小猪画画教学反思5篇
& 正文小猪画画教学反思5篇已有.人查看过本文标签：反思 教学100%好评反思一：小猪画画《小猪画画》是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 我在教学《小猪画画》一文时，进行了这样的的尝试，根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，根据课文配有两幅形象生动的插图， 激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。
在课堂教学活动中做到了以下几个方面： 一、全体参与，倡导合作学习 识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。 二、以读为本，读中感悟 根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，从而教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。 三、发挥想象，大胆创新。 为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想象空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。 这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出的光芒。全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，让他们在开放而有活力的课堂上快乐学习，快乐成长。反思二：在本课的教学中，为了充分体现新课标的教学理念，我具体设计了以下几个方面：一、首尾对比，激发探索对比是思维活动的一种方法。通过对比，找出异同，加深印象，从而有效地激发学生探索新知。本课开始讲的是小猪画了一只美丽的小花猫，而最后讲的是小猪把小猫画成了一只大怪物，前后两部分形成了鲜明的对比。【小猪画画教学反思5篇】。为了激发学生的探索欲望，我大胆处理教材，把首尾两自然段放在一起学习理解。先出示一只美丽的小花猫图，然后逐步添加成了大怪物图。学生骤然哈哈大笑起来。这一情境创设得非常自然，学生的思维活跃，很想知道为什么会这样，教师及时引导学生观察，发现异同，让学生初步提出探讨问题。二、激励点拔、引发探究学生的探究活动，离不开教师的组织引导，一年级学生的生活经验较少，更应该在教师的引导下进行有效的探究活动。在课堂教学中我激励学生带着问题自由朗读课文，想一想自己读懂了什么，还有哪些不懂的，提出来让大家帮帮你。亲切的导语，民主、和谐的学习氛围，促使学生发挥最大的学习探究潜能。教者在学生的朗读，小组交流的过程中，积极参与到各小组的学习活动中，组织学生切实的感悟和体验，从而引发学生探究的高潮。三、思想熏陶，文道交融在提高学生语文素养的同时，逐步养成实事求是的科学态度，初步掌握科学的思维方法是新课标的又一重要任务。本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，没有通过自己的思考，就把猫尾巴画粗画大，在猫的头上加角，在猫的身上添上一对翅膀，使美丽的小花猫变成了一只大怪物。通过问题指导学生讨论探究，让学生逐步感悟，从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育，学会比较、分析等科学的思维方法，同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。四、作业超市，拓展延伸语文科的学习不仅要在课堂上指导学生自主学习，落实好三维目标，而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂落实三维目标后布置作业，延伸课堂教学方面作了精心设计，出示作业超市。从题目上就让学#from 本文来自 end#生感到新奇，买东西有购物超市，课堂上还有作业超市，再一次激起学生的探究兴趣，从课内延伸到课外，余味无穷。从内容上看，真正是自主学习发展的体现，作业的完成不拘一格，不同兴趣爱好的学生有不同的表现，不同的发展。【小猪画画教学反思5篇】文章出自，转载请保留此链接！。反思三：《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。本课寓道理于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，使孩子从故事中懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说这一道理。“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。这节课最大的特点就是通过过关来激发学生的兴趣，让学生自己和文本对话，在探究的学习方式中理解和感悟课文内容。学生对这一环节很感兴趣，觉得自己有能力做到并有话可说，都能针对问题谈出自己独特的见解，发散了学生的思维，使他们乐于动脑，主动思考，再联系自己的生活实际谈出自己对课文的理解。