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典饰生活 本命年天然红玛瑙手工编织红绳手链手串属羊人2015年化太岁吉祥物大势至菩萨本命
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商品名称：典饰生活 本命年天然红玛瑙手工编织红绳手链手串属羊人2015年化太岁吉祥物大势至菩萨本命
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材质：其他
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& 2013高考语文《现代文阅读》一轮总复习：作者思有路，遵路识斯真——分析作品结构配套课件
2013高考语文《现代文阅读》一轮总复习：作者思有路，遵路识斯真——分析作品结构配套课件
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——分析作品结构
考点：体验?解读
(2011·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
我们吃了中饭出来到海边去。云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，
亮亮的唾，脆脆的唾，——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不见了，影子都没了！
头不见一瓣云的时候听着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……
飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再
问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！
是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。
人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！[选自《中国现代散文选()》，人民文学出版社1982年版，有删节]
简析文章第一自然段描写云雀的意图。
解析　①从题目看，“想飞”的主语是“我”，文章主要内容是写“我”想飞。②从文章内容看，第一自然段后写“我”想飞，写“人们原来都是会飞的”“是人没有不想飞的”——都是由第一自然段引出的。一般说来，文章开头的文字都有引出下文的作用。
答案　①描写云雀飞向青天的高远与快活，②引出“我”对“飞”的渴望。
1．考点要求
“分析作品结构”是高考中的一个重要考点。
近几年对该考点始终不变的要求是：
注意作品的整体构思、贯穿线索以及各个部分、各个方面之间的关联与安排。
对作品结构的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段之间的逻辑关系。
2．考点剖析
“作品结构”是作者写作思路的外在体现。作者表达思想，要遵循一定的条理(顺序)：先写什么，后写什么，如何关联等。这种对作品的整体规划，便是思路；表现在作品中，就是作品的结构，即对材料的组织和安排。
对作品结构的考查包括三个方面的内容：一是作品的整体构思，贯穿全文的线索；二是照应类结构题；三是过渡类结构题。
理清线索、梳理思路，是散文阅读的重要环节；线索、思路又是散文的骨架所在，因而深受命题者青睐。考查文章的线索、整体思路，分析各部分之间的关系，便成为整体思路类结构题考查的一个重点。
照应类结构题指的是考查照应的题目。照应，指对前面的内容作必要的回答，分为照应开头、照应题目、照应文中句段。多考查照应的作用。
过渡类结构题往往考查过渡段的作用。
3．命题规律
(1)命题切入口小。试题往往不从全篇出题，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查，形成考查作品结构的特色题——句段作用分析题。
(2)命题分为直接考和综合考两种。直接考，就是直接就某一段(句)在结构上的作用设题。综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起考查。
(3)除“句段作用分析题”外，还有两个关注点：一是总体分析文章的谋篇布局、选材特点及线索；二是对散文中穿插性材料作用的分析。
基础：整合?点拨
演练体悟　(2010·重庆)。
在春天里观察两只鸟
不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。
两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。
很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。
