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【家长私下组织小升初联考 官方曾以减负名义取消】
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　　武汉官方的“小升初”统一招生考试已经被取消12年，以给孩子“减负”的名义。12年后，一场由当地家长发起的民间“小升初”联考却悄然冒了出来。
　　10月6日晚上，国庆假期尚未结束，武汉三镇的3500多名刚升入小学毕业年级的学生，陆续走进市内35个考点，参加了一场&“语数外”三科大联考。“没有官方组织，但是井然有序。”家长“巡考员”刘东告诉中国青年报记者，他的女儿就坐在由他巡考的中南路一家教育机构的考场里快速答题。
　　家长自发组织联考的消息迅速成为舆论焦点。有些评论者觉得这是一场“荒唐的闹剧”，太过黑色幽默；也有人称这次联考完全是“优秀生”家长们的“自娱自乐”；还有学者认为，参加这样的民间联考，和参加奥赛一样，“不过是小升初漩涡中家长们的自救方式而已”。
　　但在武汉当地，这场新颖的联考的确获得了不少家长的支持。而最普遍的想法，往往来自像刘东这样面临“小升初”择校压力的家长，“目前还派不上用途，但不排除将来会成为小升初的敲门砖咧”。
　　武汉市教育局负责义务教育工作的负责人在接受媒体采访时曾泼来一盆冷水：“武汉市不允许举办任何形式的‘小升初’招生考试。”
　　家长们似乎对此不以为然。私下里，一位参与组织联考的家长自信满满地告诉中国青年报记者：“公开场合，学校肯定说不参考这次成绩，但真正招生选拔的时候，十有八九是有用的。”
　　每个考点有一名家长巡考员，就像高考时教育部门派出的巡视组
　　刘东挂着巡考胸牌，在中南路一个有7个考场、近200名学生参加考试的考点来回巡视。考点外等候着送孩子来考试的父母。
　　这位年轻的父亲不时提醒孩子们如何规范填涂答题卡，还拍摄考场照片发到QQ群或论坛上，以告诉外面的父母考场内的情况。“可能因为长假出游吧，有几个孩子缺考了。”刘东说，“所以座位安排的稀稀拉拉，整个考场很安静。”
　　就在离刘东不远处，家长李芬正在另外一家教育机构中巡考。每个考点有一名家长巡考员，“就像高考时教育部门派出的巡视组”。
　　除了是参加考场巡视的家长志愿者，李芬也是这场大规模“民间联考”的发起人和策划者之一。她所在的武汉“小升初”家长QQ群里，讨论得最多的，是各种赛事的准备，以及“小升初”的择校经验。
　　“很多家长都想组织一次考试，来摸摸孩子们的底。”李芬告诉中国青年报记者。李芬的女儿就读于武汉小学，今年9月刚刚升入小学六年级。
　　“李芬们”的想法在QQ群里引起了很多人的共鸣。“事实上，武汉取消小升初统考以来，每年这个时候就会有不少家长进行这样的呼吁。”武汉教育信息类网站、家长100论坛的负责人褚光宇告诉记者。
　　今年9月初，包括李芬在内，常在论坛上逛的一些家长代表找到了褚光宇，他们商议，由网站出面作为考试的承办方，来组织这样一场“民间联考”。
　　“第一次听到‘民间联考’的想法，觉得很有创意，对我们和各家培训机构，也是一次宣传机会。”&褚光宇在接受一家媒体采访时坦率地表示。
　　他们立即召集武汉9家较大型的教育培训机构的负责人开了个会，共同制定考试规则。昔日相互竞争甚至矛盾重重的培训机构在会上达成了一致意见，联考结束后，任何一家机构不能拿这次成绩出来炒作。论坛还专门请了3位老师作为命题人，分别完成语文、数学、英语三科的命题工作。9月中旬，发起联考的家长们将招考信息，通过各家培训机构的渠道对外发布。“学生报名没有门槛，只要身份真实就可以。”褚光宇向记者介绍说。不止于此，为了方便考生，各家培训机构还免费提供考场和监考老师，遍布武汉三镇共计35个考点。
　　由于是“免费”参考，不到半个月的时间，就吸引来了超过5000名报名考生。一开始刘东还不相信“天上掉馅饼”，特地给培训机构打电话询问情况，才知只要报名就能领取准考证，“比参加奥数成本低多了”。
　　10月6日当天，有1000多人报了名但没有参加考试，一些家长猜测“主要是国庆长假期间出游了”。即便如此，3500人的规模，依然让李芬等发起联考的家长感到惊讶。“有一些成就感”，她顿了一下说，“另一方面也觉得‘小升初’的压力更大了。”
　　相当多的六年级学生家长，为了让孩子能上一个重点初中，也是蛮拼的
　　三科考试一同进行，持续两个小时。考场上来回走动的刘东，不时看一眼自己的女儿。他的孩子答题比其他同学要快一些。
　　刘东心里暗想，自己当初送孩子去上培优班，看来还是管用的，“尽管过去的两年里，孩子并没有拿到一个奥赛奖项”。
　　从四年级开始，刘东的女儿就开始频繁进出各种教育培训机构的培优班，“什么‘走名初’(走向名校初中班)、‘外冲班’(专门复习考试冲刺武汉外国语学校)、明星班等”。“我孩子参加的还不算多的。”刘东介绍，大多数家长从孩子三年级就开始往培优班里送了。
　　在呼吁给中小学生“减负”的大背景下，武汉市小升初原则上是根据毕业生户籍所在地就近入学。但现实中，相当多的六年级学生家长，为了让孩子能上一个重点初中，“也是蛮拼的”。
　　据对武汉市“小升初”市场颇有研究的褚光宇介绍，这些家长争上的往往是由公立重点初中所办的民办初中，相比于完全遵循就近入学原则招生的公立初中，它们往往拥有一定的自主招生权，“再加上这些民办初中教学质量并不逊色于本部，因此成为学生及家长竞相争取的目标。”
　　虽然武汉市教育局禁止这些民办初中组织任何形式的笔试、面试或任何变相形式的考试、考核选拔新生。“但是这样的政策规定，有着较大的弹性空间。”每年希望孩子入读这些重点民办初中的学生家长们，经常会在QQ群、论坛上讲述择校经验，以及哪些奥赛成绩为一些初中所看重。
　　武汉小升初取消招生考试后，一些机构组织的奥赛变得越来越多。“在武汉，仅数学奥赛就有9种。”褚光宇介绍说。
　　据多位家长向记者估计，培优班已经成为武汉市各小学三年级以上学生的“必修课”，所占比例高达90%以上。两年前，刘东在家长群里受到感染，送孩子去了培优班。他甚至觉得这是他不得不作出的一个选择，因为女儿身边的孩子都在上培优班，周末都找不到孩子一起玩，“到了四五年级不培优，就变成了异类”。
　　“算是随波逐流吧。”刘东苦笑，之后又重重地强调道，“我本想让孩子有个快乐的童年。”
