2011初中语文教研组长培训简报
发布时间：
&省级培训&（2011）
四川省民族地区中小学校长、教师省级培训项目培训者培训
（学科教研组组长）
四川教育学院初中语文班
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1期
主&& 编：四川教育学院中文系
四川教育学院继续教育中心&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2011年7月14日
承&& 办：四川教育学院初中语文班
7月12日，上午，开班典礼，李德树《班集体建设，培训方案法案解读》，姚文忠专家《人生是树，语文是根》
7月12日，下午，卿平海《如何备好课、说好课、评好课》
7月13日，上午，李华平《从文本解读的专业性看阅读教学的有效性》
7月13日，下午，卿平海《新课程练笔问题解决策略》
7月14日，上午，李德树《教育研究方式与教育成果表达形式：教学案例、教育反思、教学课例》
7月14日，下午，张伟《树立研究意识，提高成果表达质量》
团结，奋进的班集体
为了更好地为来自十二个民族地区的八十八位初中语文教师服务，让大家尽快进入学员角色，安心生活，投入学习，我班特设正副班长，按地区分成了12个学习小组，每组委派了1名组长（学习委员）。我们的服务团队名单如下：
班长：刘远华&&& 副班长：丁雪琴
小组长：刘术刚& 李辉& 钟敏& 吴昌州& 王明清& 段永清& 董开方& 谢成龙
&&&&&&& 李贵杰& 钟永刚& 薛恒润& 赵伟州&
学员对培训中所探究的教育教学问题积极反馈，深入思考，纷纷发表个人看法：
一、在阅读教学中如何正确地引导学生阅读
董开方、王利强、张鸿：学生的个性阅读，一定要建立在对文本的解读上，要扣住文本。
刘龙津、葛朝花、廖霞：不能无原则地放任学生误读误解，要有原则，要有度。
殷小梅、陈淑芳、雷富平：要经学生指引，沿正确方向去解读，以读为重点，在读中感受正确的解读。
二、在日常的教学活动中，如何指导学生进行有效的作文训练
赖红伶：同一班上的作文水平呈&金字塔&的形式，把好的作文在全班作为范文让其他同学欣赏，然后与自己的作文进行对比，寻找不足，再进行作文的二次训练。
李兴敏：每周作一次练笔，重点分析学生的选材，有精彩的选材时一篇好作文的前提。
宋科美：每日一句名言名句积累，或将课文与练笔结合，课堂延伸练笔，侧重学生真情实感。
刘琼：把课后的词语让学生选择性进行练习，提高学生的语言组织能力，以兴趣为出发点，诱发学生的写作欲望，从而写出真情实感。
三、如何在民族地区有效地开展高效课堂教学？
徐& 彦：教师课前深入专研教材、认真备课，在课堂上要充分调动学生的积极性。
赵伟州：教师要注重学生兴趣的培养，教会学生独立学习的方法，放手让学生自己去罗列知识点，并完成学案。
丁学琴：与民族地区的风俗、元素与课堂教学相结合。
四、如何提高文言文教学的实效性？
易光华：让学生多读，在读中体会作者的思想感情；对于一词多义、古今异义、词类的活用等可以放手让学生通过查工具书独立完成，并在课堂上进行交流汇报。
林大泉：疏通文意，让学生结合注释（教材、教师补注）梳理文章的生字词的音形义；让学生反复朗读，结合体会划出节奏；讲解文意，通过老师讲解关键句子、难句，让学生理解文意。
何& 芳：注重基础知识，比如字词解释，课文翻译。
赵伟州：必须强化背诵和默写，注重基础知识的过关，重点语句的理解，以及多练习。
陆利平：让学生课内齐读，多背，多积累；让学生自己去归纳所学的知识；教会学生使用古汉语词典，自行解决阅读障碍。
陈红霞：培养学生文言文语感；抓关键字词的理解。
艾& 刚：重点词汇的迁移运用。
夏阳隐没，轻风送爽,初踏成都,感觉很美。几天培训，片语感言：成都之训，行之有观，待之有情，吃之有味，训之有获。&&&&&&&&&&&&&&&&& DD王利强
这次成都之行，给予了我很大的收获，经过几天培训学习，丰富了我的教育思想，开阔了眼界和工作思路，提升了我的教育理念。&&& && &&& DD葛朝花
更新观念开阔视野。此次教师培训让我进一步体会到活到老，学到老这句话之精髓。专业的讲解使我受益匪浅，恰有拔开云雾见到了青天之感。
同行交流，教学相长。丰富的教学经验交流，优秀而又精彩的建议，我相信：一定可做到教学相长。&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& DD殷小梅
感受最深的是：与专家面对，与同行共勉，取他人之长补自己之短，一定能够在回去的教学实践中完善自我。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& DD陈淑芳
倾听了许多专家、教授的讲座，我的感触颇深，我的教学观念已经得到了彻底的更新，让我清楚地认识到自己原来的教学观念是多么的陈旧，完全跟不上时代发展的要求。我希望以后能够有更多的机会参加这样的培训。&& DD段永清
一次100分的测验，我虽然得了20分，却让我有了很大的进步。因为我明白：想让自己优秀，就要与优秀的人为伍，并试着不断地超越他们。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。从现在起，有了明确的方向，我已扬鞭。 DD陆利平
这是一次非常有效的继续教育。名师、教授给我们带来了新观念，新知识，如卿海平校长、李华平教授等。这如同给了我心灵的洗礼，这不但拓展了我的视野，更新了观念，而且还学到了许多实用的操作性强的教学技巧。 DD陈红霞
有幸参加这次培训，聆听了专家教授们的讲座，获得了许多教学方法，掌握了解决问题的有效的策略。和同仁们的交流中，让我心中的许多疑虑得到了释怀。我将在今后的教学中不断思考，不断寻找简简单单教语文的方法。 DD林大泉
倾听着专家们精彩的讲座,聆听着老师们的心声,反思自己的教学，使我获益匪浅，怦然心动。，这是一次精心组织的、有针对性的、系统的培训,给了我一种顿悟的感觉。心动不如行动，那就赶快行动起来，提高教书育人的水平，共创民族教育的辉煌！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & DD刘远华
专家、教授精辟的讲座，更新了我的教学理念，发现了自己还有许多需要弥补的地方，因而每次上课，都作了详细的笔记，希望为自己今后的教学有一定的帮助。另外，也希望能更多的参与这种学习的机会。&&&&&&&&&&& DD艾刚强
再次聆听卿平海老师的《新课程练笔的问题解决策略》一课，让我感受到：教师应该给孩子创造活动的机会，在活动的基础上写作，让学生流露出自己的真情实感，用自己的笔写自己的心声，让学生写出自己的内心世界。DD易光华&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
培训期间，成都的天气由阴转晴，因为太阳出来了；我的理念由模糊转向清晰，因为有专家教授的指点。期望阳光永在，阳光普照。&&&&& && DD刘龙津
