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苏教版四年级语文下册《第一次抱母亲》教案设计及反思
[日期： 10:31:06]
来源：本站原创& 作者：佚名
关键字： 教案
教学目标； 1、读课文，读出生字字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3、掌握文章脉络，讲读第一自然段，体会作者对母亲的情感。&& 一、谈话导入 1、【出示幻灯片P1】播放《烛光里的妈妈》，同学们，听着熟悉的歌曲，你知道歌颂的是谁吗？你从歌词中知道了什么？我们很多课文都表达了这样一份感情你还记得吗？今天要学习的课文也是有关母亲的。 板书课题：第一次抱母亲&（指名读课题）题目是课文的眼睛一定要把它读好。 理解“抱”母亲的“抱“指的是什么？（解题后，全班齐读） 2、读了课题，你心中有什么疑问？（学生自主质疑） 二、初读课文，解决生字、生词 1、初读课文：这是个怎样的故事呢？请你带着问题选择自己喜欢的方式按照老师的要求读课文。【出示幻灯片P2】 （1）读课文，读出生字、生词字音，画出不理解的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 （3）了解文章主要内容：围绕什么谁，写了一件什么事？（师反馈） 2、检查生字读音：老师刚才听说大家在读课文的时候交上了一些生词朋友，谁愿意叫一叫他的生词朋友。（指答-正音-评价），谁还想试一试？（再指名读，齐读） 3、出示“翻”――&课文生字，“背”――多音字 5、刚才大家读得那么投入，一定都把生字给解决掉了，现在请自信的同学来展现一下他们独特的魅力，给我们大家读读课文，其他同学边听边想这些生词的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。（生反馈词义） 过渡：看到同学们读得这么投入，老师也想读一读课文，请大家用你们漂亮的坐姿给我加油，在老师读课文的时候，边听边想这篇课文写了围绕什么，写什么事？试着填一填空。【出示幻灯片P3】 三、掌握文章脉络、大意 2、【出示幻灯片P4】通过刚才我们说的内容你知道课文有哪几个部分吗？根据老师给你的线索，填一填。（学生根据提示分段。） 四、讲读课文第一部分 过渡：课文说的是第一次抱母亲，可是在课文中作者抱了几次母亲？ 两次抱的意义一样吗？ 学习第一自然段（默读课文，边读边想） 1、“第一次”说明什么？今天“我”为什么要抱母亲呢？& 2、我是怎样抱母亲的？结果呢？并画出写作者抱母亲的词语。 3、你找到了哪些词？从中你感悟到了什么？（生反馈感受，读文） 【出示幻灯片P5】“我左手托住母亲的脖子，……差点仰面摔倒 因为我的失误，差点出了意外，还在一此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net旁的护士心理也在责怪我这个儿子 思考：为什么会出现事失误呢？发挥想象如果你是护士你会怎样责怪我？（生分角色朗读）评价 4、从这一细节描写中你知道了什么？（生从中体会作者的内心世界） 5、“我”原以为母亲有多重？而实际上呢？说明我平时对母亲的关心怎样？ 师指导朗读（语气该怎样）、评价 男女、小组分角色再次读文&& 五、小结 师：为什么作者印象中的母亲与现实生活中的母亲体重相差那么大呢？它和第一次抱母亲这件事情又有什么联系？下节课我们再学习后边的课文，一定能找到答案。 课后反思： &&&《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 &&&&上了《第一次抱母亲》之后，我感觉语文教学的“亮点”首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，就是一种完美的境界。当我的范读再现课文的内容和情感，引起学生的共鸣，深深地打动他们；同样的，学生的朗读能入情入境，学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。这样的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。
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第一次抱母亲
18:41:34&&&&&&&&标签：
　　13.第一次抱母亲
　　教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
　　3.感悟&母亲&胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
　　教学重难点：
　　通过文字感悟&母亲&胸怀的无畏、博大。
　　学情分析：
　　学生习惯于母亲为他们送来的一切爱和温暖，但是很少为母亲考虑哪怕丁点儿，在一味的索取和享受中渐渐麻木。学习本文可以引起他们深深的思考和回报的渴望，对于母亲和长辈的关爱，我们应该早些体念和珍惜。
　　本文的语言朴素儿感人，关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。
　　教学准备：
　　PPT课件
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。
　　教学步骤：
　　一、故事导入。
　　教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）
　　过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。
　　二、初读课文。
　　1.板书课题、齐读质疑。
　　读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？&我&是什么感受？&&）
　　2.带着问题，自学生字，初读课文。
　　过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。
　　提出自学要求：现在请同学们打开书本，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。（学生自学）
　　3．交流刚才的学习情况。
　　① 指名读课文生字，后领读。
　　② 初步理解&翻山越岭&、&愧疚&的意思。
　　③ 指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。
