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高考满分作文大全(含论据和评析)
天​若​有​情​天​亦​老​,​人​学​物​理​数​学​金​融​生​物​死​得​早
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你可能喜欢试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时不难发现，“可以是亲人、朋友，甚至是素不相识的他（她）；可以是记忆深处的那片风景，甚至只是生命中的一抹绿色”则是对所写对象与内容的提示。分析提示语之后我们可知，题目中的“你”可以是人，如亲人、朋友、网友、笔友、路人、陌生人等；也可以是物，如风景、图片、照相、一角等，还可以是情感，如坚强、自信、勇气等。这样审题之后，写什么内容就可以心中有数了。我们要认真思考，把前几个出现的内容否定，将人无我有、人有我新的内容写出来，并写出真情实感，这样就可胜人一筹了。考点：本题考查学生的写作能力。点评：这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：江苏省镇江市实验初中学年七年级下学期期中考试语文试题
阅读《添柴人》，完成下题。
　　（1）一天，一个男孩从监狱里参观回来，他问爷爷：“为什么监狱里会有那么多坏人？”
　　（2）爷爷想了想，回答道：“因为他们的心中有一团罪恶之火。在每个人的心中，都有一个这样的火种，而让它燃烧起来的是那些添柴火的人。”
　　（3）“那么谁是那些添柴火的人呢？”
　　（4）“他们的父母、同学、朋友等等，所有与认识他们或者见过他们的人都可能是。”
　　（5）“这是为什么？”
　　（6）“孩子，你想想，如果他们的父母经常打骂他们，他们的同学老是欺负他们，他们的朋友常常带他们酗酒、赌博、偷窃甚至抢劫，见过他们的人对他们嗤之以鼻、不屑一顾……这些鞭打、欺负、诱惑、鄙视的柴火就可能会点燃他们心中怨恨、嫉妒、贪婪、自卑的火焰，这样他们心中罪恶的火种就会熊熊燃烧起来。”
　　（7）男孩低下头，若有所思。过了一会，他抬起头问道：“爷爷，那么怎么样才能让他们灭掉那罪恶之火呢？”
　　（8）“你不能灭掉它，你只能少为他们添加一把罪恶的柴火，但是你可以为他们添加一把善良的柴火。”
　　（9）“这是什么意思？”小男孩不解地问道。
　　（10）“因为每个人的心中除了一个罪恶的火种，还有一个善良的火种，它包括和平、________、________和________的火焰。善良之火能战胜罪恶之火。”爷爷顿了顿，继续说道：“比如说你的同学吉姆，你不要再因为他个子小而去欺负他，反而应该在别的同学欺负他的时候站到他的一边是保护他、帮助他。”
　　（11）看到孙子领悟的样子，爷爷欣然地点了点头，可男孩似乎仍有些不解，他再次问道：“爷爷，如果别人欺负我，我该怎么办呢？”
　　（12）这次，爷爷没有回答。他收拢起旁边的干草然后点燃，望着这堆篝火，男孩一脸的迷惑。这时，爷爷拾起一根木柴说道：“孩子，这根木柴就好比是欺负你的人。”随后将木柴扔进了篝火中，过了一会木柴燃着了，指着火势越来越盛的篝火，爷爷问男孩：“要想减弱火势，你该怎么办？”男孩思考了一会，抽出刚才的那根木头扔在了一旁，火势骤减。
　　（13）爷爷十分欣慰，再次语重心长地说道：“好样的，孩子。那些欺负你的人是你的添柴人，但他们也仅仅是你的添柴人，而摆放柴火位置的人仍然是你自己。”
1．文中多次提到“罪恶之火”，人们心中的“罪恶之火”指的是什么？
________________
2．选段（10）中，爷爷说善良之火包括“和平”，善良之火还包括哪些？请根据你的理解，补写出三个表现善良之火的词语。
________________
3．品读下列句子的含义。
①这样他们心中罪恶的火种就会熊熊燃烧起来。
________________
②那些欺负你的人是你的添柴人，但他们也仅仅是你的添柴人，而摆放柴火位置的人仍然是你自己。
________________
4．选段（12）中说“这次，爷爷并没有回答。”爷爷为什么没有回答？结合上下文，你看出爷爷是个怎样的人？
________________
5．在生活中，你是什么样的“添柴人”？请结合生活实际谈一谈。
________________
科目：初中语文
来源：学年山东省泰安市七年级第一学期期中测试语文试卷
题型：现代文阅读
第一声喝彩① 我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我都能看见她那双粗糙的花农的手。②有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像火焰，我指着它们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里却闪过与年龄不相称的羞怯。③翌日清早，我又路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈爱，那种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。④女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。