国培优秀作业――《夜莺之歌》教学设计
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国培优秀作业――《夜莺之歌》教学设计
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：573&&&&更新时间：
《夜莺之歌》教学设计　　
清油河希望小学 王芬谦　　
教学目的：　　
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。　　
3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。　　
4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。　　
重点、难点：　　
1．通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。　　
2．课题“夜莺之歌”的含义。　　
关键：　　
抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。　　
教学过程：（第二课时）　　
一、引言、激趣。　　
同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）　　
是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。　　
但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》&（板书课题）　　
通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书）　　
题目中的“歌”你怎样理解？　　
生：说，师板书（1）歌声&（2）歌颂、赞美　　
二、复习上节课的内容，整体感知课文　　
师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？　　
生说句子，师随之课件出示句子（板书）　　
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。&&&&& （引诱敌人）　　
（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）　　
（3）夜莺的歌声越来越响了。　　
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。&&&&&&&&&& （巧送情报）　　
（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。&（继续诱敌）　　
师针对板书总结： 　　
小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。　　
（课件出示战后村庄照片）　　
师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？　　
生：（敌人的可恶、残忍）　　
师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。　　
三、细读文章、品味文章，把握人物性格　　
师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看“引诱敌人”这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？　　
生：（从2、3自然段）　　
&“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。”　　
理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。　　
更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。　　
师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？　　
生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。”可以看出敌人在寻找声音。　　
（1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。　　
（2）从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。　　
（3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……”可以看出他们找到了小夜莺。　　
师：这也是小夜莺的目的――有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？　　
生说师打出课件：　　
（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。）　　
师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）　　
师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？　　
生：可爱的　　
机灵的，灵巧的、顽皮的　　
勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？）&&&&& &&&&&&&&&　　
师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。　　
生：（1）自由读&（2）指名读　　
师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？　　
生：（自由回答）　　
师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？　　
我们来看看小夜莺与德军的对话部分　　
自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。　　
生自由读文、勾画。　　
指名回答　　
生1：我觉得这句对话很精彩。　　
&“谁教你吹哨子的？”　　
&“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”　　
理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。　　
生2：“林子里就剩你一个人吗？”　　
“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”　　
理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。　　
生3：“我是问你这里有没有人？”　　
&“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”　　
理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。　　
生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”　　
理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。　　
（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解）　　
师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的对话。　　
你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）　　
德国军官用什么语气来读？（蛮横）　　
（1）同桌互读　　
（2）指名分角色朗读　　
（3）师生互读　　
师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？　　
生：机智勇敢&（师板书）　　
师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？　　
生：自由说，师适时出示课件　　
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。　　
师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动作描写）　　
自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？　　
生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。　　
理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。　　
师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？　　
指名表演　　
师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。　　
师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：　　
课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是(&&&&&&&&&&& )；有时学杜鹃叫，其实是（&&& ）；打述职、拾球果、踢球果，其实是（&&&&&&&&&& ）。　　
师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？　　
生自由回答　　
师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？　　
生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”　　
师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？　　
生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。　　
师引导探究：你能说说理由吗？　　
师：“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？　　
生：“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。　　
师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？　　
指名读短文：“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”　　
师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么？做些什么？　　
生：自由回答　　
师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么？齐读最后一个自然段。　　
生齐读最后一个自然段。　　
师：读了这一段你想说写什么？　　
生：自由谈自己的想法：（可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺……）　　
师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？　　
生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书）　　
师：此时此刻，你想对小夜莺说些什么？　　
生自由谈　　
四、总结拓展：　　
师：我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？　　
生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等　　
五、作业：　　
1、围绕中心，抓住主要内容，发挥自己的想象力，创造性的复述课文。　　
推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》　　
板书：　　
&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&夜莺之歌　　
&&&&&&&&&&&&&&&&& 歌声&&&&&&&&&&&&&&&&&& &歌颂　　
引诱敌人　　
&&&&&&&&&&&&&&&&& 麻痹敌人&&&&&&&&&&&&&& 机智勇敢　　
小夜莺　　
&&&&&&&&&&&&&&&& 巧送情报　　
&&&&&&&& &&&&&&&&全歼敌人&&&&&&&&&&&&&& 对祖国的热爱　　
&&& &&&&&&&&&&&&&继续诱敌　　
文章录入：王子龙&&&&责任编辑：snlxedu&
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商南县清油河希望小学人教版小学四年级语文下册《夜莺的歌声》练习题夜莺的,小学语文,四年级,语文试题,..
