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（11分）如图为人体部分神经—体液调节过程示意图，①~⑤为神经元，A和B为神经—肌肉接头，C和D为细胞，a~d为细胞分泌的化学物质。请据图回
（ 11 分）如图为人体部分神经—体液调节过程示意图，① ~ ⑤为神经元， A 和 B 为神经—肌肉接头， C 和 D 为细胞， a~d 为细胞分泌的化学物质。请据图回答问题： （ 1 ）当人进入寒冷环境时，大脑神经细胞释放的物质 a 直接作用于下丘脑神经细胞表面的 _____________ ，引起机体细胞的一系列反应，产生相应的化学物质，其中物质 c 是 ____________________ 。 （ 2 ） b 的化学本质为多肽，用 b 饲喂正常动物，则物质 d 的分泌量 ____________ 。 （ 3 ）膝跳反射为非条件反射，不需要大脑皮层参与，此反射弧仅由两个神经元组成。若 A 为膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射时神经冲动在图中各神经元上的传导顺序是 ____________ （只写编号）。 （ 4 ）内毒素是由肉毒杆菌分泌的毒性极强的蛋白质类毒素，该毒素能阻碍传出神经末梢释放乙酰胆碱，导致
信号转换过程受阻，该毒素发挥作用的部位是图中的
（填字母）处。
答案:（1）（特异性）受体?? 促甲状腺激素（2）没变化（3）③→②（4）电（1分）? 化学（1分）?? B（1分）【解析】试题分析：（1）当人进入寒冷环境时，大脑皮层释放的物质a能与靶细胞表面的特异性受体结合，引起机体细胞的一系列反应，最终甲状腺激素增多，则c为垂体分泌的促甲状腺激素。（2）b为下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，化学本质是多肽，用来喂养正常的动物，则物质d的分泌量不变，原因是多肽被消化成氨基酸，不能发挥作用。（3）膝跳反射只有两个神经元组成，即图中的②和③，由于A是感受器，则神经冲动在各神经元的传导顺序是③→②。（4）由于该毒素能阻碍传出神经末梢释放乙酰胆碱，则突触前膜不能把电信号转换为化学信号，图中的字母B处为神经末梢。考点：本题考查神经调节和甲状腺激素的分级调节，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能从课外材料中获取相关的学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 
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频道本月排行D.⑦②⑥③⑤④①（分析：先找出⑦是文章的起始句、①是结尾句，这样文章的整体就算掌握了。通过①能够确定前面肯定接④，然后找出“欣喜的态度去阅读”肯定接②，⑥②都是补充说明什么是“欣喜”的态度；③⑤可以看出是一起的，而③是为了论证⑥②而举的事例。）
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科目：高中语文
来源：湖南省四市九校2012届高三上学期第一次联考语文试题
把下列一组句子组成一段完整的话，要求连贯得体。
①于是有一天你跟人家比赛，势均力敌之际，可能就靠那“多出的一点点”而获胜。
②没有人规定什么时候非读完不可，于是你可以随时拿起、随时放下；
③但正因此，你达到了陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”的境界。
④而在那些课外读物中学到的东西，又常常是别人不知道的。
⑤闲适的心情，使你更能跟古人神交。
⑥你也不必为考试而去背，甚至不必全都搞懂。
⑦读课外书籍没这种负担，你既然因为喜欢而买它，就会以欣喜的态度去阅读；
⑦②⑥④⑤①③
⑦⑥②③⑤④①
⑦⑥②①⑤④③
⑦②⑥③⑤④①
科目：高中语文
来源：2012届湖南省四市九校高三第一次联考语文试卷
题型：选择题
把下列一组句子组成一段完整的话，要求连贯得体。（&&& ）
① 于是有一天你跟人家比赛，势均力敌之际，可能就靠那“多出的一点点”而获胜。
② 没有人规定什么时候非读完不可，于是你可以随时拿起、随时放下；
③ 但正因此，你达到了陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”的境界。
④ 而在那些课外读物中学到的东西，又常常是别人不知道的。
⑤ 闲适的心情，使你更能跟古人神交。
⑥ 你也不必为考试而去背，甚至不必全都搞懂。
⑦ 读课外书籍没这种负担，你既然因为喜欢而买它，就会以欣喜的态度去阅读；
A ⑦②⑥④⑤①③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B
⑦⑥②③⑤④①
C ⑦⑥②①⑤④③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D
⑦②⑥③⑤④①
科目：高中语文
把下列一组句子组成一段完整的话，要求连贯得体 （　
① 于是有一天你跟人家比赛，势均力敌之际，可能就靠那“多出的一点点”而获胜。
② 没有人规定什么时候非读完不可，于是你可以随时拿起、随时放下；
③ 但正因此，你达到了陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”的境界。