然后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情，有一次她一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过我。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，剩余九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈盼：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，第一声喝彩对一个人意味着什么。⑤在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个振奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何精彩得了!记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样劈啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的记录。⑥在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音，她说那篇作文写得很棒，谁撕它谁是有眼无珠。⑦她其实是说反话在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。⑧那位同桌后来仍然常常带着好战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑战，耿耿于怀。然而我至今难忘这个人，因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。而且，当我回首往事时，都会遗憾当时为何不待她更温和一些，因为她是我生活中的一道明媚的阳光。⑨也时常有人跑来谢我，说我某一句肯定的话，使之眼前豁亮了。其实，我早忘了我曾为其喝过彩。不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。这样不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大。因为只有诚实而又热忱的人才会由衷地为别人喝彩。【小题1】标题“第一声喝彩”在文中有哪些含义？分别用一句话概括。（4分）【小题2】文中“因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。”这句话运用什么样的修辞手法？其有什么样的表达效果？（4分）【小题3】请你从语言、选材、写法、中心等任一方面谈谈你阅读本文后的收获。（3分）
科目：初中语文
来源：2013届江苏省泰州市高港实验学校九年级上学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：写作题
每个人的心中，都有一个抹不去的你。可以是亲人、朋友，甚至是素不相识的他（她）；可以是记忆深处的那片风景，甚至只是生命中的一抹绿色；他（它）们，或惊骇世俗，或貌不惊人，却总能让你怦然心动，回味遐想……1．请以“你在我的世界里”为题，写一篇不少于600字的记叙文；2．内容具体，感情真实；3．卷面整洁，字迹工整；4．作文中不出现可能泄露身份的人名、班级名等。
科目：初中语文
来源：学年江苏省泰州市高港实验学九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：作文题
每个人的心中，都有一个抹不去的你。可以是亲人、朋友，甚至是素不相识的他（她）；可以是记忆深处的那片风景，甚至只是生命中的一抹绿色；
他（它）们，或惊骇世俗，或貌不惊人，却总能让你怦然心动，回味遐想……
1．请以“你在我的世界里”为题，写一篇不少于600字的记叙文；
2．内容具体，感情真实；
3．卷面整洁，字迹工整；
4．作文中不出现可能泄露身份的人名、班级名等。关于在社会处处讲身份的利与弊,辨证看待身份的作文?速求!_百度作业帮
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所谓的思辩,说是一分为二看问题,不可绝对与偏颇.请你先听一个故事.庄子的朋友惠施种了一些葫芦,比一般的葫芦都大得多.虽然大,但装水还是装得有限,而将它们剖为两半做瓢,却由于体积的大小和皮的厚薄不成比例,装水很容易破碎.惠施便认为这些瓢无用,于是将它们跺碎丢在一旁.庄子知道后,对惠施说：“把水装到葫芦里不行,为什么不把葫芦放在水里呢?把葫芦放在水里可以做成帮助人过河的漂游葫芦,这不就有了用处吗?”听完这个故事,不知道你有何感想?同样的葫芦,在惠施看来是无用的,而庄子却看到了它的有用之处.从这一故事中 你是否明白我们在认识问题时切不可一概而论这一道理?世界是复杂多变的,问题是层出不穷的,对自然、对社会、对人生的认识,我们惟有作辩证思考,才能得出正确的结论.本关试图通过技法例谈和针对性训练,让同学们掌握一把思想之剑——辩证思维,使自己的文章闪烁智慧的火花和思想的锋芒.
