《鲜花和星星》网络教学设计无锡市胡埭中心小学 第二课时 教学目标： 1、 学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。 2、 复习本课 8 个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真 颗 朱影3、 通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学 生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。 教学准备： 网络资源包 教学重、难点： 1、指导学生
有感情地朗读和背诵儿歌。 2、学会写两个字：颗、真。 3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。 教学过程： 课前谈话：小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来 听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！ 开始上课：小朋友，这节课我们来继续学习儿歌――鲜花和星星（齐读课题） （教师贴课题） 。在这节课上老师要和小朋友们去几个地方玩， （指大屏幕：生 字园、朗读屋、知识窗）你们愿意吗？ 一、 去“生字园”玩 （复习生字词并写两个字） 我们先去生字园看一看！ 1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。 （师先在大屏幕进入）电脑显示：玩一玩 写一写 师：生字园有玩一玩，写一写。你们想先干什么？（玩一玩。 ） 师：玩一玩里有一个“种鲜花”的游戏，当你点击“开始”后，天空中会飞来 板贴的课题 一些可以贴的小花和星星很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种 到草地上去了。 请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒， 种的鲜花最多。 师：你们都把鲜花种到草地上去了吗？你们真棒！ 师：我们一起再来玩一次，好不好？ 生读完，老师夸：你们读得真好，瞧字词宝宝都夸你们了！游戏结束了，请大 家点击“返回生字园”，然后朝前坐好。比一比，谁的动作快。 2、写生字：真 颗 过渡：生字园里还有两个生字宝宝也很想和你们交朋友，可是它们很淘气，早 就藏了起来，猜一猜它们藏哪儿了？ 师点击“写一写”，显示两个生字：真 （1）生自学生字。 师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真 颗 ） 颗师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会 带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝 宝写一写，比一比，看谁写得最认真。 （2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。 生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。 （3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们 能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。 ）生边说师边用红笔描 出两个部首。 要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。 生提醒重要笔画。 （4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。 （生写字， 师提醒坐姿）（5）反馈指导。 请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你 觉得写得不够好的地方改一改。 （6）离开生字园：写好了的同学，请收好本子，点击退出生字园，再转过身来， 面朝老师坐好。 二、 朗读屋 过渡：小朋友，随着天气一天天的变热，温暖的春天马上就要结束了，多彩的 夏天很快就要来到了，你们想不想和老师一起去欣赏欣赏夏天的风景？ 1、看鲜花图，指导读好第一小节。 师：你们看到了什么？（草地上到处开满了五颜六色的鲜花） 师：草地上开满了鲜花！有红的，有蓝的，有黄的，五颜六色，美丽极了！如 果你们来到这片美丽的草地上，最想做什么？ 师：小朋友们，你们在草地上玩得真高兴。你们喜欢这些花儿们吗？ 师：我也很喜欢这些花儿们，而且我还能用儿歌把我对花儿的喜欢读出来呢， 你们想听吗？ 显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星 星还多。 （师加动作范读） 师： 我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？ （自由读） 师：谁来读给大家听一听？（指名读） 师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。（贴小花） ） 师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花） 师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。 师：还有谁想来读？想读的同学一起来。 师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读） 2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。 