我非常珍惜这次培训的机会，接触到资深的教育专家，聆听他们精辟的讲解，获得宝贵的经验，思想在此碰撞。我期望：品味生活，爱满教园。& DD张鸿
此次培训给我的感受，可用四个字来表达精活实美。精：体现
在安排的精当。能在暑假空闲时间，安排此次培训，教授授课精彩，所选案例经典；活：培训过程活泼，形势鲜活；实：内容实在，实用；美：体会到了语文的内涵美，感受到了语文课堂的精彩纷呈，课堂美。&&&&&&&&&&&& & DD董开方
此次培训让我明白了语文是一门大杂科,涵盖面很广专业性也很强,语文教师要体现其职业的专业性就必须要提升个人素养.同行之间要常交流经验,要善于发现学生的闪光点,增进师生间的交流已提高教学效率.&&&&&&&&& DD何杨翠
首先 一课备终身,终生备一课这次学习让我明白了备课的重要性,.其次
在写作上要善于引导学生热爱生活,促使学生个性在语言的王国里享受欢乐的时
光.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD贺正莲
认识到语文教学的重要性，了解到教研组长的职责，认识了教研组长应具备
的专业素质，也认识到语文老师因该如何教好语文，如何培养学生。 DD鲁智
聆听了姚文忠教授《人生是树，语文是根》的讲座后，对姚老的敬意油然而生，姚老字正腔圆中彰显其壮，深刻见解中透露其志。语文老师有责任和义务传承我们民族灿烂文化，这就要求我们在语文教学中重视语文对一个人的成长的根基性，注重教会学生去读、会读、去写、会写。&&&&&&&&& DD谢成龙
有幸参加这次培训，聆听诸位专家教授的授课，感触良多，教育改革推进这么多年了，我们农村教师有很多的问题和困惑，通过这次培训，使我对今后的教学更有信心了。卿平海老师的如何备好课、新课程的练笔问题解决策略，李华平教授的从文本解读的专业性看阅读教学的有效性，等等都是非常贴近教学实际的，对我们的教学指导性的方法和策略，恰到好处地解决了我们在教学中的问题和困惑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
同时，省教院的领导和老师对我们关怀备至，学员们也能互相交流，我们收获很大！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD刘克萍
一周的培训时间过得很快，在这次培训中学到了很多东西，原来对于说课和评课，几乎不知道该怎么去做，甚至不敢去参与，通过这次培训，在备课方面有了新的认识，对搞好语文教学有了更足的信心。
希望以后能多参加这种有意义、高质量、高水平的培训。&&&& DD黄永凤
写作---诗意的生活，心灵的飞翔卿平海老师的开篇语是那么的富有启示性。卿平海老师的作文教学实施充满了个性化的创新，从写作兴趣、写作素材等等都有独到的教学体验。通过此次学习，相信在以后的作文教学中会有所突破和提高，使学生的个性在语文的王国里享受快乐的阳光。&&& &&&&&& DD李航
就阅读教学这一块，教师需提高阅读教学的专业性，学生需要学习阅读的专业性指导并把相关的理论知识掌握牢固，才能对解读文本有一个明确的思考方向。教学永远是一个交互性的过程，阅读教学中教师的专业性有待提升，学生群体的舞台空间也是必不可少的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD但晓燕
从事语文教学已有16年，这一路走来，有太多的困惑。带着重重疑问来到这里培训学习，听了各位老师的讲座，终于感受到了豁然开朗的惊喜，特别是在阅读文本方面，听了李华平教授的讲座，才知道解读文本有那么多的指导方面和注意事项。
在写作教学方面，卿平海老师的讲座让我明白了过去一直忽略了一个关键的问题：写作要激活学生的思维，拨动学生的心弦，点击学生心灵深处最隐秘的一角。我将牢记卿老师的写作观，结合当地的学生实际，大胆地往前走。
不知此次的培训会不会如以前一般华而不实？带着些许困惑，开始了我的成都培训之旅，几天的培训，让我感到无比欣喜，自感收获颇多！&& DD苏晓琼
此次培训对积淀内心的教学困惑，有了很好的解答，无论是李华平老师的教学有效性考察的专业角度，还是卿平海老师的新课程练笔的问题解决策略，都是有很强的可操作性，让我茅塞顿开，甚至终生受益。收获是实在的。通过这次培训我再次重新审视自己的职业生涯。
最后，再次对本次的培训者和组织者说声谢谢！&&&&&&&&&&&&&&& DD黄良
姚文忠教授的一句人生如树，语文是根让我受益匪浅。让我懂得，要想成为一名合格的语文教师，必须持之以恒，坚持不懈地努力学习，从知识的海洋中不断汲取营养，努力提高自己的语文素养，语文专业知识水平，才能在语文教学中引导学生正确认识语文，从而提高他们学习语文的兴趣。
通过这一个星期的学习，使我深深地感受到语文这个学科的博大精深，同时，也使我认识到了语文教学中个人的不足。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD刘术刚
通过这次学习，使我懂得了如何向学生讲解现代文阅读教学，如何教会学生去运用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD杜刚
再一次聆听了卿平海老师的讲座，&新课程练笔问题解决策略&，这个专题给我印象颇深，获益匪浅。
每一个学生都是鲜活的个体，在平时教学中，给他们设置了太多的框框条条，束缚了他们，因此我要牢记：在以后的教学中，要鼓励学生作文要真，有自己独特的情感体验，有我自己独特的人生感受，只有学生的心灵自由放飞，学生才会乐于写作。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD刘雪梅
新课程中的语文教学中文本解读是重点。首先我们要尊重文本，其次，在方法运用上，我们要遵循文本目标的要求，力争背离文本。最后，我们要特别强调的是，对文本解读的过程，阅读是必不可少的行为，没有反复的阅读，不可能有充分的理解；没有朗读的激情，无法领悟文本所蕴含的深厚的思想感情：没有对文本重点词句修辞的解析，便不能完成对文本的理解。&&&&&&&&&&& DD徐志宗
以前，一提起培训，一联想到就是老师讲，我们听，所以心心里还不太原因来。
但这次培训，我感觉变化挺大的，老师和学员互动，老师的讲解解决了我们目前所急需的系列问题。李华平老师从文本解读方面看阅读教学的有效性更是完全颠覆了我们以前的教学理念，作为民族地区的教师，观念相对落后，地区较为封闭，这些先进的教学理念在过去，只闻其名，不见其行，不能正确理解、感悟。而卿平海老师关于如何备好课、说好课、评好课也给我留下了深深的印象，让我转变了观念，开拓思维，对于以后的教学工作更有信心啦！&&&&&&&& DD黄坤
在农村从事教学多年，却从未参加过跨县的教师培训，在我脑海里的教师培训似乎定了格：毫无用处，假、大、空。但这次的培训让我眼前一亮。