辩证思维是近现代科学的主要理论思维工具,是解开宇宙之谜的一把金钥匙.近十年来,高考作文命题在内容或形式上,年年都有变化,但无论是材料作文,还是话题作文,辩证思维能力的考查始终像一根红线贯穿其间.我们把这种充满思辩色彩(又称辩证思维)的寓意性命题作文称为思辩型作文.思辩型作文,要求同学们用事物之间是相互联系的、事物总是发展变化的、事物具有两重性等观点来分析社会生活中的现象,避免孤立地、静止地、片面地、绝对地看问题,使论证显得逻辑严密,分析透彻,无懈可击.
回顾高考作文命题,辩证意识在一些年的作文命题中显得十分明显,而另一些年则表现得比较隐蔽.概括起来,涉及以下几个方面的辩证原理.
一、矛盾对立的观点.任何事物都有对立的两个方面,分析研究问题,既要看到它的这一方面,又要看到它的另一方面；既要看到正面,又要看到反面.只有运用一分为二的观点分析问题,才能正确地认识问题,避免认识上的片面性.例如1998年的《战胜脆弱》涉及到“脆弱”与“坚韧”的矛盾；2001年的话题作文涉及到“诚信”与“欺诈”的矛盾；1988年的《习惯》一题相对隐蔽一些,但只要一分析就可发现,习惯有“好”与“坏”,“新”与“旧”之分,讲的是“习惯与传统、习惯与创造”的关系,考生如果具有明确的辩证意识,写作起来就会有不同的思想力度.
二、在矛盾对立的事物中,要分清矛盾的主次.分析评判事物,要注意抓主要矛盾和矛盾的主要方面,这样才能把握事物的本质特征.1990年的供料作文《玫瑰花与刺》就需要运用这一原理来分析.第一个小姑娘说：玫瑰园“是个坏地方”,“因为这里的每朵花下面都有刺”,这就犯了片面性的错误,其错误的实质就是只注意矛盾的次要方面而忽略矛盾的主要方面.1999年的话题作文“假如记忆可以移植”,也可以用分清矛盾的主次的方法来分析.“记忆移植”有利有弊,它既可以给人们的生活、学习、工作带来很多便利,又会对思维起反作用,是创新的杀手.到底是利大于弊还是弊大于利,只要具有明确的辩证意识,立论行文便都会清楚明白.
三、事物是发展变化的,矛盾对立的双方都在一定条件下向着相反方面转化.1984年的高考作文,提供一则中学生作文现状的材料,要求写一篇以对中学生作文看法为中心的议论文.命题的辩证性比较隐蔽,但实质是一篇涉及矛盾转化的辩证观点的文章.中学生作文感到“无话可说”,老师辛辛苦苦地改,但“改而无效”；怎样才能使中学生作文“有话可说”、“有物可写”?由“无话可说”到“有话可说”就是矛盾转化；矛盾转化需要条件,这个“转化的主要条件”就是文章所要议论的主要问题.1994年的《尝试》,实际上隐含了由“失败”向“成功”转化的辩证哲理,论述人的一生需要尝试许多东西最后方能走向成功的道理.
四、内因与外因的关系.事物发展的根本原因在事物内部的矛盾性,内因是事物变化的根据.1991年的高考作文试题“近墨者黑”与“近墨者未必黑”的辩论,就涉及外因与内因的辩证关系：前者强调的主要是环境对个人的作用；而后者重点突出个人主观努力的作用,立论的基础就是“内因是事物变化的根据”.
