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5下配套练习题
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21年老人双手种下一片森林 人工绿地已成为鸟的天堂[图]
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　　在南昌经济技术开发区英雄四路附近，有这样的一片林地，这里栖息着成千上万只鸟。每天傍晚，成群结队的鸟儿归巢，场面十分壮观，形成了一道别致的风景线。而这片&小森林&已经变成了该工业园厂房包围中鸟类栖息的唯一场所。近日，记者来到了这块&世外桃源&，感受了灵动鸟儿带来的欢快和绿林里的清新空气。
树林中的鸟儿是平时城市里的人们难得一见的
树上停满了各种鸟儿
　　工业区里的一片&小森林&
　　2月25日下午，记者来到了南昌经济技术开发区的英雄大道附近，宽阔的马路两侧，随处可见成片成片的厂房和钢筋混凝土建筑。在英雄四路和冠山南路交叉口，几辆挖掘机停靠在路口附近的土地上。挖掘机后面，是一片片被&啃凿&过的黄土，寸草不生，就像被扒去了&皮肤&。而在挖掘机的前方，则是一片片绿意盎然的树林。
　　一位附近的居民向记者介绍，这片小树林并不是天然形成的，而是一位85岁的老人，用自己勤劳的双手21年栽种20余种树种逐渐形成的。这片&小森林&的前身是一座荒芜的山头。&在工业园区，能看到这样的小树林，还有成千上万只鸟儿飞过、栖息，这种现象真的很奇特！&&[1]&&&
&&相关新闻
[5104337]大江网友：6547&<font color="#13-02-27 14:28 发表评论：
将来开发毁林者必断子绝孙。
[5104271]大江网友：&<font color="#13-02-27 10:19 发表评论：
在城市大开发、大建设的大背景下，这片小森林能保留下来么？希望记者继续关注。
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江西日报社版权所有，未经允许不得复制或镜像三年级语文环保教案：《狼和鹿》教学设计 (赵密英)_语文教研_教学园地_福建省福安师范学校附属小学
&&您的位置&& >>
三年级语文环保教案：《狼和鹿》教学设计 (赵密英)
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教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。
<FONT face="Times New Roman" color=#2-3
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虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀？　　（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）
师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游客，现在你们想说些什么呀？谁还有别的词儿说鸟儿多的？
小朋友们，你们的想象真丰富，说得太妙了，我相信咱们一定能把鸟岛热闹的场面读出来。让别人也能感受到鸟儿的多，鸟岛的热闹。（在学生自读后，指名读，评议。）
师：讲得倒是有道理，不过除非你们还能用精彩的朗读来说服我。
师：让我们共同走进六月的鸟岛。（引读）六月是――　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。　　师：让老师和你们再去一次六月的鸟岛，再品味一下第三段。　　师生再次投入地朗读第三段。　　师：小朋友们，六月的鸟岛给你的感受是什么？　　师：让我们再回到鸟岛上去。这次老师领着大家去！　　出示投影片：
岛上多热闹啊！　________________________________。岛上的鸟窝真多啊！_______________________________。鸟上的鸟蛋真多啊！_______________________________。　　师：怎么个“热闹”法？可以用课文里的话接在后面说。能把“六月”这个时间词加上吗？大家都来开动小脑筋。　　师：“特别”用得好！告诉了我们六月的鸟岛是最热闹的！　　师同样引读：岛上的鸟窝真多啊！　　师再引读第三句：鸟上的鸟蛋真多啊！　过渡；师：这么多的鸟、窝、蛋，鸟岛简直就是鸟的天堂啊！走！老师带大家去鸟岛！　　播放《鸟岛》的录相。　　学生个个欣喜万分，聚精会神地观看录相。　　师随着录相的播放介绍
师：就是它们让鸟岛如此热闹！现在老师想让大家和它们一起让鸟岛变得更热闹，想不想试一试？　　生有些茫然。　　师：就是说一说岛上什么鸟儿在干什么，说说它们的动作、表情、声音，尽情地说，尽量地说，把鸟岛说得越热闹越好！为了让我们说得更好，让我们再去鸟岛仔细地看一次！　　再次播放《鸟岛》录相，学生看得更加认真。　　投影出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（生全体齐读）　　师：让我们用这句话作为开头，接着说下去――五、学习课文第四段。　　过渡：小朋友们，多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？ 　　　1、那来岛上游玩的游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）　　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？　　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）　　　小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！（板书：护鸟）因为――（引读）　　　