这样引导学生用心感悟，用情朗读，最终产生自己的情感体验。但我在课堂教学中还存在很多不足，例如：课文插图没有充分利用；教师指导学生朗读太少；引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导；指导朗读时评价较单一、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。在以后的教学中我会注意这些的。反思四：在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。一、教师的语言要生动、形象形象有活力的教学语言是教学的催化剂，如果教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：小朋友们，动物王国里传来了一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴了，他背上画夹就去参加比赛了，你们想去看看吗？一石激起千层浪，老师的话语如催化剂，激活了学生学习的积极性，学生迫不急待地打开书本，寻找答案，通过画画读读，很快就找到了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成了一只大怪物。二、让学生在自演中感悟课文内容众所周知，爱动、表演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。在教学《小猪画画》这课时，我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，教师适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。但我在课堂教学中还存在很多不足，例如：课文插图没有充分利用；教师指导学生朗读太少；引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导；指导分角色朗读时评价较单三、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。【小猪画画教学反思5篇】。在以后的教学中我会注意这些的。反思五：“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。我采取集体读、小组读、男女分开读、分角色读等多种读的形式。学习方式让小组讨论，充分体现学生主体作用。但我在课堂教学中还存在很多不足，例如：课文插图没有充分利用；教师指导学生朗读太少；引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导；指导朗读时评价较单一、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。在以后的教学中我会注意这些的。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好收藏到文集马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力教学反思相关文章：本类热门热门群组
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作业：《小猪画画》教学设计
作业标题：《小猪画画》教学设计
作业内容：
语文一年级《小猪画画》教学设计都司街小学&&章&婧一、创设情境，导入新课&&&&小朋友们，大森林里有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你瞧！小猪也来参加比赛啦！今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习第19课《小猪画画》。&&&&请同学们伸出右手跟老师一起写课题。看谁写得最认真。&&&&请生齐读课题。二、复习旧知1、师：上节课咱们学习了本课的生字，现在我要考考大家看谁能把课文生字读准。&&&&立刻&&一次&&加上&&神气&&应该&&画画&&&&漂亮&&结果&&翅膀&&笑哈哈&&一对角&&开火车读，指名多生读，齐读。师强调：翅膀、漂亮、笑哈哈&&2、师：大家的生字词学得真扎实，同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了一个什么故事吗？生反馈：小猪把小猫化成了一个大怪物。&三、熟读课文，理解内容（一）采用变序式，学习首尾段&1、问：一开始，小猪画了一只怎样的小花猫？&&&&（小猪画了一只可爱的小花猫。）&齐读课文第一自然段。（贴可爱的小猫图）&&2、问：不过最后，这只可爱的小猫被小猪画成了什么样？&&&&生：被小猪画成一只大怪物了。（出示怪物图）&&&&&问：为什么说它是怪物呢？&&&&&&生：猫的身子上有羊的角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。&&&&&&师：是呀！