　　2011年，武汉的熊女士在家长100论坛上发帖《女儿小升初，我被逼成“变态娘”》，激烈控诉“变态的教育”，曾引起广泛关注。
　　她向记者回忆当初女儿上培优班的情景：舍不得吃舍不得穿，却舍得拿大把大把的钞票送给培优机构；孩子上学我们工作，孩子培优我们作陪，节假日不属于孩子也不属于家长；眼睛盯着的是考试成绩，耳朵听的是各路有关教育的小道消息，鼻子还要灵敏嗅出暗流涌动的培优市场孰优孰劣，口口谈论的也都是奥数呀培优呀……
　　她甚至认为对女儿来讲，“爱她就是害她，心疼她就是狠心”。熊女士的老公对此无法接受，愤然喝道：“变态！你们这是变态！”
　　可是，各种奥赛大多只考察学生的数学成绩，公平性也常受质疑，这也是以刘东、李芬为代表的“小升初”学生家长筹划民间“联考”的初衷之一。
　　明年再搞一次，办得再规范些，看有没有机会
　　刘东的女儿正在做的三套试卷，以选择题为主。交卷后，孩子们讨论说数学简单，语文和英语难点，可对于有些偏科的刘东女儿来讲，恰恰相反。
　　正因为如此，参加了几个奥赛一无斩获的小姑娘，居然在此次联考成绩出来后，登上了前200名的榜单。这个成绩让一直希望女儿能冲上重点民办初中的刘东非常高兴，“通过这次联考，对女儿也多了点信心。”
　　对于这个联考排名，武汉部分重点民办高中通过媒体回应道：“自主招生不会参考任何考试成绩。”
　　李芬和刘东等家长倒不着急。他们告诉记者，“这次联考离择校季还远，主要想看看孩子在武汉市的排名。”至于将来学校参考不参考，一些受访家长倒是持乐观态度，&“学校对外都会说不参考的，连奥赛成绩也不参考，事实可不是这样子。”
　　3500多名小学毕业生不算少数，但是它只占武汉市全市2015届小学毕业生的5%(全市约6万人)。比起明年三四月即将参加各种奥数比赛的三四万小学生来讲，也是小巫见大巫。
　　据褚光宇介绍，每年差不多6万名小学毕业生中，热衷择校的大概有1万人，参加培优班的一半以上是为择校作准备。
　　武汉市在取消“小升初”统一考试之后，曾推出“初中标准化学校建设工程”，计划投入数亿元对全市初中进行标准化建设，以缓解小升初择校热的难题。
　　可是8年过去了，武汉培优市场依然火爆。据了解，个别培训机构的学生多达上千人，比有的小学全校人都多。
　　往年，武汉市外国语学校还可以组织“小升初”统考，考试人数多达8000人，可是今年也被取消了。“之前还可以参加外校的考试，今年本以为只能通过考奥赛择校了。”刘东说。
　　熊女士告诉记者，曾经一些培训机构也会“偷偷摸摸地组织考试”，不敢对外公布，“那种考试很多是重点民办初中委托培训机构组织的，以便择优选拔学生”。
　　在武汉“民间联考”结果公布之后，记者看到在家长100论坛上，以赞同者居多。“我大概统计了下，差不多有95%。”褚光宇说。
　　褚光宇也承认，质疑声依然存在，曾有批评者认为在给孩子减负的大背景下，搞这样一个联考有些荒诞，“但大多数家长不这么觉得。”他感慨道，“在教育资源不均的情况下，只要&‘高考指挥棒’不变，家长们就只能靠这些来‘自救’。”&
　　事实上，类似的民间联考并非武汉首创。早在2011年，广州民办学校就曾举行过“公开联考”，遭到教育学者熊丙奇炮轰：“小升初民校联考明显违背义务教育法，就是公开违法！”他指出，“考试在全国各地都存在，只不过广州是大张旗鼓地联考，其他地方的考试是‘没有公开的公开’。”
　　2014年广州小升初大联盟联考被取消。去年，上海民校小升初联考也被叫停。而郑州等地的联考依然如火如荼。
　　对此，熊丙奇在给记者发来的信息中写道：“家长的这种做法，反映出家长对民办学校招生实行统一测试的呼声，这需要教育部门引起重视，不切实推进义务教育均衡，只在禁考定上做文章，会弄出更多乱象。”
　　到现在为止，武汉第一次民间“联考”仍旧没有得到教育部门和初中的认可，但显然，这些并没有打击到家长们的信心，一位组织者私下里对记者说，“明年再搞一次，办得再规范些，看有没有机会。”
　　(应要求，文中出现的家长及教育论坛负责人均为化名)
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农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究毕业论文.doc11页
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学科分类号(二级)
行政管理双学位学生
农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究??以保山市施甸县何元乡为例
农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究
要 :义务教育作为基础教育,是检验一个国家教育水平的最重要的指标。虽然农村义务教育事业取得了巨大的成绩,然而,农村义务教育在可得性和可及性上面临着严峻的挑战.突出表现在农村儿童上学困难、辍学、投入不组和农村教育质量差等方面。本文在实地考察的基础上对农村中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点和看法。
关键词:农村义务教育; 政策落实; 对策
文革之前,我国的农村基础教育发展缓慢。而文革期间,由于其严重的破坏作用,我国的农村教育基本上处于停滞状态。自改革开放以来,我国对农村教育体制进行了根本的改革,农村义务教育取得了巨大的成就。尤其是1986年,中央颁布了《义务教育法》,用法律的形式明确规定了义务教育制度。根据《义务教育法》的规定,农村的义务教育包括两个阶段,即初等教育和初级中等教育,前者相当于小学六年制教育,后者相当于初中三年制教育,两者加起来即通常讲的九年制义务教育。
经过近三十年的发展,我国的义务教育总体上取得了巨大的成就。在全球九个人口大国的发展中国家当中,中国是唯一一个实现九年义务教育的国家。截至到2008年底,全国普及九年制义务教育的人口覆盖率已达95%以上,义务教育的发展极大改善了农村地区教育落后的状况[1]。
一、 当前农村义务教育的现状及其存在的问题
(一)现阶段我国义务教育政策落实的现状
1、目前义务教育现状与问题
虽然农村义务教育取得了很大的成就