那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。(有删改)
1．文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。
答案　文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在离旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。
解析　注意总结文段意思，从“鸟”的角度看是寻找旧巢、建筑新巢，从“我”的角度看是观察、引发思考，两者的联系是本文的线索。
整合点拨　分析结构常常要回答文章分为几个部分，几个部分各说了什么意思。分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的“特殊性”，常常用特定的术语来回答，如：①时空式；②总分式，分总式，总分总式；③并列式，层进式；④对照式；⑤线索式(事物、情感、某句话)；⑥小标题式，分论点式；⑦欲扬先抑式；⑧首尾照应式；⑨伏笔照应式；⑩卒章显志式。
分析思路与分析结构有所不同，虽说也得概括内容要点、层次，但它重在突出各个部分的发展和关联，比如“这篇文章按照什么推进，先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样”。
分析构思及其特点比较复杂，涉及到“结构”“手法”“主题”三方面的问题。分析构思常用这样的格式回答：这篇文章先运用什么，表现了什么；然后运用什么，表现了什么；最后运用什么，表现了什么。分析构思特点则要分析文章在谋篇布局和表现手法上的主要特点。比如：这篇文章采用总分总的结构方式，主要运用对比手法来表现主题。
二、分析开头、中间句段的结构作用
演练体悟　(2010·全国Ⅱ)。
大河家是一处黄河渡口。
年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始，不露痕迹地沟通着中国。
这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。
大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。
出集百步，便是咆哮黄河。
在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。
河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。
此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。
清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。
我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。
他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。
沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家——世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线。韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场，这对我这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。
逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。
壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。(有删改)
2．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？
解析　本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，与标题、开头、上下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。
答案　①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
3．文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？
解析　这句话的上一段中提到了“船客子”一词，这是大多数读者不理解的称呼，这里很有介绍的必要；同时对“金客子”“麦客子”等下文要出现的词语也一并作了解释。从文章行文上来看，这几个句子句式整齐，与其他语句相比变化明显，在全文中起到了调节文章节奏的作用。