可爱的小猫竟然变成了大怪物，让人感觉真——（很惊讶、很可笑……）&&&&&&那就请你们带着这些感受来读读最后一段。&&&&&&&3、师：爱画画的小猪，怎么会把一只可爱的小猫改画成了一只怪物呢？（出示课件）&&&&&（1）学生自由地读课文，想一想：哪些小动物给小猪提了建议，把小动物的名称用“o”圈出来，把小动物们说的话用“—”划出来。&&&&&&（2）师：读完了吗？谁告诉我你圈出了哪几个小动物？（生答）你们都知道他们说的话分别在文段中的哪儿吗？我来检查下大家是否都知道了。请第一组读旁白，二三四组分别读小动物们的话。（二）精读第2~3自然段1、师：那我们先看看小松鼠对小猪说的话。（出示课件）指名读。&&&（1）师：你们见过小松鼠的尾巴吗？请看！课文里用了一个什么词来形容松鼠的尾巴？你也能说几个“又__又__”的词吗？（2）你们猜猜它是不是很喜欢自己的尾巴？那它会用什么样的语气对小猪说？&&&&&生：神气、自豪、骄傲等。请生用这些语气读。点评学生读得怎样。如：不错，有点xx，谁再来试试？&&&（3）师：多xx的小松鼠呀！老师也想来试试，你们说好不好？&&&（4）师（读完说）：老师读得够不够神气？谁能够学习老师的样子再神气一下呢？&（5）师：读得真棒！老师都能感受到小松鼠的神气了！那我们一起当一回小松鼠把这句话再读一遍。预备齐——2、师：小猪听了小松鼠的话怎么做的呢？&指名说。（贴尾巴）（1）师：老师现在这里有两句话，大家看一看，读一读，想一想，哪句话比较好呢？为什么？生：多了马上，说明小猪画得很快，想也没想就画了。说明小猪没有主见。（2）师：嗯，回答得真的不错。那就按照你这个的理解把这句话读一读。&（3）师：真够急的！那大家一起来读一遍。&&（4）读得真不错！我们知道马上是表示很快的意思。现在谁能够找出其他词来代替马上呢？&（5）我们的同学真棒！一下子就想出了这么多词语来！那我们现在选取其中一个词来说一句话。谁来说说？请同学们翻到97页，把你想到的句子写在第三题的下面。（三）略读第4~7自然段&&&&1、师：现在呀，我们知道小猪把猫画成大怪物的原因是因为听了小松鼠的话给猫添上了尾巴，他还听了谁的话？&&&&&&师：嗯，听了小山羊的话。那小山羊说了什么？（出示句子）小猪听了小山羊的话怎么做了呢？&&&&&&2、还有其他原因吗？&&&&&&师：还听了小白鹅的话，它说了什么话？小猪听了小白鹅的话怎么做了呢？&&3、师：好了，刚才我们已经把小松鼠的话读得那么棒了！那，假如你是小山羊，小白鹅，你能不能也打动小猪给猫加上一对角和翅膀呢？&4、师：请同学们看看屏幕上的话，同桌之间互相读一读，比一比。5、师生对读：师：那我就是小猪咯！你是谁？&生：你好，我是小山羊/小白鹅……师评：读得真棒！/好美的xx呀！那如果谁能加上动作，那就读得更美了！/多美的xx呀！大家给点掌声！（师边评边立刻给小猫贴上一对角和翅膀）四、分角色朗读&&&&1、师：那好了，我们的同学已经把小山羊、小松鼠和小白鹅的话读得那么棒了！那现在我有一个好消息要告诉大家：课本剧《小猪画画》竞选小演员来啦！自己在小组里再美美地读一读，我看看哪一组读得最好！&&&&&&2、师：刚才老师看到有一组读得特别好，我决定选她们上台演这个剧本（出示课文）！&&五、总结拓展1、师：多出色的小演员呀！掌声表扬！看着这张画，你应该知道小猪为什么把小猫画成大怪物了吧？你有什么话想对它说吗？2、师：我们的同学真聪明！以后听了别人的意见要认真思考，想想是对还是错！这样才能把事情办好。3、现在，小猪听了我们的话，知道自己错了，决定再画一只小花猫，这时，一些小动物又来给小猪提建议，想想小猪会怎样说呢？&（1）出示长颈鹿、大象图片。&（2）填空。&＿＿＿＿说：“你看，我的＿＿＿＿真＿＿＿＿，快给小猫画上去吧！”&小猪听了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。&师评：这只小猪听了同学们对它的劝说后，立马就改掉了这个缺点，真是只知错就改的小猪呀！六、小结希望小朋友们吸取小猪的教训，在以后的生活中一定要有主见，不盲目听从别人，遇事多动脑筋。&
作业分数：
推荐状态：
章婧 自荐理由:这是一年级的课文，此篇教学设计条理十分清晰，我特别注重对孩子语言文字方面的训练和说话训练，语言也富有童趣。
作业题目：结合本学期将要执教的一节课,撰写教学设计
作业要求：结合本学期将要执教的一节课,撰写教学设计
作者姓名：章婧
所属班级：衡阳新任教师1班
所属地区：/湖南省/衡阳市/石鼓区
创建时间：日期：学生切实的感悟和体验，从而引发学生探究的**。
三、思想熏陶，文道交融
在提高学生语文素养的同时，逐步养成实事求是的科学态度，初步掌握科学的思维方法是新课标的又一重要任务。本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，没有通过自己的思考，就把猫尾巴画粗画大，在猫的头上加角，在猫的身上添上一对翅膀，使美丽的小花猫变成了一只大怪物。通过问题指导学生讨论探究，让学生逐步感悟，从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育，学会比较、分析等科学的思维方法，同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。