④ 而在那些课外读物中学到的东西，又常常是别人不知道的。
⑤ 闲适的心情，使你更能跟古人神交。
⑥ 你也不必为考试而去背，甚至不必全都搞懂。
⑦ 读课外书籍没这种负担，你既然因为喜欢而买它，就会以欣喜的态度去阅读；
A． ⑦②⑥④⑤①③　　　
B。 ⑦⑥②③⑤④①
C． ⑦⑥②①⑤④③　　　
D。 ⑦②⑥③⑤④①
科目：高中语文
来源：2012届湖南省四市九校高三第一次联考语文试卷
题型：单选题
把下列一组句子组成一段完整的话，要求连贯得体。（&&&）①于是有一天你跟人家比赛，势均力敌之际，可能就靠那“多出的一点点”而获胜。②没有人规定什么时候非读完不可，于是你可以随时拿起、随时放下；③但正因此，你达到了陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”的境界。④而在那些课外读物中学到的东西，又常常是别人不知道的。⑤闲适的心情，使你更能跟古人神交。⑥你也不必为考试而去背，甚至不必全都搞懂。⑦读课外书籍没这种负担，你既然因为喜欢而买它，就会以欣喜的态度去阅读；A ⑦②⑥④⑤①③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B ⑦⑥②③⑤④①C ⑦⑥②①⑤④③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D ⑦②⑥③⑤④①试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。文段先提出问题③“是不是问题在作弄我们呢？”②是作弄的表现；①进一步说明作弄的表现，⑥然后用昆德拉的话总结这种作弄；⑤是对⑥的具体解说；④是对这个问题思考的结果，故放在⑤后。所以选B。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
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科目：高中语文
来源：2014届广东省高三上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
把下列６个句子，组成语意连贯的一段话，最恰当的一组是
①而且你越思考问题，问题就越多。
②就像影子一样，你总想也总以为可以超越自己的影子，可是你永远也做不到。
③是不是问题在作弄我们呢？
④后来我好像有些明白，人和问题的关系就像身体和影子的关系一样，其实影子就是人的产物。
⑤问题就像上帝一样嘲笑着探究问题的人类。
⑥所以昆德拉说，人一思索，上帝就发笑。
A．②③①⑥④⑤ 　　Ｂ．③②①⑥⑤④　　Ｃ．⑤⑥④②③①　　Ｄ．①③②⑥④⑤当前位置：
＞＞＞下面是一名同学所做6道练习题：①（-3）0=1；②a3+a3=a6；③（-a5）÷（-a3..
下面是一名同学所做6道练习题：①（-3）0=1；②a3+a3=a6；③（-a5）÷（-a3）=-a2；④4m-2=14m2；⑤（xy2）3=x3y6；⑥(-2)2=2他做对的题的个数是（　　）A．0B．1C．2D．3
题型：单选题难度：中档来源：黑龙江
①（-3）0=1正确；②a3+a3=2a3，错误；③（-a5）÷（-a3）=a2，错误；④4m-2=4m2，错误；⑤（xy2）3=x3y6，正确；⑥(-2)2=2，正确；他做对的题是①⑤⑥．故选D．
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据魔方格专家权威分析，试题“下面是一名同学所做6道练习题：①（-3）0=1；②a3+a3=a6；③（-a5）÷（-a3..”主要考查你对&&有理数除法，有理数的乘方，同类项，零指数幂（负指数幂和指数为1），二次根式的定义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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有理数除法有理数的乘方同类项零指数幂（负指数幂和指数为1）二次根式的定义
有理数除法定义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做有理数的除法。有理数的除法法则：（1）除以一个数，等于乘上这个数的倒数；（2）两个数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；（3）0除以任何一个不等于0的数都等于0。有理数除法注意：①0不能做除数； ②有理数的除法和乘法是互逆运算；③在做除法运算时，根据同号得正，异号的负的法则先确定符号，在把绝对值相除，若在算式中有带分数，一般化成假分数进行计算，若不能整除，则除法运算都转化为乘法运算。有理数乘方的定义：求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在an中，a叫做底数，n叫做指数。 22、73也可以看做是乘方运算的结果，这时它们表示数，分别读作“2的2次幂”、“7的3次幂”，其中2、7叫做底数,6、3叫做指数。①习惯上把22叫做2的平方，把23叫做2的立方；②当地鼠是负数或分数时，要先用括号将底数括上，再在其右上角写指数，指数要写得小些。