过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了） 师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星） 师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！ （播放动画歌 曲《闪烁的小星》 ）会唱的同学跟着一起唱。 师：同学们唱得真好听。你们喜欢这些小星星吗？为什么呀？你能把星星的可 爱和美用儿歌读给它们听一听吗？ 师：请小朋友打开自己的朗读屋，你们看，小星星们正在朗读屋里等着我们呢！ （师在大屏幕演示进入朗读屋）请你们赶紧去读一读，比一比，看谁读得好。 师：小朋友们在朗读屋里读得可认真了，谁愿意来读给大家听一听？（指名读） 师：他读得怎么样？（你读得真好，我们送颗小星星给你：贴小星星） 师：还有谁也能美美地读儿歌？（指名读，再贴星星鼓励朗读） 师：我们一起来美美地读一读。 （齐读） 3、读好整首诗，试背诵。 过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？ 师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。 （齐读） 师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获 得这颗美丽的小星星。 （你们觉得谁读得更好？为什么？） 师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。 师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能 背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友， 拿好书跟着一起读。 （表演读） 三、 知识窗（学生自由浏览课件） 过渡： 小朋友们， 刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美， 你们想想， 大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？ （指名说） 在“知识窗”的“风 景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。 1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）（1）师先介绍再示范口头填诗 师：先点击退出朗读屋，打开知识窗，找一找风景园在哪里？点击进入。你们 看，这里都有些什么景物？ 鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说） ，看到这么多 美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们 看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里 一条，真比沙滩上的贝壳还多。 过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说， 能说得比老师更好呢！ （师点击返回） （2）生在电脑上自由选说。 请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里 面的每一幅景物都可以点击放大。 （生说图） （3）学生汇报 师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说） 师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说） 2、生自由浏览“天文台”和“赏花池” 过渡：小朋友，看风景编儿歌，好玩吗？知识窗里还有更好玩的地方，我们接 着去玩一玩， 好吗？点击“返回知识窗”， 你们看， 这里还有“天文台”和“赏 花池”两个地方。去“天文台”你们可以了解很多有关星星的秘密，去“赏花 池”可以欣赏各种各样美丽的鲜花。 （1）师：请小朋友戴上耳机，根据自己的兴趣爱好，去选择看一看。 （学生自 由浏览“天文台”和“赏花园”） （2）学生汇报：在天文台和赏花池你们都知道了什么？（指几名学生说） 四、教师总结 小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来 长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
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《鲜花和星星》教学设计
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【三维目标】 中国论文网 /9/view-6308522.htm　　1. 知识目标： 　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　（2）学会本课8个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　2. 能力目标：学生在学习诗歌的基础上能仿写诗歌。 　　3. 情感目标：感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 　　【教学重点】 识字、写字和朗读、背诵诗歌。 　　【教学难点】 引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 　　【教学准备】 多媒体课件 　　【课时划分】 两课时 　　【教学过程】 　　一、第一课时 　　（一）导入新课 　　1. 