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本帖最后由 e度大本营_辣辣 于
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长沙市教育科学研究院编写的长沙中考指导丛书——《2014年长沙市初中毕业学业考试九年级考试说明》。
不知道有多少家长和孩子，认真的阅读了这本书？
其实，中考命题都会遵守这个考试说明来命题，所以，虽然枯燥了点，但是仔细的阅读和理解，对大家参加中考还是有很大的帮助哦~~
辣辣特别把书上的内容进行了一些分类整理，方便大家进行阅读~
首先整理2014年长沙中考各科的考试说明：
2014年中考语文考试说明——考试内容及要求&&2014年中考语文考试说明——试卷结构&&2014年中考语文考试说明——题型示例&&2014年中考语文考试说明——推荐背诵诗文及阅读书目
&&2014长沙中考语文试卷（样卷）&&点击查看语文答题卡的样式&&数学
2014年中考数学考试说明——考试内容及要求&&2014年中考数学考试说明——试卷结构及题型示例&&2014长沙中考数学试卷（样卷）&&数学答题卡的样式&&英语
2014年中考英语考试说明——考试内容及要求&&2014年中考英语考试说明——试卷结构及题型示例&&2014年中考英语考试说明——口语测试办法（含样卷）&&2014长沙中考英语试卷（样卷）&&点击查看英语答题卡的样式&&物理
2014年中考物理考试说明——考试目的及要求&&2014年中考物理考试说明——试卷结构及难度&&2014年中考物理考试说明——各章考试内容及考试要求（考点）&&2014年中考物理实验操作考查说明&&化学
2014年中考化学考试说明——考试内容及要求（考点）&&2014年中考化学考试说明——试卷结构及难度&&2014年中考化学实验操作考察说明&&2014年长沙中考理科综合样卷及答题卡样式&&思想品德
2014年中考思想品德考试说明——考试内容及要求（考点）&&2014年中考思想考试说明——试卷结构及难度&&历史
2014年中考历史考试说明——考试内容及要求（考点）&&2014年中考历史考试说明——试卷结构及难度&&2014年长沙中考历史样卷及答题卡样式&&点击查看
在这里，特别谢谢“宇妈”把孩子的书进行分享。
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本帖最后由 e度大本营_辣辣 于
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2014年长沙市初中毕业学业考试语文科考试说明
一、考试指导思想
　　初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反应初中毕业学生在学科学习方面所达到水平。考试结果既是衡量学生是否能达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
　　初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。考试要有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现义务教育的性质，真实地反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文素养的形成和可持续发展。
　　初中毕业语文学业考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用祖国语言文字的能力；要注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力；要注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。
二、考试内容和要求
　　初中毕业语文学业考试的内容应全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。杜绝设置偏题、怪题。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。六个能力层级为：　　A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。　　B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。　　C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级。　　D．欣赏评价指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。　　E．表达应用指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　F.探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
　　考试内容及相应的能力层级如下：　　（一）语言积累与运用　　包括字词的积累、语文基础知识和文化文学常识的积累、古诗文的积累以及语言的实际运用等。　　1.识记A　　（1）准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音（常用字以国家语委颁布的《现代汉语常用字表》为依据）　　（2）识记并正确、规范、整洁地书写汉字　　（3）准确默写《语文课程标准》推荐背诵和教科书要求背诵的名篇名句　　（4）识记课文涉及的重要作家作品和《语文课程标准》推荐的文学名著的文学常识，识记课文涉及的重要文化常识　　2.理解B　　（5）理解词语在具体语言环境中的含义　　3.表达应用E　　（6）正确使用词语　　（7）辨识并修改常见的病句　　（常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）　　（8）语言表达简明、连贯、得体　　（9）正确运用基本语法修辞知识（基本语法修辞知识见附录）　　（10）根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息　　（11）在具体交际情境中，理解对方的观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对　　（12）联系生活、学习实际，综合运用语文　　4.