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幼儿园清明节教案：清明节传统节日
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1.　理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。
2.　喜欢古诗、古画等一些表达方式，在欣赏与体验中加深对我国节日文化的…
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大班科学活动《我的名片》教学反思
　　无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多&小秘密&，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的&是什么&和&为什么&的问题，这就是等待他们发现的&小秘密&。我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。
& &&本次教学活动，我通过四个环节让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。
第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。
第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。
第三个环节是让幼儿了解空气遭受污染的情况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是通过多媒体进行辅助教学攻破这一难点。第四个环节是游戏《踩气球》，通过这一游戏使本次活动达到高潮，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让幼儿自主探索，老师适时引导，整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上，以&发现&为主，以&活动&为主，以&鼓励&为主。在组织上既注重良好习惯的养成，又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注重的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问非常积极、有效。
不足的是活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，在游戏《 踩气球》这一环节之前老师应向幼儿交代清楚，气球随时都会爆炸，请小朋友不必害怕。这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。
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地址：江苏省镇江市润州区蒋乔镇乔家门前巷　　的美。1．出示透明小兔，回忆内容。2．简单进行小结，结束活动。活动延伸：语言区：继续仿编小兔连衣裙变化美术区：绘画活动：我的连衣裙。活动反思：《我的连衣裙》是一本早期阅读图书，活动中，充分运用启发提问、体验操作的教学方法，给予幼儿想象的空间，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。让阅读成为一件快乐的事情。...
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　- - - - - - - -大班美术优秀教案：名片设计师―幼儿园大班教案
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大班美术优秀教案：名片设计师
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大班美术优秀教案：名片设计师
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 08:53:34
幼儿园大班美术优秀教案：名片设计师
【设计意图】　　名片，是当代社会交往中一种简单的、经济实用的介绍性工具。在现代职业场上，一张小小的名片也能起到无法估量的作用。但是作为我们农村的孩子来说，他们并不知道名片是什么，也不知道其用途是什么。《纲要》中指出要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”我想，随着名片使用日益广泛，我们应该让幼儿了解社会，与现实生活接轨，因此，我们设计了本次活动《名片设计师》，旨在通过幼儿亲手为自己或喜欢的人设计名片，使其简单的了解名片的内容和用途，知道名片可以让我们认识更多朋友，懂得怎样正确使用名片，大胆地表达自己的情感。
【活动目标】　　1、了解名片及名片的内容，知道名片的用途。　　2、能为自己或喜欢的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。　　3、体验自主动手设计名片的成功喜悦及互赠名片的愉快。
【活动准备】　　1、幼儿课前熟悉自己的名字、电话号码、家庭住址。　　2、自制课件；生活中常用名片、已设计好的名片范例、花纹图片。　　3、各种形状、不同质地的纸，彩笔、油画棒、花边剪刀等。