乘方的性质：乘方是乘法的特例，其性质如下：（1）正数的任何次幂都是正数； （2）负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数； （3）0的任何（除0以外）次幂都是0； （4）a2是一个非负数，即a2≥0。有理数乘方法则：①负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。例如：（-2）3=-8，（-2）2=4②正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0.例如：22=4,23=8,03=0点拨：①0的次幂没意义；②任何有理数的偶次幂都是非负数；③由于乘方是乘法的特例，因此有理数的乘方运算可以用有理数的乘法运算完成；④负数的乘方与乘方的相反数不同。乘方示意图：同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。像4y与5y，100ab与14ab这样，所含字母相同，并且相同字母的次项的指数也相同的项叫做同类项，所有常数项都是同类项。（常数项也叫数字因数）同类项性质:（1）两个单项式是同类项的条件有两个：一是含有相同的字母；而是相同字母的指数分别相等；（2）同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关，只与字母及字母的指数有关；（3）所有的常数项都是同类项。 例如:1. 多项式3a－24ab－5a－7—a+152ab+29+a中3a与－5a是同类项－24ab与152ab是同类项 【同类项与字母前的系数大小无关】2. －7和29也是同类项【所有常数项都是同类项。】3. －a和a也是同类项【-a的系数是-1 a的系数是1 】4. 2ab和2ba也是同类项【同类项与系数和字母的顺序无关】5.（3+k）与（3—k）是同类项。合并同类项：多项式中的同类项可以合并，叫做合并同类项。合并同类项步骤：(1)准确的找出同类项。(2)逆用分配律，把同类项的系数加在一起（用小括号），字母和字母的指数不变。(3)写出合并后的结果。在掌握合并同类项时注意：1.如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为0.2.不要漏掉不能合并的项。3.只要不再有同类项，就是结果（可能是单项式，也可能是多项式）。合并同类项的关键：正确判断同类项。合并同类项的法则是：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。合并同类项的理论依据：其实，合并同类项法则是有其理论依据的。它所依据的就是乘法分配律，a(b+c)=ab+ac。合并同类项实际上就是乘法分配律的逆向运用。即将同类项中的每一项都看成两个因数的积，由于各项中都含有相同的字母并且它们的指数也分别相同，故同类项中的每项都含有相同的因数。合并时将分配律逆向运用，用相同的那个因数去乘以各项中另一个因数的代数和。例1.合并同类项－8ab+6ab－3ab分析：同类项合并时，把同类项的系数加减，字母和各字母的指数都不改变。解答：原式=（－8+6－3）ab=－5 ab。例2.合并同类项－xy+3－2xy+5xy－4xy－7分析:在一个多项式中，往往含有几个不同的单项式，可运用加法交换律及合并同类项法则进行合并。注意不要把某些项漏合或漏写。解答:原式=（－xy+5xy）+（－2xy－4xy）+（3－7）=-2xy－4例3.合并同类项并解答：2y-5y+y+4y-3y-2,其中y=1/2=（2+1-3）y+(-5+4)y-2=0+(-y)-2当y=1/2时，原式=(-1/2)-2=-5/2在合并同类项时，要注意是常数项也是同类项。零指数幂定义：任何不等于零的数的零次幂都等于1。负指数幂的定义：任何不等于零的数的-n（n为正整数）次幂，等于这个数的n次幂的倒数。指数为1：任何不等于零的数的1次幂，所得结果都等于这个数的本身。二次根式:我们把形如叫做二次根式。二次根式必须满足：含有二次根号“”；被开方数a必须是非负数。确定二次根式中被开方数的取值范围：要是二次根式有意义，被开方数a必须是非负数，即a≥0，由此可确定被开方数中字母的取值范围。 二次根式性质：（1）a≥0 ； ≥0 （双重非负性 )；（2）；（3）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(a=0);（4）；（5）。二次根式判定：①二次根式必须有二次根号，如，等；②二次根式中，被开方数a可以是具体的一个数，也可以是代数式；③二次根式定义中a≥0 是定义组成的一部分,不能省略;④二次根式是一个非负数;⑤二次根式与算术平方根有着内在的联系,(a≥0 )就表示a的算术平方根。二次根式的应用：主要体现在两个方面：（1）利用从特殊到一般，在由一般到特殊的重要思想方法，解决一些规律探索性问题；（2）利用二次根式解决长度、高度计算问题，根据已知量，求出一些长度或高度，或设计省料的方案，以及图形的拼接、分割问题。这个过程需要用到二次根式的计算，其实就是化简求值。