探究F　　（13）对生活、学习中的语文现象进行探究　　（二）阅读　　I．现代文阅读　　阅读材料包括一般实用文、简单议论文和文学作品，以课外为主（含《语文课程标准》推荐的课外名著），文质兼美、难易适度，为典范的白话文。　　1．理解B　　（14）理解文中重要词语的含义和作用　　（15）理解文中重要句子的含意和作用　　（16）理解文意，领会作者的思想感情　　2．分析综合C　　（17）搜集、整理文章中的有用信息　　（18）把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系　　（19）分析文章结构，把握文章思路　　（20）归纳内容要点，概括中心意思　　（21）分析文章的写作方法及作用　　3.欣赏评价D　　（22）体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象　　（23）初步欣赏文学作品的语言和表现手法　　（24）对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价　　4.探究F　　（25）对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法　　II．古代诗文阅读　　阅读材料以课内文言诗文为主，也可适当选用与课文难易相当的浅易课外文言诗文。　　1.理解B　　（26）根据已有的文言知识正确地朗读　　（27）理解常见文言字词在句中的含义　　（28）理解文言句子在文中的含意　　2.分析与综合C　　（29）概括文言诗文的主要内容，领会作者的思想感情　　3．欣赏评价D　　（30）初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法，评价文言作品的思想内涵、文化意义。　　（三）写作　　综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感态度与价值观。鼓励有创意地表达。　　表达应用E　　（31）能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和常用应用文　　（32）根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确　　（33）感情真实健康，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验　　（34）联想丰富，想象合理　　（35）合理安排内容的先后和详略　　（36）思路清晰，结构完整　　（37）根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象　　（38）标点正确，书写规范，卷面整洁
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三、试卷结构
（一）试卷板块试卷板块权& & 重一 语文积累与运用
0.22-0.26二 阅读
现代文阅读0.21-0.250.32-0.38古代诗文阅读0.11-0.13三 写作
0.42（二）试卷题型 　　1.客观题型：包括选择题、填空题、默写题等答案具有唯一性的题型，其权重在0.30以内。　　2.主观题型：包括简答题、表述题、作文题等答案不具有唯一性的开放题型，其权重不少于0.70。（三）试卷难度 　　整卷难度控制在0.70～75之间，试卷容易题、稍难题和较难题的比例为7∶1.5∶1.5。（四）试卷阅读量　　试卷总文字量在6千字左右。（五）考试覆盖面　　考查覆盖面要求达到本考试标准所规定考查内容的80%以上。
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四、题型示例
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　　一、《语文课程标准》推荐的背诵篇目（7～9年级）
　　1．孔子语录
　　2．鱼我所欲也孟子
　　3．生于忧患，死于安乐孟子
　　4．曹刿论战左传
　　5．邹忌讽齐王纳谏战国策
　　6．出师表诸葛亮
　　7．桃花源记陶潜
　　8．三峡郦道元
　　9．杂说（四）韩愈
　　10．小石潭记柳宗元
　　11．陋室铭刘禹锡
　　12．岳阳楼记范仲淹
　　13．醉翁亭记欧阳修
　　14．记承天寺夜游苏轼
　　15．爱莲说周敦颐
　　16．送东阳马生序（节选）宋濂
　　17．关雎（关关雎鸠）诗经
　　18．蒹葭（蒹葭苍苍）诗经
　　19．观沧海（东临碣石）曹操
　　20．饮酒（结庐在人境）陶潜
　　21．送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃
　　22．次北固山下（客路青山外）王湾
　　23．使至塞上（单车欲问边）王维
　　24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白
　　25．行路难（金樽清酒斗十千）李白
　　26．望岳（岱宗夫如何）杜甫
　　27．春望（国破山河在）杜甫
　　28．茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫
　　29．白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参
　　30．早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈
　　31．酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡
　　32．观刈麦（田家少闲月）白居易
　　33．钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易