答案　①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客子”“麦客子”等的含义；③使文章节奏有了变化。
整合点拨　开头句段的作用
①点明标题，开门见山。
②引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。
③奠定基调。有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。
④正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作烘托、陪衬。这种方法叫做铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的兴趣。反面铺垫又叫对比。
⑤突出主体。有的文章开头不作铺垫，而是直接用较多的笔墨抒写主要对象，以突出文章写作的主体内容。
注意：总括全文与引出下文不是一回事。如开篇是写景，则首段作用可能是为下文作铺垫，衬托、勾勒环境，提供背景或营造(渲染)某种气氛。
中间句段的作用(结构)
①过渡(也叫承上启下)：由……过渡到……(物→人，景→情，事→理，实→虚等)。
②照应：与标题相照应，与上文……文字相照应，与下文……文字相照应。
③转折(换)：是全文内容、思路的转折(换)。
注意：不是所有放在中间部分的句(段)都起过渡作用，过渡句(段)带有明显的接续上文和引起下文的文字。
三、分析结尾句段的结构作用
演练体悟　阅读下面的文字，完成文后题目。
夜宿乌镇(节选)
我是在谷雨之后走进乌镇的。高速公路两边的青山绿树烟湖和被称为“江南”的无锡、苏州、嘉兴、杭州都在身后淡远，恰似那远逝的江南。都市的繁华早已厌倦，我的目的地是心仪已久的乌镇——那个目前还相对原始古朴的江南水镇，那个孕育了茅盾、老通宝和春蚕的小镇。
进入乌镇正是黄昏时分，夕阳下的粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻给我一种江南水乡风韵的惊喜。……
晚饭后我去夜游，这是乌镇最富于诗意的时刻。……
躺在酒店的床上，我很快就醉入了梦乡。夜梦里，我于烟雨……我这才明白，江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不仅是惆怅，更多的是伤感。我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭。
4．文章最后一段写作者的梦，从全文来看有什么作用？
整合点拨　结尾句段的作用
①结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
②结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
③结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
答案　照应开头的江南正在远逝。点明并深化了文章主旨，作者表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声。
四、分析插入段的结构作用
演练体悟　。
整合点拨　插入段是一种特殊的中间段。分析插入段的作用，要注意以下三点：
①插入段中心的归纳。
②插入段与上下文的关系。如虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证等。
③插入段与文本中心的关系。如在内容上强化思想感情，或突出主旨，在结构上宕开一笔，形成波澜等。
五、分析文中反复出现的句子的作用
演练体悟　
苔藓。苔藓。苔藓……
忍不住轻轻喊了三声苔藓，一些古老的凉意，便从舌尖上生起，继而蔓延到口中、胸中、足底，最后整个身心都浸润在一片古老而幽深的凉意中。
苔藓。苔藓。苔藓……
当我禁不住连续写这两个字的时候，我感觉到满纸都是碧绿和幽蓝。
我在森林里见过苔藓，满怀敬畏地从它身上轻轻踩过。……
我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体。……
我在寺庙里见过苔藓。……
我在《诗经》中，在陶渊明、谢灵运、李太白、王维、苏东坡的诗文中见过苔藓。……
是的，大地上的苔藓越来越少了，到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵。
我们踩在水泥地上，踩在钢铁上，踩在消费和效益的高速公路上，踩在一切人造的坚硬冰冷的物体上。我们的身心都日益变得坚硬冰冷而缺乏弹性和水分。
我们失去的仅仅是苔藓吗？不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。
苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆。
苔藓。苔藓。苔藓……
(选自《散文》，有删节)
