中小学教师综合素质测试题(二)_百度文库
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中小学教师综合素质测试题(二)
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《名字里的学问》案例
发布时间：
21:10:42 & 作者：王海林 & 来源：
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&&&&&&&&&&&& &&&在&趣味&的碧水里荡起双桨
&&&&&&&&& 执教&&& 深圳市上步中学&&&& 王海林
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 福建省南安市实验中学&&&李&芳
&&&&&&&&& 评点&& 首都师范大学文学院&&& 刘占泉
[ 案例之一 ]
&名字里的学问&课堂实录
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（第一张幻灯片及黑板板书：名字里的学问）
师：日常生活中，很少有人关注过自己或他人的名字。其实，我们的名字里面大有学问，这也是我们这次综合性语文学习的一个主题。
（第二张幻灯片：想一想， 猜一猜， 这些名字有何特征）
师：（出示第一张毛笔书写的人名卡&&蔡国庆）一起读。
生：（齐）蔡国庆。
师：请同学们说一下。
生：我想，他可能是在国庆节出生的。
师：在国庆节出生的，正确。
师：（出示第二张毛笔书写的人名卡&&陈冬梅）一起读。
生：（齐）陈冬梅。
师：谁说一下。
生：冬天梅花盛开的时候出生的。
师：还有没有补充的？
生：我想是她的父母希望她像冬天的梅花一样，傲立于风雪之中。
师：不错！还有谁补充？
生：她父母很喜欢冬天里的梅花，所以取这个名字。
师：说的都有道理。蓝子君说她肯定是冬天梅花盛开的时候出生的，后面的同学说不一定是冬天出生的，因为她父母喜欢冬天的梅花，也可以叫这个名字。猜得不错。
师：（出示第三张毛笔书写的人名卡&&李湘）一起读。
生：（齐）李湘。
师：知道这个人吗？
生：（纷纷地）知道。
师：何许人也？
生：《快乐大本营》的主持人。
师：你能不能说说她为什么取这个名字？
生：不知道。
生：因为&湘&是湖南的简称，她出生在湖南，所以叫&李湘&。你们知不知道咱们上步中学前任校长叫什么？
（生窃窃私语。有的小声说&刘粤生&。）
师：噢，有人知道他叫刘粤生。为什么叫刘粤生？在广东出生的。他祖上是不是广东人？（生：是。）是吗？肯定不是。我第一次看到这个名字就推断他不是广东人，后来一问，果然如此。他祖籍河北，其父是南下干部。他小时侯在这里出生，便取名&刘粤生&。
师：（出示第4张名字卡片&&敖翔） 一起读一遍。
生：&o xi&ng
师：&o xi&ng吗？
生：&o xi&ng
师：&o xi&ng 。（指着&敖&字说）这是一个姓。我曾经教过的一个学生姓&敖&，名&翔&，知道他为什么取这个名字吗？
（生沉默。）
师：真正的&o xi&ng一词是这样写的吗？
生：不是。
师：虽然不是这两个字，但读起来就有&翱翔&之意。知道什么意思吗？
生：那个&翔&字像老鹰飞翔，刚好他的姓读&敖&，所以，一读起来就是&翱翔&了。
师：哦，他的父母希望他像老鹰一样翱翔。还有哪个同学说说？
生：他的父母希望他有才，能够飞到蓝天，所以取名&敖翔&。
师：很好！其实这两个同学都说对了。他的父母希望他长大以后能够翱翔于广阔的蓝天之上，也就是说，希望他以后无论学业还是事业都能够展翅飞翔，寄予了一种美好的希望。
师：（出示第5张名字卡片&&王若愚） 一起读。
生：王若愚。
师：王若愚，姓王，名若愚。这个名字有何讲究？
（生窃窃私语，小声议论，蒋姝男同学跃跃欲试。）
师：好，请蒋姝男同学回答。
生：这个名字一看很&蠢&。
师：你由这个名字想到了什么？
生：大智若愚。
师：大智若愚。大智若愚是一个成语，你接着说。
生：表面上很笨，其实很有志向。
师：知道&大智若愚&这个成语的举手。
（有12个同学举手）
师：不错，把手放下。刚才蒋姝男反应很快，她猜中了。这个人的父母就是根据成语&大智若愚&来取名的。一个很有智慧的人不一定从表面上能看出来。有时候表面上看起来很蠢，他这个蠢是真蠢还是假蠢？（生齐声：假蠢。）所以有&大智若愚&一说。
师：（出示第6张名字卡片&&张玛丽）来，一起读。
生：张玛丽。
生：她父母想让她很美丽，因为&玛&是&玛瑙&。
师：可能没这么复杂。&&改革开放以后，很多人从音译词中弄一些到名字中来。像这个&张玛丽&就非常典型了，是想沾点洋气？
师：（出示第7张名字卡片&&陶行知）一起读。
生：陶行知。
师：知道这个人吗？这是中国现代著名的教育家。现在我们看一看他的名字，姓陶，名行知。这个难度大一点，大家讨论一下。
生：&行知&是表示走万里路，边走边学知识。
师：讲得不错。
生：&行&是行走，就是在知识中漫游。
师：想像很丰富。这个名字有很浓的哲学味道。本来他不叫&陶行知&，有一阵子还叫过&陶知行&，后来反复琢磨，还是觉得&陶行知&好。行是指一个人的行为，知当然是指一个人掌握的知识。一个人所掌握的知识与自己的行为应相互统一。如果你不能很好地将自己的知识运用到实践中，或者不能在实践中很好地体现自己学到的知识，那么，&知&、&行&就不能达到辩证的统一，就不是一种最佳状态。他希望把自己所学到的知识都运用到自己的实践当中。他在美国留学多年，回来后亲自办学校，而且在农村办学校，用他自己毕生的实践来体现自己的教育思想。所以，他被誉为我们中国最伟大的现代教育家之一。
（师出示第8张名字卡片&&冰心）
生：（未等老师开口，异口同声地说）冰心。
师：太熟悉啦。谁说说看。是姓冰名心吗？
生：（齐声）不是！
生：我在一本资料上看过，她原名谢婉莹，后来取笔名&冰心&。
生：有一个成语叫&冰雪聪明&，她希望自己很聪明，所以叫冰心。
师：&冰雪聪明&好像不是成语，是当代一个流行语，那时还不流行。
