《新闻1+1》日完成台本　　―台湾版国学教材进大陆　　（节目导视）　　解说：　　这是一套全新的中学生国学教材。　　台湾新竹女中 曲春美老师：　　中华文化基本教材，就是一部以探讨思想核心价值为纲要的读本。　　解说：　　它来自台湾，引进者信心满满。　　钱穆之子 教授 钱逊：
　　台湾的做法应该是我们可以借鉴的。　　解说：　　两岸的文化同根同源。　　钱穆之子 清华大学教授 钱逊：　　一个国家的国民应该对自己民族的历史文化抱有一种温情和敬意。　　解说：　　但教学体系似乎差异巨大。　　北京四中学生：　　我可能对这个不太会感兴趣。　　北京四中学生：　　我们这边已经形成一种系统，不是国学系统，但是是语文系统。　　解说：　　《新闻1+1》今日关注：台湾版国学教材进大陆。　　主持人 董倩：　　晚上好，欢迎收看正在直播的《新闻1+1》。　　在节目一开始，我们一起来先做一道选择题，“有四则广告，如果找古代名人来代言，最不恰当的组合是什么？”四个选择，A 庄子代言“自然就是美”。B子路代言“心动不如马上行动”。C 苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。D 司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。你会选哪个？标准答案是D。因为在变法的时候，司马光和王安石他们具有非常南辕北辙的一些观点，他们争执起来，因此谈不上好朋友，也谈不上什么分享。　　刚才这道试题是出自我国台湾地区高中生参加国学考试的在时候的一道试题。在台湾有一套国学的传统教材，已经有60年历史。在去年的时候，这套教材被引进到大陆，在30个学校进行了试点的推广，现在推广的效果怎么样？学生们的反映又怎么样？我们今天的节目一起关注。　　首先我们还是关注这套台湾的国学教材，在大陆的课试里面到底是一个什么样的效果？　　（短片）　　台湾新竹女中 曲春美老师：　　如何让现代人透过现代的思维能够得到身心的安顿呢？中华文化基本教材就是一部以探讨思想核心价值为纲要的读本。　　解说：　　台湾老师讲解，专家探讨，学者观摩，这本在台湾有60年历史的国学教材被引进大陆的消息，去年引发了媒体的集中关注，而牵线引进此书的则是中国现代历史学家、国学大师钱穆的儿子钱逊。　　钱穆之子 清华大学教授 钱逊：　　当时我父亲写《国史大纲》，其中就说到一个国家它的国民，应该对自己民族的历史抱有一种温情和敬意。台湾的做法应该说是我们可以借鉴的。　　解说：　　巧合的是，台湾这套国学教材的主编是钱穆在台湾的学生，而引进大陆的负责人则是钱逊在清华大学的学生祝安顺：　　中华书局经典教育推广中心主任 祝安顺：　　我们做这个事情的动力之一就是因为江湖太乱了。为什么现在传统文化像像有人形容的游魂，就是游走在大街上，没有地方安生，每个人说的都是自己心中所见的片面的传统文化的一面。　　解说：　　祝安顺说，大陆现在还没有一套统一的国学教材，而台湾则有系统的国学教育，这套教材经过了60年的沉淀，而引进大陆时，为了适应教学，中华书局还邀请知名专家专门做了多处细节修改，据了解，在全国有30多所学校引进了这套教材，北大附属实验学校就是其中的一所。　　北大附属实验学校学生 尕玛才仁：　　孔子说，学如不及，犹恐失之。但是我感觉我们比较缺乏的就是那种学习态度。我们玉树学生肯定不止我们这些吧，看那些贵州的同学，他们的学习就是比我们强。　　解说：　　这名同学正在利用所学的台湾版国学教材，动员玉树班和贵州班竞争，而两个班的学生分别是从地震玉树灾情和贵州贫困地区选拔来的援助生。　　北大附属实验学校国学老师 辛丽艳：　　这一套书推行下去，就有了一个统一的标准课本。但是在之前，基本上像《道德经》、《论语》，作为统一的标准教材几乎没有，处于一个零散的状态。　　解说：　　辛老师告诉记者，以前她手中的教材，光《道德经》、《论语》就有无数个版本，教学很难，而这套融会贯通的国学教材，给她带来很大的帮助，不过，在实际的推行中也不都是叫好声。　　字幕提示：　　《台湾国学教材“水土不服” 首进内地课堂遇难题”》　　《“台湾国学教材武汉课堂难消化”》　　钱逊：　　国学教材进大陆，怎么会水土不服呢？我们多年来一直是讲两岸的中国人都是一个民族，同一个文化。　　解说：　　而以国学教育作为特色的北京四中，虽然一直参与这套台湾国学教材的研讨，但是他们最终只是购买了部分教材做参考，并没有采用这套教材。　　北京四中国学老师 李雄：　　四中老师上课永远不是唯教材去上课的，在国学还没有得到大家认同的前提下，一下子上来可能会更受不了，这样的话会导致更多的一种变相的教学。　　李雄老师上课：“冰心墓前三年未见子女祭拜”。　　解说：　　北京四中初中开设的国学课没有教材，教案是综合各种国学书籍，由教师自己拟定的。李雄老师说，他们已经在编定自己学校的教材，台湾教材对他们是借鉴，但并不会采用。事实上对于大多数中学，国学课还未真正起步。　　主持人：　　我们先来看一下从台湾地区引进大陆的这套已经实行了60多年的台湾教材，它有上下两册，叫做《中国文化基本教材》。上册主要都是要选读《论语》，下册主要选读的是《孟子》，还有《学庸》。我们引进过来之后，保留的是绝大多数，只是在名字上做了基本的调整，把“基本”变成了“基础”。另外，比如说台湾地区的教材里面会提到当下的一些人和事做例子，到了大陆之后，会根据大陆高中生的理解，选择一些他们能够理解范围之内的人和事。　　在介绍完这些教材之后，我们来电话采访一下21世纪教育研究院的熊丙奇副院长。熊院长，您怎样看待这样一份在台湾地区已经60多年的国学教材进入到大陆这样一个现象？　　熊丙奇：　　我觉得这是一件好事，因为可以促进交流和借鉴，共同推进两岸的国学教育。但是在引进的过程中也要注意，不能只注重引进，而不注重它的具体使用，比如在大陆怎样进一步编写适合学生的内容，还有增加加强队伍建设，以及转变老师和学生的态度，只有这样，才能使引进的教材做到水土相服，而不是水土不服。　　主持人：　　您觉得这套教材能起到最大的作用是什么？　　熊丙奇：　　最大的作用就是让我们知道国学教材是怎么编写的，他们是怎么做的。