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！　　 爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）　　 总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
句话表达的意思一样吗？（2）两个句子有什么不同呢？三、生字教学四、布置作业
1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，
&　19、鸟岛　　　　　　　　　　　　　　鸟儿多　　爱鸟　　　　　　　　　　　六月　鸟窝多　　护鸟　　　　　　　　　　　&&& 　鸟蛋多　　人人有责
19、狼和鹿
&&&&&&&&&&&&&&&&& 福安附小& 阮桢
教材分析：
本文通过人们捕杀凶狼、保护鹿群反而造成了森林饥荒、疾病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的道理！作者按照“平衡-----失衡------道理”的思路来结构全篇。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解本课引号的作用。
4、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学时间：
一、导入新课，了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？
2、读了文章之后，你知道它写了什么？
二、初读指导
1、边读课文，边想想各自然段的主要内容。
2、学习生字新词。
认读所有的生字词。
A、联系上下文，自学理解词语。
B、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？
C、检查词义理解情况。
三、课堂作业
1、各自轻声读课文。指名当众读，然后评议。
2、读一读词语，再抄写。
3、用钢笔描红。
一、说说心里话1．小朋友们，今天让我们一起唱着&&大风车&&这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？（播放课件：大风车主题曲）我们的第一站是“说说心里话”。（播放课件：说说心里话栏目）2．每年的三月十二日是植树节，你们有没有去植树呀？说说你们为什么要去植树？师总结：不仅仅是为了一片绿色，不仅仅是你们的实践活动。更重要的是你们在保护这一片可爱的土地，防止水土流失，草原荒废，土地沙漠化；保护地球实际上就是在保护人类自己。3.小朋友，&&大风车&&将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？二、我看见1．小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。（播放课件：我看见栏目）出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(播放课件：森林景色)(要求用一段完整的话说出来)&&& 小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)&&& 在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？2. 过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了（播入课件）3.好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。4.投影3 (森林 鹿 小鸟)你们看到了什么投影填空( ) 的鹿在林间( ) &&&&&&& ( ) 的小鸟在( ) 5.鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿 、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？三、挑战800聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800”（播放课件：栏目）1.挑战的项目一：找一找，读一读：用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么什么？把有关的句子画下来，读一读。（交流，比读，比评议）2.挑战项目二：出示三个带引号的句子。比理解，比朗读。3.挑战项目三：读完课文，你懂得了什么？比合作，比交流，比评议。四、新闻袋袋裤&&& 真是一场激烈的比赛，一次智慧的比拼，一次团体的抗衡。课前，教师让同学们搜集有关生态平衡的事例，下面请同学们打开，把它放进“新闻袋袋裤”，好吗？“新闻袋袋裤”里也装着一些见闻，让我们一起来分享一下吧。（出示资料）五、奇思妙想让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想”。&&& 狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。