五、质量互变的规律.事物的运动、发展是由量变到质变、由质变到量变的循环往复而又由低到高的螺旋发展过程,量的变化超过一定限度就会发生质变.1986年的高考作文题《树木·森林·气候》涉及的就是这一辩证原理.“一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候”,讲的是部分与整体的关系以及事物的量变过程；“大片森林的形成”导致气候的改变,这个条件与结果的关系,就是量变引起质变过程.这个比喻性作文题的哲理色彩也是十分明显的.
因此,加强辩证思维的训练,提高辩证思维能力,是十分重要的.
辩证思维是思辩型作文审题构思的最重要的方法.联系的观点、发展的眼光、一分为二的观点,是辩证思维的三柄利器.它可以拓开作文思路,避免局限性和片面性.下面我们就来看看怎样运用这三柄利器.
运用联系的观点
(一)分析问题时时处处可运用联系的观点.
“城门失火,殃及池鱼”.世界上的一切事物都处于普遍联系之中,任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着,孤立的事物是没有的.下面请看一篇思辩型作文中的一段：
欧洲人喜食沙丁鱼,但沙丁鱼很难养,因为它们生性懒惰,常拥挤在一起而静止不动,死亡率很高.为此,人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼,鲶鱼又喜食沙丁鱼,沙丁鱼为了活命,四散而逃,由于游动又大大提高了成活率,但是,如果鲶鱼放得多了,沙丁鱼都成为鲶鱼的美食,人们又怎样尝到新鲜的沙丁鱼?可见,能否吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量.这样的例子在我们的生活中又何尝少呢?就如一个工厂的发展吧,最主要的固然是领导是否得法,职工是否肯干,但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗?与原材料的供应,产品的销路、运输以及农业的发展、商业的繁荣……都有必然的联系.我们学习的进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起,往往“小不周而乱大谋”.
这一段由沙丁鱼与鲶鱼的联系想到工厂的发展与领导、职工、政策等的联系,想到学习的进步与小事的联系,处处离不开联系,议论全面、周到,让人信服.
(二)要弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类,就主要的联系进行重点论述,可以做到有的放矢,避免面面俱到.
我们在认识事物时,应当首先弄清事物之间有哪些联系.既要考虑事物的内部联系、外部联系,又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系.比如,我们在谈及“成才”这一话题时,就要考虑影响成才的各种因素.总的来说,有主观和客观两大因素,而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面,客观条件则包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素.从以上条件不难看出,主观努力是成才的决定因素.经过这样一联系,我们也就有话可写,说理也不至于片面.
事物之间的联系是普遍的,又是多种多样的.如事物的因果联系,部分与整体的联系,必然与偶然的联系等等.下面我们就具体分析一下事物之间的这几种联系.
1因果联系
因果联系是事物内部的必然联系,因此,对于某些事,我们不仅要知其然,而且要知其所以然,分析它产生的原因,弄清前因后果.通过分析,揭示事物内部的因果联系,就会把议论引向深入.
例如,1991年“三南”高考作文试题是一幅漫画：左面一幅画是一个年轻的妈妈给自己的儿子吃鱼身子,自己吃鱼头；右面一幅画是这个妈妈老了,儿子给妈妈吃鱼头,并说：“妈妈爱吃鱼头,我从小就知道.”怎样分析这幅漫画呢?我们可以采用因果联系法来分析.儿子为什么给自己的老妈吃鱼头?这是因为儿子缺乏尊老美德,不懂得回报.为什么会缺乏尊老美德?因为儿子从小就受妈妈宠爱.这就说明这位母亲爱子有余,不懂得教育孩子的方法,导致自食教子无方的苦果.经过这样一联系,我们就可以深刻领会漫画的含义,得出“爱子要善于教子”的结论.
因果联系有两种情况：
［1］由因及果,先说原因,后说结果.例如《莫谈“绝对”》一文这样写道：
就是因为把生活看得太绝对,我们错过了多少发现美好事物的机会；就是对现有事物绝对的相信,人类被蒙蔽了多少年.可是,正是不相信绝对,不被它所缚,人类的社会文明才能一步步地向前发展.