　　34．雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺
　　35．赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧
　　36．泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧
　　37．夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐
　　38．无题（相见时难别亦难）李商隐
　　39．相见欢（无言独上西楼）李煜
　　40．渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹
　　41．浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊
　　42．登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石
　　43．江城子（老夫聊发少年狂）苏轼
　　44．水调歌头（明月几时有）苏轼
　　45．游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游
　　46．破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾
　　47．过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥
　　48．天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远
　　49．山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩
　　50．己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍
　　二、《语文课程标准》推荐的课外阅读书目
　　童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
　　寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
　　故事：常见的成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；
　　诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
　　长篇文学名著:吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
　　三、《语文课程标准》提供的语法修辞知识要点
　　1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
　　2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
　　3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
　　4．复句（限于二重）的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句。条件复句。
　　5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
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2014年长沙市初中毕业学业考试语文试卷答题卡示例：
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e度大本营_辣辣 发表于
2014年长沙市初中毕业学业考试语文试卷答题卡示例：
谢谢辣辣！
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本帖最后由 e度大本营_辣辣 于
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2014年长沙市初中毕业学业考试数学科考试说明
　　一、考试指导思想
　　初中毕业数学学业考试是依据《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。初中毕业数学学业考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量;有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
　　初中毕业数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。初中毕业数学学业学业考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中阶段的数学学习所获得的发展状况。
　　初中毕业数学学业考试要重视对学生初中阶段数学学习的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认知水平的评价;初中毕业数学学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能;试题设计必须与其评价的目标相一致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
　　二、考试内容和要求