【活动过程】一、出示课件，引起幼儿兴趣。　　1、师：小朋友你们看小鸭波波送给了新朋友什么？　　幼：好像送的是名片吧！　　2、师：是名片，那名片上有什么？　　幼：名片上有它的姓名、幼儿园、电话、家庭住址。　　师追问：还有什么？幼：还有小树、手机、房子的图案；还有波浪纹、曲线、小星星。　　3、师：看了名片，你可以从名片上知道些什么？　　幼：我知道了小鸭的名字叫波波，它在智慧树幼儿园大一班，它家的电话是，它家住在森林动物园29-3-201。&&&&&& 　　教师小结：有了名片真好，可以认识新朋友，知道朋友的名字、电话、地址与朋友保持联系。其实生活中的名片还有很多用处（出示生活中的名片）：还可以向别人推荐自己、介绍公司产品、拓展业务……非常方便。　　（评析：教师利用课件直接进入课题，幼儿兴趣很高， 使幼儿知道当认识新朋友时可以送名片；名片上的名字、幼儿园、电话、住址以飞入的方式出现，幼儿更加清晰地看到名片上的主要内容；同时教师的提问、小结使幼儿知道了名片的作用。开始部分教师能紧扣主题，有效的实现了活动目标1。）
二、设计名片，引导幼儿创造性地装饰。　　1、出示名片范例，观察范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。　　师：小朋友，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。　　师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹？　　幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹……　　师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜欢的人设计一张名片？　　幼：想！　　师：你想怎样设计名片？　　幼：我喜欢卡通的名片，我想设计一张米老鼠头的卡通名片；我想把名片设计上像火炬上一样的祥云的花纹；我想为妈妈设计一张小花的名片，让更多的人去买妈妈的花。
　　2、出示花纹图片，丰富幼儿知识经验。　　师：老师这里还有许多漂亮的花纹，看看有没有你喜欢的，一会儿你可以用到。
　　3、幼儿设计装饰，教师巡回指导，给幼儿提出装饰建议。　　师：今天老师给你们准备了不同形状、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜欢的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：（1）先用文字或标志符号写清楚名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。　　（评析：教师出示范例时，孩子们都惊讶了，发出“哦！”的声音，这说明老师的范例让孩子们眼前一亮，他们没有想到老师设计的名片这么漂亮，自然地发出了惊讶的声音，这个时候老师可以接过孩子们抛出的球，问：“你们为什么发出了‘哦’的声音？”孩子们一定会说出惊讶的原因，这已经激发起幼儿设计名片的愿望了；同时老师想的比较周到，也考虑到不同能力的孩子，为他们提供了各种花纹范例、不同形状质地的纸；设计中幼儿听着舒缓的音乐，非常放松，更有利于幼儿的创作。）
三、 名片展览，欣赏交流。　　1、展示名片。　　师：完成早的小朋友请将你的作品贴到黑板上，和好朋友相互对比并说说自己的名片和别人的有什么不一样的地方？　　2、集体欣赏交流。　　师：你喜欢哪张名片？为什么？　　幼：我喜欢鲁毓设计的，因为她的名字写得大，很清楚，显得很整齐；我喜欢蓓蕾设计的名片，她设计的图案很好；我喜欢我自己的名片，我设计的是折叠的名片，上面还有好看的孔雀羽毛的花纹……　　师：设计完名片后，你有什么不一样的感觉？　　幼：这是我第一次设计名片，我感到很自豪；我感到很成功；我很高兴，我有自己的名片了；我都想唱歌了……　　教师小结：小朋友今天都有新的感觉、新的体验，都成名片设计师了，老师真为你们高兴，相信你们以后还会设计出更有创意的名片来。　　（评析：幼儿在互相欣赏交流时表现积极，都能说出自己喜欢的名片，但是教师在提升幼儿新经验这方面不够明确，教师要及时将幼儿的评价包括自评与他评，然后做出适当的新经验提升。）
四、 活动延伸，互赠名片。　　师：小朋友，谁愿意把你设计的名片送给我和我交朋友？　　幼：我愿意。　　师：我们送给别人名片时应该怎么说、怎么做？接名片的人要怎样做、怎样说？　　幼：我们应该双手送给别人名片，说：这是我的名片，我们做个朋友吧；接名片的人也要双手接，还要说：谢谢！　　师：对，这样做是对别人的尊重，其实互赠名片还有很大的学问，需要我们小朋友在生活中慢慢地去学习。　　师：你们愿不愿意和客人老师交朋友？现在你就把自己的名片送给客人老师吧！　　（评析：活动延伸仅仅与开始部分呼应，开始部分的课件已经为幼儿如何送名片做好了铺垫，教师还可以结合生活出示不同场合送名片的图片或录像，让幼儿进一步了解该在什么时候、什么地点、向什么人怎样递上名片，学习掌握这种社交礼仪。）
【活动反思】　　通过组织活动我对本次活动做了以下反思：　　1、活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。　　2、组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、送名片，所以30分钟的时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在《名片设计师》前，组织一次社会活动《名片作用大》让幼儿在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。
编辑：大班学习
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