生：她想把自己冰封起来，不想让外界尘世来干扰。
生：我看过一本书，讲&冰心&取这个名字好像是受一句诗的启发，是&一片冰心在玉壶&。
师：太棒了！大家鼓掌！
（生鼓掌）
师：如果没学过这句诗，是不可能知道这个名字的来历的，非常佩服&丁佳迪&同学。&冰心&这个笔名就是根据这句诗取的。加上前一句&洛阳亲友如相问&，是表明一个人志趣高洁，内心世界非常美好。其实，从古诗中取名字的例子也很多。刚才我们举了这么多例子，当然举不尽。各种类型的例子非常丰富。
（ 出示幻灯片，对以上教学环节进行总结：
时节：陈冬梅&&& 时代：马文革&&& 地域：李&湘&&&
希望：敖&翔&&& 哲理：陶行知&&& 诗句：冰&心&&&
成语：王若愚&&& 纪念：蔡国庆&& 外来词：张玛丽&）&&
师：像&陈冬梅&，根据季节起的名字。我这里本来还有一个人名，他叫&陈曦&，大家说说，很简单。这个词是&&（生：早晨的太阳）当然，那个&晨&，不是这个&陈&，这也是像&敖翔&一样，取其谐音。像我们班的&林晓露&，我一看这个名字就知道她是早上出生的。以上都是根据时节取的名字。还有根据时代特征取的，这里有个人，叫&马文革&，知道的人举手。
生：出生在&文化大革命&时期。
师：对啦，出生在&文化大革命&时期，以示纪念。还有叫什么&建国&之类的，如福田中学校长&李建国&，肯定是1949年出生的。
&& 根据地域的，刚才举了&李湘&，还有一位非常著名的作家（出示名字卡片&&郭沫若）。
生：他到国外留学，非常思念自己的家乡。他的家乡有一条沫河，一条若河，于是就改名为&郭沫若&。
师：小小年纪，非常博学。郭沫若本来不叫这个名字，他在留学期间非常思念家乡，便根据家乡的沫河、若河而改名，你们看，这个名字多好！表示希望的&敖翔&。还有我刚教的毕业班中的&李想&，&&&木子李&，然后取谐音&理想&，家长希望她有远大的理想。表示哲理的&陶行知&。从诗句里取的&冰心&，还有台湾著名诗人&郑愁予&，也是根据辛弃疾词句&江晚正愁予&而取的。还有根据成语而取的&王若愚&，&大智若愚&。我有一个朋友叫&何移山&（学生马上说&愚公移山&），对，&愚公移山&。还有根据外来词叫的。这里还有根据&卜卦&叫的。还有人喜欢在小孩出生的时候去卜卦，通过金、木、水、火、土等因素来为小孩命名。例如我出生的时候，家里就帮我卜过卦。看我这个名字（王海林），知不知道缺什么？
生：水和木。
师：对，于是便取名&海林&。你看这大海里的水取之不尽，森林里的木头很多。还有些人根据自己的职业给小孩取名字。例如，我的一个老师，夫妻都是教数学的，想了很久都没有好名字，于是根据圆周率的名称，给小孩取名。（板书：张丌）
师：读&张p&i&。这个名字特不特别？
生：特别。
师：这个名字有点另类了。取名字的方法很多。如果都列出来，10张幻灯片都列不下。但是，通常的取名方法大致是这些，其他的我们就不一一去细究了。古人取名字要比我们现在的人讲究得多，哪些同学知道，古人是如何取名字的？
生：古人取名字讲究吉祥、顺口，还要有意思。
生：还有许多家庭取名字都是按族谱的。
生：好看（认）、好听、容易写。
师：古人取名的讲究当然很多啦。我们现代人在这方面已经简化了。下面我提个简单的问题：古人的名字一般由哪几个部分组成？
生：姓、字、名，还有号。
师：姓、名、字，还有号。&号&是不是所有人都有？
生：不是。
师：不是人人都有。哪什么人有？一般是文学家、艺术家有。当然也不是所有的文学家和艺术家都有。（幻灯片显示&&苏东坡）我这里举一个例子：苏东坡，学过他的诗文没有？
生：学过。
师：谁知道他的姓、名、字、号？
生：姓苏，名轼，字&&
师：字什么？号什么？
生：字东坡，&&
师：（出示答案）姓苏，名轼，字子瞻，号&东坡居士&。
师：李白知道吗？
生：知道。姓李，名白，字太白，号&&
生：号&青莲居士&。
师：正确。你如此博学，很好！
师：我们再说一个人。刚学过《论语》，谁知道孔子的？
生：姓孔，名丘，字仲尼。
师：好！孔子姓孔，名丘，字仲尼。有些同学说&为什么不是姓孔名子呢&？我当时怎么教你们的？
生：&子&有先生的意思。
师：对一个人的尊称。你看古人，有姓、名、字、号。当然不是所有人都有号，刚才说的孔子就没有。我们现代人的名字就没有那么复杂了。一般只有姓、名两部分。关于古人的名字，我们这节课不深究。说了这么多以后，我想听一听。你们对自己的名字的了解。我仔细看了我们班的名字，我们同学的名字也非常有趣。哪个同学先说说。
生（黄嘉骏）：我父亲姓黄，我当然姓黄啦（全班大笑），&嘉&是好的意思。我在马年出生，我父亲希望我像一匹骏马，所以叫&黄嘉骏&。
师：这个名字取得不错。哪一位接着说？
生（尹艺帆）：我的名字有两层含义：我姓尹，&艺帆&是取&一帆风顺&的意思，父亲希望我在学习上一帆风顺；另外，这个&艺&是艺术的意思，父亲希望我能从事艺术方面的工作。
师：这个名字含义很多。包含成语和父母的希望。接着说。
生（董立诤）：&董&字不用说了，&立&是立刻的意思。&诤&字一般人不懂，我的理解是：首先它由&言&和&争&组成，有辩论的意思；另外，&诤&是&诤言&，向朋友立刻进&诤言&啦。
师：董立诤的家长很有学问的，这个&诤&字一般人不取的。谁接着说？
生（林玲）：&林玲&后面的&玲&字有美玉的意思。
师：林玲这个名字很好听，是把姓字重复一下，有许多人是这么叫的。像我国的速滑运动员&杨洋&，她姓杨，后面的哪个&洋&变了。
生（黄雯）：在我还没有出生的时候，全家人都在为我取名字，取了很久没取好，就说算了，别想了，就叫&黄文&吧。后来出生后，发现是个女孩，说原来那文章的&文&不合适，就在上面加了个&雨&字头，变成了现在的&雯&。
师：本来想男孩，叫文章的文，生女孩后就在上面加了个&雨&字，于是成了现在的名字。这家长变得挺快的。
师：&蒋姝男&这个名字挺有意思的，说说看。
生（蒋姝男）：我不知道为什么给我取个怪怪的名字。
师：可能你们家指望生一男孩，但却没有如愿，不过更希望你将来也不比男孩差。还有谁说说看，只要觉得名字有趣就说说看。无所谓，这也不是什么秘密。&丁佳迪&说说看。