& & （一）考试内容& & 数学学业考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。& & 1．关注“基础知识与基本技能”& & 了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。& & 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。& & 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。& & 使用计算器灵活地处理数值计算问题和从事有关探索规律的活动。 & & 2. 关注“数学活动过程”& & 包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。& & 3．关注“数学思考“& & 学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：& & 能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰地阐述自已的观点。& & 4．关注”解决问题能力“& & 能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。& & 5．关注”对数学的基本认识“& & 形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。& & （二）考试要求& & 1．《数学课程标准》规定了初中数学的教学要求& & （1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；& & （2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；& & （3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；& & （4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。& & 2．《数学课程标准》阐述的教学要求具体分以下几个层次& & 知识技能要求：& & （1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。& & （2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。& & （3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。& & （4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。& & 过程性要求：& & （5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。& & （6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。& & （7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。这些要求从不同角度表明了数学学业考试要求的层次性。& & （三）具体内容与考试要求细目列表& & （表中“目标要求”栏中的序号和“（二）2.”中的规定一致）
具&&体&&内&&容知识技能要求过程性要求(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)数与式有理数的意义，用数轴上的点表示有理数
相反数、绝对值的意义
求相反数、绝对值，有理数的大小比较
乘方的意义
有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算（三步为主），运用运算律进行简化运算
运用有理数的运算解决简单问题
对含有较大数字的信息作出合理解释√
平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示√
用平方运算求某些非负数的平方根，用立方运算求某些数的立方根，用计算器求平方根与立方根
无理数与实数的概念，实数与数轴上的点的一一对应关系√
用有理数估计一个无理数的大致范围
用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值
二次根式的概念及加、减、乘、除运算法则√
实数的简单四则运算（不要求分母有理化）
用字母表示数，列代数式表示简单问题的数量关系
代数式的实际意义与几何背景
求代数式的值
整数指数幂及其性质√
用科学记数法表示数（含计算器）
整式的概念（整式、单项式、多项式）√
整式的加、减、乘（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）运算
乘法公式及计算
因式分解的概念√
用提公因式法、公式法（直接用公式不超过2次）进行因式分解
分式的概念√
约分、通分
简单分式的运算（加、减、乘、除）
&&方程与不等式&&方程（组）的解的检验
估计方程的解
一元一次方程及解法
二元一次方程组及解法
可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过2个）及解法
一元二次方程及其解法
根据具体问题中的数量关系列方程（组）并解决实际问题
根据具体问题中的数量关系列不等式（组）并解决简单实际问题
不等式的基本性质
√解一元一次不等式（组）
用数轴表示一元一次不等式（组）的解集
&&数&&简单实际问题中的函数关系的分析
具体问题中的数量关系及变化规律
√常量、变量的意义√
函数的概念及三种表示法√
简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围，函数值
使用适当的函数表示法，刻画实际问题中变量之间的关系
结合对函数关系的分析，预测变量的变化规律
一次函数及表达式
一次函数的图象及性质
√正比例函数
用图象法求二元一次方程组的近似解
用一次函数解决实际问题
反比例函数及表达式
反比例函数的图象及性质
√用反比例函数解决实际问题
二次函数及表达式
二次函数的图象及性质
确定二次函数图象的顶点、开口方向及其对称轴
用二次函数解决简单实际问题
用二次函数图象求一元二次方程的近似解
&&图形的认识&&点、线、面√
角的大小比较、估计，角的和与差的计算
角的单位换算
角平分线及其性质√
补角、余角、对顶角√
垂直、垂线段概念及性质，点到直线的距离√
线段垂直平分线及性质√
平行线的性质
√平行线间的距离√
