提问回答都赚钱
> 问题详情
笑笑看课外书，第一天看了全书的110，第二天看了全书的15，第三天看了全书的310，还剩全书的几分之几没看？
悬赏：0&&答案豆&&&&提问人：匿名网友&&&&提问收益：0.00答案豆&&&&&&
笑笑看课外书，第一天看了全书的110，第二天看了全书的15，第三天看了全书的310，还剩全书的几分之几没看？
发布时间：&&截止时间：
网友回答&(共0条)
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&10.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&10.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&6.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
你可能喜欢的
请先输入下方的验证码查看最佳答案《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题》教学设计_新作网
《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题》教学设计
作者：郭海军
《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题》教学设计一、 谈话导入：1、出示：丹顶鹤的图片2、教师问：同窗们看大屏幕，这是什么？（生：丹顶鹤）今天老师就带来了一些关于丹顶鹤的材料：出示材料：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的1/44、教师：从老师提供的这些材料中，你们知道了什么？（预设： 生1：我知道了丹顶鹤是国家一级保护动物。生2：我知道了2001年全世界约有2000只，我国占其中的1/4 ）教师：大家能不能根据老师提供的这些材料，提出一些具体的问题？（预设：生1：我国约有多少只？生2：其它国家只数占全世界只数的几分之几？生3：其它国家约有多少只？）5、教师：第一个问题，谁能辅助解决一下？谁来解决第二个问题？老师把第三个问题和老师给大家提供的信息合在一起，就是今天我们共同研讨的例4。二、自主探究1、出示例4、（1）指名学生读题。（2）想一想，这道题应当怎样解答？（1分钟左右，给予学生充分的思考时间）（3）同窗们想不想自己独立解答？（想）好，下面同窗们自己试一试。（在巡查的时候，老师发现有的同窗利用线段图来剖析，这种方法非常好，老师也为大家筹备了线段图，如果谁遇到困难，可以借助线段图来剖析。）（4）师：看来同窗们都已经解决了问题，下面就把你的做法与小组的同窗交换讨论一下，说说你为什么这样做？2、小组交换讨论。3、集体汇报：（1）师：下面，谁愿意到前面来指着线段图把你的做法给同窗们说一下？（2）教师板书：第一种解法：×1/4（学生边叙述算式，边说理由。）=0（只）答：其他国家约有1500只。（生：先求出我国有多少只？再算用总只数减去我国的只数得出其他国家有多少只？）师：谁和他的做法一样请举手，能不能说一下为什么这样做？（说理由）（3）师：这道题还有没有其他的方法？说说你是怎样想的？（到前面指着线段图说）2000×（1－1/4）==1500（只）（生：我的想法是先求出其他国家的只数占总数的几分之几，再算出这几分之几是多少只。）师：说得非常好，谁还愿意说一说？（4）刚才，同窗们利用两种不同的方法解决了问题，这两种方法有什么差别和接洽呢？（同窗们先察看一下，然后小组之间交换讨论）师：谁愿意把你们小组讨论的成果给同窗们汇报一下？（接洽：都把总只数看作单位“1”，都要用到求一个数的几分之几是多少，用乘法盘算。差别：两种方法的解题思路不同，第一种用总只数减去我国的只数，求出其他国家的只数，第二种先求出其他国家占总只数的几分之几，再求总只数的几分之几是多少。 ）（5）教师小结：这两种方法的相同点都是求一个数的几分之几是多少，也就是今天我们所学习的稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题（教师板题：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题）（6）看书质疑：今天我们学习的内容是68页的例4，同窗们打开书看一下，看看还有没有什么问题？三、多层练习，巩固新知。1、做一做。师：同窗们愿意利用今天我们所学的知识解决一些生活中的实际问题吗？生：愿意。打开书做69页做一做。（学生做完后，让学生说一说是怎样想的？）2、选一选（根据问题选择精确的答案）（1）一条绳长2米，剪去 ，还剩多少米？（　　　　）①2－2×
②2×（1- ）
③2× （2）一条绳长2米，剪去 米，还剩多少米？（　　　　）①2－2× 　　　②2－ 　　　　③2× ――3、根据所给的条件，填补问题。刘老师看一本80页的故事书，第一天看了全书的 ，第二天看了全书的 ，
？　　　　　　　　学生讨论后汇报。（预设：生1：第一天看了多少页？生2：第二天看了多少页？生3：两天一共看了多少页？生4：还剩多少页没有看？生5：第二天比第一天少看多少页？生6：第一天比第二天少看多少页？生7：两天共看全书的几分之几？生8：还剩全书的几分之几？生9：第一天和第二天看的页数的比是多少？生10：第二天看的和第一天看……？）三、教师小结：请同窗们回想一下刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的利用题》教学设计[关键词]：教学设计
《惊弓之鸟》教学设计
作者：吴坤凤
《惊弓之鸟》教学设计教材剖析：这是一篇成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他察看了天上飞的一只大雁后，不用箭只拉了一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤独失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。这则成语故事语言活泼、形象鲜明。本文按照先果后因的次序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，然后写更羸试了一下，大雁果然从空中直掉下来，最后以环环相扣的说理，剖析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的文章。因此在教学这篇文章是，教师应引导学生抓住症结句，理解课文内容，从更羸善于察看、善于剖析中受到启发，学习对事物进行剖析推理的方法，初步培育学生乐于察看、善于剖析的兴趣和习惯。学习目的：1、分角色朗读课文，抓住症结语句，理解课文内容。2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于察看、善于剖析，才干对事物有精确的认识，学习对事物进行剖析推理的方法。重点难点：抓住重点语句理解更羸是怎样的人，体验更羸察看、剖析、断定的思维过程。教学课时：第二课时教学过程：一、导入今天这节课我们继续学习这篇成语故事。谁能够把这个成语故事复述一遍？二、朗读感悟，解决难点。（一）课文那些自然段讲了更羸不用箭能射下大雁？1、指名读1―4自然段。