5．“苔藓。苔藓。苔藓……”这段话在文中多次出现，从全文结构来看有什么作用？
解析　注意问的是“结构”的作用。
答案　①抒情载体、线索，渲染、升华感情。②首尾呼应，使文章浑然一体。
整合点拨　反复出现的句子的作用
在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
题点：矫正?突破如何做句段作用分析题？
阅读下面的文字，完成文后题目。
①三月里，不记得是哪一天了，到花园一看，母亲种的贴梗海棠开了。白色的，很柔；花瓣圆圆的，很润，是江南娇小女儿态，居然冲寒而来，让人心头一热。连续两个月反反复复的病好像好了起来。
②三月底，樱花开了。特地去复旦南区看，原先最大的一株，不知道为什么少了很粗的一枝，不知道是被台风刮断了，还是被砍掉的。这一来就不成气势了，一瞬间的失望几乎变成气愤。真是不如不来看，不来看的话，这里的樱花在记忆中照旧浮一片云霞。
③可是若是不来，待到花期过了，肯定以为是人辜负了花。谁知却是花辜负人。可是那么美妙，那么短暂，比起辜负来，还是宁可被辜负吧。
④四月中旬。我竟不知道自己住的小区里有樱花。就在后面一个自行车棚前面，有三大棵，是日本晚樱，似乎又叫八重樱的，一棵白色，两棵粉色。想必是自己也知道是迟了，于是格外盛大地开了，在花下仰了头看，一层花上面还是一层花，竟是花天。让人薄醉的明媚梦境，难怪“花天”是和“酒地”连在一起。
⑤想起上一次这样仰看樱花，是几年前在扬州的徐园，就在院子门内一侧，牡丹正开，盛大无比，色泽灼人，上面居然是一棵樱花树，密密盖住了天，这种搭配在别处从未见过，给人的感觉足够奇异，简直有几分妖魅。人坐在中间的石凳上，眼睛被花光照得晕眩，只好闭上，还觉花气填满了肺腑。人生到此，还有什么愿望？大概只有一个：希望这个梦不要醒来。
⑥但是樱花还是谢了，最初几瓣飘落，就让人担心风雨。但是风雨最终还是来了，于是樱花雪一阵比一阵密。一夜风雨之后，出门时倒吸一口气，台阶下，堆了一堆的粉色花瓣。
⑦本来想改后主词一个字，叹一句：砌下落樱如雪乱，拂了一身还满。
⑧正好我白发苍苍的母亲走过樱花树，抬头说：“不要这样嘛。”我就觉得不必说了。
⑨今年天暖得疯疯癫癫的，花期都乱了，还没到谷雨，牡丹都开过了。好不容易到了植物园，人家告诉我，牡丹都谢了。心想，只要还有三四朵，让我看看，也算没白来这一趟。到了一看，十停里谢了七八停，开着的那些也是委靡。
⑩站在这样的园中，才明白什么叫大势已去。
牡丹是热闹到不避杂乱的花，红的，粉的，紫的，白的，黄的，还有一种接近黑色的紫绛。花前的小牌子上都写了品种名，我却无心看。没有花，光知道名称做什么用？若有花时，更不需要了，它本身就是最好的说明。
这有点像爱情，爱着的时候不需要任何概念和定义，不爱了，多少种界定和解释都不能挽救。
那么，地上的花瓣是没有结果的爱情，而那些没有花只剩名称的植株，便是无爱的婚姻。
春天是一年中最让人心烦的季节。伤感细密而黏稠，有时让人觉得自己脆弱到可耻。
?春暖花开？不，春天是花谢的季节。你不会在别的季节里，看到这么多的花凋谢。
许多花争先恐后地开了，然后谢去，一场场花事是一个个陷阱，等着我们的心情陷进去，防不胜防。
对人，为了躲避暂时惆怅，你可以不聚，可是对花，你能怎么样？那花该开时就开了，你不能不看，不能不爱，那花该谢时就谢了，丢下你狼藉满地的心情。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？谁不怜？可是怜又能怎么样呢？
?为了想躲过心痛，其实不想要花开。但是春天一到，偏偏花开，偏偏花谢。
五月六日，立夏。
昨天半夜，或者说今天的凌晨，起风了，然后打起了雷，怪不得昨天开始头疼。雨下下来了，头渐渐不疼了。起来出门，看到第十宿舍围墙外的地上，一片雪白的细碎落花。那几棵绣球不落则已，一落就到了这步田地。走近了看，五瓣五瓣的，依然精细着，像满地的小篆，曲曲折折的心事无人能懂。比起“立夏”这个抽象的节气，这满地的雪白小篆，更加让人彻悟：春天过去了。过去也就过去吧。一千个春天都凋零了，一万场悲喜都凋零了，多少代看花人都成了别人的追忆。(原文有删改)
第⑤段中写了观扬州徐园樱花，这样写有何作用？请简要分析。
矫正指导矫正指导1该答案失分的主要原因是审题不严密，答题点不全面，缺少对行文技法的分析和与下文的关系。矫正指导2该答案失分的原因是没有考虑到行文与上文的关系和与全文情感的联系，对情感的把握过于笼统，分析不透彻。矫正指导3该答案失分的原因是没有点明与上文的关系，对景物的特点把握不清。答题思路　本题考查对作品行文构思的分析能力。这三种答法都属于审题不严，答题不全。第⑤段内容是作者插入的观看扬州徐园樱花的情景，属节外之枝。审题时首先要考虑它与上文存在什么关系，此处的特点与情感是什么，与下文的关系怎样，然后考虑它在整体构思和情感表达中具有什么作用。其次，在具体组织答案时切不可轻易“贴标签”，须认真阅读本段内容，弄清其在文中的位置，把握本身的表达特点，并与全文内容、思路联系，找出它与上下文哪些内容发生了联系，是什么方面的联系，然后结合具体内容回答。一般答题思路为：此段表现了具有×××特点的景物，表现了作者×××的情感，与上文的×××内容产生×××联系，为下文的×××内容或情感产生×××的作用。要兼顾结构、内容、情感、手法四个方面，合理组织答案。