生（丁佳迪）：我爸爸姓&丁&，我妈妈姓&贾&，于是取了&贾&的谐音&佳&。&佳&和&迪&都有好的意思，这样就取名&丁佳迪&了。
师：这个名字取得好。她父亲姓&丁&，母亲姓&贾&，但没有直接用，而是取其谐音。&佳&是好的意思，&迪&也是好的意思。父母希望把自己的姓氏嵌进去，有的甚至不惜用4个字。像上一届的一个学生&&（学生说：何罗依依。）何罗依依，这个&罗&肯定是她妈妈的姓，&依依&是从《诗经》里移过来的。这四个字叫起来有点洋味儿，像哪里的名字呀？（生：日本。）有一阵子很流行取4个字，像日本名字。谁再说说自己的名字？
生（林晓露）：我是早晨出生的，所以用&晓&，又因为缺水，于是用&露&。后来发现这个名字不大好，因为&晓&字旁有&日&，太阳会把露水晒干。当时想改名字，但又没想好，就一直用到现在了。（全班笑）
师：哪个同学再说说？&&我们班长（郑蔓琦）的名字挺有意思，有点像外国人的名字，你说说看。
生（郑蔓琦）：其实也没什么，父母觉得这样叫顺口就叫了。（学生笑）
师：她的这个名字也是不常用的（学生笑，有的同学说像&鳗鱼&），有点像音译词。还有谁说？&&刘孟佳这个名字也挺有意思的，说说。
生（刘孟嘉）：我爸爸姓刘，我就姓刘了。这个名字当初并没有什么意思，后来我爸爸发现，&孟&是&孟子&的意思，&嘉&有好的意思，还有&嘉奖&的意思，就是&孟子&都会夸奖我。（学生笑）
师：这个家长既有学问，又有殷切的希望，名字取得不错。其实很多同学都对自己的名字进行了研究。随着自己年龄的增长，还有自己心情的不同，你们还会在自己的名字中发掘出许多新的信息。&说说自己的名字&就到这里。现在来说说别人的名字。（出示幻灯片：评一评他人的名字&你很喜欢的&你觉得很奇怪的。）只说一个，要么说说你很喜欢的，要么说说你觉得很奇怪的。谁先来？
生：我曾经在一本书上看到一个人的名字叫&肚子疼&。
师：叫&肚子疼&？
生：&杜&是木字旁的&杜&，&紫&是紫色的&紫&，&藤&是&藤蔓&的&藤&。
师：哦，是这样。（师板书&杜紫藤&，学生笑，并窃窃私语。）这个名字的确有点怪。（问发言的学生）是专门搞笑的书上的吧？
生：不是，是正规书上的。（师生皆大笑）
师：哪个同学再说说看？&&难道你们没有见到过你喜欢的或者是这样搞笑的名字吗？
生：记得我在小学的时候，在一本绘画书上看到一个画家的名字，他叫&钱笑呆&。（全班大笑）
师：怎么写？
生：金钱的钱，然后笑呆了。
师：知道他为什么取这个名字吗？
生：可能是太想钱了。（生大笑）
师：想钱想呆了。（在黑板上板书这个名字）
生：我在书上看到一个人的名字，叫&王鸭蛋&，可能是他爸爸喜欢吃鸭蛋吧。（生大笑）
生：我发现有一个人的名字叫&无人要&。（生大笑）&吴&是口天吴，&仁&是仁义的仁，&耀&是光宗耀祖的耀，但一听是没人要的意思。
师：那你推测一下，他父母为什么取这个名字？
生：可能他父母当初想取一个好名字，但没想到一读就成这样了。
师：可见，名字还要经得起读，是不是？
生：我觉得&丁佳迪&这个名字很有趣。一开始老师读得不是很明白的时候，我听成了&丁家宜&，不过她还真的很白。（生大笑）
师：你把人家的名字听成了&丁家宜&，这是一个知名品牌呀！
生：我觉得《水浒传》里军师吴用的名字很奇怪。
师：（板书：吴用）《水浒传》里最聪明的人居然叫&无用&！古今取名字专门有这个方法，叫什么？&&反其道而行之。比如，有人家喜得贵子，却没有跟他取一个金贵的名字，反而反而跟他取一个什么名呢？（学生议论纷纷，老师板书&贱&字。）像什么&小黑&呀，&黑牛&呀，希望他能像世间万物中那些非常贱的东西。大家知道，这世间万物，生命力强的是金贵的东西还是贱的东西？
生：贱的！
师：实际上这是中国人一种特殊的寄托方式。他希望自己的小孩平平安安，往往跟他取一个很贱的名字。像&吴用&，他实际上是一个非常聪明的人。又如&王若愚&，他也是一个很聪明的人。还有没有？
生：我以前有一个同学叫&金灵芝&。
师：&金灵芝&？（生点头）一种中药材的名字。
生：我有一个同学叫&方点万&。&方&是正方形的方，&点&是一点的点，加在那个&万&字上就叫&方&啦。（生大笑）
师：哦，就是在万字上加一点，于是成了方。我以前有一个同学姓&万&，叫&万平方&，平方、立方的那个平方。（全班大笑）这个名字也挺有意思。
生：很奇怪呀，看金庸的小说里，有个人叫杨过。（生议论纷纷）
生（自己站起来）：因为他父亲犯了许多错，这个名字是郭靖帮他取的，希望他知错能改。（许多同学点头）
师：根据我们刚才评价自己的名字和研究他人的名字，发现名字里的学问实在太多。除了我们刚才提到根据一些特殊情况去取，更多的时候要在名字里赋予一定的含义。另外，名字读起来一定要顺口，要好听，不能让人听起来产生不好的谐音。（生笑）一个名字取好了以后，不能贸然公之于世，应该在头脑中反复念一念，在家中使用一段时间，然后再公之于众。所以，接下来，我就想到了一个话题，你们有没有觉得父母给你取的名字不太好，想改一改自己的名字？（出示幻灯片：你想过改名字吗？）
生（徐骏）：我想改名字，不姓徐。
师：你想改姓，对吧？
生：对。我想跟我妈妈姓，姓&简&。
师：简单的简，是吧？为什么改？你觉得&简骏&好吗？
生：徐骏读起来不好听，而且徐骏有时候读起来像&徐福记&。（生大笑）
师：&徐福记&是一个国际知名品牌呀！你还跟着沾了光呢。（生笑）徐骏同学因为谐音不大好想改，想跟他妈妈姓。可以回去商量商量。还有谁想改的？
生（刘明）：我这个名字呢，用广东话读，有点像&流氓&，（生大笑）我想改个好听的。
师：那可以在你上高中或上大学的时候，找一机会改掉。你们看，本来他这个名字在内地的时候挺好，但用广东话读就不好听了，这是他改名字的动机。还有没有？
生（韩滔）：我本来想叫&文武&的那个&斌&字，但族谱上已经有人用了，就不好改了。
师：哦，本来想叫&文武斌&的那个&斌&。还有没有？难道只有几个人想改名字呀？
生（蒋姝男）：我的名字读起来很不顺口。
师：就是因为不顺口？