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893631500479128207418779424502903140如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在____(填图中数字)与____(填图中数字)之间不断循环的过程。碳循环始终与____结合在一起。（2）温室效应主要与人类对____(填图中数字)利用过度有关，缓解温室效应的措施主要有____(至少写出两点)。（3）____(填图中字母)可以表示绿色植物的光合作用，____(填图中字母)可以表示呼吸作用或分解作用，但____(填图中数字)的无氧呼吸不全是产生CO2的途径。（4）生态系统的信息可来源____(填图中数字)，生态系统的信息传递往往是____(填“双向”或“单向”)的。-乐乐题库
& 知识点 & “如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~...”习题详情
95位同学学习过此题，做题成功率74.7%
如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在&(填图中数字)与　&(填图中数字)之间不断循环的过程。碳循环始终与　&结合在一起。（2）温室效应主要与人类对　&(填图中数字)利用过度有关，缓解温室效应的措施主要有　&(至少写出两点)。（3）　&(填图中字母)可以表示绿色植物的光合作用，　&(填图中字母)可以表示呼吸作用或分解作用，但　&(填图中数字)的无氧呼吸不全是产生CO2的途径。（4）生态系统的信息可来源　&(填图中数字)，生态系统的信息传递往往是　&(填“双向”或“单向”)的。&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-湖北武汉二中高考模拟（一）生物卷
分析与解答
习题“如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在____(填图中数字)与____(填图中数字)之间不断循环的过程。碳循环始...”的分析与解答如下所示：
由图可知，①②③④⑤分别表示分解者、生产者、消费者、大气中二氧化碳库、化石燃料，（1）生态系统的碳循环是指碳元素在①②③所组成的群落与④非生物的物质和能量之间不断循环的过程。碳循环始终与能量流动结合在一起。（2）温室效应主要与人类对⑤利用过度有关，缓解温室效应的措施主要有植树造林、减少化学燃料的燃烧、开发新能源等。（3）g可以表示绿色植物的光合作用，cfh可以表示呼吸作用或分解作用，但①③的无氧呼吸不全是产生CO2的途径，有可能是酒精或者乳酸。（4）生态系统的信息可来源①②③④，生态系统的信息传递往往是双向的。
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如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在____(填图中数字)与____(填图中数字)之间不断循环的过程...
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经过分析，习题“如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在____(填图中数字)与____(填图中数字)之间不断循环的过程。碳循环始...”主要考察你对“第2节 生态系统的结构和功能”
等考点的理解。
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第2节 生态系统的结构和功能
与“如下图为生态系统中碳循环模式图，其中①~⑤代表成分，a~h代表过程，箭头表示物质循环方向。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在____(填图中数字)与____(填图中数字)之间不断循环的过程。碳循环始...”相似的题目：
大熊猫和华南虎都是我国的珍稀保护动物，它们体型相近，曾经同城分布，一度都有较大的种群数量。由于栖息地破坏导致它们的数量锐减，目前野生大熊猫仅有1600只左右，而华南虎在野外已基本绝迹。从生态系统能量流动的特点分析，下列哪项可能是大熊猫比华南虎的生存有优势的原因？&&&&所处的营养级低产仔率要高许多更容易接受外界特别是来自人类的帮助与保护消耗的能量要少
某草原生态系统一条食物链A→B→C中，各种群对能量的同化、利用、传递等的部分数&量关系如下表。已知该草原生态系统受到的太阳辐射为150000百万千焦，但其中149875百万千焦的能量未被生产者固定。下列有关计算错误的是（单位：百万千焦）种群同化量净生产量（净同化量）呼吸消耗传递给分解者传递给下一营养级未被利用的能量A&&65.53.015.041.5B14.05&0.522.5C2&1.4微量（不计）无&&& A．流经该生态系统的总能量为125&&&&&&&&& B．A净生产量为59.5 C．B呼吸消耗的能量为9&&&&&&&&&&&&&&&&& D．能量从B到C的传递效率为10.5%
下列有关生态学观点的叙述，不正确的是&&&&假如捕食者体型比被捕食者小，则生物的能量关系肯定会构成倒金字塔生态系统中的能量流向分解者后，仍可能从分解者再流向消费者体内把两个无人为干扰的天然森林生态系统做比较：能量输入和输出的比值越大，分解者的数量就越少与适当放牧的草原生态系统相比，没有放牧的草原中植物间的竞争激烈程度更大
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