一、安排合理。此次培训理论和实际相结合，张弛有度，让我们在轻松愉快中度过学习生活。
二、取其所需。农村教育普遍存在一个现象，硬件很硬，而软件很软，出现这种现象有多种原因，其中最重要的是教师专业素质不过硬，在实施教育教学工作时往往力不从心。这次培训内容丰富多彩，形式多样，老师们在教育教学工作中的困惑也一一明了。特别是关于备课、评课对我们很有启发。&&& DD王凌捷
李华平教授关于文本解读的指导，使我明白了，作为一名初中语文老师，在上课之前一定要深入到文本的背景，词语，句子，朗读时语气语调，让自己有解读文本的真功夫，做一个具有专业性的语文老师。&&&&&&&&&&&&&&& DD王龙
能够参加这次培训，聆听教育界的专家、学者对教育前沿问题的思考，精辟的理论，独到的见解，这对我以后的学习生活有非常大的帮助，从他们身上，我学到的不仅是专业知识和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业，孜孜不倦、严谨勤奋的工作态度。
很庆幸能够在走上工作岗位前发现一些缺陷，能够及时改正，同时也让我在今后的工作中更加有信心。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD陈方方
我作为北川羌族自治县关内农村中学一线教师，幸运地来到成都参加省教育厅组织的四川省民族地区初中语文教师培训学习。在这次学习中，让我最折服的是培训班的领导和教师们强烈的敬业精神，姚文忠教授的《人生是树，语文是根》，卿平海老师的《如何备好课、说好课、评好课》、《新课程练笔的策略》等专题讲座，使我深刻地认识到工作中的不足，促使我改进，除此，还收获了师生情、同学情对于省教院对这次培训付出的心血，深表感激！&&&&&&& DD赵伟州
在这里，聚集着一批教学经验不甚丰富的同仁，也聚集着教学经验丰富、成果显著的前辈。在报告与讨论中，我正视自己的问题，学习并分享他人的心得和成果，感激获益良多！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD刘明翠
从投身民族教育事业的那天起，我就深感肩上的责任重大。自己常常为如何提高自身素养和如何提高教学水平而烦恼。
这次培训中姚文忠教授个卿平海特级教师的课，我获益匪浅，对语文有了更专业的理解，也找到了今后语文教学的方向。&&&&&&&&&&&&&&&&& DD李冬梅
培训期间的一句话惊醒和震撼了我，这句话源于授课专家的一个案例幸福是什么，初时，让我迷茫，细品时，又仿佛所谓伊人，在水一方般若隐若现，后来经过专家的解析，才发现，我不正幸福着吗？现在的培训，让自己开拓了视野，增长了见识，更新了观念，这就是幸福。幸福是简单的，是需要慢慢品尝的，其实幸福并不遥远DD代成建
无论是李德树教师的《班集体建设与培训方案解读》，姚文忠教授的《人生是树，语文是根》还是卿平海教师的《备好课、说好课、评好课》，至始至终，我们都在努力学习，在学习中我们认识到自己的贫乏与稚嫩，学习使我们变得充实。培训，仿佛一剂兴奋剂，给了我们思考的激情。 DD攀枝花市仁和组学员
本次培训让我有几点新的感受：一活。讲授专家教法灵活，注重学员的参与和对观念问题的体验、探索，气氛活跃。让学员产生了互动的情绪，这种形式潜移默化地教给学员，今后在自己的教学中应采用什么样的办法教学生。二新。观念新，内容新。专家讲授中大都结合了自己教学工作中的真实体验和感悟，深入浅出，通俗易懂，语言之花处处盛开，处处跳动着金色的火花，拨动着听者的脉搏，时时让老师去体验自己在教学中的得失。三亲。专家和学员零距离沟通交流，没有高高在上的感觉，而是有很强的亲和力，有亲和力才有影响力，有影响力才有教育力，这就启发我们要教好学生，就多走进学生，心灵相通，你的教学就会收到更好的效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD曹定军
李教授讲到的如何评定优质课，让我很有感触，是不是有的时候为了追求视觉的美观和气氛的活跃，课间太花俏，譬如导入语中过多用图片，视频来代替学生的阅读拓展延伸也是值得重视的问题。通过这次培训，获益匪浅，对指导今后的教学，大有裨益！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD曹琴淑
我满怀激情地从一个小县城来到成都这个大都市，参加省级初中语文培训，省教院的培训团队对我有周到的安排，班主任陈远老师更是一直陪着我们，感到非常感动。
专家讲的每一节课，我都非常投入，收获很大。听了姚老的报告，我终于找到了语文教学的方向：语文教学要返璞归真，重视基础教学。回去后，我要争取提高自己的语文教学能力，让民族地区的孩子们多掌握语文知识。DD俄西拉罗
我从偏僻的乐山马边来到了成都，接受这次培训。专家、名师分别从教学的有效性，如何备课、说课、评课、练笔的策略等多角度为我们进行了解析，引导我们走出教学的误区。同时在培训中，我积极发言，交流，既学到了知识，提高了技能，又交到了朋友，可以这么说，培训让我收获颇大！&&&&&&&& DD胡勇
我很荣幸到成都来参加这次省级教师培训，经过这几天的培训，我感触颇多，尤其是以下几点：
一、勤奋是财富的源泉，是幸福的催化剂。二、人生观、价值观的重新定位。三、教学观念要转变。四、教学方法要改进。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD杨云秀
有幸参加这次省级教师培训，我有以下几点感悟：
一、理念新颖。在名师专家的课上，使我拓展了教学的眼界，因处于边远的民族地区工作时间长了就产生了惰性，而通过这次培训后，我认识到了应以学生为中心的教育方法，而不是以教材和教师为主的教育方法。
二、方法灵活。人们常说，人生最宝贵的是经历，而不是所谓的荣华富贵。培训中专家的教诲，让我茅塞顿开，也会使我今后的工作有很大的改观。
总之，这次培训，使我收获颇丰，回到自己工作岗位定会努力工作，不负省教院老师对我们边远地区老师的关心和帮助。&&&&&&&&&&&&&&&&& DD徐伟
我是一个来自大山深处的，有着二十一年从教生涯的初中语文老师，很少有机会参加这样的培训，我真是非常幸运！能与专家面对面地交流，得到专业性指导。专家对我们的困惑，悉心答疑，不厌其烦，令我很感动。我真诚地希望这样的培训机会能多一些多给年轻教师创造这样的学习机会。& DD何守芬
在这次培训中，首先能与专家面对面交流，在专业水平上受益匪浅，其次，认识
并与其他民族地区的同行们进行了交流，学到了很多知识。在此，我真诚感谢这次培训为我们授课和服务的老师们！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD钟敏