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人教版小学四年级语文下册《夜莺的歌声》练习题
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3秒自动关闭窗口仿写句子：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳臂还一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，_百度知道
仿写句子：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳臂还一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，
仿写句子不知怎么仿写这句：小孩有时候学夜莺唱，有时候弯下腰去拾球果：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候学杜鹃叫，胳臂还一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，胳臂还一甩一甩地打着路旁的树枝
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人有时候伸伸懒腰，有时候打打哈欠，身体还颤颤巍巍地摇晃着，有时候聚精会神地盯着手中儿女的照片
老翁有时候梳理头发，有时候掸掸衣服上的灰屑，眼神还忽停忽转地看着庭院里舞弄黄莺的孙子，有时候轻声提醒他。
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出门在外也不愁缩写《夜莺的歌声》
于萧诚-《夜莺的歌声》缩写
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。小夜莺用歌声引诱敌人，将他们的注意力引到自己身上。敌人问他问题时，他不是所答非所问就是瞎打岔。在给敌人带路时，他不时地学夜莺唱，杜鹃叫，还把脚下的树果踢起来。这样做的目的是让敌人以为这是他的爱好，免得在传
递敌情是产生对他的怀疑，从而迷惑敌人。
把敌人引进树林深处后，他开始用夜莺和杜鹃的歌声传送敌情，用夜莺的歌代表鬼子的人数，用杜鹃的叫代表武器的数量，使游击队顺利歼灭鬼子，获得胜利。此次任务完成后，智勇双全的小夜莺又唱着夜莺的歌，等待着新敌人出现。
唐家玮-《夜莺的歌声》缩写
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，士兵们看见了一个小男孩坐在白桦树枝上，他就是小夜莺。敌军的军官让小夜莺带路，小夜莺用了一个哨子学了杜鹃叫和夜莺叫。在引路的过程中，小夜莺一会儿打树枝，一会儿拾球果，还踢球果，小夜莺用他的淘气来麻痹敌人。快把敌军引到游击队的埋伏圈时，他用鸟叫来给游击队传递消息，游击队听懂后消灭了敌人。小夜莺又在岔道口开始执行新的任务。
於文浩-《夜莺的歌声》缩写
在苏联卫国战争时期，一小队德国士兵进入了村庄。一个小男孩坐在河边，模仿夜莺的歌声，吸引了敌军的注意，敌军官通过盘问男孩，认为他只是一个顽皮的小孩，便让他带路。男孩在带路的过程中，为了麻痹敌人，一会儿学夜莺唱歌，一会儿学杜鹃叫，取得了敌人的信任。当男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，男孩大声模仿夜莺的歌声，把敌情传递给游击队，当游击队知道敌情后，把敌人全部歼灭了。小男孩完成了任务，又坐在河边，嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
蔡雨凝-《夜莺的歌声》缩写&
战斗刚结束，德军来到了村庄。因为夜莺的歌声打破了夏日的宁静，所以德军发现了坐在树下的小男孩。在德军向他盘问的时候，他不是装着听不懂，就是答非所问，于是德军让小男孩给他们带路，去一个名叫苏蒙塔斯的村庄。但是德军毕竟是鬼子，是侵略者，小男孩为了保卫祖国，把德军带进游击队的埋伏圈，并用夜莺和杜鹃的声音向游击队报告敌情，帮助他们成功地消灭了敌人。
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《夜莺的歌声》第二课时教学设计
8:32:00 | By: 梦蝶 ]
教学目标：
继续研读课文“，通过品味含义深刻的句子，
教学过程：
【设计意图】夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
【设计意图】教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。
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