幼儿园教育小学化的原因分析及危害
在西方,幼儿园被称为“幼稚园”,这充分说明了幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方,充分释放幼儿天性的地方。我国著名教育家陶行知也主张:“解放小孩的头脑,解放小孩的双手,解放小孩的嘴,解放小孩的空间,解放小孩的时间。”遗憾的是随着我国民众对教育的重视,大家“提前教育”意识的加重,目前幼儿园也变得日益小学化了。天真无邪的幼儿园也开始不得不面对本来在小学才有的课业负担。近几年幼儿园教育“小学化”的形势愈演愈烈。一、幼儿园教育小学化现象屡禁不止的原因分析(一)应试教育的考试模式素质教育的理念其实早已深入人心了,但应试教育的考试模式却依然没能退去。我们的考试还是以书本知识的考察为主。而这些知识的掌握、熟悉到灵活运用要一个很长的积累过程,但这个过程更多的时候只能通过书本来实现,于是埋头于课本成了大多数学子们的必然选择。许多家长说,提前学习不是他们的初衷,但是看到别的孩子都在为今后的升学考试做准备呢,如果自己的孩子起步晚将来在考场上就没办法和别...&
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江苏省东台市职工幼儿园/梅小敏幼儿园的本质功能是供幼儿玩耍的地方,让幼儿能充分释放天性的地方,但我国的幼儿园教育小学化现象却在近年来愈演愈烈,本应该玩耍的年纪,孩子却不得不背上小学才应该有的课业压力。为了能够纠正这样的不良倾向,幼儿园应及时的采取应对措施来预防或解决已经存在的小学化现象。一、幼儿园教育“小学化”的涵义“最近发展区”的教育理念,所表述的是应该让幼儿在接受知识和经验时遵照一定的规律来进行,也就是让幼儿在自己能够接受的范围内学习进行一些学习和活动。但如今的幼儿园教育小学化却严重的违背了这一规律,幼儿园常常对幼儿进行小学的内容教授。幼儿园不按照幼儿园的管理制度来管理,而是采用小学的教育方式来教育幼儿,这在一定程度上抹杀了幼儿本应该的天性,揠苗助长的方式也对幼儿的身心发展有着极为不利的影响。二、幼儿园教育小学化的原因分析1.家长的教育理念陈旧。素质教育的改革和发展已经在不少人的心中生根发芽,但还是有很多的家长对孩子的评价仍...&
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伴随知识经济时代的到来和现代社会竞争的日益加剧,人们越来越意识到童年期的知识学习和素质发展对于他未来生存的重要性。现代社会对于儿童教育的关注和重视达到了空前的程度。希望孩子快成才,早成才的迫切心理,促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期。在诸如“不让孩子输在起跑线上”、“学习×××从娃娃抓起”等各式各样的舆论媒体的鼓噪下,很多孩子在幼儿园里就开始了小学的学习。读、写、算之类的小学化课程及其技能训练,挤占了幼儿的游戏活动,这样势必压抑孩子快乐的成长。幼儿教育的小学化倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律,也势必影响到幼儿教育乃至整个教育的健康发展。笔者试图运用学前教育的相关原理,对幼儿教育小学化的表现、原因、危害进行系统而全面的分析和阐述,并试图从中寻求纠正这一教育误区的对策和方法,以为能够真正遵循儿童的身心发展规律,促进幼儿健康和谐的快乐成长,构建一个科学合理的幼儿园教育实践体系,提供有益的启示和参考。...&