（生交流，师按要求分组练习，可分为故事小队、手抄报小队、演讲小队、宣传画小队、合唱队等）指名表演。&&& 总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。六、生活小水滴&&& 最后，让我们来看看“生活小水滴”，本期的问题是：去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。狼耶，人耶，本性耶，变性耶？――解读《与狼共度》&&& 在自然界所有的动物中，人类最痛恨的莫过于狼。在人类的字典里，凡是与狼相关的都不是好词：狼子野心，狼心狗肺，狼狈为奸，残忍，贪婪……还有那些世代相传的有关狼的故事：《果园三姐妹》、《小红帽》中的狼外婆，《祝福》中吃掉阿毛的狼等等。尽管在这些人当中，只有极少数见过狼，其中又只有极少数人和狼发生过冲突。传统的观念就这样根深蒂固地形成了，世世代代地传递着，似乎没有必要去考证或者修正，一直到了1963年，一个叫做法利?莫厄特的加拿大人，写出了一本题名《与狼共度》的书。 &&& 1946年，莫厄特受加拿大政府的派遣，到北极地区去考察狼的罪恶，取得证据，以便对其实行制裁。因为那边来的报告说，那里的驯鹿数量急剧减少，都是因为狼的十恶不赦。　　莫厄特单枪匹马地出发了，一个人在荒无人烟的北极地区，和那里的狼群，特别是其中的“乔治一家”共同生活了一年，也详详细细地观察和考证了一年。但是，一切的证据都似乎偏离了政府的目的或者是莫厄特的初衷。以下就是莫厄特亲眼目睹的事实：&&& 这一天，晴空万里，莫厄特架起望远镜对准狼窝，等待着两只成年狼的出现。但是，从上午观察到下午，仍然一无所获。当他灰心丧气地转过身时，却发现，那两只狼就在他的身后，不出20码远的地方，直端端地冲着他坐着，看上去轻松舒坦，愉快安闲，渴求好奇，已经好几个小时了。狼性不是凶残的吗？为什么不在莫厄特毫无准备的时候攻击他呢？&&& 又一天，为了近距离观察狼，莫厄特把自己的营地建在了狼的领地之内。当觅食归来的狼发现时，表现出来的是迷茫，犹豫和完全不知所措。它只是直愣愣地盯着莫厄特和他的帐篷，目光是那样地深长。结果是莫厄特发出了抗议的声音。它这才站起来，生气勃勃地、有条不紊地沿着莫厄特的帐篷做上标记，然后，改道而行。狼不是贪婪的吗，为什么这么忍气吞声地就割让掉自己的领土呢？&&& 莫厄特亲眼看见，一只狼一次吃下去23只老鼠；另一次则在不到一个小时内，捕食了7条体重可达40磅的北方大梭鱼。这些不但满足了它自己的需要，还能带回去反哺幼狼。通过多次的追踪观察，莫厄特还发现，三五成群的狼合力追捕猎杀的都是老弱病残的驯鹿，而且还不是每次都能得手，因为它们速度和体力有限。为了得到科学的证据，莫厄特又进行了粪石研究，结果48％的粪石中含有啮齿动物的遗骸。狼不是灭绝驯鹿的罪魁祸首吗，为什么它们的主食会是老鼠和北方大梭鱼呢？&&& 为了观察，莫厄特安排了狼和爱斯基摩人土狗的一夜情。没想到，当这只土狗被关在门里时，那只狼竟然会整夜地在门外发出如泣如诉的哀号，直到莫厄特把它的情人放出去，狼、狗双双才甜甜蜜蜜地躲进遥远的山里。又在度过了它们的蜜月之后，才各自回归自己的种群。此外，莫厄特还天天都可以看见，当雄狼出外觅食前，总是要和雌狼一起嬉戏一番，有时候，雌狼还要把公狼送出一程，才返回来看护幼狼。而且，在几只幼狼和雌狼打闹时，哪怕是折腾得雌狼痛苦万分，它也决不会发怒，只是忍了又忍，实在忍受不了的时候，也只能躲开而已。不是说狼心狗肺吗，为什么还有着这样多的绵绵情意呢？&&& 此外，世代与狼相生相伴的爱斯基摩人还向莫厄特讲述了许多他们亲眼见到的事情：&&& 乌蒂克说，两只狼父母带着一窝幼狼居住在他家的营地旁。那一天，雌狼被白人开枪打死了。当乌蒂克准备把那几个狼的遗孤带回来，让自己的狗去喂养时，却发现，一只陌生的雄狼陪着这家的雄狼出现了，它们一起把几只幼崽叼到了那只陌生狼的窝门口，而那家的女主人又一只一只地把小崽们叼回自己的窝里去，把它们和自己的小崽们放在一起。从此这将近十只的小崽和那只丧偶的雄狼，就得到了一个不分彼此的温暖的新家。莫厄特还从许多爱斯基摩人那里听到类似的事情。狼不是残酷无情的吗，又怎么会这样同情弱者相互帮助呢？&&& 乌蒂克还告诉莫厄特，即使到了繁育年龄，绝大多数的青少年狼仍然和父母生活在一起。即使已经进入成年，开始了家庭生活，它们也要避免生育。因为它们还没有得到一份属于自己的领地，还不能打到足够的猎物喂饱自己和养育后代。它们甚至还能够根据年景调节自己的生育。年景好的时候，雌狼一胎能生8只小崽，可是如果食物不足，小崽的数量就会降到两只甚至一只。狼的食量是有限的，到了荒年还会节制生育，那偌多的驯鹿又是怎样被它们灭绝的呢？ &&& 无数个事实，提出无数个问题，又得出无数个问题的答案。而所有的答案，又都批驳了人类对狼的偏见和指责。爱斯基摩人迈克告诉莫厄特，他一年可能杀掉二、三百只驯鹿，而且是那些又大又肥的。莫厄特算了一笔十分保守的帐，把迈克的数字除以二，再把当地猎人的总数除以二，两个得数相乘，每年捕杀的驯鹿数是：十一万二千只！这里还没有计算上那些用直升飞机剿杀驯鹿的数量。&&& 事实严酷地摆在了莫厄特的面前，逼他得出结论：一个是仅仅为了果腹，几只狼联手围猎也未必能够次次得手一只驯鹿，而一只驯鹿又可以供全家吃上几天，直到吃得只剩下一堆白骨。而且还会根据年景的好坏增减自己的需求。另一个却是用了现代化的猎枪，甚至用了直升飞机从高空上扫射，转眼间就能够使成百只活蹦乱跳的驯鹿变成一堆死尸，而他们的需求却往往是鹿舌或者鹿皮，剩下的一切就那样白白地腐烂掉。到底是谁在肆无忌惮地灭绝着驯鹿？&&& 一个是夫妻恩爱，邻里相助，息事宁人，忍让为本。另一个却是滥杀无辜，奢侈浪费，仗势欺人（所有的生物），为所欲为。哪一个更凶残贪婪？　　