师：还有没有？有没有觉得你的父母给你取的这个名字没有什么意义，你想改一个更有价值的名字？有没有？（林晓露举手）好，林晓露，你说。
生（林晓露）：我想把名字改为&觉&。（生笑，并说&林觉露&。）不是，我就叫&林觉&，&觉&字上面也有三点水，主要是我比较喜欢&觉&的含义。
师：她是动了脑筋的。她缺水，这个&觉&字上有水。&觉&字意义深远，在佛教里也是一个意义深远的词。所以，你不妨瞅准机会，把自己的想法付诸于现实。还有没有想改的？（林玲举手）好，林玲。
生（林玲）：我有时候碰到别人问我&叫什么&，我回答&林玲&。人家却问我：&这是小名，你真名叫什么？&（全班大笑）我说我就叫林玲。（全班又笑）
师：别人一听叫林玲，还觉得是小名。所以你将来想改一个别人不误解的名字。还有没有？
生（朱国钦）：因为我哥哥叫朱国新。小时候，我的同学故意喊我&朱国新&，老师不明白，问我，我说有一个哥哥叫&朱国新&。后来这两个名字经常弄混。（全班笑）
师：两兄弟名字的读音太相近了，这的确是个问题。&钦&和&新&的音非常接近，这个确实让人烦恼。（生笑）同学们想改名字的，多数是因为读音的问题，还有些是因为意义方面的问题。（点击最后一张幻灯片：珍爱自己的名字，让自己的名字闪光&&是什么内容？请填上）其实我们人的名字不是可有可无，或是无足轻重的。通过这节课的学习，我们知道，人名是有别于其他的一个符号，因为你有这个名字，就跟别人区别开来，这是头一个意义。第二，名字往往是长辈希望的寄托。第三，名字还可能是我们生命中的一个密码，这个不在我们的讨论范围内。&&名字确实应该是我们要珍惜的财富。我希望大家珍爱名字，让自己的名字闪光！要真正让名字闪光，还得靠大家的&&（生：努力。）我希望大家今后能让自己的名字在社会上闪闪发光！今天的课就上到这里。下课！
执教者附记：
&&& 选择《名字里的学问》为切入点，其一是引导学生在生活中学习语文，其二是从一个新的角度&了解自己&，并唤醒自己的生命意识。在这个学习过程中，学生必须通过多种渠道查阅、整理资料，还需要和家长合作研究。整个教学环节包括：研究性学习、写作、口语交际。从课堂交流中可以看出：同学们的研究有一定的广度和深度，参与的热情也很高。他们还深切地感受到了语文的趣味性，语文就在自己的生活中。（王海林）
[ 案例之二 ]
编写和交流&个人作文集&记实
[ 屏幕显示课题：梦想，从这里开始&&自写自编作文集。课前2分钟学生唱校歌《崇高人生从这里启航》，整节课以古筝《高山流水》作为背景音乐。]
师：同学们，你们知道吗？在老师心中有一个梦想，那就是要让我的学生都拥有自己的文集。为了这个梦想，老师要求同学们利用暑假把一学年来所写的作文、周记、随笔进行整理，装订成册。开学后我们又用了两节作文课具体指导了怎样设计封面，撰写序言和后记，编排目录。今天看到同学们桌上一本本自写自编的作文集，老师知道梦想已经开始实现了，心里感到非常幸福。今天这堂课主要是展示、欣赏和交流，现在请同学们在小组中展示你的作文集并介绍自己的创意。
（学生以小组为单位展示作文集，并相互介绍自己的作文集。课堂气氛异常热烈。）
二、展示与演讲
师：现在让我们来展示自已的作文集。老师先来吧。（屏幕显示老师的文集，学生们惊喜，热烈鼓掌。）同学们，老师的这本文集的题目是&感受幸福&，下面这一大片灿烂的金色小花就是你们&&我的学生，老师就是在这片希望的田野上感受着幸福。这本文集收集了老师一年来所写的文章：有教学反思，课堂实录，还有指导竞赛手记等，共17篇，其中有的已发表在《人民教育》、《语文建设》、《福建教育》等刊物上。这每一篇都记录了我们共同经历的教学实践，每当老师站在这个小小的讲台上，看到你们一双双清澈的眼睛，一种幸福之感就油然而升。看到你们天天进步，让老师深深地感受到教师的幸福，谢谢同学们。
（教室里响起了热烈的掌声。）
师：请同学们自告奋勇上台，让老师和同学们分享你的丰硕成果。
生：这是我的第一本作文集，叫&心语星光&。也许大家会疑惑，为什么起这个名字呢？这本书中讲述的全都是我心中的话语，曾经的欢乐，曾经的悲伤，一点一滴都记录在上面。天空中的流星，一去不会复返。而初一的生活不也一样吗？这些琐碎的事，日子久了或许遗忘了，可是，只要一翻这本作文集，一幕幕似乎刚在昨天发生，一步步记载着我成长的脚印。我想让它像天空中的流星，不但美，而且永不逝去，永远留在我心中。都说绿是生命，绿是活力，绿是十四岁少年的气息，因此，我才以绿作为作文选封面的底色，而秋千上的精灵，象征我们，热情向上，朝气蓬勃，相信这永远是我们少年的主旋律。让绿色伴随我们成长，以秋千作为起点，风里雨里，我们一同飞翔。这是我的作文集目录，有卷首语，五味茶坊，滴滴心情，诗歌小栈，读者意见栏，后记等。最后几页是读者留言栏。首先看到的是我给自己的留言：相信自己，肯定自己，创造自己，超越自己。下面是语文老师给我的留言：&心语星光&让老师看到了未来之星那耀眼的光芒，看到了智慧与灵感的碰撞，看到了飘荡着温馨芬芳的花蕾。最后一页是我爸爸给我的留言：&成长本身比学习重要得多，用年轻敏感的心灵去感受生活比看课本重要得多，学会坚持和微笑比学会一道题重要得多。&这让我真正感受到了爸爸对我的爱有多么深沉，在这里，我也想对我的爸爸说一声：&谢谢您！&
（教室里响起了热烈的掌声。）
师：哪个同学再来展示。
（学生们争先恐后地上台。）
生：这是我的作文集，我为它取名为《蓄势待发》。每当我翻开这本作文选的时候，我总觉得字里行间透着一股强大的力量正逐渐积蓄，一旦时机成熟，它将爆发出来，一鸣惊人。大家是不是感到这个封面很有个性，很有气派呢？这是我的前言，还有作文，它记录了我真实的初一生活；最后是留言栏，里边有老师和同学们为我的留言。谢谢！
生：老师们，同学们，早上好。我这本作文集的标题是&拼搏，奋斗&。使用这个标题和以这个足球图案作封面，一是出于本人对足球的热衷，二是为了告诫同学们：人生能有几回博，只有拼博和奋斗，才能驶向成功的彼岸；只有拼搏和奋斗，才能登上成功的高峰；只有拼搏和奋斗，才能拥有成功的喜悦！Thank you!