通过这次培训，开阔了我的视野，打消了部分教学中的疑惑，但印象最深刻的是培训老师们的亲切、率真，尤其是从老师们那里学到了新的教学理念和教学技巧，真是不枉此行。但我更希望有机会能走进像卿平海老师那样的教师课堂，感受他上课的氛围。我也希望我能把这种快乐复制给我的学生们，让他们快乐成长！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD岳爱萍
李华平教授从文本解读的专业性看阅读教学的有效性让我对阅读教学有了更深的认识。从前指导学生只注重字词句，而忽略了对文本的认识。总之，通过这次培训，基本解决了我语文阅读教学的困惑，如沐春风。&& DD满艳
我是雅安的一位语文老师，很幸运参加这次省级培训，通过与来自其他省市县的同仁以及专家老师的交流与学习，我收获颇多。首先，让我明白了今后在语文学习中的方向，解答了我在语文教学过程中所迷惑的问题。其次，让我重新树立了教学中的教法以及对学生的信心，特别是卿平海老师的讲座，使我明白在语文写作教学中无法让学生练习的症结所在，他的一些经验以及理论给我指明了方向。最后，让我懂得教师的教学水平要不断提升，与学生在课堂上的关系要融洽。总之，通过这次培训，我收获了很多的教学经验希望今后能多参加这样高效的培训学习！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD杨永志
这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业的发展做出了明确的定义，在理论上有依据，在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，这对自己在今后工作中完善自我有深刻意义。卿平海老师的专题报告对我启发最大，教师要走专业化道路和怎样进行课堂练笔。作为老师，我体会到终身学习的意义，平时要勤读书、勤思考、勤写作，及时充实自己，提高自己。&&&&&&&&&&&&&&&&& DD张小川
感谢四川教育学院给我们年轻教师提供一个学习的平台，给我们提供一系列优质的生活条件。感谢各位专家教授在百忙之中抽出时间给我们上课，无私地奉献处个人的教学经验和研究成果。感谢班主任老师对我们的悉心关怀和照顾。通过这次学习，让我的语文素养更上一层楼，让我从中学习到许多新的教学观念，汲取了全省优秀教师的教学经验，回到学校后，我一定将学到的东西运用到自己的教学中。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD吴昌州
本次培训有幸能够听到各位语文教育专家的独特见解，卿平海老师的问题树，李德树教授的参与式学习给了我很多启发。本次学习受益匪浅，感谢各位老师的关心和付出！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD辜春丽
通过这次难得的培训机会，让我受益匪浅，我想作为教师，不仅是一个学者，他更应该是一个研究者，在教育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份，就入生活本身。我更坚定了教书育人的思想，要逐步从多方面严格要求自己。并且教学中，爱是活力也是动力，我今后要努力去关爱学生，发现他们成长过程中微小的闪光点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD李兴敏
从民族地区到省城培训学习，我特别珍惜此次机会。在培训中，接受了观念的更新，突破、解决了课堂中的教学问题，并深刻感受到课堂是学生的课堂。我还希望解决一个问题：还原语文本来的面貌与应试之间的矛盾。DD薛恒润
我们真的是学有所获、学有所感、学有所思、学有所悟、学有所乐、学有所动：
一、活动感受。有宾至如归的感受，生活惬意，学得愉快，组织具体，
二、新观念之得。姚文忠：人生如树，语文是根。卿平海：一课备终生，终生备一课。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD宋洪成
几天的学习让我受益匪浅，特别是姚文忠教授那浓浓的语文味把我带进了语文世界，不再为自己语文教学中存在的问题而埋怨专业不对口，也不再埋怨语文教学的复杂多变，从而更增添了我对语文教学的兴趣和信心。DD伍绍斌
张伟教授的《把握评述标准，提升成果质量》对最有启发，我在教学活动中，得到了学生和同行的认可，可是深感苦恼的是每当让我提笔写教学论文时，总是很心虚，不知如何下笔，期末要交的教学论文总是敷衍了事，千篇一律，听了张教授的专题，我欣喜异常，张老师条理清晰，生动活泼地给我们展现了写作方法、写作步骤，乃至要注意的细节问题，并引用了大量的实例，让我们有法可循。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DD徐彦
卿平海老师的讲授，对我影响很大，他让我知道了教学要激励性、赏识性，课堂主体的实质性转变，这个转变在卿平海老师那里具体为，听课坐在讲台上，面向学生，背对教师，这实际上是关注学生的表现。&&&&&&&&&&& DD杨顺林
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> 【学习简报】2012第三期
【学习简报】2012第三期
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国培计划（2012）中西部项目&&
四川省农村中小学学科带头人短期集中培训项目
成都师范学院小学语文三班
成都师范学院继续教育培训中心
编&&&&&&&&&&&&&& 2012年12月5日
成都师范学院初等教育系
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&挑战名师&课堂实践
邓达教授讲座
徐猛教授讲座
陈曦校长讲座
&挑战名师&课堂实践之一&&走进成都北站小学
2012年12月3日，我们进入了学习的第七天。今天的活动内容是&挑战名师&课堂实践。
上午，我们来到了成都市北站小学。走入拥挤的街道，映入眼帘的是漂亮的校园、可爱的学生、热情的老师，心情不由得晴空万里。
第一节课是由北站小学的曾红阳老师为我们带来了北师大版语文二年级上册 的《风》。曾老师从背诵与风有关的古诗《咏风》、《花影》等入手，引入今天的学习课题《风》。进入正式授课时，老师先让孩子们自由读课文，注意读准字音、读通生字，用自己的方法学习课后生字。几分钟后，曾老师通过抽生读课文、请生教读课文、齐读课文、卡片检查词语等方式检查孩子的自学情况。短暂的识字教学之后，曾老师请了小老师来教写生字。小老师用铅笔教棒指着田字格里的生字说道：&我来教大家学习&游&字，游字是一个左中右结构的字，左边一个三点水，中间一个方，右上方撇横，下边一个儿子的子。我来教大家写写的时候要注意，三点水和方都在左半格，现在我来教大家学写&游&的笔顺，三个一准备。&&我说游&，孩子们说&我写游&；小老师：&一笔点&，学生动笔写点&&小老师领着孩子们再空书一遍生字。小老师接着说：&我组了两个词：游泳、游戏，你们还会组其他词吗？&孩子们争先恐后地举手回答。小老师有模有样地说道：&嗯，你说得非常好！&最后，小老师问道：&你们还有提醒大家的吗？&孩子们又针对小老师没有教到的地方作补充。接着，曾老师引导学生默读课文后思考：我们怎么知道风来了？用&&&&勾画相应的句子。学生汇报过程中，老师相机指导阅读。最后，全班齐读课文结束全课。整个一节课，充分地展示了孩子平时的训练多么的到位，老师付出太多太多。在小老师教学的过程中，小老师教得非常仔细，孩子们听得非常认真，曾老师在旁边及时纠正、补充小老师的教学。这一段温馨的教学片断给我留下了深刻的印象：我们常常说要相信学生，要把课堂还给学生，而真正做到的又有几人呢？孩子们的表现充分地向我们证明了他们真的很棒！曾老师给我们做了个示范，把课堂还给学生，充分地调动学生的积极性。