谈话导入：同学们，还记得一首儿歌吗？师带头唱“一闪一闪亮晶晶，满天都是小”（星星）（学生补充出歌词后教师板书课题。）今天我们要来学习一首和星星有关的儿童诗。 　　2. 简介儿童诗，指出今天学的儿童诗有两小节，并让学生知道每节从哪儿开始到哪儿结束。 　　（二）初学文 　　1. 比赛学习生字，并组词。学习新部首。（让生说出对生字的观察结果，看谁观察得最仔细。通过玩争先恐后的游戏让学生组词。出示生字卡片看谁记得最牢。用比赛的形式提高学生的学习积极性，提高学生的注意力，扫清生字词障碍，为学生进一步学习文章打好基础。） 　　2. 写生字，把生字写得好的学生作业通过实物投影展示给同学们看。（每个生字写两遍再组一个词，巩固学生对生字的学习，加深印象。做良好的示范，增强学生写好字的信心。） 　　3. 学生自由地试读诗歌。（让学生在尝试中增强自信，学习运用学过的知识学习新知识，培养学生的自学能力。） 　　4. 师范读诗歌。 　　5. 指生读诗歌。 　　6. 集体读诗歌。 　　（在反复的读中，让生感受诗歌的内容及韵律，受到语言美的熏陶，增强语感。） 　　二、第二课时 　　（一）细读诗歌。 　　1. 学习第一节 　　（1）学生读第一节。 　　（2）师问：从哪些词句可以看出鲜花多？（满地，这里一朵，那里一朵） 　　（3）让学生看教材图想象鲜花很多，用一些词或者句子描述一下自己看到的图。（图文结合，增强学生学习语文的兴趣） 　　（4）多媒体呈现“鲜花满地，数不胜数的场景。”（让学生的想象更具体化，使学生感受到置身满地鲜花中的乐趣，激发学生的喜悦之情。） 　　2. 学习第二节 　　（1）学生读第二节。 　　（2）教师问：从哪些词句可以看出星星很多？（满天，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多）满天的星星像什么？美妙的星空下你会做什么？（这样的提问既可以培养孩子的想象力和发散思维能力，又能引导孩子大胆表达自己感受。） 　　（3）课件出示满天星星（让学生更直观地感受星星多得数不清，体会夜空下数星星的童心和童趣。） 　　（4）闭眼想象鲜花满地，星星满天的场景。（培养学生的想象能力，体会大自然的美。） 　　（5）课件出示繁星满天，鲜花满地。（让学生对照比较，体会繁星满天与花儿一样多得数不胜数，感受自然的神奇美妙，加深对鲜花满地，繁星满天的印象，更直观地感受课文内容，体会大自然的美，从而培养学生热爱大自然，喜爱大自然的情感。） 　　3. 有感情地朗读诗歌 　　（1）学生有感情地朗读诗歌。（让学生在充分理解鲜花满地、繁星满天这种场景的基础上，激发他们热爱大自然的感情，体会快乐的童心，美好的生活。） 　　（2）听配乐朗诵的诗歌（让学生感受语言的美，音乐的美，文学的美，受到美的熏陶，激起学生学习语文的兴趣，培养学生对美的感受能力。） 　　（3）再次有感情地自由朗读诗歌。 　　4. 背诵诗歌 　　（1）教师引导学生试背诗歌。 　　（2）同桌互背诗歌。 　　（3）指生背诗歌。 　　（4）生齐背诗歌。（通过不同形式的背，加深学生对课文内容的记忆，在背诵中增强语感，体会语言文字的美。） 　　（二）语言能力拓展训练。 　　（课件出示作业，让学生口头填空。） 　　我喜欢， 　　秋天满地的菊花。 　　这里_____________________， 　　那里_____________________， 　　真比_____________________。 　　草原上， 　　遍地都是牛羊。 　　这里_____________________， 　　那里_____________________， 　　真比_____________________。 　　（三）布置作业 　　孩子们，刚才的表现实在太棒了，那可不可以再开动你们的小脑筋，仿照《鲜花和星星》这首诗写一首自己的诗呢？请你们把自己的诗写在家庭作业本上，明天我们来评一评哪些同学写的诗最好。（巩固学生对语言文字的运用能力，训练学生的想象能力，提高学生的语言表达能力。） 　　（四）总结谈话 　　《鲜花和星星》这课，诗人把我们常见的东西用诗歌写出来了，是不是觉得很美？（是的！）其实呀，不管是大自然中还是生活中，都有许多很美的东西，只要我们肯动脑筋，细心观察，也是可以用很美的话来表达我们对它们的喜爱和赞美的，也能把它们的美写得让更多的人喜欢上它们的。这就是语言的魅力。（通过谈话，让生知道写作原来还有这么大的力量，以此提高学生对学习语文的兴趣，培养学生观察的兴趣，激起学生在生活中、大自然中感受美的热情。）■
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《鲜花和星星》
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：162&&&&更新时间： 14:38:33
14、鲜花和星星 　　
杨玉静&& 　　
【教学目标】：　　
1、有感情的朗读课文，背诵课文。　　
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活情趣。　　
3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。　　
4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。　　
二、、品读“鲜花”这一部分　　
1、哪位小朋友为大家朗读描写“鲜花”的诗句，其他小朋友闭上眼睛边听边想象，看看你脑海中会出现了怎样的画面？小诗中哪些词句让你感受到鲜花的多的呢？（用笔圈一圈）　　
2、“满地”&& 满地是什么样的呢？ 是呀，地上到处都是。　　