　　④ 课文主要写了什么内容？（课文写了&我&去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，&我&像小时候母亲抱：&我&一样，&我&把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。）
　　4、学习课文第一部分。
　　自读课文第一自然段，思考：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？（学生自学）
　　交流。指导读好人物的对话。
　　三、小结课文。
　　今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。
　　四、布置课外作业。
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.分别找出文中&我&、&母亲&、&护士&所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。
　　3.完成习字册和抄词。
　　第二课时
　　教学目标：
　　通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。
　　教学重难点：
　　通过文字感悟&母亲&胸怀的无畏、博大。
　　教学过程：
　　一、情境导入。
　　（课件播放：音乐《妈妈的吻》）有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是&&（读题）他想表达什么呢？这节课我们继续学习。
　　二、学习课文。
　　（一）学习课文2～3自然段。
　　1．让我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？（交流）
　　2．（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过）当我抱起母亲，才发现，引读：&母亲竟然这么轻，我心里很难过&。而我原以为母亲是很重的。作者为什么会这么认为呢？请你仔细读第二自然段，想一想。（学生自读，找答案）
　　3．（课件出示：&在我的记忆中&&重的担子。&）学习这段话。
　　①声读，你读懂了什么？（学生初步交流）教师给&重担&标记。
　　②歌德说过：会读书的人用两只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了纸的背后。也就是说，我们要读出文章中所包含的意思。我们用一只眼睛看&重担&的字面，那就是母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤的担子。
　　母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗？你对这个&重担&是怎么理解的？（提示：母亲在生活中还会遇到什么？）
　　③说得多好啊！这就是&重担&的含义。（课件出示：三句诗）同学们，&乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。&说的是母亲养育儿女的艰辛。&儿病恨不将身替，调理汤药不离身。&说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。&儿行千里母担忧。&说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
　　④（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）所以，挑着无数重担的母亲，引读&母亲竟然这么轻，我心里很难过&。这一句话你读明白了马？我的心里什么难过呢？（指名交流，指导朗读）你能带着自己的感受读一读吗？
　　⑤为了家庭，为了生活，为了子女，母亲走过多少艰辛和坎坷，付出多少青春和年华！当我们这样理解了母亲的时候，我相信你们一定能把第二自然段读得更好。
　　4.（课件出示：母亲笑了笑说&&这样过来的？）
　　面对母亲，我心里感到很难过，更感到愧疚。而母亲呢？轻声朗读出示的句子，思考：从母亲的表情和语言中，你读懂了什么？
　　（交流：母亲把辛劳看得很平常。为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔。）你能试着读出这种感受吗？（指名读这句话）
　　5.天下的母亲都有一颗博大而包容的心。每一个母亲都是如此，你想到了你的妈妈了吗？她在平时是怎样关心、爱护你的？你能举一个事例吗？（指名交流）
　　6.母爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了，你从她的哪个动作可以看出？（指名读句子，说一说理解）
　　7.你们都读懂了自己的母亲，读懂了天下所有的母亲，带着自己的感悟，用一颗虔诚的心一起读这一段。
　　（二）学习课文4～5自然段。
　　1. &就在这时，我突发奇想&&&默读五、六两个自然段。
　　①哪些语句感动了你，读给大家听听。
　　②（课件出示：我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来&&）这段文字也深深地打动了我，我们一起来读一读。（配乐）
　　③我的眼角有些泪意，母亲的眼角也流下了两行泪水，母亲为什么而流泪呢？（师生交流：流泪并非只为哀痛，更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水&&）
　　④回想我们的小时候，母亲曾经无数次抱过我们（板书：无数次抱过我），&我&仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。对比一下这两个词，你想到什么？你想说些什么？
　　（师生交流：我们对母亲的关心太少了，母亲对我们却无私的奉献着。）
　　⑤母亲的爱像深深的海洋，我们就是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱里。让我们把心交给课文，再来读最后一段。（配乐）
　　三、总结延伸。
　　1．我突然想到一句诗，孟郊的《游子吟》还记得吗？知道是哪一句吗？（课件出示：谁言寸草心，报得三春晖。）
　　2. 是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。现在请拿出笔，用心用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。(教师板书)