［2］由果溯因,从结果探求其原因.如《义理、考据和辞章》中写道：
在义理、考据和辞章这三者中,义理应当是灵魂,是统帅.因为形式是为内容服务的,而材料是由观点来统率的.
这种由果溯因的分析,使第一句话表达的观点很有说服力.
2部分与整体的联系.
局部与整体是相互联系的,局部离不开整体,整体也离不开局部.“只见树木,不见森林”是片面的,“只见森林,不见树木”同样是错误的.
例如,1986年高考作文试题《树木·森林·气候》就涉及到局部与整体的联系.考生必须从树木想到森林,再从森林想到气候,然后又回过头来,从气候回想到树木、森林.这就要求考生用系统的思维思考问题,用系统的方法解决问题.即从这一系统的各个要素入手,把握各个要素之间的相互联系、相互作用,进行具体的分析,然后由树木、森林、气候,联系到社会生活中某些类似的现象,把某些事物或现象的特征及其内在联系“转嫁”到另一些事物或现象上去.如谈社会风气和党风问题,个人与集体的关系等.
有一则寓言很好地揭示了局部与整体、系统与要素之间的关系.寓言是这样的：有一只鸟即将飞来,鸟网张开着等它.捕得了鸟的,只是鸟网上的一个网眼.于是有人便制作了只有一个网眼的鸟网,结果再也捕不到鸟了.这则寓言告诉我们：系统和要素相互依存,相互作用,不可分割.在系统与整体中,要素受控于系统,同时对系统也有反作用.
3必然与偶然的联系.
恩格斯说：“必然的东西,是由纯粹的偶然性构成的,而所谓偶然性的东西,是一种有必然性隐藏在里面的形式.”事物之间的联系是必然的,我们不能把偶然的、表面的联系说成是事物之间的必然的、内在的联系.
有这样一个故事：门捷列夫把一个个化学元素及其性质写在一张纸牌上,在摆弄这些纸牌时偶然发现了元素周期律.有人感到非常惊奇,曾问他怎样想到元素周期律的,门捷列夫听了,大声笑起来,回答说：“这个问题我大约考虑了20年,而您却认为坐着不动,5个戈比一行地写着就行了!事情并不这样!”是的,虽然科技发明、创造的成果“得来全不费功夫”,但它是“踏破铁鞋”的必然结果.如果把门捷列夫发现元素周期律归结到机遇等偶然性因素上的话,我们就会问：牛顿从苹果落地这一常见现象中发现了万有引力定律,别人为什么不能呢?我们只能说：机遇只偏爱有准备的头脑.
在同学们的作文中常常犯“强取类比”的错误.强取类比,是指用来类比的两种事物之间缺乏必然的、内在的联系,只有偶然的、表面的联系.下面抄录一则《教条主义必然失败》的病例加以说明.
在《吕氏春秋·察今》上记载了这么一个故事：楚国想偷袭宋国,先派人测量水的深度,并设立了渡河标记.水突然暴涨,楚国人不知道,仍然按照事先设立的标记渡河.结果淹死一千多人,造成丧师失利的结局.楚国人失败的原因在于：死守教条,不按已经变化的形势来处理问题.
这种情况在我们现实生活中也有发生.1958年我国曾经刮起一股浮夸风.大家在会场上虚报产量,你报亩产千斤,我报亩产两千斤.开头大家心头还有点虚,后来看见这样虚报领导喜欢,不虚报还要反你的右倾保守,于是争相虚报,浮夸成风.报纸上根据这些虚报数字用大字标题鼓吹大放卫星.这样不顾实际的乱吹浮夸,给我国带来了多大的灾难啊!
在这篇文章中,“荆人袭宋”与“虚报浮夸”二者之间没有相似之点,没有本质上的必然联系,因此不能进行类比推理.如果硬将它们扯在一起,必然推不出正确的结论,当然也就不能令人信服了.
(三)运用联系的观点可以开拓思维空间,丰富话题.