3、你能把“满地”读好吗？读的真好，老师好像看到了田野里开满了鲜花，小溪边开满了鲜花，小朋友你们还看到哪里开满了鲜花呢？指名说。我看到（& ）开满了鲜花。　　
4、还有哪些地方能让我们感受到花多呢？这里一朵，那里一朵。是呀，满地的鲜花这里一朵，那里一朵，让我们一起来 数一 数。读这里一朵，那里一朵，一朵两朵三朵四朵，七多八朵九朵十朵……呀数也 数不清呀，花真的 是太 多了 。　　
&5、继续交流形容花多 的词句。“真。。。还。。。”&& 比较：比天上的星星多。& 真比天上的星星还多。这两句句子一样吗？哪里不一样？哪一句话写的花更多呢？是呀，你们看，多了两个字，一下让我们感受到了花的多。谁再来读读这句话，读好这两个字。　　
5、小朋友们想看看满地的花儿吗？出示图片，推荐词语，练说：我看到（哪里）开满了花，这些花（怎么样）。　　
6、师小结：这么多花绚丽多姿，芳香迷人，难怪诗中的小女孩会说她最 喜欢夏天满地的鲜花，谁能想象着这些美丽的画面，来美美地读一读这句小诗，把你心中的喜欢读出来。（指名读）让我们 一起来美美地读一读吧？配乐读。　　
三、品读“星星”这一部分　　
1、白天，小朋友们有鲜花作伴，那么到了晚上，花儿睡了，这时谁又来陪伴我们了。你们看，夏天的星空怎么样？看图说话：星星像（&& ）布满夜空。师小结：是呀， 一闪一闪的星星亮晶晶的，像眼睛、像钻石、像珍珠，布满了整个夜空。　　
2、有首儿歌叫做《小星星》，唱的就是这些可爱的星星。我们一起来唱一唱，好吗？　　
3、歌中的小星星又多又闪亮，诗中的小星星也一样多得数也数不清，现在请小朋友自己读读写星星的诗句，读前推荐方法：抓住重点词，边读边想象。提出要求：看看谁能读出星星的多，星星的美。　　
4、指读，评议。你们听出星星的多了吗？从哪里听出来的？（满天，真。。。还。。。）　　
5、那么星星的美读出来了吗？如果能加上动作边表演边读，一定更棒，谁来试试？指名读，齐读。　　
7、有感情地朗读全文。夏天真是一个美好的季节，白天,鲜花是我们的朋友，夜晚,星星又成为我们的伙伴，多么开心啊！让我们一起来完整地读一读这首诗，把它牢牢地记在心里！齐读（全班表演配乐读。）　　
8、填空式的小诗，同桌合作背，比一比谁背得好。　　
8、咦，小诗都不见了，你们记住它了吗？让我们一起来试着背一背，没能记住的小朋友可以看着书读。
四、仿写诗歌。　　
1、小朋友，大自然中不仅有美丽的鲜花和闪烁的星星，还有很多迷人的景色呢。
&(示图)满天飞舞的蝴蝶，满天洁白的雪花，满树火红的枫叶……
2、在这么多美丽的景色中，你最喜欢什么呢？让我们也来当回小诗人，给它配首小诗吧。这里如果没有你最喜欢的景色，你也可以说说自己脑海中的景色（生同桌相互交流）
3、瞧，插上了想象的翅膀，我们也能创作出美妙的小诗来！我知道还有好多小朋友想当小诗人呢？可是有三个生字宝宝已经迫不及待地要跟大家交朋友了呢。它们是谁呢？
五、学习生字
六、布置作业
刚刚我们一起创作了小诗，那么好的小诗应该把它写下来，下面请大　家拿出　老师送给大家的四页小书，大家回去可以再创作几首！不会写的字可以请拼音宝宝帮忙！大家写好后可以像这样在小诗旁边配上诗中的画面。在封面上给小书取个名字，在画上些图画，也可以摘抄金波爷爷写的其他小诗。这样一本属于你自己的小诗集就诞生了。下节诵读课我们来诵读你们创作或摘抄的小诗并评选出最美小诗集，好不好？那么大一定要努力做哦！
文章录入：杨玉静&&&&责任编辑：杨玉静&
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苏教版小学语文第二册
鲜花和星星
上课时间：
地点：养正楼二楼录播教室
听课人员：一二年级所有语文老师
执教：王 丹
【教学设计】
教学目标：
1、能够流利、正确、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边和大自然的关注与热爱。
3、指导书写“最”、 “朵”两个字，并认识1个新偏旁。
教学重点：
识字、写字以及朗读、背诵诗歌。
教学难点：
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：
1．多媒体课件。
2.小黑板。
教学过程：
一、导入：
这节课，我们继续学习14《鲜花和星星》。上节课，我们初读了课文，认识了许多生字词，小朋友们还记得吗？那老师就考考你们。
1.（出示生字词）：
鲜花&& 夏天& 满地& 一颗 一朵& 真的&
指名读词语。
2.老师这里还有几个包含轻声的词语：
喜欢& 这里 那里& 星星& 数着& 花儿 晚上
指名读词。
3.师:读的真棒,你瞧!花儿都向你们绽开了笑脸（出示课件）
一起来读读这些词语。（齐读）
二、精读课文，学习第一自然段。
师: 大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！通过课前的预习和上节课的学习，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、向日葵、荷花、虞美人、夜来香……）
今天老师带来了许多夏天漂亮的花儿，想看吗？我们一起来欣赏 (出示：鲜花图片)
1．师：看了这些美丽的花朵，你有什么想说的吗？（除了赞美它们，你有没有想为它们做些什么呢？有没有想把它们送给你最喜欢的人呢？）　　
2. 师：花儿如此的美丽娇艳，有谁不爱呢？老师这里准备了一些描写鲜花的词语，大家一起跟着老师美美的读一读、记一记。
（出示词语）
五颜六色&& 万紫千红&&&&
百花盛开&& 争奇斗艳
3. 师：在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)
4.出示(我最喜欢夏天满地的鲜花)
谁能读好它？(指名读)
评价:（你读出了对鲜花的喜爱；你的笑就像鲜花一样美；鲜花很美，你读得更美；
5.师:听大家读得那么好,老师也想读:我最喜欢夏天满地的鲜花!(满地加点)
什么叫满地呢?