　　3. 此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。（课件出示 ）你愿意也读一读吗？
　　最爱是你
　　&&献给我的母亲
　　有一个人，
　　她永远占据在
　　我心中最柔软的地方，
　　我愿意用自己的一生去爱她；
　　有一种爱，
　　它让你肆意地索取、享用，
　　却不要你任何的回报&&
　　这个人，叫母亲；
　　这种爱，叫母爱。
　　4. 也许，我们平时都疏忽了对母亲的问候和关心。现在，就请你把想说的话写在老师为你们准备好的心意卡上，相信这一定是妈妈最喜欢的礼物。
　　（学生动手书写）
　　四、课外作业：
　　1．把心意卡轻轻放在妈妈的床头。
　　2．收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。
　　五、板书设计：
　　13.第一次抱母亲
　　无数次抱过我
　　谁言寸草心，报得三春晖！
　　第三课时
　　教学目标：
　　通过朗读关于表达母爱亲情的文章来赞美母亲。
　　教学过程：
　　一、回顾课文的内容，认识母亲的伟大。
　　1.&&&&& 朗读课文。
　　2.&&&&& 谈谈自己的感受。
　　二、分小组朗读交流自己积累的文章，谈谈自己的感受。
　　1.交流选择的文章。
　　2.说说自己的感受。
　　三、推选部分学生上台朗诵文章，全班交流感受。
　　1.推选好文进行介绍。
　　2.大家互谈感受。
　　四、教师总结。
　　五、认真完成《补充习题》上有关练习。
来源：网络
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&& 寒水依痕
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苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)zhuqingshan 发表于
112 2员满怀希望植下的小树。
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客s8Na61(游客)发表评论于<span id="t_5-10-13 8:43:00
不好好哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客IMDp2S(游客)发表评论于<span id="t_5-4-8 20:19:00
<span id="c_5好，有帮助。886
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客0fv2YL(游客)发表评论于<span id="t_5-3-26 19:11:00
我真恨你，老师居然知道我是网上抄的
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客1IYl0O(游客)发表评论于<span id="t_5-3-21 20:32:00
动物取食植物，在人们看来已是正常的或不足为奇之事。要说植物能捕 食动物，则会使不少人惊讶。那么，世界上真有能捕食人或动物的植物吗？这个问题要分两句来回答。首先，能捕食动物的植物确实存在，这主要有产于南亚和澳大利亚的猪卷草，茅膏菜与产于南美的捕蝇草及瓶子草等。这些植物大都生长在热带沼泽地带，因为这类地区往往土壤贫瘠，所以植物 不得不捕食动物以增加营养
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客0g8Jam(游客)发表评论于<span id="t_5-2-28 17:20:00
以下引用访客Imd5GS(游客)在 19:30:00发表的评论: 有点不具体，但是比什么都不知道好，老师总说我写的好，全班表扬了我&br&
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太太太太太太太太好了~但是有的题没有哦！不过辛苦你了，你真是现代的雷锋呀&#8226;&#8226;&#8226;&#8226;&#8226;&#8226;
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有点不具体，但是比什么都不知道好，老师总说我写的好，全班表扬了我
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客017Hx3(游客)发表评论于<span id="t_5-3-30 18:49:00
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以下引用郁闷俞(游客)在 19:52:00发表的评论: ，Tank yuo veay much.Im Aned.
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)郁闷俞(游客)发表评论于<span id="t_5-3-29 19:52:00
，Tank yuo
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)郁闷俞(游客)发表评论于<span id="t_5-3-26 19:34:00
大家看好，在结尾处有个下一篇，单机点那里，就有四下（16―23）课的了、、、，谅解一下
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,谢了，起码比什么都不知道要好
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客wBRe73(游客)发表评论于<span id="t_5-3-23 19:22:00
谢谢你的答案，非常感谢
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谢谢你的答案
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)<span id="n_5080(游客)发表评论于<span id="t_5-3-13 17:53:00
能不能1到23课都有
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写的好一般，又不具体，BT!!!!!!!!