因为在我国大陆地区，虽然大家都重视国学教育，但是都停在概念上，没有具体的落实。　　主持人：　　好，谢谢熊教授，稍候我们更多的问题跟您连线。了解完熊教授作为一个专家怎么看待这套教材的引进之外，我们再看看教育部是怎么看这个问题的。教育部新闻发言人续梅对记者说，受教材内容、教育环境等多种因素的影响，这套台湾必选课的教材，在部分试点学校中是作为课余读物，教育部持赞同和支持的态度。也就是说台湾地区把它作为必读书，在大陆进来之后，它是作为课余或者选修的选择。　　在听完大陆方面对这套教材的看法之后，我们再听一听台湾人他们在受了一代一代这套教材的教育之下，他们是怎么看的，我们听一听台湾的电视主播卢秀芳怎么说。　　台湾中天主播卢秀芳：　　台湾的孩子从高中开始规定，都要读这套中华文化基本教材，就是我手上的总有六册，每三册是《论语》，一册是《孟子》，另外一册是《大学》跟《中庸》合在一块。我高中的时候跟着老师在学校学的，很持平地讲，遇到的都是好老师，认真老师，上起课来个个心有戚戚焉，这是因为他们的人生经验里得到充分的经验，这是一种反刍式的教育，小的时候不懂，只会背，只会考试。但年纪越大，越能够体会，越想越有道理。几乎所有我们的人生困惑在这里面都有解答，比方说你要买房子，买哪呢？孔子早就说过了，里仁为美，所以房价再贵，商业区龙蛇混杂，风气不好不能住啊，要住要住文教区。　　主持人：　　这是一套好教材，但是就像刚才熊院长所说，这个好教材引进过来，我们一定要注意一个问题，要让它水土相服，而不是水土不服，为什么？因为我们引进这套教材的目的是为了借鉴，借鉴之后是为了调整我们自己在国学的过程中有什么可以向他们借鉴的。接下来就是交流，而最终的目的是让教、学相长，大家都受益。好了，这是主观的想法，希望达到这样的一个目的。但是对于学生和老师来说，这套教材的推广又是一个什么样的情况，我们继续关注。　　（短片）：　　北京四中高中部学生 洪闽京：　　别人读英语，背单词。我觉得不差在这几分钟，早上我用这个来调整一下状态，让自己的心踏实下来。朱子说，一事不知，儒者之耻。　　解说：　　北京四中高一的小洪，每天的晨读大多会选择国学经典，每周她也有一个下午的时间选修国学课。北京四中，从2006年开始就把国学课作为初中校本必修课，高中校本选修课，学校还成立了国学社和国乐团。　　央视记者刘楠：　　这里就是（北京四中）国学选修课的现场，其实学校有60多种选修课，竞争也很激烈，所以国学课为了吸引大家，名字还改成了“我们应当记住的那些人和事”。从选修的人数来说，只是有十几名同学，可能不是特别热。学校选修课最热的是什么呢？高一数学竞赛，包括模拟联合国，还有桥牌比赛。　　北京四中学生1：　　我报的积分不够多，我被调剂到这个课来了。　　记者：　　如果当时课程名字就叫国学课，你还会选修吗？　　北京四中学生1：　　我可能对这个不太感兴趣，因为本身我是一个理科生。　　北京四中学生2：　　从一个比较功利的角度来讲，也许是因为高考不考，但从另外一个角度来讲，我们这边已经形成一种系统，不是国学的系统，但是是语文的系统，这样的东西，如果要求学校来放弃一种教学系统，然后来给我们传达另外一种系统，一定是需要一些时间的我觉得。　　解说：　　前两年，北京四中曾开过一门关于论语的选修课，但是只有两个同学报名，今年只能取消。　　北京四中人文工作室老师 于鸿雁：　　最落寞的就是准备了半天，也提交了内容，然后没有一个学生去选。并不是说老师们不愿意开，可能很多时候实际上比如说本身的学科教学的压力也还是挺大的。　　解说：　　除了学生欢迎度的问题，师资力量缺乏也是困扰国学进课堂的重要问题。　　国学教育专家 朱翔非：　　教材不难设计出来，可是谁来讲？怎么样能把《论语》讲的很地道，能把里面的意韵讲出来？这样的师资不是一蹴而就的，应当开始对国学教师培养，这些不解决的话，瓶颈问题突破不了。　　解说：　　北京四中已经开始着力培养国学老师。现在，高中部的国学选修课大多由北大、人大的几名在校生客串教学，他们也是四中的毕业生。　　北京四中毕业生 段昊坤：　　有的时候我们学国学，孩子就会有孝道，显示出非常温和、敦厚。家长就会说不想孩子这样，希望孩子有一点闯劲，要有点狼性，有的可能会这么说，才能在现代这么激烈的社会当中竞争。　　解说：　　引进台湾国学教材的北大附属实验学校，同样面临着师资匮乏和课时不够的问题。　　辛丽艳：　　我就跟校长反映，（每周）一课时讲这些内容，讲不完，就是内容量太大了。　　解说：　　虽然课业紧张，但是很多孩子还是对国学课充满了兴趣。　　北大附属实验学校 杨华林：　　这是我写的加里宁的一句名言，我们必须要把握住这个机会，因为国学真的是能够感化心灵，能够启蒙我们的智慧。　　辛丽艳：　　他们非让我对，我下去给他们对了一幅，我记得非常清楚，因为我想了很久，我给他们对的是“乾坤无定泊，几度伤神，醉想今朝，莺莺燕燕，不亦快哉。”当时同学们给我鼓掌了。　　主持人：　　看完刚才这段在四中的采访，我有这样一种感受，就是即便是在四中这样优秀的学生的学校里面，学生也好，老师也好，对于国学的兴趣和热情并不是那么的高，我们刨除不管这是什么样的教材。另外一方面，我们结合社会上国学的热度来看，似乎在学校里面接受教育的这些学生，他们呈现的是冷，但是社会上似乎是热，怎么看待这个一冷一热间这种关系。接下来我们继续连线熊院长。熊院长，您怎么看一冷一热？　　熊丙奇：　　我觉得非常热是因为大家觉得，现在我国的学生素质还有所欠缺，希望通过国学教育来提高学生的人文素养。为什么会冷呢？因为一旦进入到学校教育体系，大家就会遭遇到现实的困惑，这就是我国现在实行的单一的分数评价体系，中学教育实行的是升学教育模式，还是考什么就教什么，教什么就学什么，无论是老师还是学生，以及家长，都认为这个很重要，但是面对升学的问题就变得不重要，这些课程就被边缘化。　　主持人：　　如果刨除考试的因素，用它来作为各种各样的评价因素之外，国学到底有没有价值，在当下来说？　　熊丙奇：　　显然是毫无疑问的，是具有价值的，因为首先来说，作为中国传统文化的教育，是对学生教育非常重要的一部分。