三角形的有关概念√
画任意三角形的角平分线、中线、高
三角形的稳定性√
三角形中位线的性质
√全等三角形的概念√
两个三角形全等的条件
√等腰三角形的有关概念√
等腰三角形的性质及判定
√等边三角形的性质及判定
直角三角形的概念√
直角三角形的性质及判定
√勾股定理及其逆定理的运用
多边形的内角和与外角和公式√
√正多边形的概念√
平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念
平行四边形的性质及判定
√矩形、菱形、正方形的性质及判定
√等腰梯形的有关性质和判定√
√线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及其物理意义√
√平面图形的镶嵌，镶嵌的简单设计
√&&图形的认识&&圆及其有关概念
弧、弦、圆心角的关系√
点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系√
√圆的性质，圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征√
√三角形的内心与外心√
切线的概念√
切线的性质与判定
√弧长公式，扇形面积公式
圆锥的侧面积和全面积
利用基本作图作三角形
过平面上的点作圆
√尺规作图的步骤（已知、求作、作法）√
&&图形与变换&&基本几何体的三视图
基本几何体与其三视图、展开图之间的关系
直棱柱、圆锥的侧面展开图√
物体阴影的形成，根据光线的方向辨认实物的阴影√
中心投影和平行投影√
轴对称的基本性质
√利用轴对称作图，简单图形间的轴对称关系
√基本图形的轴对称性及其相关性质
√轴对称图形的欣赏与设计
平移的概念，平移的基本性质
√利用平移作图
旋转的概念，旋转的基本性质
√平行四边形、圆的中心对称性√
利用旋转作图
图形之间的变换关系（轴对称、平移与旋转）
√平移、旋转在现实生活中的应用
用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计
比例的基本性质，线段的比，成比例线段，黄金分割√
图形的相似√
相似图形的性质
√两个三角形相似的性质及判定，直角三角形相似的判定
√位似及应用√
相似的应用
锐角三角函数（正弦、余弦、正切）√
特殊角（30°、45°、60°）的三角函数值
使用计算器求已知锐角三角函数的值，由已知三角函数值求它对应的锐角
三角函数的简单应用
&&图形与坐标&&平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标
建立适当的直角坐标系描述物体的位置
图形的变换与坐标的变化
用不同的方式确定物体的位置
图形与证明证明的必要性
定义、命题、定理的含义，互逆命题的概念√
反例的作用及反例的应用
反证法的含义
证明的格式及依据
全等三角形的性质定理和判定定理
平行线的性质定理和判定定理
三角形的内角和定理及推论
直角三角形全等的判定定理
角平分线性质定理及逆定理
垂直平分线性质定理及逆定理
三角形中位线定理
等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理
平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理
等腰梯形的性质和判定定理
&&统& && && & 计&&数据的收集、整理、描述和分析，用计算器处理较复杂的统计数据
总体、个体、样本的概念√
扇形统计图
选择合适的统计量表示数据的集中程度
加权平均数
一组数据的离散程度的表示，极差和方差的计算
√频数、频率的概念
列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并解决简单实际问题
频数分布的意义和作用√
用样本估计总体的思想，用样本的平均数、方差估计总体的平均数和方差
根据统计结果作出合理的判断和预测，统计对决策的作用
应用统计知识与技能，解决简单的实际问题
&&概& & 率&&概率的意义√
用列举法求简单事件的概率
通过实验，获取事件发生的频率，大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值√
通过实验丰富对概率的认识，并解决一些实际问题
&&课题学习&&“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程
数学知识之间的内在联系，对数学的整体认识
获得一些研究问题的方法和经验，数学知识在实际问题中的应用
通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心
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三、试卷结构和考试形式
(一)试卷结构（1）选择题：1-10小题，每小题3分，共30分；（2）填空题：11-18小题，每小题3分，共24分；（3）解答题：19-20小题，每小题6分，共12分；
（4）解答题：21-22小题，每小题8分，共16分；
（5）解答题：23-24小题，每小题9分，共18分；
（6）解答题：25-26小题，每小题10分，共20分。
解答题：占分比例约为55%，解答题包括计算题、证明题、应用型问题、时间操作题、拓展探究题等不同形式。命题时应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝认为编造的繁难计算题和证明题。
(二)试题难度试卷整体难度控制在0.70~0.80之间，容易题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。
(三)试题比例1. 各能力层级试题比例:了解约占10%，理解约占20%，掌握约占60%，灵活运用约占10%。2. 各知识板块试题比例:数与代数约占50%，空间与图形约占35%，统计与概率约占15%，考试内容覆盖面要求达到《课程标准》规定内容的80%。
（四）考试形式初中毕业数学学业考试采用闭卷笔试形式。