生：老师，同学们，大家好，我们作文集标题是《星视野》。每当望着天空那些正在闪烁的星星，就犹如看到一双双慧眼在观察着世界万物。由此联想到，写作不正需要拥有星星般的眼睛吗？是啊！要写好每一篇都必须&独具慧眼&，善于利用&星星&捕捉生活的热点，新的亮点，新的问题，当然，除了观察之外，还需广采博览，认真摘记，否则，就只能瞠目结舌，茫然不知所措。我们还应当将获得的&视野&储存在记忆中，不断点燃灵感的火花，促进于写作。这就是我的封面设计（展示），谢谢大家！
生：老师，同学们，大家好！这是我自写、自编的作文集。&&现在，我介绍一下封面设计吧！远处的山，代表着我的学习生涯，不是有这样一句话吗？&书山有路勤为径，学海无涯苦作舟&。而近处的笔犹如一支柱子，撑起了天空。我们也要像这一支笔一样，努力奋斗，撑起一片属于自己的天空。在一年的初一生活里，我学到了许多东西，也懂得了作文源自生活，作文源自大自然里的每一个生灵。世界万物，都还等着我们去探索，去感悟。这也就是我把作文集取名为《万悟》的原因。意思是走进生活，走进自然，放飞自己的梦想。我还把杜甫的这句&读破万卷书，下笔如有神&作为我的作文集的副标题。希望同学们能开拓进取，能去汲取更多的精华。也愿我的这一支笔能够伴随着同学们走遍天下！谢谢！
生：大家好！这是我的作文集，里面是我初一年所玩的&拼字游戏&的结果。前面是序言，文章，最后是留言栏，读者在此留下了自己最真诚的感受，对我来说，无疑是世间所拥有的最高奖赏。我的作文集题目为《滨海听潮》。我出生在石井一个依山傍海的小山村，出门就是大海。小时候，哥哥常常带我到海边看日出，听海潮。有时，我们跟着大人们驾着小船打渔，可谓舟行碧波上，人在画中游，其乐融融。大海是我的故乡，是我生长的地方，是它养育了我。如今，我远离了故乡，但我无时无刻不对它产生着眷恋。无论将来走到哪里，我都无法忘记家乡的海，家乡海的潮声。我欣赏大海的博大宽容，我喜欢在海上听潮，滚滚海潮奏响优美的旋律，我仿佛扬起风帆，希望之舟已经起航。谢谢！
生：美无时不在，找到发现美的眼睛后，记忆便成了最伟大的储蓄所。打开记忆的大门，一件件有趣的事浮现在脑海里，一种种不同的感受油然而生&&这本作文集便是我记忆的仓库，所有美的记忆都可以在这里寻获。我的作文集分成三部分：作文采撷，周记殿堂和佳作欣赏。字里行间都倾注了我的心血。精心的设计，细心的勾画，都在这里体现得淋漓尽致。我不敢说我的是最好的，但我相信，有付出就有收获，有努力就有成果。谢谢大家！
师：说得真好。哪个同学继续展示？
生：这就我的作文集&&《少梦崎岖》。打开记忆的仓库，顿时，创作这本作文集时的酸甜苦辣浮现在我的眼前。看，封面上的女孩那硕大的眼睛仿佛在凝视着远方，是的，她在看着身后这条曾经走过的崎岖的路。打开作文集，首先映入眼帘的是&目录&从这可以清楚地看到我的作文集共分成五个部分：&百草园&，&周记殿堂&&诗情画意&&我笔写我心&&名言集锦&。紧接着目录是我自己写的序言&&心曲。在最后的留言栏里，老师和同学在这里留下了他们最真挚的话语，同时，也将成为我美好的回忆。看看封面上的女孩，她的双手在胸前合并着，仿佛在祈祷自己未来的路能够越走越精彩，直到成功的彼岸。
（随着学生上台展示介绍，教室里掌声迭起。）
三、欣赏与评价
师：刚才同学们的展示与演讲实在是太精彩了。透过这一本本的作文集，老师仿佛看到原野里簇簇幼芽在攒动，在吐绿，仿佛听到山涧淙淙流水在咏吟，在歌唱。现在请同学们议一议，在刚才展示的作文集中你最喜欢哪一本，并说说你喜欢的理由。
（学生议论。）
生：我最喜欢的是《滨海听潮》，因为封面图案与题目很搭配，给人以沉思。
生：我每一本都喜欢，因为那是同学们心血的结晶。
生：我喜欢《心语星空》，封面小精灵很美。
生：我喜欢的是《星视野》，因为内容新颖、丰富。
生：我喜欢我自已的作文集，因为我的封面设计很有创意。
生：我喜欢每一个人的作品，因为这是同学们的一学年来智慧与汗水的结晶，应该给予珍惜和肯定。
四、体会与收获
师：老师也是每一本都喜欢，虽然有的作文集还不是那么完美，但那是每个同学心中的彩虹。这一本本作文集是同学们智慧与灵感的展现，是心血与汗水的结晶。为了这一本作文集，同学们付出了许多努力，也从中感悟了许多道理。现在请同学们谈谈你在创作过程中的体会或收获。
生：作文集给了我两种感受，苦与甜。做作文集的过程是艰辛的，为了作文集的题目，封面、留言栏，修改作文，我都去努力思考和工作。功夫不负有心人，作文集做出来了，我尝到了成功的甜头。
生：我在做这本作文集的时候遇到了许多困难，但我没有退缩，而是勇敢面对这些困难。例如在打字方面，打字快就要学&五笔字根&。在我不熟悉五笔字根的情况下，每打一篇作文要花上几个小时才能完成。每当我想放弃的时候，就会想起老师说过的话&&坚持就是胜利。我坚持到底，终于把我的作文集完成了。
生：我感受最深的是苦。起初我是用文格纸抄的，开学后，看到同学们都用电脑打字，自己的作文真是拿不出手。于是，我回家叫父亲找他单位的同事帮忙打，我以为爸爸会很快地答应，没想他说自己的事自己做。我当时很生气，可我还是坚持打字，终于完成了，体会到成功的喜悦。
生：我收获最多的是修改作文与抄写的过程。修改作文的时候，就是一种学习的过程，抄写也就是练字。由此，我感受到了一种无形的进步。