再一个，其中也有很多学生素质教育的内容，但是究竟怎样让这些国学教育能够起到促进学生素质教育提高的作用，实际上还要进行深入的研究，不单是开一门课程就结束，或者引进几本教材就能取得这样的效果，它是需要整体的系统推进。　　主持人：　　我能不能理解学生之所以，刚才在短片中呈现出来对于国学兴趣的冷淡，就是因为它和高考并没有直接挂钩，所才这样，可以这样理解吗？　　熊丙奇：　　我觉得有两个方面的原因，一个是跟高考的关系，毕竟目前还没有纳入高考体系。第二方面，我觉得更重要的原因，可能是学校里面还没形成这种氛围，包括老师可能并不一定具有这样的素养，教育教学，对学生没有吸引力。　　主持人：　　所以我能理解为什么一开始您马上提到，台湾的这套好的教材可能在我们这儿会有水土不服的看法。　　熊丙奇：　　是的，如果评价体系不改，如果我们整体的办学氛围不变，来了一本好的教材，但是教材可能起不到相应的作用。　　主持人：　　如果我们一方面想从这套好的教材中得到我们需要得到的，另外一方面，也不会对我们现在的体系再有太大改变的情况下，让学生最大的受益，您觉得有中间之道吗？　　熊丙奇：　　我觉得目前来看还是有办法的，首先来说，我觉得应该调动学校的积极性。另外，要组织有关的教师、家长，还有社会人士共同对适合我国大陆地区的学生的国学教育的教材、课程体系、教育教学方式进行探讨，这样的话可以在学校里面建立选修课体系，同时，社会的志愿者或者关注这样教学的人也可以参与进来。　　主持人：　　不知道您了解不了解，引进半年多来，这30多所学校对于这套教材的反映是什么样的？　　熊丙奇：　　应该来讲，存在着也是一冷一热的问题。一个是引进方比较热，推动方比较热。但是学校内部来说还是相对比较冷，为什么会冷呢？就是学校校领导、老师实际的困难，他认为占我的课时，而且不会在高考体系中评价显现出来，另外，家长也觉得学生学一学是好的，但是花太多的时间可能得不偿失。　　主持人：　　好的，谢谢您熊先生。　　国学在我们的教育体系里面到底应当扮演什么样的角色，国学在学生成长的整个过程中，它到底应当起到什么样的作用？接下去我们会继续探讨。　　（短片）　　辛丽艳：　　校长中在电话中让我即兴背《藤王阁序》，不久之后我就有幸教授国学。　　解说：　　中，由于能熟练背诵《藤王阁序》，这个外地不出名院校毕业的年轻人被北大附属实验学校一眼相中，专门在学校教授国学。　　辛丽艳：　　有学生放了一个屁，全班都笑了，我就想到《笑林广记》里的一个笑话《屁颂》，从前有个书生老考考不上，但是他善于逢迎巴结，有一次他的考官就给他监考，也是突然放了一个屁，他马上文才就来了，他说伏惟大宗师，高耸金臀，洪宣宝屁，依稀乎丝竹之音，仿佛乎麋兰之香。”梁启超就说把它称为痛苦中的小玩意。它可以慰藉生命，就是让生命有一个宁静的安放。　　解说：　　班上的杨华林是从贵州贫困山区选拔来的援助优秀生，常会托辛老师帮他买国学书籍，回贵州老家他还会给大家展示他的国学功底。　　杨华林：　　他们在家，小学的同学都没学国学，我觉得回去特别有趣的就是每年我们村里的对联，几乎都是我自己给他们写的。　　解说：　　最近，北京公布的高考改革方案征求意见提到，从2016年起，高考语文分值将从150分提高到180分。　　北大附属实验学校学生：　　我觉得有必要把国学作为30分考分点得分，加入（）其中。　　解说：　　但是也有人表达了不同的意见。　　朱翔非：　　国学课是双刃剑，因为国学本身带有相当自由的程度，而且这里边培养的是一个人终身的安身立命的精神的养成。如果就像我们过去讲的，把它变成一个应试教育的话，也会让学生失去一部分兴趣。　　解说：　　在钱逊教授眼中，比具体操作更重要的是顶层设计。接受记者采访时，他还专门拿出了刊发三中全会报告的报纸。　　钱逊：　　这次三中全会提出一个我觉得非常重要的思想，顶层设计和摸着石头过河相结合，（国学）要不要进课堂？学校里面要不要进行传统文化的教育，这是一个顶层设计的问题。　　解说：　　钱逊建议，在重视国学的观念深入人心下，可以在师范院校专门培养国学师资，开设中华文化的基础课程，统一教材的修订工作。　　字幕：国学是什么？　　小学生：　　国学就是教我们一些孝顺礼貌，仁爱和交朋友的一些道理。　　小学生：　　非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。这几句话说的是要有礼貌，不要乱动，乱说，乱听，乱做。　　主持人：　　与台湾地区的这一套标准的教材有近60年历史不同，大陆地区在国学是什么，学国学为什么这些问题上还没有取得一致，从教材上来看，我们现在有点和块，但是系统性方面明显是缺乏的。对于国学到底应该怎么教，到底它的出处，出口到底应该是什么，不同的人就有不同的看法，比如说教育部的前发言人，现在语文出版社社长王旭明在微博上就有一个倡议，说在小学，英语课就别学了，增加国学的教育。另外我们也看到，人教版传统文化中小学实验课本课题组执行主任张建说，全国多个地区几乎同时削减高考英语分值，将其转给语文和文理综，而当代语文教学中，现代文考试内容几近极致，开发空间有限。前期呼声日涨的国学内容进课堂，如果成为现实，广博的国学文化必将是高考分值流向的最大可能。其实不管国学到底是什么形式出现，不管学的是什么教材，最重要的是国学在教授的过程中要接地气，要真正进入到学生的内心，而不仅仅是在口头上去传颂。
(责任编辑：徐瑞莹)
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客服邮箱：论当今电视节目主持人的风格前言在当今电视栏目中，无论何种形式的栏目，节目主持人的作用都是至关重要 的。一个好的栏目可以引起社会和公众的关注和支持，因而可以创造出更大的社 会效应。决定一个栏目的好坏，其中一个关键在于节目主持人，一个成功的节目 主持人，一般均具有丰富特色的主持人形象，这一形象的塑造，除了应具有其他 各种要素之外，突出和鲜明的个性化特征应是最重要的因素之一