莫厄特十分清楚自己的使命：因为驯鹿数量的急剧下降，致使猎手们的收获越来越少，国民对政府施加巨大的压力，要求清剿狼。而政府也的确怀疑狼应该对这一状况负责，所以才拨出专款，派遣专人，到北极地区取证。他只要给“恶狼”的罪名找出证据就行了。&&& 但是，事实却完全违背了官方的期望，甚至也远远超出了莫厄特自己对文明的理解。也就是说，现在摆在莫厄特面前的已经不是简单地复命，而是一种两难的选择：要么违心地按照当局的旨意，嫁祸于狼，得到当局的褒奖，也让那些欲盖弥彰的猎人们弹冠相庆。要么就实事求是，直言不讳，哪怕遭到当局的怀疑和当地人的谴责，也要还狼一个公道，给天下一个公告。何去何从？在经过了痛苦的道德意识冲突之后，莫厄特发出了由衷的慨叹：“狼使我认识了它们，也使我认识了自己。”莫厄特勇敢地选择了后者。他的《与狼共度》出版后，引起了社会的争议，也带来了震撼世界的效果。当该书的俄文版在前苏联问世后，官方就立刻下达了严禁屠杀“恶”狼的命令。&&& 在这里，还需要特别指出的是，莫厄特观察研究叙述描写的是生活在荒无人烟的北极地区的原生状态下的狼，那是一些按照它们的本性，与它们的天敌和伴生物种平等竞争，相依相存着的种群。它们是和在人群密集区生存着的狼不同的。不是因为狼不再成为狼，而是因为千百万年来，人类自持有着越来越先进的文明，对身边的一切生物，不论是植物还是动物，不论是弱小还是强大，都有恃无恐，烧杀抢掠的结果。俗话说得好，环境决定意识，既然人类用残暴的手段对待狼及一切生物，那么狼们为了求得自己的生存和延续，也只能采取以牙还牙的方式来对待人类。在天长日久的改造中，原生状态下的狼性，也就是莫厄特在北极冻原上看到的狼性，也就一天天地被异化了，而人和狼的关系也就一天天地恶性循环下去。如此一来，为什么生活在我们身边的狼会有着凶残的行为，为什么人们会对狼深恶痛绝，也就不难得到答案了。因为人类一向就是个自命不凡，企图凌驾于万物之上的种群。&&& 我们常说：己所不欲，勿施于人。假如我们能够明智地把它扩展为：人类所不欲，勿施于万物。是不是更全面更公道一些呢？大自然给予人类的特权已经够多的了：比如会使用火，比如会养殖种植。如果人类还不能满足，不能自律，就只能自食物极必反的恶果了。我们应该感谢莫厄特，他敢于直面狼的本性，揭示人类的弱点，而且有理有据合情合理。他的作品使越来越多的人认识了狼也认识了自己。&&& 莫厄特是勇敢的探险家，严谨的科学家，也是勤奋的作家。在写作《与狼共度》前后，他还写作了《鹿之民》、《被捕杀的困鲸》、《海面下这块礁石》、《不愿做宠物的狗》、《将沉之舟》等30多部作品，主要描写大地、海洋以及加拿大莽原上的人和野生动物，对人与自然的关系和环境问题表示了极大的关注，充满了激烈的生态意识和“新人道主义关怀”。因此，他的作品也在全世界发行了数百版，拥有了几十种语言的读者，也对人类的行为和思维方式产生着越来越大的影响。狼耶，人耶，本性耶，变性耶？掩卷《与狼共度》之后，我一直在不断地深思和反省。
语文实践活动课?生态平衡
弹好生态平衡这把“琴” 活动目标：
通过活动使学生了解生态环境保护基础知识，初步形成科学研究，合理经营的现代生态环境保护理念。 活动准备： 1、学完课文《狼和鹿》。 2、教师课前收集载有古今中外环保教训的经典故事书籍、光碟。 （１）准备示范资料卡片： 游戏：“石头－剪刀－布”；“杠子－老虎－虫子－鸡”；“一象、二狮、三豹、四虎、五狼、六鼠”［事物之间密切联系，相互制约，构成平衡］ （２）人类生态建设实践： ①、鹰-小鸡-田鼠-庄稼； ②、美洲豹-鹿-草原植被； ③、狼-野驴-草原-屎克螂； 3、收集生活中有关生态平衡的小故事。 4、排演两个小品。 活动过程： 1、导入
<FONT color=#、激趣。师：我们学习了《狼和鹿》一文，知道了自然界的事物之间存在着密切的联系，这种联系一但遭受严重破坏，生态平衡就会产生严重的倾斜，这将会给人类的生存环境带来无法想象的灾难。目前，我国出现的 “非典”病毒大灾难，是否与生态平衡有关？这节课，我们就一起来研究、探讨一下吧。<FONT color=#、复习课文。指生讲讲《狼和鹿》的故事。交流学习课文的感受。<FONT color=#、小品表演。<FONT color=#、《家园》：事先由几位同学扮演快乐的小鸟。小鸟无忧无虑地在森林里过着快乐的生活。有一天，森林里来了几位砍伐树木的人。在以后的几天里，这些人在森林里乱砍乱伐，森林不见了，地上只留下光秃秃的树桩。小鸟们失去了快乐的家园，它们伤心的哭了，山洪爆发，水土流失，人们失去了美好的家园，流离失所。 2、《孽缘》：非法商贩从自然保护区偷猎来果子狸，可怜的果子狸被杀害了，当人们美滋滋地吞食“山珍”的同时，“SARS”病毒悄悄地来到他们的身上，找到了新的宿主，欣喜若狂，一场大灾难降临了。在本该明媚的季节里，花一样的生命受到了严重威胁，我们被迫投入一场特殊的战争，失去亲人的人们伤心地哭着。 5、故事展示
<FONT color=#、分小组围绕“生态平衡”查找资料，形成汇报材料全班交流。 （1）、生看光碟，查书面资料，教师指导学生利用目录快速阅读、看光碟做记录（重点观看微生物对大动物尸体的分解过程，了解使食物链循环不断的秘密）、绘制食物链图（认识生态金字塔），以平等一员的身份，参与学生小组讨论，多用建议性语言。 （2）、讨论一下我们身边的生态平衡由哪些食物链形成，应该注意的环节是什么？ （3）、小组选派代表作报告。 &&& 小组代表汇报本组研究成果，教师将学生提交的资料按经验与教训分成两类，在黑板上整理归纳，以便展开讨论。 （4）、教师学生谈体会。 &&& 自然界的事物，或相辅相成，或相反相成，通过极其微妙的方式维系着我们正常生活所需要的生态平衡。一方面在自然面前，我们应该收敛自己的贪婪，不作无节制的开发；另一方面，我们要认真学习、研究，积极地适应它，利用它，去开拓一片人与自然共同繁荣，协调发展的新天地。 投影，讨论。［生态平衡也是一把好琴，我们的任务是科学地弹好他］ 7、知识测试。 （１）、我国目前的森林覆盖率 。 （2）、我国的“土地日”为每年的 。 （3）、社会上提倡“免费贺卡”“不用一次性木筷”的出发点是 。 （4）、全球第一个“地球日”是 。 （5）、食物链的基础层生物是 ，联系最高层和最底层的是 。 （6）、在不太常见的天气中，南方特有的天气是 ，北方特有的天气是 。 （7）、人类在自然界的食物链中应该扮演的角色是 ，我们对生态平衡应该持有的态度是 。 8、倡议书。针对自己生活环境的实际情况，写封倡议书