生：在制作文集的过程中，我印象最深的是同学、老师、爸爸妈妈对我的支持，他们在留言栏里给了我许多宝贵的意见。
生：我觉得太爽了，因为我终于完成了。
（学生们情不自禁地鼓掌。）
五、朗读与品味
师：&一分耕耘，一分收获。&从同学们谈的体会和收获中，老师高兴地看到了同学们在创作这本作文集的过程中学到了许多书本上没有的知识，其实创作文集的过程就是一个学习的过程、提高的过程。还有很多同学想说，但课堂时间有限，不能一一满足大家。没关系，课后同学们可以把这种体验和感受写成文章，用笔来倾诉。现在请同学把自己的文集最具闪光的篇章或段落朗读给老师和同学们听，让大家来感爱你的语言魅力，尽可能做到声情并茂。
生：我朗读的是我写的《烦恼伴我成长》中的一段：烦恼是加糖的咖啡，只有细细品味，才能品出真甜味；烦恼是一把开启成功之门的金钥匙，只有奋斗才能开启；烦恼是黑暗中的一盏灯，只有对生活充满信心的人，才能发现，烦恼是沙漠中的一片绿洲，只有敢于跟生命对抗菌素的人，才能拥有。
生：我朗读的是《我爱秋天》中描写叶子的语段：我爱秋天，因为它有最引人注目的叶子。千万张叶子，载满了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，凭着强烈的，借助秋的爆发，达到了生命的沸点。好一片成熟的金黄！有的深，有的浅，有的偏绿，有的透红。它们曾以不同的姿态迎接阳光，而今又以不同层次的金黄染遍了天地。丰收成熟之后便是死亡，因为那金色的叶融于土地，于是金色的秋，又孕育在春的蓝图之中。
生：我朗读的是我写的作文《我的责任》的最后一段：对于我的亲人，我的责任是健康地生活。假如我生病了，他们的心就会皱缩成石块，无数次地向上苍祈祷我康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们身上，来换取我的健康。假如我的病好了，他们的笑容就会浮现在脸上，喜悦程度不亚于哥伦布发现新大陆。对于我的老师，我的责任是好好地学习。假如我退步了，他们就会愁容满面，用休息的时间来为我辅导功课。假如我进步了，他们的脸上将会大放光彩，内心感到无比欣慰。我的每一滴成功都如同经过放大镜，摄入他们的瞳孔，进入他们的心里。对于所有爱我的人，我的责任是好好地生活&&这些大概就是我的责任吧。我忽然觉得：人是为别人活着的。
生：我给大家读的是我写的《小溪》的节选：灾难悄悄地降临了。数不清的工厂拔地而起，烟囱如雨林立，给我们带来无数经济财富的同时，却也给小溪带来了无尽的灾难。一条又一条的管道从工厂里伸出，或偷偷摸摸的，或明目张胆的，延伸入小溪，疯狂地排泄；一车又一车的垃圾从四面八方汇聚，大至石粉废料，小到生活垃圾，如泰山压顶，狠命地倾倒。/ 小溪愤怒了，它卷起自己那已经被糟蹋得恶臭难闻的身驱，怒吼着，咆哮着，一遍又一遍地向人们哭诉，倾吐着自己的悲伤，而人们在抱怨小溪美丽不再的同时，却依旧释意地破坏，糟蹋着。/ 终于有一天，小溪哭干了自己的眼泪，带着遗憾和悲伤离开了，蓦然回首，人们才发现朝霞落日下的，早已不是清澈动人欢快奔舞的小溪了，取而代之的是如山般堆积且恶臭阵阵的垃圾，以及下面暗流汹涌肮脏不堪的污水，草没了，鱼也没了，满天飞舞的苍蝇和遍地开花的老鼠狂妄地吞噬着小村本该拥有的美丽。 / 经济上去了，环境下来了，鱼的眼泪，你看见了吗？
生：我朗读的是我的作文《母爱无价》中的最后一段：母爱是冬夜里的一条棉被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡。母爱是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口便神清气爽。母爱是黑夜中的一颗明星。当你无法辨别方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。母爱无价！
师：同学们的作文经过修改的确是更有文彩了，尽管还很稚嫩，但这是心灵的乐章。听到同学们的朗读，老师也情不自禁地想读一篇自已写的文章《剪下的是财富》与同学们分享。（老师深情并茂地朗读）学生们的剪报涉及了十多种报刊杂志，内容精彩纷呈，其中不乏有介绍知识的、富含哲理的文章。不到一年时间，有的同学已剪贴了满满的三大本。学生们已开始尝到了剪报的甜头，阅读能力，尤其是写作能力都不得有了提高。在剪报的活动课上，学生们各抒已见，有的学生这样总结：通过剪报，我逐渐发现其中的好处，养成每天读报看报的习惯。有的学生说：&从剪报中学会阅读、学会选择、学会品味文章。&有的学生说：&剪报成了我学习生活中必不可少的&添加剂&，我从报纸上剪下自已欣赏的文章时，总感觉到自已剪下的是财富。&是啊，剪下的是财富。每当看到我的学生们在认真地阅读报纸精心选择文章时，每当看到我的学生们在课余时间相互交流欣赏剪报集时，每当看到我的学生们的剪报集上分门别类的积累了许多书本上没有的知识，简时是一种高级享受。当然，我也有自已精美的剪报集，作为语文老师我也需要提高自已，开拓视野，与我的学生们一同交流，一同积累知识，积累财富，这种感觉真是幸福啊！
（教室里响起了热烈的掌声。）
师：&文章千古来，得失寸心知&，要写好文章，非一日之功。凭老师的经验，要做到以下三点。