如2000年高考作文试题“答案是丰富多彩的”,如果我们用因果联系法,就可以向该“话题”的“前因”和“后果”开拓(这一点可参看“焦点话题：话题作文”的相关部分).答案为什么是丰富多彩的呢?因为世界是千变万化的,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法不一样.既然答案是丰富多彩的,我们就必须打破“正确答案只有一个”这一传统的思维模式,培养创造性的思维,不满足于一个答案,不放弃探求,寻求解决问题的其他路径和新的方法.这么一拓展,文章的思路就开阔了,话题也就丰富了.
运用发展的观点
世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展,任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史,有自己的过去、现在和将来.因此,我们要用发展的眼光看问题.
(一)要用发展的眼光看待新事物、新观念.
随着人类社会的不断发展,新事物、新观念不断产生.我们只有用发展的眼光去看待,才能得出正确的结论.比如,关于“钱”这个话题,在以前的年代,人们知道只能“向前看”而不能“向钱看”.“钱”多了,这在当时是不能容忍的,认为是资本主义.那时人们都只能一心“向前看”而绝不能“向钱看”.到了今天,顺应时代的发展,“向钱看”又被人们重新提起,而且越来越成为人们追求的目标了,人们再也不会谈“钱”色变了.下面请看一位同学怎样论述“向钱看”的：
我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”的.社会主义市场经济要求把商品推向市场,而把商品推向市场的目的就是为了赚钱.有了钱就可以扩大再生产.生产越来越红火,金钱也会愈积愈多,人们的生活就会越来越好.在这种竞争力很强的形势下,办企业、办工厂都要讲效益.所谓效益好,其实就是赚的钱多.要有钱,才能谈得上进入社会主义的高级阶段——共产主义社会.“向钱看”是时代发展的需要,是历史的必然.
当然,提倡“向钱看”也不能一味盯着钱,心里想着钱,挖空心思去赚一些昧心钱.有些人为了钱,连人格、国格都可以不要,这不是我们提倡的.我们只有在法律允许的范围内,利用自己的真本领,在市场经济中大展雄风,多赚些钱.这种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的.
上面这位同学站在时代的高度,用发展的眼光辩证地阐述了自己对“钱”的看法.
在我们的生活中,随着改革开放的不断深入,新生事物层出不穷,人们的思想意识、价值观念也相应发生了变化.科技发展给人类带来了日新月异的变化,让我们惊喜,也让我们困扰.战争、原子弹、恐怖活动、贫富悬殊、环境污染、人口膨胀等,不能不让我们警醒.回眸世纪,我们是忧,还是喜?下面请看一位学生是怎样论辩的：
看问题要用发展的眼光,不是用静止的眼光.可对方辩友只说到人口问题,没有看到人口增长速度正在放慢；只说到核武器的问题,没有看到我们正在进行全球性的核裁军.的确,一个世纪的风雨历程留下的成就有目共睹,留下的问题确实客观存在,这就像一个人的成长一样,伴随着成长会有种种的困惑,但我们说没有人会拒绝长大,没有人说长大成人不好,因为成长的过程就是排除困惑的过程.发展中留下了不和谐音符,那不过是人类成长的烦恼.日零点,有一个婴儿呱呱坠地,他睁开双眼开始瞻望全新的世纪.在他28岁那年,看到青霉素问世了,从此传染病菌不再笑傲江湖；36岁那年他看到第一座电视台在英国成立,从此传播革命大幕拉开；69岁那年他看到阿波罗号腾空而起,从此人类可上九天揽月；85岁那年他看到内罗毕宣言发布,从此女人真正撑起了半边天；92岁那年他看到里约热内卢环发大会召开,从此可持续发展成为人类共同的选择.好,时钟在此刻停步,这个孩子转眼已经99岁了,不过我们不必担心他即将老去,即将走向衰亡,因为他的名字是生生不息的人类.我们祝愿,我们也有理由坚信他必将仙福永享,寿与天齐.