规范答案　衬托上文“八重樱”开放的盛景，进一步表现了自己对花天美景的陶醉，为下文抒发因樱花凋谢而伤感作铺垫。
1．阅读句段本身
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，这是做题的第一个环节。通过阅读，要明确它写了什么，主要包括的陈述对象是什么，陈述内容是什么，以及作者表达的情感是什么。另外，要关注它在表达技巧上有何突出特点。
2．抓住位置特点
要注意句段在文中的位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。
3．审清题干要求，掌握答题模式
(1)审题要关注三点：①句段位置，②答题方向，③提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。
另外，注意题干的暗示性。如2009年全国卷Ⅱ《岳桦》第14题：
第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？
该题干暗示了一个信息：插入。由此自然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。
(2)掌握答题角度和答题模式。
这种题，一般是从内容和结构两个角度来答，“内容”包括所选文段自身写了什么，对全文中心的作用及表达了什么感情，“结构”除开头、中间、结尾外，还要注意在线索、思路方面的作用。另有两个特殊角度，一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用。二是读者角度，看能给读者带来什么作用。这两个角度不大常用，可作为答题时的参考。
这种题型答题有一定的模式。如内容：写了什么，强调了什么，……抒发了什么……感情，进一步写出了……，等等。结构：放在开头，点题，引出下文等。
4．防止两种倾向
一是答题不具体。如答“过渡”，考生一般只写出这个名词而已，至于由什么过渡到什么，则语焉不详。二是面面俱到。如回答“开头”的作用，则尽可能把所有的开头作用都写上去，这实际上是未读懂原文，不知道要从具体内容出发。
(2009·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。(节选自《木车的激情》)
1．本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。
解析　题目把“木车的激情”与“现代人及其交通工具”对举出来，暗示解题须解说后者对照前者的原因。这种原因，应该从内容表达与结构脉络两方面分析。在内容表达方面，描写“现代人及其交通工具”是为了衬托木车艰难求索而不知疲倦的“激情”；在结构脉络方面，是为了引起下文。
答案　引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
阅读下面的文字，完成文后题目。
黄土招魂(节选)
大抵每一个人都会对故乡怀有亲附依傍之情，这也许是人们情感的一种皈依。故乡的存在就像是母亲的爱一样，总在我们干旱的心田里及时洒下雨露。它让我们骄傲地意识到，家园还在，我还在，一切似乎都有了着落。
黄土大多时刻是静默的，而在它那静默的背景之下，上演着的更是一种刚劲与烈性。一种风卷黄沙的浩荡气势，在那宽阔纵深的黄土地上豪情恣肆，血性喷薄。黄土里生长的人们一片欢腾，吼着秦腔，唱着信天游，还有那“替古人卖劲儿”的说书人的谈笑风生。另外，腰鼓、唢呐、大秧歌，整个世界与那溅起的黄土尘埃共同欢笑成了一片沸腾的海……
我想这便是黄土真正灵魂之所在，它以那兼容的性情凌驾于一切而又战胜着一切。沉默与刚烈的互相映衬使它成了一幅色泽鲜明的巨画，或者说是一部音域起伏的神曲。
再次游走于故乡的领地，我带着一种复杂的心情和深重的思考，想起一些黄土地上的歌子，那歌声随即萦绕在我的脑海中。我突然间觉得那些曲调怎么变得那么生疏而又平淡老土。而这本应该是一些淋漓而又契合本土的歌子。我开始疯狂地寻觅，古老的黄土地里散发着的沧桑，是那些老旧的木雕窗格，青苔覆瓦的水井，流蚀的梯田以及已无青烟升起的高耸的烟囱。此时，我觉得脚下踩着的土地像是一块易碎的玻璃，整个黄土领域成了一副失去了灵与肉的枯瘦的骨架。
我们仿佛正在经历着人类精神家园史上的一场浩劫。技术时代的到来给了我们完善的物质文明的良好机遇，然而，正是人们对于物质方面的过分掠夺导致了其对精神方面的摒弃和敷衍。我们似乎已在流浪，可笑的是，我们流浪的脚步竟然没有踏出家园或者是故乡的领地，我们是另类流浪者。
2．画线句子在文中起什么作用？
解析　画线句子处在句段的中间，作答时一定要联系上下文。
答案　用简笔勾勒出失去了灵与肉的黄土领域的凋敝景象，与上文内容形成鲜明对照，为下文写自己的复杂情感和沉重思考作了有力的铺垫。