。愈来愈多的节 目主持人都脱离了一般的模式化，逐渐的发展成为能突出独特风格的主持方式， 从而给人留下生动鲜活的深刻印象。第一章 节目主持人在节目中的地位和作用节目主持人是在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语 言、形态来操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人。主持人 相对于节目而言，他处于一个中心地位，是节目的灵魂。从实践来说，一个好的 节目主持人可以带起一个好的节目，同样的节目，由于不同的主持人，所产生的 效果、效益以及经济效益也会有很大的差别。所以，在许多电视台对于主持人主 持哪种类型的节目一般情况是相对稳定的，由其主持的时间可能是几年、几十年 甚至一辈子主持一个节目。 1.1 主持人在节目中应处在主导地位 自 1981 年起，我国广播电视领域出现了节目主持人。节目主持人在当今广 播、电视荧屏上处处开花，成就了一批批优秀的主持人，也因有了名主持人，节 目成了名牌栏目。那么，主持人在他所主持的节目中该处于怎样的地位呢？“主 持”有两方面的意思。 一方面， 从节目的选题、 采访、 编制到播出有较大发言权。 另一方面，指有较强处理节目的能力，包括从采访、编制到播出。这就说明主持 人在节目中应该是中心人物，起主导作用。 整体节目的质量是与主持人在前期节目准备中参与程度成正比的。 一个主持 人如果能拥有对节目的指挥权，能亲自参加节目的采访、编制等程序，对于他在 后期播出中就能运筹帷幄，顺畅自如。主持人的领导权、指挥权表现在具有制定继 续 教 育 学 院1节目方针、 报道计划、 编制节目的权力， 并贯穿于节目的始终。 贯穿可以理解为， 在节目制作过程中的每一个环节上，都存在主持人的点拨，都渗透着他的影响， 而不必包揽制作的全过程，其他的事要由创作集体来完成。在播出时间长、周期 短的节目里，都为主持人配有一个创作集体，这个集体是为主持人服务的，主持 人是这个创作集体的领导人、主编，因此他握有充分的主动权。1.2 节目主持人在节目中的作用 主持人是一个节目的样式，一个节目商标式人物，一个节目的灵魂。 主持人在节目中的作用是串连节目，招呼观众和听众，掌握节目进行的具体 步骤， 挑起节目的气氛， 推动节目的节奏， 主持人象一次次朋友们聚会中的主人， 活动的组织者和召集者。提起某个节目，就会让人们想到它的主持人；看到或者 听到某一主持人，就会让人认定这是哪一个节目。 当然，节目类型不同，主持人的风格就不同。所以主持人要把握好尺度，充 分做好主持工作。 1.2.1 谈话类主持人----善于倾听和沟通 如今谈话节目可以讲是方兴未艾，打开电视机，从中央到地方，从内地到境 外，几乎所有的电视台都在各个时间段安排了各式各样、各种类型的谈话节目。 主持人是谈话节目成功与否的关键。对于谈话节目来讲，主持人就是节目灵魂、 成型的标志、风格的体现并最终把关。拿《实话实说》来说，在崔永元主持的时 候他的收视率是居高不下。他对谈话类节目把握的是淋漓尽致，游刃有余。他对 于节目有相当的自主权和控制力， 他在节目当中表现的非常机智幽默甚至还带点 无关紧要却很可爱的小坏水。他很注意和观众的交流，记得他的《不过如此》上 写到：他和比他年长的人说话的时候，他就会弯着腰，让对方坐着交流，和他同 龄的人，他就会和对方站在同一高度。当和小朋友交流的时候，他就会单膝跪在 地上和他们说话。虽然是几个很微小的动作，但是瞬间便拉进了他和观众之间的 距离。他对待各种事物的态度情感，能够代表听众和观众的意愿，他面对现实生 活时的表现，符合听众和观众的心理期待。他在书中还说，主持人在电视节目中 的表现应该是感情的自然流露，而不是做作和表演出来的。所以好多人都在模仿 崔永元，却怎么也仿不象跟不上。对于《实话实说》来讲，虽然节目设计之初恐 怕并不是为崔永元量身定做，但选择了他，是他的幸运，更是《实话实说》的幸 运。《实话实说》的成功，很大程度上是主持人的成功！当然，节目本身给了崔2继 续 教 育 学 院永元发挥的空间，这也是毋庸置疑的。所以，在崔永元走了以后，《实话实说》 眩目的光彩渐渐隐退， 它已不具备吸引观众的优势了， 就象一个没有了灵魂的人， 外貌还在，然而，已经是个行尸走肉了。至于何时走到尽头，只剩下了个时间问 题，但为时不会太久。 谈话类的主持人一定要有很深的文化底蕴，能够侃侃而来。例如美国电视界 在选择主持人时，最看重的不是个人的容貌和仪表，而是学识、经验和幽默感， 因为这些内在的素质和涵养是不会随着时间的推移而消逝，反而会魅力倍增。所 以一个知识匮乏，毫无人格魅力的主持人主持的谈话节目是不会吸引观众眼球 的。 谈话类节目最忌讳的就是主持人要么缺乏感染力和热情，使得现场沉闷，思 维呆滞；要么现场调控能力不足，使得现场混乱，谈话节奏无法把握。不具备把 握现场的能力，不是引导观众、控制话题，而是“经常跟着观众跑”。总之，在 谈话节目中，主持人要发挥魅力充分调动激发观众的谈话热情，使现场形成热烈 的谈话气氛，又要有相当的能力控制现场的能力，作到随机应变。这样才会作一 场精彩的谈话节目。 1.2.2 娱乐节目主持人---节目的现场导演 现在的娱乐类节目是林林总总，遍地都是，但真正的精品却极少。大家可能 都认为娱乐主持人最容易了，带着大家瞎胡闹就是了。娱乐主持人的作用更为关 键。 娱乐节目中， 主持人是整个节目的灵魂， 甚至可以说是现场的导演。 节目中， 他得把嘉宾、 现场及电视机前的观众充分调动起来。 纵观两岸的电视娱乐节目时， 却能够明显的发现大陆和台湾娱乐主持人在娱乐节目中所承担的角色是不同的， 这也就导致了主持人在现场表现时给观众带来的不同感觉。 以前的综艺节目主持 人只要串个场就行，但是现在的娱乐节目主持人的作用是重中之重。 如《快乐大本营》是大陆比较成功的一个娱乐节目。节目的青春、幽默、游 戏精神令很多青少年甚至成年人所喜欢。《快乐大本营》的成功，与其主持人在 节目中的精彩表现是分不开的。他借鉴了港、台娱乐节目的游戏精神，把游戏作 为节目进行的宗旨。主持人在节目现场遇到的想不到的问题时，主持人就会展现 自己即兴的口语格调、驾驭节目进程，以及在这个过程中进行创新。“控场”是 一个娱乐节目主持人在主持节目过程中面对的最大问题。 千万不要让现场乱成一 锅粥。既要热闹还要有秩序。这就需要主持人的智慧。