第二节课是北站小学的练肖艳老师上的，她执教的课题是《赏雪》。练老师首先以 一首红遍大江南北的歌曲《我爱你，塞北的雪》引入&雪&。进入正式授课时，用课件出示了一副《赏雪图》让学生自读感悟找出体会深的语句指导朗读，赏析南方《下雪的早晨》图画，自然地进入南方雪景的学习。大约十五分钟左右，练老师进入了第二个主要的板块：拓展活动。拓展活动分为三个板块：读老师补充的雪景描写美文、说说关于&雪&的故事、小组交流读过的有关雪的文字。四段表现白雪寒冷、纯洁、思念、豪情的美文让学生领悟到了雪的多种色彩；映雪读书、踏雪寻梅的故事牵动人心；孩子们收集的关于雪的成语、对联、古诗、谚语、水墨画等等让人眼前一亮。之前的几天，总是听到杨东老师倡导的海量阅读，总以为是可望而不可及的，似乎是理想中的空中楼阁。然而，今天的一节《赏雪》课深深地触动了我：不过是井底之蛙的观念使我忘却了小马过河的故事，瞻前顾后的顾虑阻止了我们前进的脚步。海量阅读的教学模型实体在我的脑子里真正形成了具体的形象，不再是不可及的了。冒险会带来成功！为了孩子，为了自己，我们何不来一次颠覆以往观念的大冒险呢？！心里面不由得冒出了好多小泡泡：我回去后如何处理教材，如何把图书角搬到教室里，如何实施海量阅读&&或许，现实是骨感的，但是我付出了、尝试了，我终究也会实现梦想课堂，不是吗？告诉自己：相信自己、相信孩子，尝试能成功，成功能创新！加油！
第三节课是我们的学员&&来自宜宾市屏山县的刘宝英老师带来的《口语交际:说一件令你感动的事情》。口语交际课历来是语文老师头疼的事情，一般选择的是回避教学。而今天，宝英姐大胆尝试，我的心里不由对她竖起大拇指。宝英姐以进入学校看到学生问好、老师接待感受到温暖，单元课文中四个感人至深的故事引入感动一词。她设计了一场记者招待会，由四个记者分别询问她关于看到的、听到的、了解到的、亲身经历过的林林总总的感动，她用令人心碎的图片、触动人心的音乐、感染人心的语言缓缓道来。孩子们跃跃欲试，刘老师马上出示交际的题目和要求，要求孩子们讲一件印象最深的事情，口齿清楚、声音洪亮，还要说清楚说具体。经过小组内短暂的交流，孩子们开始踊跃的汇报：有自己老师照顾自己的点滴、小狗抢火腿给生病的母亲、孩子照顾病重的母亲、残疾孩子倒立上学、一元硬币雪中送炭、最美妈妈救别人孩子而摔断手、最美司机濒临死亡却毅力非凡挽救一车人的生命&&最后，老师以一首《感恩的心》结束全课。音乐已经结束，孩子们的声音还回荡在耳边。他们的语言并不动人，他们的内容并不具体，但是，他们那颗幼小的童心是那么可贵。他们一天天在长大，他们也在时时刻刻感受着爱，亲情、友情、真情&&在漫长的人生道路上，会遇到很多的挫折，有一颗感恩的心，人生将会更加精彩！
第四节课是我的室友&&来自宜宾市翠屏区高店中心校的宛小英妹子上的《伯牙绝弦》。看着她迈着轻盈的步子上了讲台，眼前浮现出她在寝室里认真备课、做课件，中气十足朗诵诗文的一幕幕。她的勤奋感染着我，带动着我，使我这个超级大懒虫学会了天天写心得总结所学，免得回家后总是带孩子，没有这么单纯的学习时间，肯定又会为自己找出好多好多的客观理由不做这些。真的该好好感谢她！&猜猜我来自哪里的？&清脆的声音打断了我的思索，原来，小英妹子在宣传我们宜宾 呢，嘿嘿，不错！短暂的自我介绍无形中拉近了和孩子们的距离。开课时，她让孩子们自读课文题目，想想有什么问题，引出了&伯牙为什么绝弦?&这个贯穿全文的中心问题。进入新课时，生先自读课文，老师教学正确的断句，再让学生回忆自己学习文言文的方法，选择喜欢的方式理解课文意思，中间穿插了AABC词语的拓展。之后，小英妹子用两首离别的诗营造悲凄氛围体悟伯牙绝弦之痛。最后在高山流水的音乐中无标点、竖着读文，再次回温这个流传久远的故事。整个一节课，从课题的切入、文意的解释、文情的感悟等方面处理地非常到位。尤其是引导孩子们拓展AABC词语的时候，联系仿写文言文，拓展多向思维，给了我很多的启迪。最后，回归传统文化的无标点古文诵读更是让我们再一次温习了中国文化的博大精深。
第五节课是我的邻居&&来自宜宾市翠屏区赵场中心校的徐芳老师上的《索溪 峪的&野&》。芳姐从介绍索溪峪的资料引入，引导学生用&野&字组词体会意思。进入新课教学时，她引导学生全面概括了索溪峪的特点是野，从四个方面描写了索溪峪的野。主要采用我们翠屏区正在大力推广的尝试教学法，让学生分组选择一段描写山或水或野物或人的野的内容学习，采用喜欢的方式勾画、体会。接着，分组顺序式、补充式汇报，老师相机点拨，指导阅读，体会野的深切含义。最后，总结打引号的&野&的意思结束全课。整个一节课，充分体现了教师的主导性、学生的主体性。教师就如一个高明的导演，主导着一幕一幕的场景，孩子们深深陶醉其中，他们纷纷用自己喜欢的方式汇报着自己的点滴所得，课堂气氛融洽。温软的话语、优美的语言，带着我们走进了一副风景瑰丽的山水画。
五节课之后是北站小学老师和学员们的研讨交流活动。大家各抒己见，对老师 们的课堂生成、对自己想要解决的问题等方面进行了自由、随意的交流，大家毫无保留地贡献着自己的教学点滴经验。研讨主要针对识字教学、小组合作、海量阅读等问题进行了深入的交流，老师们不断分享着自己的快乐。
下午五点，我们带着依依不舍离开了北站小学。在这里，我们收获了很多。或许我们还很稚嫩、或许我们还很年轻，但是，未来的路很灿烂！只有不畏困难，用于挑战的我们才能在这条教育之路上走得更远、更稳。告诉自己：挑战名师，才能成就自我！雄鹰理当翱翔在天际！
挑战名师&课堂实践之二&&走进双流东升小学
目前，四川省小学语文骨干班的培训已经接近尾声，在前期的培训中，学员们共同聆听专家讲座，研究教材教法，获得了很大的收获。为了将所学更好地运用于教学实践中，使学员获得更大的提升和发展，同时发现自己教学中存在问题和不足，12月3日，在成都双流东升小学，三名省骨干学员分别走上讲台，为大家献上了一堂堂精彩的语文课。