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客0e7Hxl(游客)发表评论于<span id="t_5-2-27 18:36:00
不要有错字
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客v06Du2(游客)发表评论于<span id="t_5-2-22 19:10:00
解放后的教科书范德萨空间规划开局连锁店和反光镜可是都快死了更好款到即发送给单身公害后的教科书规划局肯定会放过让他给你答复结构化数据后刚开始觉得和广阔天地华宇日
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客Im15Ht(游客)发表评论于<span id="t_5-2-20 19:56:00
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Re:苏教版四年级下语文补充习题答案(1―15课)访客vbr1Uh(游客)发表评论于<span id="t_5-2-13 19:53:00
能不能把全部答案都打出来
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四年级语文下册全套教案：13.第一次抱母亲
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四年级语文下册全套教案：13.第一次抱母亲
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13.第一次抱母亲目标：　　　 1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语。2、正确，流利、有感情地朗读课文。通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。重难点：　　　1、学生通过自主提问探究文章大意。　　2、通过练笔歌颂母亲。教学时间：二课时第一课时　一、导入课文　　1、播放歌曲《白发亲娘》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是彭丽媛演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《白发亲娘》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题。师：今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。先跟我一起写课题好吗？（生：好。）把右手伸出来，我这样写能看见吗？师：（边板书边口述）写第一次的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。读一读。4、师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？说说看。第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？作者――也就是文章中的“我”在多大年纪的时候抱母亲？发生了什么事？为什么要抱母亲呢？在什么时间、什么地方抱母亲？师：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？二、初读课文1、自由读课文。师：现在打开书，答案在书里，请翻到《第一次抱母亲》。找到了没有？请翻到第69页。请你们带着你们的问题自由朗读课文，课文里的生字都有拼音，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。生自由读课文，师巡视。（时间大约五六分钟）2、检查字词。师：读完的同学请坐好。读了一遍课文，刚才你们提的问题，答案找到的请举手。手放下。你们提的问题的答案都在课文当中，只要一读，就能找到。其实，我关心的不是你们的答案能不能找到，我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。生字都认识的举手。（学生纷纷举手）老师写一字，看谁认识，大家都不要读。看我写字。（师板书生字：越）认识的举手。师：一起读。（生齐读“yuè”）它在文章中组成了一个什么词？师：对，翻山越岭。“翻”也是一个生字。（边说边板书）小朋友看黑板，注意这个“翻”的写法，右边的横折钩在“米”的一横的地方起笔。一起写“岭”。“越”在这里当什么讲？猜。师：走过很多的路。翻过一道道山，越过一道道岭。这是字面的意思，还有一个最难认的字，我看谁记住了。看黑板，一起跟我写，点，横……（板书：“疚”）这是个什么字呀？师：一起读。（生齐读“jiù”）它在课文里面组个什么词？一起说。师：（边板书边说）竖心旁怎么写？先两边后中间。光讲这个“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？谁能连个词？师：“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，懂了吗？（生齐答：懂了。）师：一起把黑板上的两个词读一读。（生齐读两遍）这是课文中最难认的两个字，我们都能认识了。3、指名朗读课文。师：好了，现在有把握把课文读正确、读流利的举手。这次举手的人少了。同学们，把书读好的确不容易，举手的那么少，我再给大家5分钟时间，把课文读一遍，好吗？各人读各人的，我一会儿请同学们站起来读。& 生自由读课文。师巡视。师：我发现同学们第二遍读课文的时候，表情和第一遍不一样，你们的表情告诉我，你们课文读懂了，我从你们的表情上看出来了。谁愿意站起来把课文读一读？我想请五位同学来读，五段，一人读一段。谁愿意读？……你没有举手，我想请你读，不知道你愿意不愿意。你举手了，你来读第二段。……教师相机指导[读题指导：师：听我说，十三，可以不读，如果要读，就读成“第十三课”。咱不读，上来就读课题。读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。然后读正文，这样读――（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了，这样读，给别人、给自己留出思考的时间。]4、教师范读师：到目前为止，读了三遍课文。三遍课文下来，就能读得那么好，你们班朗读的水平非常高。于老师备课的时候也读了好多遍，但我读得不一定有你们好，我也不一定读得正确，但是我想读一遍给你们听，好吗？（生齐答：好）请把书打开。非常感谢你们，都坐得那么好。5、再次自由朗读课文。师：同学们，有人把读书叫“煮书”。（板书：煮书）一起跟我写这个字，能看见吗？饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。所以有人把读书叫“煮书”。刚才我听你们朗读，对我有一层打击，我觉得你们真了不起，读了两遍课文，就能把课文读得正确、流畅，我想，你们听了于老师朗读课文，也有一定的打击，一定会想到自己。于老师那些地方比我读得好，我想都是这样的，互相学习，相信大家有这样的感受，因此，请大家再一次把书拿起来，好好地读，读懂，读出味道来，读出作者的思想感情来，这才是真正的读书。好，开始。生自由读课文三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。四、完成作业：1、习字册提示："我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！" 2、朗读课文3、准备说说如何在 “三八”妇女节或者今后的每一天给妈妈做点什么，也让妈妈知道你爱她。