（板书：1.多读有字之书&&积累知识）&读书破万卷，下笔如有神&，这就说明了阅读与写作的关系。博览全书就是与古今中外的大师们对话，沐浴着前人的光辉思想，取其中的语言精华。古人说：&不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。&因此，积累知识是写作的基础。
第二点是&&（板书：2.会读无字之书&&感悟生活）&问渠哪得清如许，为有源头活水来&，生活就是写作的活水，要会感悟生活，有独到见解、看法。刚才同学们读了自己写的文章，就是从生活中得到的感悟。学会感悟生活是写作必不可少的素养。
第三点是&&（板书：3.多写多修改&&笔耕不辍）要经常写作文、日记、周记、随笔等。俗语说&拳不离手，曲不离口&。写文章是一种技能，技能就要训练，要勤练，要熟练，才能熟能生巧，方能妙笔生花。还要学会修改文章，文章不厌百回改。宋代大文学家欧阳修每写完一篇文章就要贴在墙上删改，有时改得不剩一字，这种认真作文的态度是很值得我们效法的。同学们把自己经过修改的文章跟以前写的文章进行比较，是不是觉得有了很大的进步？
六、设想与建议
师：同学们，我们追求的口号是：没有最好，只有更好。这仅仅是我们做的第一本作文集，我们还要做第二本、第三本，请同学们为我们下一学期的文集提点建议。
生：我认为作文集应设几个奖项，如&最佳封面设计奖&、&最佳标题奖&、&最佳内容奖&。发几张奖状，让同学们更有满足感。
生：我认为应分小组合作，会画画的画画，会打字的打字，让大家学会合作。
生：我认为还是个人做好，因为这样更能锻炼自己，体现自己的能力，让自己享受成就感。
生：我认为应该全班合力做一本作文集，然后班与班竞争，评出奖项。
师：刚才同学们各抒已见，提出了许多很有价值的建议，我们请科代表写出可行性报告，再征求大家的看法，好吗？
师：老师还要提醒同学们在留言栏里用最美的语言为作者写下一句鼓励的话，也可请你的父母、科任老师为你的作文集写下留言，你就能收到无数份珍贵的礼物。这里有一份评价表，请同学们课后进行评价，这份评价表将存入你的成长记录袋中。
师：同学们，梦想从这里开始，老师今天感到特别的骄傲和自豪，因为&小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头&，因为&接天莲叶无穷碧，今日荷花别样红&。老师相信明日荷花将开得更鲜艳，更美丽，同学，我们一起努力吧，好吗？
生：（齐声）好！
自写自编作文集评价表
（分A、B、C、D四个等级）
封面设计（新颖、有创意）
编排设计（包括目录、序言、后记等）
内容（①自写文章10000字以上
②文句通顺，有一定文彩）
执教者的分析与反思&
&&& 一、激发了同学们创造的激情与灵感。从封面设计到序言后记的撰写，目录的编排，作文、日记的整理、修改，学生们在暑假里忙得不亦乐乎，倾注了极大的热情。看一看学生作文集的封面设计你会感受到青春的气息：《奋斗拼搏》、《心语星空》、《七彩人生》、《放飞希望》、《海阔天空》、《心曲》、《约会心灵》、《聚材居》、《滨海听潮》&&这些是同学们智慧与灵感的展现，心血与汗水的结晶。吴冬琳同学激动地说：&我尝到苦与甜，做作文集的过程是艰辛的，作文集终于完工了，我也尝到了成功的甜头。&陈江锋同学更是深有感触地说：&为了作文集我早晨起来背&五笔字根&，每当我想放弃的时候就会想起老师说的话&&坚持就是胜利，我终于把作文集完成了。&陈新渠同学兴奋地说：&太爽了，我的作文集终于诞生了。&为了提高作文集的质量，暑假期间同学们掀起了学习电脑的高潮，家长们高兴地说：&以前孩子们用电脑玩游戏，如今，是自写自编作文集让孩子们真正地走进电脑。&
&&& 二、培养了同学们的写作能力。把一学年来的作文进行整理修改本身就是一个学习提高的过程。&兴趣是最好的老师&，往日一提到写作文，同学们愁眉苦脸，没想到让同学们对自已的作文进行&再加工&却迸发了同学们智慧的火花。&文章不厌百回改&，修改后的作文文字通顺更有文彩，而且形式灵活多样，有小说、散文、诗歌、读后感，一篇篇习作洋溢着青春的活力，闪烁着智慧的灵光。许多老师看了学生的作文后赞叹不已。
&&& 三、搭建了独特的阅读平台。对于自已的作文集同学们视若珍宝，相互传阅。不仅欣赏了作文，同时被激活的还有教师与学生的交流，学生与家长的交流。每一本作文集都设有留言栏，许多家长、科任老师看到同学们能作出如此精美的作文集喜不自胜，爱不释手，重新认识自已的孩子，自已的学生。欣然为同学们的作文集写下了充满激励的留言，有的家长在留言栏上这样写道：&成长本身比学习重要得多，用年轻敏感的心灵去感受生活比看课本重要得多，学会坚持和微笑比学会一道题重要得多！&有的科任老师在留言栏这样写道：&几分耕耘，几分收获，汗水洒滴的沃土，定会开出鲜美的花朵！& &这是心灵之约，这是智慧的结晶，老师崇拜你！&真诚的评价激励的话语滋润了每一个同学的心田，增强了学生的成就感，也让每一个同学扬起了自信之帆，同时增进了同学与同学、同学与家长、家长与老师之间的沟通。
&&& &每一个语文老师都知道要让同学们写作文、写周记，却很少想到让同学们把自已的得意之作进行&再加工&。自写自编作文集使同学们的自主性学习得以提升，潜力得以挖掘，让同学们重新认识自已、发现自已、欣赏自已，老师确实是别出心裁，为作文教改带来了活力。这样的课生动、活泼，尤其是老师的板书更为精辟，起到了指导性的作用，真是令人耳目一新。&这是武汉市武昌区教育考察团对这堂课的评价。