上午九点多钟，您听，从东升小学的多功能教室里正传来一阵琅琅的读书声， 这是遂宁射洪县外国语学校的敬会灵老师正在执教《陶罐和铁罐》一课。在教学中敬老师紧紧抓住陶罐和铁罐的对话和神态的描写，引导学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，使学生明白了看问题要全面，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。下午，翠屏区李庄中心校的张朝华和广元市利州区宝轮二小的苟国筠老师也分别为大家献上了两节高年级的课：《七律 长征》和《地震中的父与子》。六年级教材《七律 长征》这是一节具有挑战性的课，学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距 离，这为学生深入解读文本带来了一定的困难。教学中张老师引领学生一点点走进二万五千里长征，走进红军的革命乐观主义精神，用心去感悟红军的崇高的精神境界。使教学取得了不错的效果。在执教《地震中的父与子》一课时，苟老师沉稳的教学风格、严谨的课堂结构、巧妙的教学设计和新颖独特的板书都令听课者耳目一新，受益匪浅。听课结束后，学员们针对听课的感受，课堂引发的思考和发现的问题，与执教的三位老师分别进行了沟通和交流。
&& 应该说， 这次活动的圆满举办，不仅对授课教师是一次锻炼和提升，对每一名学员也是一次良好的反思提高的机会。智慧不是天生的，我相信，只要我们勇敢地尝试，努力地学习，快乐地实践，那么就一定会在教育教学之路上走得更潇洒。
宜宾市珙县上罗镇第一小学校& 孙希敏
挑战名师&课堂实践之三&&走进成都龙泉十小
12月3日，在成都师范学院培训中心的精心安排下，四川省农村中小学学科带头 人短期集中培训项目小语三班的老师们，由三位老师带队，分赴三所学校，听学校特色语文课两节，小组代表上&挑战名师&研究课三节。来到龙泉驿区第十小学的是小语三班七八九组的老师们。在杨东老师的带领下，大家准时来到十小。首先给大家献课的是龙泉十小的谢璐礼和段柯宇老师，她们带给大家的是单元整体教学的导入和阅读课教学。小组代表张玉兰、樊晏清、宁鹂翠、曹春晓四位老师作为学员代表为大家展示了四堂风格迥异的课，或风趣诙谐，或活泼热情，或沉稳理智，最后杨东老师分别就六堂课作了精彩点评，并颁发了证书。一天的活动，虽然大家感觉辛苦，但收获颇多，感受颇多，为改革自己的课堂找到了方向，也积蓄了力量。
学高为师，身正为范
&&记邓达教授的&师德修养&讲座
2012年12月4日上午，来自成都师范学院初等教育系的邓达主任为我们带来了《小学教师专业标准视野下的师德修养》讲座，使我们再一次得到了思想洗礼。邓老师出示了三个问题小组讨论：专业本位还是学科本位？印象最深的一个师德故事？我的教育愿景？各小组立即开展了热烈的讨论，各抒己见。各小组汇报时都认为专业本位，教师首先要有高尚的师德。一个个生动感人的师德故事，表达着老师们对职业、对学科、对学生各种美好的教育愿景。邓老师一直面带微笑倾听各组汇报，他针对各组 的汇报，讲解了教育部拟定的教师标准征求意见的&三个标准&。邓老师分析了当前教育的现状，希望我们在教师的专业素质、教师知识、教师能力、教学能力等方面不断完善自己，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表，还要秉承学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。传统的教师观向现代教师观转换，倡导&以学生为本&的教师角色观、&功能性主体&的教师职能观、&专业自尊，价值自足和发展自觉&的教师成长观。以忠诚事业为师德方向、爱岗敬业为师德核心、热爱学生为师德重点、为人师表为师德基础，不断提高自身的师德修养。面对变化着的学生更应该有六种积极的心态：以事业的心态对待职业、以快乐的心态对待工作、以关爱的心态对待学生、以幸福的心态对待人生、以进取的心态对待自己、以合作的心态对待同事。是的，邓老师说得很好！&有才有德是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品&，一个没有德的教师不会成就一个个正品，正人先正己！不由得想起进入师范学院看到的一则校训：学高为师，身正为范！我也一直都把这句作为老师的座右铭，铭刻于心，但求无愧于心!
切实可行的课题研究
&&记徐猛教授的&课题选题指导&讲座
2012年12月4日下午，成都市武侯区继续教育学术交流中心、&国培计划&专家成员之一的徐猛教授给我们带来了《学员课题选题指导》讲座，为我们的课题研究提供了切实可行的操作方式。徐老师从为何要课题研究、课题研究存在的问题、课题研究的几个提示三个方面讲解，倡导我们通过课题研究，提高认识深刻性和做法科学性、帮助教育教学行为的持续改进、实现教育教学经验的提炼固化、记录成长的历程和提高职业成就感。徐老师分析了现实存在的问题，为我们学员们着重提出了五个提示：到哪里寻找研究的大致方向、坚持&四不&的原则、拓宽选题的思路、课题价值及研究困难的可持续发展、考虑多种形式研究方法的适切度以降低难度。徐老师提醒我们可以从问题中、热点中、兴趣中寻找选题，告诫我们坚持不研究违背教学规律的内容、不研究已经被滥用却无法超越的内容、不研究大切口课题、不研究不感兴趣的课题的&四不&原则，可以采用理论研究、实践研究、案例研究、行动研究、经验研究、实验研究、对比研究、应用研究等方式进行研究。接着，徐老师让我们各小组自由讨论选择自己可行性的课题，再全班交流。徐老师不辞辛劳，逐个讲解了各位学员的课题题目存在的问题和努力的方向，给予了大家可行性的操作方向。课题，是老师们的老大难，也是最不愿意碰触的禁忌。我们总是会给出很多理由：没有时间、没有能力、没有兴趣&&但是，没有学习就没有进步，没有研究就没有创新，只有在不断的学习和研究中充实、升华自我，才能更加进步，才能无愧于&学高为师&。所谓&磨刀不误砍柴功&，新的理念、新的方法会给我们带来意想不到的收获。徐老师的讲座如在茫茫迷雾中的一点星光，指引着我们前进的方向。
名师的成长和草根的生命力
&&记陈曦校长的讲座
2012年12月5日上午，来自成都市西芯小学的陈曦校长给学员们带来了讲座《名师的翅膀和草根的崛起》，陈曦校长与学员们分享了自己的成长经历，在讲座 中，陈校长动情地诠释了&草根&的内涵：&草根代表着这样一群人：他们知道自己很优秀，眼界比别人宽，舞台比别人大。但是他们简单，低调，很热爱身边的每个人，不自大，很快乐地骄傲着。近来文化研究，学人多有引用&草根&一说者。野草因其平凡而具有顽强的生命力；野草是阳光、水和土壤共同创造的生命；野草看似散漫无羁，但却生生息息，绵绵不绝；野草永远不会长成参天大树，但野草却因植根于大地而获得永生。野草赋有民众精神，它甚至于带着顽固的人性弱点，草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。&激励学员以&草根&精神自励，不断学习，不断成长。