训练:巩固?反思
题组1　考点针对练
(2008·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
朦胧的敬慕
　　　　——悼念鲁迅先生
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶的。
⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！
⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。
⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。
⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负(这些我曾保留到六年前，直到一个朋
友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了)。当时我们其实一点也不懂，但当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。
伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。
我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。
1936年10月，上海
(原载1936年《中流》第1卷第5期)
1．指出文章的结构方式，并作简要分析。
解析　①②两段总写，③～⑩段分写，段总结。
答案　这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③～⑩段分写：其中③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感，⑥～⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。两段总结全文，点明主题，照应标题。
2．第①段在全文结构中起什么作用？试作简要分析。(改编题)
答案　(1)自然引起下文对三位死人的回忆；(2)与下文内容形成对比(抑扬)，突出了对伟人的敬意。
3．第④段描写那个微跛的男孩有什么作用？(改编题)
答案　(1)为下文引出瞻仰孙中山遗体的男孩(作者自己)作铺垫，并与结尾形成照应。(2)与下文瞻仰孙中山遗体的男孩(作者自己)形成虚实映衬，更突出了主旨：朦胧的敬慕。
4．文中第⑥～⑩段写回忆孙中山去世时的情景，有什么作用？(改编题)
答案　(1)与鲁迅去世的材料虚实相衬，使主旨得以深化、提升，从而强化了伟人的力量，深化了“朦胧的敬慕”的主旨。(2)使思路得以拓展，行文富有变化。
题组2　考点综合练
阅读下面的文字，完成文后题目。
被一条河流唤醒
午夜，再次醒来，一条白亮亮的河流，在脑海中哗啦啦地流淌，有着刻骨铭心的熟悉。拉萨河，又一次把我从午夜的睡梦中唤醒了。多少次了？多久了？我不确切地记得，因为我从来没有想过，要去记住一条河流闯入梦境的次数，压根儿就没有设想过这样的可能。
我久久地凝望着窗外的夜空，朗月高悬，看不见一颗星星，这是在哪里？门前熟悉的那颗银杏树呢？房间里的一切都是如此陌生。我努力地让自己清醒，走到窗边一看，楼深如渊，哪里是我居住的二层小楼。看看四周模糊的建筑轮廓，才明白此刻我正身在京城，离开拉萨已经整整八个年头了，已经整整八个年头没有看过拉萨河水了。
推开落地窗，冷风扑鼻，顷刻间在心底汇聚成一汪酸楚，没来由的伤感开始在心头汩汩外涌，欲哭无泪。眼前依旧是白亮亮的一片，少女脆生生的笑声、高亢缭绕的藏族民歌、紧一阵慢一阵的窃窃私语，伴随着哗啦啦的流水声，交织在一起，在耳畔回荡……我看见另一个自己正离我远去，朝向深邃的夜空，朝向那条白亮亮的河流飞去……
从小生长在长江边的我，对于河流，并不陌生。甚至有一种与生俱来的感应，清凉水灵的亲近与变化无常的恐惧。而对于拉萨河，一种似曾熟悉的感觉时常萦绕我心，这种莫明的熟悉感曾经在很长一段时间里困惑着我。直到有一天，我知道了它们的发源地，才明白这样的感觉来自何处。原来它们都来自同一片神秘的处所——念青唐古拉山。
我曾无数次站在荒岛的桥头，目光散漫地俯视着它，一如少不更事时的我仰躺在江边的鹅卵石上注视长江一般，那时的长江奔腾咆哮，一泻千里，既是对群山的轻抚，也是对大海的饥渴。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这样的情状看多了，容易让人豪情满怀，无所畏惧。而拉萨河，却是另一副截然不同的面孔，没有湍急的旋涡，不见滔天的巨浪，偶尔掀起的一阵波浪，舒缓地相互追赶着，嬉戏着，有的响声嘹亮，一路前行；有的仓促地一转弯，扑向了就近的岸边，尽情地亲吻着河滩的青石和水草，响起短促清脆的拍打声，犹如完成一次生死相约后心满意足的叹息。