（领导学生读好更羸胸有成竹与魏王半信半疑的语气。）你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？用横线划下来。3、出示描写大雁的句子，齐读。你有什么疑问吗？（引导学生从“一只”和“慢慢”的词中感受到这只大雁的异常。）（设计意图：引导学生在读中思考，读中质疑是提高阅读能力更好的培育方法。）4、更羸指着大雁说了什么？谁来读读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要确定。）5、换位思考，施展想象，训练口语表达。魏王听了更羸的话，信吗？如果是你，你信任吗？你心里是怎样想得？（设计意图：换位思考尊敬了学生是学习主体，使学生体会文中人物的情绪，加深了对内容的理解。）6、角色朗读文中的对话（1---4自然段）（二）更羸到底能不能将大雁射下来呢？哪个自然段告诉我们？1、自由读5、6自然段。2、更羸是怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样？哪些词写出魏王吃惊的表现？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。引导学生通过朗读比较两句话的异同，并从中体会到同样是一个“直”字却精确地刻画出前后两种不同情况，前者是大雁一个劲儿往高飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。（设计意图：通过两个“直”字的比较，让学生体会到了用词的精确性，感受到了中国汉字的魅力，为习作的语言表达奠下了基础。）3、领导情绪朗读领导学生边想边想象魏王的表情及此时他心里可能会想到什么？（三）更羸是依据什么断定出这是一只受伤的大雁？1、默读7---9自然段。2、指名读第7自然段，思考：更羸的笑是怎样的笑？（从对更羸“笑”这一神态的描写中，使学生体会更羸优秀的品质）3、同桌合作学习。用“因为……所以”的句式说说更羸能用箭就把大雁射下来的原因。（设计意图：更羸剖析的过程是教学的重点，引导学生在这三个因果句的推断中训练逻辑思维的能力，达到发展语言与发展思维的统一。）4、集体交换5、角色朗读全文。三、总结课文课文1、你认为更羸是怎样的人？2、从这个故事中你得到了什么启发？3、你是怎么理解“惊弓之鸟”这个成语的意思的？4、文中的大雁想我们日常生活中的那些人物？四、作业设计：选择你感兴趣的一道作业题：1、我要把这个成语故事讲给家人听，并课外找找有关成语故事的书籍来读。2、小练笔：学习完了这篇课文，我想对更羸说几句。（设计意图：作业设计的层次性，激发了不同程度学生对学习的兴趣，尊敬了学生的个体发展。）板书设计：
成果：只拉弓不射箭，大雁就掉了惊动之鸟{
飞得慢--------伤痛
原因：受箭伤 { 叫声惨------孤独推理 察看----------剖析《惊弓之鸟》教学设计[关键词]：教学设计
《认识角》教学设计
作者：陈萍
-《认识角》教学内容：北师大版数学二年级下册67-68页。教学目的：1结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的亲密接洽。2让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培育学活泼手操作能力，体会比较角的大小的方法。3创设平等协调，积极向上的学习气氛，激发学习热情，培育学生的合作意识和创新精力。教学重点：辅助学生形成角的精确表象，认识角各部分的名称河学会做角。教学筹备：几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，（两个明显角，两个不明显角，两个钟面）长方形纸。教学过程：一创设情境，导入新课。师：同窗们，今天，老师给大家带来一位新朋友，名字叫角（板书：认识角）二自主探究，感悟新知1认识角师：小朋友们，我们这个新朋友非常调皮，还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把他们找出来，怎么样？（出示光盘中的“角的感知”）师：原来我们身边有这么多的角朋友，把他们请出来怎么样？（出示几何角）师：这几个图形是什么？（角）师：请小朋友们看看这是什么？（三角板）上面有角吗？有几个？谁能上来指出其中一个角？（生指尖尖的）师：尖尖的师角吗？那我们把这尖尖的移到黑板上来看看（师画一下顶点）问：“这是角吗?”生：不是，只是一个点。师;“对了，这个只是角的一部分叫做顶点，（在点前写顶点）请大家拿出你的三角板，把一个角的顶点往另一只手的手心按一按，再拿开看一看手心留下什么？”师：对了，这就是角的顶点留下来的痕迹，那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边（师画出两条边，标出边）现在这就是一个角了，刚才那位同窗只指出了角的顶点，那么我们该怎样指角呢？（师板书一弧线，边指边说；这就是一个角）。 师；现在谁能小结一下，角由哪几个部分组成呢。（角有一个顶点和两条边）2练习师：现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们（哪些是角，哪些不是角）3找身边的角师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？4动手做角师：小朋友，察看得真细心，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你筹备的材料变出一些角来。师：老师给每个小组筹备了一个信封，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，下面请大家分工合作，尽量把这些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来，注意，做的时候要注意安全！（放音乐）师：现在谁勇敢地展示自己的作品，并说给大家听听。师：小朋友真能干，用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法师非常多的，课后，请小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做《认识角》教学设计[关键词]：教学设计小明看一本256叶的书第一天看了40页第2天看了全书的1/4还剩全书的几分之几没有看_百度知道
小明看一本256叶的书第一天看了40页第2天看了全书的1/4还剩全书的几分之几没有看
提问者采纳
64=19&#92：还剩下全书的19&#92还剩下全书的。 应该就是这样了！：（256-40-256×1&#92，祝你学习进步，希望我的回答能给你带来一些帮助;32没有看;32答;4)÷256=（216-64）÷256=152÷256=38&#92
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁西师版五年级数学下册期中试题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
&&¥1.00
喜欢此文档的还喜欢
西师版五年级数学下册期中试题
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