要学会察言观色，顺水推 舟。继 续 教 育 学 院3总之，在经济高速发展的今天，精神文化生活日益受到人们的重视，观众的 口味也越来越挑剔，作为娱乐节目中直接面对观众的主持人，要加强自身素质， 提高节目质量，给大家带来更多欢乐。 1.2.3 新闻类主持人---党和人民的喉舌 如杜宪，在上个世纪 80 年代末之前，她作为央视新闻联播女主播，其端庄 高雅的形象深入人心。而这位“中国第一位女主播”曾经因为主持新闻的时候情 绪失控，在节目中无所顾忌的释放了自己的感情，被央视开除。从这件事中我们 可以看出新闻主持是多么重要。 新闻节目主持人要具有六大品质； （1）新闻工作的知识和技巧 对主持人新闻工作知识和技巧的要求不止需要主持人有良好的新闻价值的 判断能力、扎实的新闻写作和编辑能力，还要具有一定的新闻把关的能力。 （2）令人愉悦的气质 这是一个较难定义的要求。就是说，主持人在有限的时间中把重要的新闻事 件告知观众，并且让观众不会看到他(她)紧张、刻薄、情绪低沉、狭隘、什么都 知道的样子， 甚至不能让观众看过节目后只留下主持人的印象而没有留下对新闻 的印象。也就是说，对于新闻报道来说，主持人不能喧宾夺主。 （3）较为英俊的相貌 主持人不能太过年轻，但同时不能太老。过于年轻漂亮的主持人会给观众难 以信任的感觉，并且可能会不被观众群中同性的观众认可和喜欢。 （4）令人愉悦的声音 主持人有甜美的声音也是非常重要的，它可以使人听起来身心愉悦，这样也 能提高主持节目的质量，从而得到观众的喜欢和认可。 （5）处乱不惊的冷静 电视新闻每天处理的都是国内外的重大事件，如果主持人自己总是大惊小 怪，强烈地表现出自己的情绪和情感的话，会破坏观众眼中的新闻的权威性，并 影响新闻的公允。 （6）权威感 权威感是主持人自己在工作中培养出来的。 总之，主持人和节目的关系犹如鱼水关系。主持人的成长和成名都是与节目 的发展和辉煌相辅相成的。 主持人成长的 “功夫在诗外” 让我们大家共同努力。 ，继 续 教 育 学 院4第二章 节目主持人风格的内在因素―――张扬的个性2.1 个性与主持人的个性 在研究主持人个性化之前，我们首先应搞清楚什么是个性： 个性就是：“ 一个人在长期的生活实践中‘形成’一定的动机、理想、信 念、世界观，使自己的活动总是带有一定的倾向性，从而在一个人身上经常表现 出的个性心理特征。”【1】其中个性的显著特点是稳定性。因此，节目主持人的个性就是指在主持节目中，从多方面显示出来的相对稳定的独特性。这里面包 含了两层含义：一是独特性；二是稳定性。 独特性就是一事物独有的，与其他事物相区别的特性。那么，节目主持人的 独特性可以从哪些地方体现出来呢?或者说，节目主持人的独特性包含哪些内容 呢?语言、形象 、音质、气质、修养、以及通过节目所表现出来的对客观世界的 认识、判断，对未来的预测 、把握等。要想成长为一名具有个性化的优秀主持 人， 并非一日之功。 主持人的独特性， 也并不是指一时的标新立异， 而应该是指： 在经过长期的、不间断的自我修练、自我提升之后，所散发出来的独特光辉。这 个光辉是凝结着智慧和汗水的，是具有深度和广度的，是常人所不能逾越的一个 高度。所以，一名主持人要想拥有独具个性的表达方式，就需要对社会中发生的 事件进行准确判断、独特分析；对即将发生的事件具有预见性??。 稳定性就是稳固安定，没有变动。也就是说，从主持人的角度来看，如果主 持人自身的储备、积累不是在相对较长时间里重点对某些方面进行突破，那么， 就无法形成自身的个性。从受众的角度来看，节目主持人的独特性在受众的心理 上必须要有一定的时间积累，反复刺激，不断重复自己的个性特征，这样才能完 成在受众心目中的个性塑造。从节目的角度来看，节目本身也有一个不断完善的 过程，在这个过程中，主持人作为节目的有机组成部分，也有一个与节目共同成 长的过程。因此，没有积累，就谈不上主持人的个性化。 另外， 在主持人类型的分工之下 （如： 新闻类、 娱乐类、 生活类、 经济类等） ， 主持人还应业有专攻。为了保证自己在某些方面的深入学习，为了保证自己能成 为某一方面问题的专家，有时还要懂得放弃。就好像不修旁枝的小树就不容易长 高一样。主持人在积累的过程中，涉猎的范围太宽、太杂，就很难做到在某一方 面的“精”。这样，弄成个“门门懂，样样瘟”的人，又怎么谈个性呢?从心理 学的角度来看，我们的主持人只有集中在某些方面给受众以足够强度的刺激，或 者反复刺激，才更容易给受众留下深刻的印象，从而更容易让受众接受你的心理继 续 教 育 学 院5暗示，达到更好的传播效果。2.2 节目主持人个性化 个性化是主持人节目传播的重要特色， 也是受众接受主持人节目的特殊审 美需求，节目主持人是传播者队伍中的新成员,是最具亲和力的传播者，职业 的分工要求主持人以淡化了官方色彩，媒体色彩而颇具“个性化”特色的形象 出现，作为媒介向大众进行传播的中介人物，主持人以朋友的身份及与大众平 等的关系，以个性化的视角和个性化的叙述方式进行传播，使传播更具有新鲜 感和吸引力。 从一般意义上说这里所说的主持人的个性化传播是指主持人的创 作个性，个性化是相对一般化而言的，同时它又是创作风格的前身。 个性化是主持人自身声音形象等先天条件及文化素养，生活阅历，人生感 悟，性格能力等后天素养，在传播中与栏目个性，与受众审美契合的独特的言 语行为的整体形象，在这个前提下，个性化表现为独特的思维方式，独特的视 角，独到的见解，独创的思维，独有的感受，独具特色的表达和气质形象。第三章 节目主持人的个性特点 3.1主持人的气质特点 在一般电视栏目的主持人，主持人的气质特点是十分重要的，它可以呈现出 独具的特色，主持人的气质，源于主持人的既有的性格特征，不同的节目主持人 将自己的气质特点贯穿和融注于节目之中，使节目感染上主持人气质的特点，这 样，就会使节目体现出与众不同的特色。主持人的气质主要可分为几种： 3.1.1柔和型 以亲切，温和而不强烈为特点的节目主持人的风格，从音色来看，年轻的比 较甜美，年长的比较纤细，语气平和，语调平缓，给人亲切感，增加信任度。代 表：沈力。 