四、作...本课中小猪听了小松鼠的相关内容日期：教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见 各?⒆灾吻?⒅毕绞薪逃??教委)，新疆生产建设兵团教委： 1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的日期：教育部办公厅《关于进一步做好中小学毒品预防教育工作的通知》 各?⒆灾吻?⒅毕绞薪逃??涛???骷苹?チ惺薪逃?帧⑿陆???ㄉ璞?沤涛??今年是全国禁毒严打专项工作整治年。为了进一步贯彻落实江泽民同志关于“禁绝毒品功在当代，利在千秋”的指示精神，配合公安日期：《关于在中小学教材封底标示全学年零售价格有关问题的通知》 各?⒆灾吻?⒅毕绞行挛懦霭婢帧⒓莆?⑽锛劬帧⒔逃??涛?，各教材编写、出版单位： 为增加中小学教材价格的透明度，加强教材价格的监督与管理，提高教材生产各环节工作的质量和水平，经国务院同意，从2002年日期：《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》 中共中央办公厅、国务院办公厅２００１年１月１７日发出《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，全文如下： 为认真贯彻落实江泽民同志２０００年２月１日《关于教...日期：国家教委转发“关于解决中小学辍学问题的通知” 【颁布单位】 国家教委办公厅 【颁布日期】
【实施日期】
现将山西省人民政府办公厅 关于解决中小学辍学问题的通知 转发给你们，供参考。 自去年８月国家教委召开有关基础教育工作的电视会议后，各地组织力日期：浙江加强农村中小学教师培训 为保证全省农村孩子都能“念上书、念好书”，推进城乡教育均衡发展，浙江省政府日前宣布，全面实施农村教育“四项工程”，即“农村中小学家庭经济困难学生资助扩面工程”、“农村中小学爱心营养餐工程”、“农村中小学食宿改造工程”和“农村中日期：广东教育公平中小学不再分等 农村学生住进标准宿舍、在卫生食堂就餐、非本地户籍孩子享受同等入学待遇……新学期开学之际，广东省政府印发《广东省教育现代化建设纲要实施意见（）》，以更好地促进教育公平。 该意见规定义务教育不再搞学校等级评估，并由有关部门
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　- - - - - - - -《小猪画画（阅读课）》教学课件（三等奖作品）
一年级下&二年级上&二年级上&三年级上&三年级上
四年级下&五年级下&五年级下&六年级下&六年级下
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《小猪画画（阅读课）》教学课件（三等奖作品）
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作者：潘跃钗　陈奕斌
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“小猪画画”教学实录与评析
揭阳岐山学校　　潘跃钗　执教　　　陈奕斌　评析　
“小猪画画”教学实录与评析
揭阳岐山学校　　潘跃钗　执教　　陈奕斌　评析
教学内容：
语文出版社《义务教育课程标准实验教科书?语文》一年级下册《小猪画画》第二课时。
教学目标：
1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。
2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。
3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。
教具准备：
多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。
教学实录：
一、复习引入，再现情境
师：同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？
生：小猪，小山羊，小白鹅，小松鼠。（根据学生回答，课件逐一出示动物图相）
师：除了认识这些朋友，我们还认识了很多字宝宝。现在就来看看大家还认不认得它们，（课件出示生字词）
生：小猪
大些……
［评析：再现情境，激发学生的学习兴趣。］
二、合作学习，探索领悟
师：同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。
（生齐读课文）
［评析：恰当的激励，亲切的语言，营造和谐的学习氛围。］
师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？
生：一只可爱的花猫。（师贴图）
师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段）
师：后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图） (生哈哈大笑)很好笑吗？你觉得怎么样？