(就是到处都是&& 很多很多&& 地上全是各种颜色& 各种各样的鲜花)
6.师:哦，满地就是说地上的鲜花不仅数量很多，颜色也很多，那还有哪句是说鲜花很多的呢？(指名学生说)
(出示:这儿一朵& 那儿一朵 )
7.老师引读:是啊!这儿也是花，那儿也是花。(课件:这儿加点&& 那儿加点)
8.真比----(生:真比天上的星星还多)
9.谁能读好这段？（指名读）（评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋；鲜花真是又多又美的，通过你的朗读,老师听出了你特别喜欢鲜花，鲜花好香啊！徜徉在花海里，我都快醉了！）
10.师:花儿真美，男生们，你们喜欢吗？女生，你们喜欢吗？都说喜欢，那咱们来个比赛，怎么样？通过你们的朗读，让老师好好感受一下谁最喜爱这夏天的花朵。（男女生赛读）
11.男生读得洪亮优美，女生读得婉转动听，真是胜负难分啊！大家读得都很棒，夏天的花儿又多又美,让我们一起美美的读!(齐读第一段)
三、精读课文第二自然段。
(多媒体显示夜晚的图片)
1．师：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，花儿　　　　？（生：睡了）
(出示：到了晚上，花儿睡了。)花儿睡了，我们怎样读才不会把花儿吵醒呢？
（指名回答）“花儿睡了”应该读轻一点儿。
谁来试着读读？（指名读）
2．师:花儿睡着了，你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）
师: 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！
（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。
3．在夏天的夜晚,老师小时候最喜欢在院子里乘凉数星星了.你数过星星吗?星星有多少颗?
(多的数也数不清)
4. 师：是啊!满天都是星星,真多呀!谁能读好这句话？
(出示:我数着满天的星星,这儿一颗 ，那儿一颗,真比地上的花儿还多)
（评价:满天星光，真美啊！听了你的朗读,老师真想和你一起数数星星, 是啊!星星真的比花儿还要多；老师听了你的朗读,已经看见了这又多又亮的星星。你真是我们班的读书高手，有谁想跟他比比吗？）
5.咱们班的孩子都是爱读书的孩子，一起来读读这一小节。（齐读第二节）
6.朗读全文。
师:（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中& 仰望着满天的星星，多么美妙啊！全班起立，随着音乐，一边欣赏美景一边朗读这首小诗，如果你已经可以背诵，那就闭上眼睛背背看，好吗？（放图片音乐 朗读全文）
四、拓展延伸
1.师:小朋友们读得真不错，老师这儿还有一副图片,(出示鱼图)
师:老师很喜欢这副画,所以就仿照课文写了一段小诗,可是还没有写完,你们能帮老师写完吗?
(出示:我最喜欢海中游泳的(&&&&&&&& ),这儿(&&& ),那儿(&&& ),真比(&& &&)还多。
(指名学生说一说)
师:同学们，除了在夏天有这样美丽的鲜花和星星，其实在大自然的一年四季中还有许多这样又多又美的事物,看!