陈校长还向学员们介绍了众多名师的成长历程，分析了各位名师在长期的教学实践中形成的不同教学风格，并探讨了教学风格形成的过程：一仿：摹仿&&学习&&借鉴阶段；二创：独立&&创造&&反思&&再创造阶段；三化：个性化、艺术化、常态化。教学风格的形成是指老师在教学过程的各个环节、各个方面都有自己独特的创造，教学具有浓厚的个性化色彩。其特点是教学内容、教学方法、教学组织形式、教学语言、体态语等的结合日臻完善，成为一种艺术化的东西；教学行为已经内化，教学风格转化为随意性。这时的教学就达到了&从心所欲不逾矩&的境界，教学中做到&使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心&，教学过程的开展有序和谐。陈校长还介绍了自己的特色：的诗意人生，的教育情怀，&&的教学模式，&诗情对话&的教学风格。
最后，针对学员们非常关心的校园文化问题，陈校长介绍了西芯小学在校园文化建设方面的各项措施，并向大家展示了学校的校园文化特色。
国培计划（2012）中西部项目
&&四川省农村中小学学科带头人短期集中培训目
成都师范学院小学语文三班举行隆重结业典礼仪式
&2012年12月5日11点，四川省农村中小学学科带头人小学语文三班全体学员汇聚一起，举行隆重的毕业典礼仪式。
会上成都师范学院初等教育系高级讲师，本次培训首席专家杨东老师到会并语重心长的用六个&一定&告诫大家：一定不要想到总是没钱花，要理性对待金钱与教育；一定换种态度工作；一定换种态度学习；一定努力发现学生闪光点，并给予充分肯定；一定不要为学生的错误发怒；一定在语文教学中有所改变。同时他希望各地区学员，以市为单位组织好一次教研活动，本人愿意无偿亲自参加，以带动本地区的教育长足发展。
结业典礼上，谢泽慧主任代表学院为本次学习表现优异，主动参与课堂学习，主动参与名师挑战上课的学员颁发了优秀学员证书，希望他们再接再厉，努力改变自己、完善自己，为本地区的教育发展做一份努力。
班主任牟海芳老师最后做了简要总结，感谢学员的支持，希望老师们一如既往的在今后的工作中继续支持，最后他代表学院为全体老师颁发了结业证书。
学员代表宛小英，代表全体学员表示，回去后一定把所学、所见、所想、所思带回学校，让学校的教育赋予新的内涵。
(巴州区东兴场小学卢海金）
&名师不是能培训出来的&
今天，我们一行三十余人在牟老师的带领下，来到成都市北站小学，开展了&挑战名师&课堂实践活动。北站小学的两位老师和我们的三位同学，为我们呈现了五堂精彩的语文课。老师教艺精湛，孩子们反应敏捷，师生配合默契，都给我留下了深刻的印象。我掩面沉思，似乎又觉得好像还缺少点什么，究竟是什么呢？思来想去，对了，不就是杨东老师说的&名师需要培训，但培训却训练不出名师。&
&& 今天的课，孩子们都能在老师的指挥棒下，依据预先设计好的流程顺利地完成，有的老师滔滔不绝，只管自己说，但说得对不对，是不是说的是废话，全然不顾。边听我边在思考，老师在课堂的语言说准确是多么重要。这里仅举一处说明。在《伯牙绝弦》这篇文言文中有这样一句：&洋洋兮若江河。&大家都知道&洋&是读二声，老师抽读时，第一个孩子读成了一声，老师没有发现，第二个孩子又读成了一声，这时老师才发现孩子读错了，于是她就这样纠正：&洋在这里读y&ng。&看到授课教师发现了孩子的错并纠正，我不禁为她高兴，她抓住了课堂中的生成。可听了她说的话，我又陷入沉思：在这里读&y&ng&，难道在别处&洋&就不读&y&ng&，还有其他的读音吗？&洋&是多音字吗？
&&& 虽然这次培训，我们美其名曰&四川省学科带头人&，听了今天的课，再想想自己，我觉得我离这个称谓还有很大的距离，我还有很多方面需要努力，比如板书不规范、美观；简笔画画得四不像；课堂语言没有儿童情趣等。名师不是能培训出来的，但只要我们正视自己，找出不足，努力改进，再加上有杨东等老师的指导，相信我们会慢慢靠近这个称呼的。
广元市青川县竹园镇小学&&& 陈素华
采用&杨氏框图法&& 简简单单教语文
&&执教《七律&长征》的教学反思
此次培训，可谓是培训方式新，培训内容精，让所有参训学员在参与式教学中轻松愉悦地收获着，这次营养大餐真是&雪中送炭&。&&&&&
本节课执教的是人教社小学语文五年级上册的《七律&长征》，基于首席专家杨东老师框图式设计法和双流县教研室付主任的建议，在&奇思缘&小组各位精英的帮助下，我设计了&板书课题，讲长征；初读课文，读正确；再读课文，懂诗意；品读课文，悟感情&四个教学环节，线条清晰，简洁明了，重视朗读，层层深入；同时根据我校推进的学生自主尝试教学法，我精心设计导学案促成学生自学，采用小组合作、学生展示的方法，把学习的主动权还给学生，把课堂变成学生的讲堂，把讲台变成学生的舞台。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上、下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富。但这个内容离今天的学生较远，所以我准备了五岭山、乌蒙山、金沙江等图片，飞夺泸定桥的视频、诗歌的朗读视频来帮助学生理解。
&&&& 由于成都双流县东升小学的课前展示的&国学教育&开展得很扎实，学生的朗读水平很棒，所以导学案中我会读的环节展示十分精彩，得到参会教师的大加赞赏。这节课也再次证明学案导学的魅力，正是因为有了学案的指引，学生在课前做了尝试，有收获便于展示，有疑问便于思考，所以课堂上学生发言积极，自主学习、展示的痕迹浓郁，真正实现了小组合作、自主学习的理念，也让我感受到&杨氏框图教学法&的魅力，也可以这样简简单单教语文。
&&&& 一节课下来，我觉得在朗读感悟、体态语言、课件制作等方面还应该向今天上课的几个教师学习，学习他们的从容，学习他们的微笑﹒﹒﹒﹒﹒﹒，在今后的教学中，我将继续开展&小组合作&、&自主学习&、&单元整体教学&的研究与磨练，争取做一个合格的省级骨干教师。
宜宾翠屏李庄&& 张朝华
《雷雨》教学反思
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。课文配有两幅插图,帮助学生图文并茂地感受雷雨前闷热,令人害怕的景象;雷雨中雨势凶猛;雷雨后空气清新,万物有生机的美景。
一、&读中感悟&而非&感悟后读&。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做&压&&垂&的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：&哗、哗、哗，雨下起来了。&在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，从读中去悟，并对学生进行说话训练。如：&沙、沙、沙，蒙蒙细雨下起来了&&&&呼、呼、呼，大风吹起来了&&&这样的说话练习，对学生的习作也起到了铺垫作用。
二、让学生们从做中学。
学生本身知道什么,也就是关注学生原有的认知水平。在第二自然段中对&乱摆&一词的理解,我让学生进入角色当一当小树,感受风大时的&乱摆&,这一设计符合孩子的年龄特点,他们缺乏繁杂的语言表达能力,但他们能用行动展示内心的想法,当言语表达还跟不上内心的感受时,让孩子用自己喜欢的,能的方式表达,效果就好很多,学生通过自演自悟,朗读比较到位。