沈力，中国第一位电视播音员，又是中国第一位电视主持人，被称作“中国 荧屏第一人”。 1982年，中央电视台将《为您服务》栏目设为固定栏目， 设立固定主持人，由沈力出任。日， 《为您服务》以崭新的面貌 同观众见面。沈力成为中国电视史上第一位主持人。沈力 认为主持人就应 该主动参与节目，全面深入掌握节目内容，通过富有鲜明个性的语言风格， “面对面”地和观众交谈。主持人的个性与她所主持的栏目的个性应该是 一致的，因此她和蔼可亲、平易近人、真诚朴实的主持风格很受观众欢迎，6继 续 教 育 学 院她也成为了观众的知心朋友。 《为您服务》 栏目也很快得到观众认可和喜爱。 3.1.2儒雅型 即以举止的端正、自然、典雅以及知识的广博和丰厚见长，在主持过程中 往往如行云流水，波澜不惊，具有超凡的应变能力，时常给人以知识的启迪， 其主持语言既不乏生动，含蓄与深邃，又口若悬河，娓娓动听。代表：赵忠祥、 白岩松等。 例如白岩松在中山大学演讲时曾提到，中国应多一些像学者的主持人。对 于他自己，他之所以能取得这样的成就，是与他的职业素质紧密联系的。白岩 松睿智，有很强的社会责任感，表面上语言犀利美丽，具有诗情画意。但他 的藏在一副眼镜后的一双小小的、 明亮的目光显然告诉我们： 他的思想更深邃， 更沉稳。机会总是会留给有准备的人。他在大学就特别喜欢广泛地看书，因而 知识面很广。同时，他也练就了很强的职业素质。对于一个记者，一个主持人， 博览群书，这一点是很重要的。他主持的节目深刻而不呆板，活泼而不媚俗， 所以他擅长的是新闻评论以及访谈节目的主持。 《新闻1+1》是由白岩松和董倩联袂搭档主持，第一时间跟进评论直播， 深入解析新闻幕后错综复杂的背景脉络，还原新闻全 貌、解读事件真相， 更力求以精度、纯度和锐度为新闻导向，呈现给观众最质朴的新闻 。 3.1.3 严谨型 即以行为与谈吐的庄重和严谨著称，其主持的过程以理性的阐释为主，往往 以论理的深刻、透僻，以及逻辑的严谨和力量取胜。他们的魄力在于其坚实的理 论功底，不多流露情感的色彩，却善于将情感隐藏在理性之中。代表：新闻联播 主持人。 如新闻节目主持人，要有对新闻事件的敏感性和洞察力，要有广博的知识， 能对新闻事件进行理性的阐释。要有较强的组织能力，能与编导共同完成节目的 制作或直播；要具有一定的个人魅力和个人风格。因此，新闻节目主持人的“智 慧形象”通过渊博的学识、深刻的思想和机敏的反应体现出来，其“人格形象” 则通过道德品质、气质等表现出来。如李瑞英主持《新闻联播》端庄、大方、得 体，语言规范，吐字清晰、圆润，服饰简洁、庄重、典雅，虽不多流露感情色彩， 却已将情感呈现给观众。 【2】 3.1.4 恬美型 即以表情的恬静，娇柔以及语言的娴雅、温馨，给公众留下美好的印象， 这类主持人以女性居多，她们富有青春气息和天然的活力，与受众最为贴近，继 续 教 育 学 院7易于沟通， 较少心理的距离， 时常以情感的丰盈和诚挚使公众受到感染。 代表： 王小丫。 因主持《开心辞典》而闻名全国的中央电视台著名主持人王小丫，温文尔 雅，充满智慧却不善言谈，身上光环不断，她在节目中的那些肢体语言，比如 手势、动作、眼神、表情，能够给人积极向上的感觉，从形象上来讲，她清爽 明朗、友善可爱。再有就是她天生的一些条件，她的气质，从内到外的表现， 使她很适合主持《开心辞典》这样的节目，因而她的主持赢得了观众的认可， 被成为央视最机灵的主持人，也是最有观众缘的一位主持人。 3.1.5 幽默型 即以举止和语言的幽默， 诙谐充盈于主持过程之中， 从而达到良好的效果， 他们不苟言笑，却富有智慧的火花，不居高临下，却不乏精神的启示，以其个 性的魅力，将人们带入一个风趣的、活泼的、又具有思想深度的境界。代表： 台湾主持凌峰、吴宗宪。 如吴宗宪凭其王牌栏目《我猜我猜我猜猜猜》红遍华人世界。20世纪80年代 后期进军综艺节目，凭借独特的主持风格迅速窜红、收视率居高不下。他主持节 目机智幽默反应快速堪称一流，少有人能赢过，形成独特的吴氏搞笑风格，让他 在年轻人的观众族群中颇受欢迎。 有台湾“本土天王”、 “综艺天王”的称号。 主持人的气质，有时又具有交叉和互融的特点，即一个人可以兼居两种或更 多的气质特点，这当然更可以突出主持人的风格。主持人的气质，一方面是个人 既有的性格的使然，同时也与个人后天的学养和知识结构有关。知识结构比较全 面、学养比较丰厚的主持人，能够在主持过程中将自身的知识特点融注在主持过 程中，使节目自然地具有了较浓郁的个性特色，从而引起公众的关注。3.2 主持人的思想情感及审美倾向 主持人的思想及审美倾向在节目的主持中是重要的，有时，一定的思想和审 美思考便形成了一个节目的灵魂。即使是在一些时事性和政论性较强的节目中， 虽然要更多地服务于社会、民族和意识形态的制约与规范，但也可以体现出自己 强烈的情感特色和基本审美倾向，而在更多的节目，如科技、文化、娱乐、生活、 法制体育等节目的主持过程中，主持人的思想倾向和审美倾向更能够得以体现， 特有的思想情感和审美倾向的流露，更易于感染受众，使人们得到启示和教益。 有的主持人在主持中表现出对文化和科学技术及其它知识的追求和探索， 显 得典雅、不俗和充满神韵，他们时常在对某一课题的探索过程中表现出对科学奥继 续 教 育 学 院8秘的浓郁兴趣和对大千世界强烈的求知欲望，以及对自然和世界的挚爱，导引人 们沉浸在科学和文化的海洋中，而使人们获得极大的精神享受。 有的主持人在主持中表现出对生活的热爱以及由衷的向往， 他们有时将生活 中严肃的课题衍变为轻松的和不乏兴味的话题，有时则以童稚的显现，表达出对 于生活情趣的领悟，有时则以幽默和含蓄，透视出对于生活的认知与见解。3.3 主持人的语言风格 主持人的语言风格，是体现主持人个性特点的更为突出的方面。在日常生活 中，人们的语言就呈现出各自不同的特点。言为心声，语言的表达，不仅可以实 现交流的目的，表现出个人对于客体世界以及对于主体世界的认识，同时，又可 以通过不同特色的语言，呈现出自身的个性与认识世界的方式。 