&&& 新的语文课程标准提倡让学生自主学习，自写自编作文集就是学生自主学习的极好实践，能较扎实地培养学生自主性学习和研究性学习的习惯，使学生的学习层次和品位很快上升一级甚至几级，为其奠定了终身学习的基础。&问渠哪得清如许，为有源头活水来&，语文教学要充满活力，充满生机，关键在于教师这一方有力的引导，只要我们语文老师在教学过程中站在大语文观的高度，多一点思考、多出一些点子就能让我们的学生多学一点、多一些能力，我们的学生就能&青出于蓝而胜于蓝&。（李 芳）
[课后评点]
谈语文学习过程中的&苦&与&甜&
&&& 语言学习是一件苦差事，完成读写能力的训练任务从来是艰巨的，甚至被学习者认为是痛苦的。不吃这样的苦，或者吃不了这种苦，不能将苦转化成&甜&，乃是语文教学的深层矛盾。
&&& 这次展示的两个教学案例，都涉及&苦&与&甜&的转化问题。福建李芳老师激励学生冲击作文的新高度&&编辑个人&文集&。她将这件事情说成是自己的&梦想&（这当然更是学生的&梦想&），用圆梦的说法诱导弟子们怀着憧憬迈出新的步伐，去获得成功的欣喜。从教学难度上看，这项活动是复杂而艰苦的，学生付出了更多的汗水。从学生学习心理上看，完成任务的过程又充满了期待和喜悦，经历着用毅力战胜懒散、用理想引导攀登的心路跋涉。从教学效果看，学生得到人文精神的涵育、学习品质的锤炼、生活实践的洗礼和语文综合能力的提升，打了一场漂亮仗。有个学生在总结时说出了个中甘苦：&作文集给了我两种感受，苦与甜。做作文集的过程是艰辛的，为了作文集的题目，封面、留言栏，（为了）修改作文，我都去努力思考和工作。功夫不负有心人，作文集做出来了，我尝到了成功的甜头。&这是有代表性的真实感受，道出了甘心吃苦的内驱力。对此，李芳老师的认识和总结也是到位的，她主要讲了三条教学价值：激发了创造的激情与灵感；培养了写作能力；搭建了独特的阅读平台。我想，还可以加上一条：加强了学生同老师、家长和其他同学之间的交流与合作。这也是一种宝贵的收获。
&&& 至于这项教学活动的最后一个环节，即安排汇报交流会，这个教学创意值得称道。其意义在两个方面：第一是肯定和显示学生的学习成果，叫千辛万苦编辑出来的个人文集有个隆重&问世&的机会，使原有的激励作用发挥到极致。从学生的方面看待，这不是可有可无的，有和没有大不一样呢。第二是教学总结，从专业方面提取出经验和要求。李芳老师侧重讲了三点：多读有字之书，积累知识；会读无字之书，感悟生活；多写多修改，笔耕不辍。这两个方面合起来，形成一种&势&，促使学生走向新的苦，新的甜，去经历新一轮的转化过程，奠定了可持续发展的教学基础。
&&& 我们再来看深圳王海林老师主持的一次小型教学活动&&探究&名字里的学问&。课前由学生调查和思考，课上师生共同探究人名里的奥秘。课后呢？学生自然是带着新的认识去实现新的探究和体味。从增长社会知识、涵育人文精神的方面说，做这个题目有独到的收获。从语文能力养成的角度说，这是一次闪烁异彩的语文综合性学习活动，其要义在两个方面：一是实践了&大语文&的教学观念，引导学生培养&处处留心皆学问&的语文学习习惯；二是教给学生分析名字内涵的具体方法，即从时节、时代、地域、希望（家长的）、哲理、名句、成语等侧面分析判断命名的缘由。
&&& 实际上，这次教学活动和这节课只是王海林老师主持的语文教改实验的一个&点&。联系整体情况，才能够看清楚这个&点&的价值。他主张三&大&：大量地读，读大气的文章；大量地写，写大气的文章；大量地说，说有个性的话。他坚持引导学生读&有字的书&和&无字的书&，要求逐步把书读&厚&，在教学实践中系统地安排了阅读名家经典、审视社会文化现象等项活动，让学生真正获得语言和精神的养料，并力求用新的阅读教学方式引领写作教学。读&无字的书&（在生活中学习语文）乃是其&大语文教改实验&的热点之一，实施&名字里的学问&这一课，与此有内在的关联。他还发挥自己多方面的教学才艺，进行了&用艺术丰富语文课堂&的尝试，将音乐、美术、影视等教学资源整合到语文课里，注重用艺术的养分来滋养语文教学。经过长期实验，学生的阅读视野开阔了，掌握了多种阅读方式，包括艺术欣赏，读写能力有了较大幅度的提高，并在理解问题的广度和深度上具有明显优势。这不正是获取了语文素养大的提升、语文学习大的欢喜吗？
&&& 从深圳王海林老师这些年的实验历程，我看出的主要经验是两个字：实与活。更确切地讲，乃是二者的联结和统一。实者，即着力具备养成语文能力所必需的专业条件。活者，即丰富和活跃教学方法，促使内容与方法的完美结合。占据这样的教学高度，一课一文，一招一式，就有了着落，有了自觉性。将语文教学做&实&，势必蕴涵着吃苦的因素，不下苦功就谈不上&实&。然而光有苦没有甜、光有实没有活，还不是学习语文的好路子，不会获得我们所期待的教学效益。福建李芳老师同样是注重了实与活的辩正统一问题，这两位语文教改探索者都冲破了原有比较狭窄的教学天地，思路&大&起来了，路子宽起来了，方法随之而活起来了。于是，语文课就有了&趣味&。所谓趣味，包含苦与甜、实与活这两组要素，这才是纯正的语文学习的趣味。用鲜活丰富的教学过程来不断促使学生实现从苦到甜的转化，用教改实验活动逐步完成实与活的和谐统一，这正是今天语文课应该追求的纯正的教学境界。（刘占泉）