文中的重点句&一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。&抓住重点词&垂&,体会蜘蛛此时的心情,感受作者用词的准确性。我为了让学生理解&垂&字写出了当时的风大,蜘蛛心里害怕的生动景象,设计了一个换词比较,将&垂&换成&爬&,学生在还没有理解何为&垂&时,我就已将换成&爬&的句子出示,结果学生在一片模糊,也就是在教师牵引下知道&垂&是很快,至于&垂&是东西一头往下,蜘蛛是倒着下来,都不清楚,重点词的理解目标偏离,没达成。
&在学习&雷雨后&这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：&你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？&这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：&我认为&挂&字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。&还有的说：&我觉得&坐&字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如&坐&一字，学生对比前文的&垂&字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。
&&&& 在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用&&&&&&& 越&&&&&&& 越&&&&&&& &、&&&&&&&& 渐渐地&&&&&&&& &说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：随文识字把握的还不是很好，对于生字的教学还比较薄弱，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果。这堂课设计的容量有点大，感觉学生是被我拉着在跑，没有给学生留多少消化的地方。
&&以上是我在教完本课后几点思考,希望各位专家和老师们批评和指正。
广元市利州区莲花初中&&& 张玉兰
语文课究竟该怎样上
今天，参与了小组活动&挑战名师&课堂实践活动，先听了两位成都双流老师的课，然后听了三位同学的展示课，每节课各有千秋，我一边听一边在思考怎样的课是优秀的，就我的观点而言无非有以下几个观点：
1、一节好课应该是学生和教师都情绪积极投入，课下教师和学生都有一种油然而生的成就感和幸福感。
2、要上好一节好课，教师应该掌握一些必不可少的教育教学技术。
之后，又想到了语文课应该怎样上的话题，心中涌现出一些肤浅看法：
1、上好一节语文课要渗透出一种语文味。
2、要注意学生在课堂上是否有名副其实的思维训练和提高。
&&&师德修养之我见&&&
&& 我和我的同事们有一致的看法，作为教师应该凭着良心去教书。
&& 教良心书，我们不能误人子弟。学生是别人的孩子，家长都望子成龙，望女成凤。我们很多教师都已经为人父母，我们都希望自己的孩子长大后能够有一番作为，我们完全能够理解作为父母的家长的心情。
&& 我们不能耽误了孩子的前程。小学生可塑性强，他们将来能成为怎样的人，和我们教师有着很大关系。小学生是祖国的花朵，承担着将来建设祖国的重担，决定着祖国的命运。小学生如同一张白纸，纯洁天真、活泼可爱，惹人怜爱，作为教师我们怎能忍心去断送他们锦绣前程？
但是，人都是有自私的一面。自古有训：穷则独善其身，达则兼济天下。如果教师自身生活状况不佳，成天为生计而奔波，又怎能有心思来搞好教育教学？所以当局者应该提高教师的待遇，改善教师的生活环境和工作环境。让教师把更多的精力用到教育教学工作上来，主动扑到教育工作上来，真正把教育教学当作自己的事业来做。
当前，根据教育现状，我觉得我还是凭着良心来教师吧。认真的上好每一节课，负责地对待每一个学生。如此，足矣！
第七组胥太和
给学生绿色生命态势。&&黄晓路
语文教师要有独门绝技。&&杨东
把&正确的废话&变成&正确的可操作的东西&。&&杨东
当下语文教学乱象：&整死&和&死整&。&&杨东
读别人的书，想自己的事，把自己弄明白。&&沈爱华
教师不能说：教书，一学期教一本书。&&巢宗祺
教师的眼睛始终应该盯在学生身上，没有理想的学生，只有现实的学生，教师的教学要基于学生的现实。&&杨东
不要把专家太当回事，以免邯郸学步；不要把名师太当回事，以免东施效颦；不要把领导太当回事，以免劳而无功。&&杨东
一定要站着，不要跪着；一定要思考着，不要瞎忙着；一定要&翻身&教语文，不要老是&背靠背&。&&杨东
今天课堂教学最大缺点：教师在教课文，不是在教语文。&&付建勇
我手写出幸福路。&&任运昌
中小学教师搞教育科研，就应该从记录教育现象开始，从记录自己的感受和思考开始。&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&朱永新
少用破坏性言语，多用建设性言语。&&刘大春
我们很难伪装爱他们，但可以假装喜欢他们。&&刘大春
学员自我领悟语
教育路上有苦，但苦中有滋有味；教育路上有乐，且乐得有情有爱。教育路在脚下延伸，我在铺路&& &&强通林
今天当教师明天还得当教师，是把教育当职业工作；今天当教师明天还想当教师，是把教育当事业追求。&&强通林
滑稽是小丑，幽默是智慧，故具有幽默趣味的老师定是有智慧的老师。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&强通林
贵在坚持，难在坚持，成在坚持！&&&&&&& &&向亚萍
评课五大标准：学生是否有自主学习时间、学生是否有合作场景、学生是否有积极发言的机会、学生是否有展示的机会、老师是否有积极的激励机制。
学习促成长，思考促进步，实践促发展。&&唐莉
名师引领，成长的摇篮；自身历练，腾飞的翅膀。&&张春明
我思故我在，我行故我能。行动成就梦想。&&张惠茗
只要心中怀着对学生的爱，就会点燃无限的教育工作热情。&&胥太和
专家是一盏闪烁的明灯，照亮心田，启迪智慧统领他人殊途。&&何汝泽
专家讲座点拨引领，个人实践持之以恒。&&徐景钰
埋头做事，别忘了抬头望天。&&万克强
爱就是幸福。&&向小双
让我们把思想和方法当做耕耘的犁铧，用学习与探索、创新与激情去继续书写教育灿烂的篇章，去创造人生绚丽的辉煌。&&邓小容
老师说话不要太像老师，老师走路亦不要太像老师。&&有感于宁鹂翠老师的课堂
简简单单教语文，快乐孩子，轻松自己。&&代云红
编辑：陈开伍
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