富有逻辑性的语言表述，是以说理见长，一般富有较强的逻辑性，不太强调 情感的外露和对于语言的修饰， 时常凭借自己的理论底蕴和知识结构， 举重若轻、 深入浅出地分析事态的发展以及事物的本质， 其语言特点呈现出理性化、 逻辑化， 具有突出的深刻性与严谨性。他们的语言，经常表现出思想的敏锐与睿智，特别 是在充满思想想交锋的过程中，可以显现出思维的敏捷与精神的超越。 富有文化感的语言表述，一般以纯朴厚重、气度雍容见长，这类语言常常蕴 含着浓郁的书卷气，语气温和、委婉，富有磁性，以对于知识的把握，昭显出城 府的深厚和知识的魅力。 在这类语言中， 时常不乏对遣词造句的不露痕迹的追求， 以及对于词汇的造型和形象化的关注， 使语言表达的流程体现出一定的韵律和节 奏性，呈现出音乐之美。而在语言的表述过程之中，又间或融入象征、拟人、双 关、比喻等修辞艺术手法，更能体现主持人的智慧与才华。 富有生活气息的各恬美的语言表现，可以在语言表述过程中，突出其温馨、 娴雅、恬静、可亲的特色，他们一般不对语言作出过多的雕饰，不使人感到智慧 与才气的外露，而是在一种平和与自由的气氛中体味到平等对话的愉悦。这类语 言，一般呈现出清新淡雅、洒脱清纯、活泼明丽的气息，往往能够使人感受到主 持人的亲切和平易，以及对话的自由和交流的畅快。 富有幽默感的语言风格，则时常体现出风趣、诙谐的语言特色，这类节目的 主持，往往最能够反映出主持人的机敏与才智，其语言的主要特点，即时常以巧 妙的比附、善意的嘲讽、欲扬故抑、旁敲侧击等语言的技巧来赢得受众惬意的欢 笑以及对困惑的化解，他们往往以巧妙、机智的语言，时而将繁复、艰涩的问题 转化为轻松、有趣的对话，时而把受众从一个沉重和压抑的境地引导到和谐的充继 续 教 育 学 院9满谐趣的氛围。第四章 节目主持人风格的形成主持人的风格应是主持人在多个或多类节目中所表现的一种带有稳定性 的个性特征。包括：鲜明的个性化语言，独特的思维，看问题的角度，对相似 事物表现出的一贯明确的态度，对节目总体的驾驭能力等等。一个好的节目主 持人可以托起一个节目，有的甚至成了节目的化身或整个电视台的象征。说起 徐曼，就会想到“空中之友” ，想到中央人民广播电台对台广播部。谈到赵忠 祥，老百姓首先想到的就是他解说“动物世界” ，直至现今的“人与自然”和 稳健持重的“正大综艺”? 风格是节目主持的一个突出特点，主持人的风格是各种因素的有机的总 和，要把握主持人风格的整体特点，就有必要对各种因素及其相互之间的关系 进行整体分析。一个节目主持人特定风格的形成，离不开具体的主持人的实践 活动。作为电视媒介的中介，主持人的风格直接影响到电视传播的效果，具有 独创风格的主持人，能够对观众产生巨大的影响、感染力乃至感召力。他们不 止给观众留下深刻的印象， 而且使观众从主持人身上看到一种内在的感染力和 鼓动作用。 主持人风格的形成需要从下面几个方面来锻造：4.1 外观形象 主持人的风格体现是综合的总体个性的展露， 对于主持人来说漂亮男女的 面孔倒不如富有个性的外貌更能吸引人。崔永元、王志等都具有鲜明的个性形 象和优秀的内在气质，他们打动观众的不是他们的外表，而是凭借他们与观众 打交道的高超本领，他们以独创的风格为观众展示货真价实的内容。4.2 内在气质 无论主持人的外观形象如何，展现其个人的风格，关键在于内在气质。一 个人的内在气质，一方面具有先天的因素，另一方面来自后天的修养和磨练。 内在气质的卓越，对于主持人特别重要，真正具有优秀气质的主持人，大都是 受到观众欢迎的主持人，他们用内心的感染力与观众沟通、交流。4.3 个性语言继 续 教 育 学 院10语言表达是主持人主持节目赖以运用的重要手段， 也是主持人风格的一个 重要组成要素，每个主持人都有各自的个性语言，他们在主持节目时，不可避 免的会显现出不同的个性差异，这个个性差异造就了不同风格的主持人。 主持人的语言个性，是体现主持人个性特点最为突出的方面。独特的语言风 格，不仅可以实现交流的目的，表现出个人对于客体世界以及对于主体世界的认 识，同时，又可以通过不同特色的语言，吸引受众的目光，呈现给受众一种视听 上的享受。 主持人的语言个性可以通过主持人所关注的话题、立意、角度、材料组织、 话语方式、表达特点表现出来。纵观优秀节目主持人富于个性的主持人语言十分 鲜活，其话语的组织方式和表达手段都具有独特的味道，所形成的语言气氛与格 调也带出“这一个”主持人独有的特色。它在让受众便捷地理解话语本身信息的 同时，又让受众感觉和体味到“这一个”主持人的作风、品性、修养、性格等方 面的信息。中央电视台主持人赵忠祥，阅历丰富、思维敏捷、感情充沛、语言老 到。 年轻的主持人又有他们的时代特色，主持人语言个性更呈现多样化的趋势。 比如王雪纯在主持中对自己要说的话总是认真思考，尽量不说“虽然没有错误， 但也没有味道的话” 。她感受细腻，体验深刻，喜欢类似童话的语言，把无生命 的东西用“拟人化”手法来表现。 如中央气象台的主持人宋英杰，人们公认他播报的气象预报语言个性鲜明， 但并非因为他是其中唯一的男性，而是他的播报别具一格。这一方面得益于他的 气象学根底，更重要的是他勇于突破“公事公办”枯燥刻板的传播模式，好像聊 家常一样，巧妙地把气象知识融在其中。比如： 其实我们大家都经常地和冷空气打交道，不过，冷空气有强有弱，范围 有大有小，有的冷空气小得在这样的图上都难以看清，但是有的冷空气却是 真正庞然大物。现在我们所看到的这股冷空气，它们占据的范围足足有几百 万，甚至几千万平方公里。在这样大范围的高气压控制之下，天气现象就比 较单一，尤其现在北方地区基本上都是比较晴朗的天气，但是南方呢，还有 一些地区是偏东风，能够吹来充分的水汽，所以通过今天的卫星云图我们就 可以看到，南方地区上空还有一些降雨云系，不过以后这里的降雨将有所减 少。下面是具体的预报结果。 【3】 概而言之，被受众公认具有鲜明个性语言的主持人，在节目中都有相当深层 次的参与，他们在节目里对受众说的话用心润饰，与受众进行心与心的交流。并继 续 教 育 学 院11以个性的思维、个性的感受、个性的语言方式来包装节目。受众也被主持人个性 化的语言所吸引，在富有个性化语言的节目中汲取知识与能量。