只要你的目光与那清亮亮的河水一接触，就无法不散漫，几片红叶、几根嫩绿的小草或是连成一片的落叶……轻飘飘地浮在幽蓝的河面上，与岸边低矮的草丛，高大的林木相映，如诗，如画……此刻，无论内心是郁闷、惶惑，还是恬静、笃定，顷刻间都变成一种虚无。在这极地高原，还有什么比鲜活的生命更能让人心生敬畏呢？如果是在黄昏，夕阳的金光打在河面上，激起一片迷离的光晕，目光所及处，不知天上、人间！
如果是在周末，河谷的平坦处，会冒出一顶顶帐篷，垂钓的、野餐的、休闲的、热恋的、沐浴的……一边听河水轻唱，一边喝着热腾腾的酥油茶，再看看头顶伸手可及的朵朵白云，这人间的美好，顷刻间就会把人醉得酥软无力。
那么多善男信女的心事，那么多质朴无华的心愿，那么多血泪交织的祈祷，那么多人间的美好，关于苍天，关于厚土，更多的却是关于尘世的迷茫，关于生与死的困惑，关于执著和顿悟，就这样悄无声息地融进了这白亮亮的河水，融进了这谜一样的河流……
我常想，拉萨河就这样悄无声息地在念青唐古拉山南麓千丝万缕、点点滴滴地汇聚，穿透高原稀薄的空气，一路淌来，有流失，有汇集，漫漫五百多公里的艰辛跋涉，怎么就没有沾染上一丝人间的烟火气息呢？还是它早已被“拉萨”二字最本原的“圣地”“佛地”的藏语寓意净化了？
午夜，我又一次被一条河流唤醒了。
(选自《山东文学》，有删改)
5．下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)
A文章开始对梦醒后进行描写，为全文营造了一种似梦非梦的意境，真实地写出了拉萨河对作者生命的重要意义。
B文章写长江与拉萨河都发源于念青唐古拉山，既解释了对拉萨河为什么似曾相识，又点明拉萨河不同凡响的出身，为下文写拉萨河作铺垫。
C作者由拉萨河水扑向岸边响起短促清脆的拍打声联想到人生的生死相约，由河及人，点明拉萨河把“我”从梦中唤醒的原因。
D．文章对周末善男信女的描写，揭示了谜一般的拉萨河水与拉萨人生活的关系，表现了作者对悠闲舒适生活的追求。
E．本文用优美而富有哲理的语言，以倒叙的手法对拉萨河进行描写，抒发了作者对拉萨河的感激之情，表达了对幸福生活的追求。
解析　A．“似梦非梦的意境”有误。D.“表现了作者对悠闲舒适生活的追求”有些牵强，且于文无据。E.文章的语言并不富有哲理，文章也不完全是采用倒叙的手法对拉萨进行描写，“对幸福生活的追求”也不准确。
6．“我看见另一个自己正离我远去，朝向深邃的夜空，朝向那条白亮亮的河流飞去……”这句话在文中有什么作用？请简要分析。
解析　本题考查分析作品结构的能力。解题时，要根据句子所处的位置与内容，结合文章的结构与主题进行归纳。
答案　①承上启下，承接上文写“我”对拉萨河的思念，开启下文对拉萨河的描写。②人在北京，心在拉萨，奠定文章的感情基调，表达了作者对拉萨河永远的思念之情。
7．文章运用了哪些表现手法来描写拉萨河？这样写有什么好处？
解析　本题考查分析作品的主要表现手法的能力。解答此题，首先要指明文章中所运用的表现手法，然后从内容的呼应、主题的表达等角度进行具体分析。例如，在写拉萨河前，文章还写了长江，这就是明显的对比。通过对比，突出了拉萨河无限柔情的特点。
答案　①运用对比手法，将拉萨河与长江作对比，写出了拉萨河的无限柔情的特点。②运用动静结合的表现手法，静的是河水、蓝天，动的是周末的人群，写出了拉萨河的精神内涵。③运用拟人手法，生动形象地刻画出拉萨河是一条充满情趣的河流。如“偶尔掀起的一阵波浪，舒缓地相互追赶着，嬉戏着，有的响声嘹亮，一路前行；有的仓促地一转弯，扑向了就近的岸边，尽情地亲吻着河滩的青石和水草”，一条具有人的性格的河流就展现在读者面前。
8．作者为什么会“又一次被一条河流唤醒了”？结合文章，谈谈你的理解。
答案　①“我”对拉萨充满留恋、怀念之情。②拉萨河的圣洁使“我”感悟生命，对生命充满敬畏。③拉萨河使“我”对美好生活与纯洁生命充满了向往。
解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时最好能从外因与内因两方面去归纳答案。从文中来看，“我”之所以会被一条河流唤醒，是由于这条河独特的内涵使“我”不能忘记，同时也与内因有关，即“我”的追求，“我”的追求也与拉萨河密切相关。
阅卷从阅卷现场反馈的信息来看，考生普遍存在着如下两种情况：一是知道“作用题”应从内容和结构两方面作答，但未能准确判定该句(段)在结构方面的作用，只知道记一些术语往题上靠，且没有具体分析，比如答“铺垫”，只说到“为下文铺垫”，却说不出如何铺垫，为谁铺垫；二是答题时，遗漏要点，这与理解肤浅、归纳不全有关。
建议考生规范作答：回答“内容”作用，主要看这句(段)话写了什么内容，要表达的意图是什么；回答“结构”作用，无非是引起下文，过渡，铺垫，照应，点明(或深化、升华)主旨，总结上文等，要结合文本具体说明。事实上，内容和结构作用往往需要结合在一起回答。
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