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幼儿园教育“小学化”(为行文简洁起见,本文将幼儿园教育“小学化”简称为“小学化”)是一个历久弥新的研究课题,当前我国正在治理幼儿园教育“小学化”问题,一些地方也出台了坚决遏制幼儿园教育“小学化”的政策,“小学化”己成为教育理论界与实践界关注的热点问题。但是,学术界对我国幼儿园教育“小学化”问题发展变化的历史及其中相关的理论问题与实践问题缺乏较全面和深入的研究。其中的问题之一是,如何正确认识“小学化”,并理性考量对“小学化”应采取的态度?因此,本文研究了我国当代幼儿园教育“小学化”的相关问题。本文除绪论外,分四大部分：第一部分论述了我国当代“小学化”问题的历史渊源。主要对我国古代蒙学的主要特点及其建国前“小学化”问题的历史进行了梳理。第二部分梳理了我国当代各时段人们对幼儿园教育“小学化”问题认识及实践的流变,根据不同时期人们对“小学化”问题的态度,将之分为四个阶段：年为新旧思想杂糅,反对“识字教学”阶段；1957...&
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遵循幼儿身心发展的规律，是学前教育的关键。但是，现实中学前教育却存在着幼儿教育小学化这种违背幼儿身心发展规律的教育现状。幼儿教育“小学化”是幼儿园将小学的办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等运用于幼儿教育实践中，使之常态化、普遍化的一种教育现象。它包括三种现象：一是指幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向；二是指教师不了解幼儿的年龄特点和心理特点，采取小学化教学模式对幼儿施加教育的行为；三是不以游戏为基本教学方式寓教育于一日活动之中，而是以小学的课堂教学为基本教学方式的教育模式。它属于一种超前教育，是当前幼儿教育的一大误区。它脱离了幼儿教育规律有序、科学发展的轨道，严重危害了幼儿的身心健康，影响了幼儿教育的可持续发展。特别是在一些农村乡镇幼儿园，幼儿教育“小学化”仍然是一大顽疾，阻碍了农村幼儿教育的发展。此研究旨在了解农村幼儿教育小学化问题现状和成因，寻求解决途径和策略，以改善...&
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幼儿园教育的质量关系到儿童未来的终身幸福与发展，同时也与国民素质整体提升直接相关。当前，我国幼儿教育事业有了发展迅速。但是，由于种种原因，我国幼儿园教育不同程度地存在“小学化”倾向。为了深入、具体地研究幼儿园教育小学化倾向的现状及对策，本研究以成都市温江区为样本，着重调查研究幼儿园教育小学化的现状，在分析成因的基础上提出相应的对策。在研究思路上，本研究从温江区幼儿教育实际出发，通过问卷调查、访谈等方式调查分析当前幼儿园教育存在的小学化倾向的表现；通过问卷调查分析、文献分析、教师队伍现状分析等方式对幼儿园小学化倾向的原因进行深入探究；从幼教事业发展的理想出发，探讨幼儿园“去小学化”的策略问题等等。在研究方法上，本研究注重历史与逻辑相统一的研究方法，倾向于在实际分析为主提高对幼儿园小学化倾向的认识，但并不忽视理论的分析和讨论。在实地调查上，本文选择经济和社会发展水平居于成都中等水平的温江区为样点，用问卷、访谈和座谈相结合的方法获取调...&
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找准幼儿园教育“小学化”的根源
&&■虞永平
&&幼儿园教育“小学化”是当前幼儿教育领域必须深度关注的问题，也是一个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育“小学化”就是幼儿园教育违背（主要是超越）幼儿身心发展规律，无视或忽视幼儿的学习特点，让幼儿学习小学生的内容，让幼儿以小学生学习的方式学习。我认为，造成幼儿园教育“小学化”的根本原因有三个方面：