4.4 品格修养 稳重、机智、热情、诚恳，这是主持人在屏幕上表现的共性，也是主持人 的品格修养的反映。从世界范围看，在各种传播媒介中，还没有哪一个从业人 员像电视节目主持人那样受到万众瞩目， 有那么大的影响， 有那么多的观众群。 节目主持人责任重大，是沟通、联络大众情感的最活跃人物。要想做第一流的 节目主持人，品格修养这一关非过不可。第五章 未来节目主持人的发展5.1 发掘主持人独特的个性 发掘主持人独特的个性，是从语言、形象 、音质、气质、修养、以及通过 节目所表现出来的对客观世界的认识、判断，对未来的预测 、把握等。要想成 长为一名具有个性化的优秀主持人，并非一日之功，是要经过长期的、不间断的 自我修练、自我提升之后，所散发出来的独特光辉。同时在受众的心理上必须要 有一定的时间积累，反复刺激，不断重复自己的个性特征，这样才能完成在受众 心目中的个性塑造。 从赵忠祥、沈力到水均益、白岩松，再到崔永元、李咏，从一般的固定栏 目电视节目主持人到电视新闻评论节目主持人，再到个性十足的谈话、娱乐节 目主持人， 二十多年间， 中国的节目主持人经历了一个从 “职业人时代” “名 到 人时代”的发展历程。而今随着中国电视产业化的发展和加入 WTO 后面临的严 峻挑战，中国的主持人必将进入一个新的发展时期“能人时代” ，探索先进主 持理念，发掘个性化主持的“传媒主持人”是“能人时代”对主持人的要求。 所谓个性分众化主持人，就是要树立既为老百姓所喜闻乐见又属于自己个 人的风格和气派。 如中央电视台主持人李咏新节目《百团大战》大改主持风格，随着中央三 套的大规模改版，李咏新节目《百团大战》亮相，和他以往的《非常 6+1》等 节目外露、张扬的主持风格相比， 《百团大战》中的李咏显得“低调”了许多， 虽然笑容依旧，但开玩笑则少之又少。这一变化得到观众认可，“不抢戏的李 咏反而和节目融合得更好了”。 李咏主持个性的改变可能是由于节目本身的需要，也可能是他想迎合观众12继 续 教 育 学 院喜好的同时又建立属于自己的个性风格，比起新节目本身，大家更多的关注点 还是在李咏身上。他是央视主持人中个性最张扬的一个，以往《咏乐汇》《非 常 6+1》等节目中甚至不惜调侃自己，“您觉得他的脸能有我的脸长吗?”除了 一身银光闪闪的“战服”之外，他笑容依旧，但开玩笑则少之又少。节目中尺 度最大的玩笑也不过是在选手观看舞蹈演员表演时，李咏“友好”提示，“别 只看漂亮姑娘了，仔细看表演的内容”。李咏的主持风格很个性，首先是服装 的风格，大胆而创新，很有时尚和新意，在主持上也比较有大胆的创意，机智 幽默又不乏滑稽搞笑，不拘泥呆板，经常给人一种耳目一新的视觉效果。5.2 打造个性风格化的主持人 一个有个性的主持人会通过主持其节目而形成自己独特的主持风格。风格 是对某种事物的求异思维，寻找一个与众不同的解决问题的方式，换言之，风 格也就是与众不同。主持人的风格既包括节目宏观风格、形成、内容的个性， 也包括主持人微观语言、视角、切入点的个性。在未来的传播行业中，个性风 格化主持人将是一个“无形的方向”“方向”是指它是未来主持人的发展的重 。 要流向之一，是以后极有可能被部分受众所接受和认可的。 主持人在中国广播电视业经历了从无到有，到队伍不断成熟壮大的过程， 它的沟通引导， 监督和建设作用日益明显。 优秀的主持人要有良好的合作意识， 协调各种关系的能力， 有灵活敏捷的头脑和高品位的文化精神。 主持人不是 “传 话筒” ，主持人应该是人才，是需要展示自己风格的人才。结论中国已经开始了与国际接轨的路程，生活会更加丰富多彩，中国的电视业 也需要更多拥有自己风格的主持人，主持人制度需要更规范化，更先进化，有 长远的人才发展战略。把主持权利更多的交给能很好主持的主持人，并建立相 应的更完善的制度文化体系和经济物质文化体系，为个性风格的发展和社会的 发展创造良好的环境。同时，面对国际的挑战和机遇，主持人更应该努力发展 自己，张扬个性，创造出属于自己的主持风格，从而建设更先进的文化。注释：【1】叶奕乾.个性心理学.第一章。 13继 续 教 育 学 院【2】壮春雨、崔健.新闻主持概论.第十二章新闻主持人的形象，浙江大学出版社，2009 年 3 月第一版。【3】吴郁.主持人的语言艺术.第169 页。参考文献：1. 壮春雨. 节目主持人教程. 浙江广播电视专科学校，1993 年 6 月出版。 2. 俞 3. 礼 虹. 节目主持人通论. 杭州大学出版社，1996 年 3 月第一版。 冰. 电视访谈类节目主持人的风格. 傲视全球电视网，2003 年 3 月。 傲视全球电视网，2003 年 3 月。4. 张小琴. 谈电视节目主持人的个性化. 5. 蔡长虹. 主持人的个性化语言[M]. 6. 吴郁.主持人的语言艺术[M].中国经济出版社,2004.1.北京广播学院出版社,2002.8.致谢本论文是在我的导师孙利老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。 他严肃的工 作态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深的感染和激励着我。从论 题的选择到论文的最终完成，孙老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在 此谨向孙老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 在此我还要感谢和我一同走过自考本科的同学们， 正是由于你们的帮助和支 持，我才能克服一个个的困难和疑惑，直至所有科目过关和论文的顺利完成。在 论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有 多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！ 最后我还要感谢养育我长大培养我读书含辛茹苦的父母，谢谢你们！继 续 教 育 学 院14
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