<FONT color=#、谈谈自己的想法，使用大家对环境保护引起足够的重视。 10、结束语。&&& 作为未来环境的主人，我们应该从小形成热爱环境，保护环境，与自然和谐相处的意识，以科学有效的行动实践我们的绿色宣言。这是我们应该具备的基本素质，也是历史赋予我们的义务和责任。努力学习，积极实践，弹好“生态平衡”这把漂亮的“六弦琴”。 &
《狼和鹿》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 福安附小& 陈莺
教学目标　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文&&& 2、采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。&&& 3、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学重难点
　　1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。　　2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的原因。
一、谈话导入：&&& 1、小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？（播放课件：大风车主题曲）。小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是美丽的凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(播放课件：分别出示狼和鹿的图片) ，在小朋友的心目中，狼是什么形象，鹿又是什么形象呢？（&& ）的狼& （&& ）的鹿& &&& 2、狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃呢？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你目睹了小鹿的劫难，你会想些什么呢？&&& 3、过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，接下来会发生什么事呢？我们学了课文《狼和鹿》就知道了。二、初读课文<FONT color=#、提出自读要求
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）、联系上下文或查字典理解下列字词的意思。　　　　贪婪&& 哀嚎&& 提防&& 狩猎&&& 青烟袅袅　2、学生自学课文　3、检查自学情况:
（1）开火车读生字词语
葱绿　捕杀　灾难　　生机勃勃　　枯黄　功臣　威胁　传染病　生儿育女（2）出示句子，读准多音字　　　狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。　　　人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。（3）指名读课文，了解课文大意。& 4、选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段讲了什么三、指导写字
1、重点指导“凯”、“殖”、“染”、“胁”等字。
2、用钢笔在生字栏里描红。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入。　1、今天，我们继续学习第17课《狼和鹿》。　2、听写词语葱绿& 灾难& 功臣&& 枯黄&&& 生机勃勃二、指导学习课文。　1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么　2、交流。　3、出示插图。　　（1）第一幅请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的交流。　　（2））第二幅课文中哪些语句又是描写这个画面的呢　　（3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。　　交流森林、鹿、狼。　　4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。　& 如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。　　　　　（1）自由练读。　　　　　（2）指名读。 　　　　　（3）男女生分读。　& 5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画交流　　6、现在你明白这是怎么一回事了吗请你用几句话概括地说一下。　　