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2014年长沙市初中毕业学业考试试卷数学（样卷）采用的就是2013年长沙中考数学试卷。
大家可以点击这个链接下载：&&
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中考数学考奥数吗？
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中考数学考奥数吗？
中考数学不考奥数题，会完全根据上面的考纲范围内出题
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2014年长沙市初中毕业学业考试英语科考试说明
　　一、考试性质
　　初中毕业英语学业考试以《英语课程标准（实验稿）》五级目标为依据，是义务教育阶段英语学科的终结性考试。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中招生的重要依据之一。
　　二、考试内容与要求
　　（一）语言知识运用
　　I. 语音
　　1. 了解英语语音包括发音、重音、连续、语调与节奏等内容。
　　2. 在日常生活回话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
　　3. 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度。
　　II. 词汇
　　1. 了解英语词语的基本含义及其在特定语境中的意义。
　　2. 根据所学构词法判断和记忆派生词、合成词和转义词的词义和词类。
　　3. 学会使用个单词和200~300条习惯用语或固定搭配。
　　III. 语法：
　　1.名词：
　　（1）可数名词及其单复数
　　（2）不可数名词
　　（3）专有名词
　　（4）名词所有格
　　2.代词
　　（1）人称代词
　　（2）物主代词
　　（3）反身代词
　　（4）指示代词
　　（5）不定代词
　　（6）疑问代词
　　3.数词
　　（1）基数词
　　（2）序数词
　　4.介词和介词短语
　　5.连词
　　6.形容词（包括比较级和最高级）
　　7.副词（包括比较级和最高级）
　　8.冠词
　　9.动词
　　（1）动词的基本形式
　　（2）系动词
　　（3）及物动词和不及物动词
　　（4）助动词
　　（5）情态动词
　　10.时态
　　（1）现在进行时
　　（2）一般现在时
　　（3）一般过去时
　　（4）一般将来时
　　（5）过去进行时
　　（6）现在完成时
　　11.被动语态
　　12.非谓语动词
　　（1）动词不定式；
　　（2）动词的-ing形式；
　　（3）动词的-ed形式。
　　13.句子种类
　　（1）陈述句
　　（2）疑问句
　　（3）祈使句
　　（4）感叹句
　　14.句子成分
　　（1）主语
　　（2）谓语
　　（3）表语
　　（4）宾语
　　（5）定语
　　（6）状语
　　15.简单句的基础句型
　　16.并列复合句
　　17.主从复合句
　　（1）宾语从句
　　（2）状语从句
　　（3）定语从句
　　18.构词法
　　IV 功能意念项目
　　1.社会交往(Social Communications)；
　　2.态度(Attitudes)；
　　3.情感(Emotions)；
　　4.时间(Time)；
　　5.空间(Space)；
　　6.存在(Existence)；
　　7.特征(Features)；
　　8.计量(Measurement)；
　　9.比较(Comparison)；
　　10.逻辑关系(Logical relations)；
　　11.职业(Occupations)。
　　Ｖ 话题项目
　　1.个人情况(Personal information)
　　2.学校生活(School life)
　　3.家庭、朋友与周围的人(Family，friends and people around)
　　4.日常活动(Daily routines)
　　5.周围的环境(Personal environments)
　　6.兴趣与爱好(Interests and hobbies)
　　7.个人感情(Emotions)
　　8.人际关系(Interpersonal relationships)
　　9.计划与愿望(Plans and intentions)
　　10.节假日活动(Festivals，holidays and celebrations)
　　11.购物(Shopping)
　　12.饮食(Food and drink)
　　13.体育与健康(Sports and Health)
　　14.天气(Weather)
　　15.旅游和交通(Travel and transport)
　　16.语言学习(Language learning)
　　17.自然(Nature)
　　18.世界与环境(The world and the environment)
　　19.科普知识与现代技术(Popular science and modern technology)
　　（二）语言技能
　　1．听力技能
　　（1）理解主旨要义；
　　（2）获取事实性的具体信息；
　　（3）推测说话人的身份、意图和观点；
　　（4）根据语境和实际情况对话；
　　（5）针对所听内容记录主要信息。
　　2．阅读技能
　　(1)理解主旨要义；
　　(2)理解材料中的具体信息；
　　(3)根据上下文和构词法猜测生词或短语的含义；
　　(4)推断作者的身份、意图和观点；
　　(5)预测故事情节的发展和可能的结局；
　　3．写作技能
　　（1）根据图示、表格等写出简单的文字或操作说明；
　　（2）从文章中获取主要信息并能摘录要点；
　　（3）根据提示写出简短的文章描述人物或时间；
　　（4）写简单的应用文，如书信、电子邮件、告示、海报等。
　　4．口语技能
　　（1）正确朗读浅易的书面材料；
　　（2）就熟悉的话题简单地表达自己的观点和态度；
　　（3）与他人合作，根据情景进行对话，提出问题和请求帮助，进行有效的交流。
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