第二课时一、学习第一段1、师：怎么"煮书"？关键是"煮"，就是要"想" ，要"思"（边说边板书：思），怎么"煮"？是"想"，动嘴，动脑，一边读一边想，这才叫真正的"煮书"。哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。"思"不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。好，拿起书来，把书打开69页，谁来读第一段？2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。　* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、师：护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有。找到了没有？护士是怎么说的？生：（齐答）责怪。师：责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同学们看这儿，如果说护士责备他，用"责备"就太厉害了，那不符合护士的身份，因为他们毕竟素不相识。"责怪"很好，"怪"是埋怨的意思，它不是责备，责备太厉害，不是护士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。母亲病得这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。再读一读护士责怪的话。师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）师：（范读，"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气）要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。刚才于老师说了，怎么样"煮书"，（手指黑板上的"煮"字）要注意这个字，读书要思考，要想，她是个病人，而且病得很厉害，（再次范读，"我这一生最重的时候只有89斤。"）一起来读，好吗？5、个别分角色读第一段。二、学习第二段1、指名读出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。A、个别读B、母亲是用八十多斤的身体去承受那么重的担子。刚才我说了，会读书的人能看到字面里面的意思，请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个"重担"是怎么理解的？母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）C、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？D、出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。　　　　儿病恨不将身替，调理汤药不离身。　　　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。　　　　　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！E、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）F、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！G 、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情的说：――――母亲笑了笑说：――――护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：――――6、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？生：我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切。生：我觉得母亲很关爱自己的子女。师：为了子女，自己付出再多都是无所谓的。生：我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说："每个母亲都是这样的。" B、师：是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！C、同学们，你从这个字当中（手指黑板上书写的"哪个"二字），"哪个母亲不是这样做的"，一定想到了自己的母亲。是的，哪个母亲都是这样做的！此时此刻，在你脑海里一定想到了自己的母亲。从护士的动作，从护士的话当中，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡――（放FLASH）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。（生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。生：我们每一个人对父母都要多奉献少索取。生：母爱是最伟大的，最无私的。生：母亲的胸怀是最宽广的。……）4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。五、总结课文1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。　　板书设计：　　　　　第一次抱母亲　　　　　　　　　　　　母亲无数次抱我　　　　　　　　　　谁言寸草心，报得三春晖！附录1：& 歌词：白发亲娘你可是又在村口把我张望,你可是又在窗前把我默想,你的那一根啊老拐杖,是否又把你带到我离云的地方.娘啊,娘啊,白发亲娘,儿在天涯,你在故乡,娘啊,娘啊,白发亲娘,黄昏时候,晚风已凉,回去吧,我的娘,儿不能去为你添一件衣裳.娘啊,娘啊,白发亲娘.
你可是又在梦中把我挂念,你可是又在灯下为我牵肠,你的那一双老花眼,是否又把别人错看成我的模样.娘啊,娘啊,白发亲娘,春露秋霜,寒来暑往,娘啊,娘啊,白发亲娘,朝思暮想,泪眼迷茫,责怪吧,我的娘,儿想你却不能去把你探望.娘啊,娘啊,白发亲娘,白发亲娘.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 附2：孟子说："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"&&&& 附3：高子阳：当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。 “我”说的话： （1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。” （2）我说：“我没想到我妈这么轻。” （3）我说：“我以为我妈有100多斤。” （4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。” （5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。” （6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。” 护士说的话： （1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？” （2）护士问：“你以为你妈有多重？” （3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。” （4）护士问：“为什么？” （5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。” （6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。” （7）护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。” 母亲说的话： （1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。” （2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” （3）母亲说：“快把我放下，别让人笑话。” 请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。附4：得到爱是快乐的，给予爱更是幸福的！正是本单元课文要我们向学生展示的，要学生体会到的。第十一课《永远的白衣战士》是医生给予病人的爱，给予事业的爱；第十二课《“番茄太阳”》5岁盲女对生活的爱给予我的力量和感动，体现的是社会中人与人之间的爱；本课《第一次抱母亲》体现的是亲情互爱；第十四课《我不是最弱小的》则体现着对大自然的爱，对身边一切事物的爱。由此本单元向学生唱响的是一曲曲爱的颂歌：给予是快乐的！附5：教学中，我觉得不妨在对比中进行阅读：1、“母亲”与“我”的对比：给予(“我”的第一次与母亲的一生)& 爱(母爱的无痕与我的惊醒)& (重点)2、母亲自身的对比：体重(89斤)与重担(一百多斤)& 辛劳与幸福3、护士与“我”的对比：女性对母爱的感受与男性对母爱的感受(不为重点)4、作者与读者(学生)的对比：作者的母亲与天下所有的母亲&&&&&&&&&&&&&&&&&& 作者显得有些迟到的回报与学生学习后心中的变化文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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