填空在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们（　　　）狼，（　　　）了鹿，使得鹿群（　　　），造成了森林的和鹿群自身的（　　　）。　　7、明白了整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”： “功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。　请你读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在谁哪儿？为什么三、延伸明理。　　1、狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。（生交流，师按要求分组练习，可分为故事小队、手抄报小队、演讲小队、宣传画小队合唱队等）
2、在现实生活中请你去调查一下，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考一下，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动一回，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。
四、教师总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它。让我们把想法赋诸于行动，齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。
18、狼和鹿
&& 福安师范附小& 吴立里
小学绿色环保教案――垃圾处理
福安师范附小&&& 王婧
【教学目标】
【过程与方法】
1、经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2、知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3、能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
【教学准备】
1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品PPT。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、教学导入
1、教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2、学生分组讨论后汇报。
3、教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
4、教师板书课题：减少丢弃及重新使用。
5、教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
6、师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
7、归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
二、包装盒的观察研究
1、教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）
2、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
3、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
4、学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。
5、汇报测量数据。
6、教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？
7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？
9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）
三、废弃物品重新使用的研究
1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？
2、教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？
3、学生汇报。
4、教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）
5、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
6、教师PPT展示小工艺品欣赏。
7、讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？
8、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
四、总结、拓展
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）
2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。
3、课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们作品，我们来开个展览会吧！
责任编辑：hjl
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