（出示句式）
我最喜欢冬天飞舞的（&& ），这里（&& ），那里（&&&& ），真比（&&& ）还多。
我最喜欢草原上成群的（&& ），这里（&& ），那里（&& ），真比（&&&& ）还多。
我最喜欢秋天火红的（&& ），这里（&&& ），那里（&&& ），真比（&&& ）还多。
(学生自由练说)（指名说）
（评价：祝贺你，你写的诗真美。你真是个会写诗的小诗人。你的诗不仅写得美，读得也很美。）
总结: 小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘。
五、学习生字。
1.又到了学习生字的时候了，快来看看，今天咱们要认识哪两个生字宝宝吧！
2.出示生字“最”和“朵”。（指名读）
他们有什么相同的地方吗？（上下结构，都有一个长横）
3.学习生字“最”
a.你是怎么记住他们的呀？谁来做做小老师，教教大家。
&b.师范写，学生书空：日字头写的时候应注意上宽下窄，长横起笔和收笔时稍顿，又字躲在长横下面，整个字稍有点左低右高。
&C. 生描红。
4.学习生字“朵”。
a.这个字在写的时候有什么注意点吗？
b.这个字里有个咱们今天要学习的新偏旁：几字头，写时注意横折弯，不能有勾。
c.师范写：几字头略小，长横托上部，垂露竖写在竖中线上，撇捺要舒展。
d.生描红。
六、小结：
这节课我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，还当了一回小诗人，字又写得这么棒，小朋友们高兴吗？回家后把今天学的诗和你自已写的诗读给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下大自然的美，好吗？下课！
【评课摘要】
羊洋：知道学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
房美瑶：留给学生更多的说话空间，充分挖掘学生的说话内容，调动学生已有的经验，由易到难，练习把话说具体，当小诗人，从而拓展诗歌的内涵。
周小平：激发学生进行发散思维，让学生身临其境地畅想，既发展了语言，又让学生领略了世界的美丽，情感在学生的心中酝酿。
杨凌云：适时出示鲜艳的花儿，让人有身临其境的感觉，觉得夏天的花儿很美。
冯亮：通过电脑可以直观感受到字的笔顺、结构等，突出重点笔画，而对于字要选择性地指导，由扶到放。
杨璐：通过夸夸花儿练习说话，并给学生出示词语，丰富了学生的积累，让学生当小诗人，去体验成功的乐趣。
毕庆华：利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起学生诵读的欲望。
【教学反思】
国标本苏教版小语课本一年级下学期的14课《鲜花和星星》，诗歌简短凝炼，节奏明快，选取了生活中最常见的事物一一花和星的巧妙联系，体现了儿童生活的情趣以及对身边事物和美好大自然的关爱与向往。我把本课的教学难点定为引导学生入情入境，感受大自然的和谐与美好。
一 找准诗眼、读出诗歌的神韵。
读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，伸人现实生活的最深刻的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，这样才能读出它的神韵来。 《鲜花和星星》这首诗的诗眼就是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，夜晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，这夏日的鲜花、夜晚的繁星两种神韵，要表现的是一个主题，歌颂夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗歌。在教学中，我始终让学生用边读边想的读书方法， 在想中悟语言，在读中想画面，两者相辅相成，很好地理解诗歌所表达的意境之美。
二、情景交融、展开丰富的想象。
在学习第一部分―鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是到底是什么样子呢？我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：让学生动手去布置草地，让草地开满鲜花。当孩子们看到那美丽的“花的地毯”，“满地”一词显而易见，让鲜花鲜活起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。
细细读诗歌，不光是体会鲜花的多，更要让孩子感受自然的美好，基于对文本这样的解读，我通过借助学生的贴画，调动学生的多种感官，看一看，闻一闻，摸一摸，学生体会到了鲜花的美，我接着再创设情景，如果让你站在这散发着淡淡清香的花丛中，你最想干什么呀？使学生充分感受到置身于鲜花从中的乐趣，激发学生的愉悦之情，感受到了大自然的美好。
同样，第二部分中，除体会星星的多以外，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数着星星的那份童真、那份童趣。借助画面，联系生活，让学生品位到语言文字中也蕴涵着情趣，在真切地感受中体会了文本蕴涵的情感，再通过朗读把自己的情感表达出来，达到了水到渠成的效果。
三、升华情感、吟出美丽的天地
&&& 一首小诗吟出了一个美好的世界，也触动了孩子灵敏的心灵，是让学生发挥自己丰富的想象力，发展语言的好契机。于是，我便找来了图片，让学生借助图片，模仿课文写诗，在一张张生动的画面中，让学生在感受自然美，感动语言美的基础上，激发学生去用美的语言来表达自然美，抒发心灵美。学习语文就是为了提升语感，提高语言表达能力，从而培养学生的语文素养。