&&第一，观念的原因。在世界的华人社会，甚至包括韩国、日本等东亚国家的大众意识中，不同程度地对儿童的学习和发展有一种“重成就、重学业、重知识”的倾向，从小背书包、学写字、做算式在东亚文化中是常见的，很多公众一直期待和支持他们认同的以知识学习甚至是读写算为主的幼儿园教育，这种期待在很大程度上左右着幼儿园教育。这种现象的背后是什么呢？我们认为是对儿童的认识，是对儿童作为独立的人的天性、权利及需要等的认识。西方文艺复兴以来儿童解放的理念在我国学术界的影响和在民间的影响有重大的差异。我们深感了解儿童、理解儿童和解放儿童还有漫长的路要走。向公众宣传科学的教育观和儿童观，是解决幼儿园教育“小学化”的重要途径。从今年起，教育部决定开展学前教育宣传月，通过公益广告、科学育儿电视节目、发放科学育儿宣传材料等形式，宣传科学的学前教育。我们期待公众的儿童观、教育观不断科学。这是纠正幼儿园教育“小学化”的根本力量所在。
&&第二，资源的原因。幼儿教育的空间资源、人力资源等在一定程度上造成了幼儿园教育“小学化”。
&&幼儿人数过多，幼儿园空间过小，教师无法真正对幼儿实施科学的教育，以游戏为基本活动变成了奢求。班级人数超过国家标准一倍的幼儿园在县及县以下大量存在，甚至还有不少班级人数达80—90人。在这种情况下，为保证幼儿的安全，端坐静听成了最重要的学习方式。
&&幼儿教育人力资源的缺乏是造成“小学化”的重要原因。有些地区根本没有按照国家的教师配备标准配备工作人员，师生比严重超标。更为严重的是，合格教师大量缺乏。目前报道出来的教师伤害幼儿案件，很多发生在没有资质的“教师”身上。有些地方为了解决幼儿园教师的不足，采用了小学转岗教师计划，这是短期缓解幼儿教师紧缺的一种措施，但必须加强专业培训，坚持考核合格，坚决避免转岗教师成为幼儿园教育“小学化”的推手。因此，政府必须加大投入，加强对学前教育师资的培养，通过多种途径培训最基层的幼儿园教师。
&&第三，制度的原因。长期以来，对学前教育重视不够，学前教育欠账太多，这是造成幼儿园教育“小学化”的重要原因之一。
&&对学前教育的投入一直没有真正纳入公共财政投入体系，公共财政一直关注的是少数人或者是小部分人受益的幼儿园，公共财政的公共性没有得到充分体现。就是在近两年大力发展学前教育的背景下，我们看到，各地对学前教育的专项投入多于制度性投入，在有些地方我们看得到投入的数量，看不到投入的理由和维持的时间，看不到相应的制度安排。
&&与义务教育和高中教育相比，幼儿园教师的编制也缺乏制度性安排，编制没有专列，教师队伍的发展缺乏制度保证。在这种背景下，政府对幼儿园教育的管理就缺乏底气，缺乏杠杆，政府对收入完全来自家长或绝大部分来自家长缴费的幼儿园如何有效控制，如何积极引导就成了一个重要课题。
&&加强幼儿园教育的制度化建设是解决幼儿园教育“小学化”的必需，也是幼儿园教育健康发展的必需。就解决幼儿园教育“小学化”而言，必须建立幼儿园教育质量监控体系，这是解决幼儿园教育“小学化”最重要的制度建设，真正让政府的管理力量去有效消除违背教育规律的现象，推进幼儿园教育的科学化。此外还应建立幼儿园举办准入制度、幼儿园教师准入制度、幼儿园课程准入制度，确保幼儿园教育沿着科学的轨道发展。
&&（作者为中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授）
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幼儿园教育小学化的原因分析及危害
时​下​幼​儿​园​教​育​小​学​化​的​现​象​越​来​越​严​重​。​幼​儿​园​教​育​小​学​化​势​必​对​幼​儿​的​成​长​造​成​不​可​逆​转​的​危​害​。​我​们​只​有​充​分​认​识​到​幼​儿​园​教​育​小​学​化​的​原​因​及​危​害​,​并​采​取​措​施​扭​转​这​样​的​势​头​,​才​能​还​原​一​个​真​实​的​幼​儿​园​教​育​,​还​孩​子​一​个​开​心​的​童​年​。
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