生1：像只大怪物。
生2：很难看。
师：课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最后一段）（生齐读）
师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）这个时候小猪呢？（课件出示小猪思考图）。
生1：小猪在想大家在笑什么。
生2：小猪在想为什么自己会画成了这样。
［评析：大胆处理教材，首尾对比，促使学生主动探究，激活学生的思维。］
师：同学们一起看看。（向贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？
生1：小猪怎么会把猫画成了大怪物？
生2：小猫头上怎么会有角？
生3：小猫的尾巴怎么会那么大？
生4：小猫怎么会有翅膀？
师：同学们刚才提的问题，和老师想的差不多，（课件出示问题）就让我们带着这些问题，在课文中找答案吧。
［评析：本着“问题从学生中来”的以人为本的理念，让学生在比较中提出问题，并从学生提出的问题中选择本课要探究解决的问题。］
师：现在，分4位同学一个小组，在小组里面边学习课文边讨论。还有不懂的地方再提出来，在小组里交流，如果解决不了的，等一下让其他组的同学帮帮你们。
（生分小组讨论。3分钟后，停止讨论）
［评析：教给学生自主、合作、探究的学习方法，激发学生主动学习的意识。］
师：同学们在小组里讨论得这么激烈，现在全班同学一起交流一下吧。小猪为什么会有又粗又大的尾巴？
生：小松鼠让小猪画的。
师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话）
你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。
（生自读，并思考）
生1：松鼠觉得自己的尾巴又大又好看。
生2：松鼠想让猫的尾巴跟它一样好看。
师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（一名学生读）说说他读得怎么样？
生1：声音很响亮。
生2：读出了小松鼠很满意自己的尾巴。
师：全班同学带着这样的语气读一读。（生齐读）
［评析：鼓励学生参与评价，在评价中学生不知不觉地提高朗读能力，加深对课文内容的感悟。］
师：小猪听了怎么做？
生1：小猪听了，马上就画了。
生2：小猪听了，连想都没想就把猫尾巴画大了。
（学生回答后，看课件：小猪画尾巴）（板书：尾
画大）
［评析：由静化动，激发学生的学习兴趣。］
师：你怎么知道小猪没想了？
生：我是从“马上”知道的。（屏幕出示文段，齐读）
师：你真聪明。“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？
生1：上课铃响了，我马上进教室。
生2：下雨了，我马上撑开雨伞。
［评析：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。］
师：现在让我们把这个画尾巴的过程再读一读吧，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）
［评析：通过不同层次的读，达到不同程度的感悟。］
师：尾巴是这样被画大的，角呢？
生1：是小山羊让小猪画的。
生2：小山羊觉得自己的角神气，就让小猪画。
生3：小山羊叫小猪给猫加上角，小猪就画了。
（师生看课件判断回答正误）（板书：画角）
师：你怎么知道小猪这次又没想了？
生：里面用了个“连忙”。（出示文段）
师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句子吗？
生：上课铃响了，我连忙回座位坐好。
师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）
［评析：及时进行词语的积累。］
师：现在，请我们班的男生当当小山羊，女生读叙述部分。
（男生起立）
师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
生1：是小白鹅让小猪画的。
生2：小白鹅说它的翅膀很漂亮，就让小猪画上去了。
生3：小猪听了，又没想就画了。（板书：添翅膀）
师：你们怎么知道？课文哪些自然段告诉我们。
生：第6、7自然段。
师：一起读一读吧。（学生齐读）
师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。
（一名学生读）
师：你觉得她读得怎样？
生：没读出小白鹅觉得自己的翅膀很美的语气。
师：那你读一读吧。
（生读）
师：同学们，刚刚大屏幕放映的加角、画尾巴的过程都有动物自己说话。这次，你来给小白鹅配音。
（课件边放映，一名学生给小白鹅配音）
师：全班同学一起给动画配音吧。（生齐）
［评析：教师这一环节的设计可谓独具匠心，充分激发学生的表现欲望，通过配音达到领悟的作用。］
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