这位同学用发展的眼光看待20世纪所存在的“问题”.他扼要地回顾了人类在20世纪所取得的成就,说明“问题”只不过是发展中留下的不和谐音符,雄辩地反驳了“回眸世纪忧大于喜”的观点.
(二)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势,展望事物的发展前景.
下面请看一篇高考作文《该做!谁做?》的片断：
毫无疑问,“助人为乐”该做!人人回答起来都那么干脆坚决,甚至这干脆坚决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不满.埋怨谁?不满谁?当然谁都不会想到自己.别人遇到麻烦事,自己却悄悄走开的人出于什么心理呢?大概是想到有人会去做的,总会被做好的,不必是我.
有这样想法的人多了,助人为乐的人就少了,人们的埋怨又多了,当然是怨别人,却没有想到自己就是别人眼中的“别人”,自己其实也是自己所埋怨的“别人”当中的一个.
什么时候才能不埋怨别人呢?答案简单——做!我做!我们赞美助人为乐的品质,我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候,想想自己又做了没有,做了些什么.当我们都能助人为乐的时候,我们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质.我们不再埋怨和不满.
仔细分析一下这位考生的思维轨迹,我们可以发现,行文中渗透了发展的观点：悄悄走开→助人为乐少了→埋怨就多了,助人为乐多了→埋怨和不满就少了.
用发展的眼光去认识事物,往往能写出思想深刻、文笔犀利的文章来,使文章具有极强的思辩性.(这一点可参看“深刻透彻”部分的相关内容)
运用一分为二的观点
事物总是一分为二的,许多事物总是有内因外因、有利有弊、有得有失的.因此,从两方面去分析事物的内外因、利与弊、得与失也是分析问题的一种重要方法.
(一)运用二分法分析问题,能够避免议论的片面性和绝对化,增强说服力.下面是2002年一位考生的优秀作文：
之一：上帝与撒旦
上帝率领的天使足球队与撒旦率领的魔鬼足球队踢了一场球赛.经过90分钟的激战,比赛结果令人大跌眼镜：实力明显占优的天使队大比分败北.上帝百思不得其解,只好询问撒旦.撒旦一语道破天机：“我请的是中国裁判.”上帝恍然大悟.
竞赛需要规则就如同生命需要空气,脱离了规则的限制,上帝也不一定能赢.
之二：人类与自然
人类与自然一直是在斗争的.这种斗争是残酷的：开始是自然残酷,现在是人残酷.
人类向自然施暴时蔑视所有的规则,而自然向人类报复时却遵循所有的规则.
人与自然是一个永恒的话题.人类在自然中生存,然而现代文明的急速发展,破坏了人类与自然的平衡,人类的妄自尊大给这个世界带来了越来越大的危险,人类无休止地从自然界开采资源,又向自然排放弃物,当自然无法再忍受这种蹂躏时,她开始了报复行动：频繁的沙尘暴,危害巨大的暴雨和洪水,遮蔽海洋的赤潮,前所未有的臭氧空洞和温室效应……自然依照她的规则,一次又一次给人类敲响了警钟.
人在自然中生存,人要与自然和谐共处,人必须遵循自然的规则.
之三：中国与WTO
中国已成功加入了世贸组织,我们面临的挑战是空前的,其中之一就是规则的转变.
中国有五千年的灿烂文明,然而这种文明的副作用是造成了一些落后观念的根深蒂固,地方保护主义仍有市场,人情买卖也时有发生,不公平竞争的现象仍然存在.中国的某些市场规则与世界脱节.
然而,加入WTO会改变这一切.公平竞争的规则将会得到彻底的实施.垄断与地方保护也将被打破.新的规则,将带给中国新的活力.
之四：其他
俗话说：“不以规矩,不能成方圆.”规则就好比飞机的航线.只要你我遵守规则,就可以在各自的航线上飞行,相安无事,如果有人违反规则,脱离了预定航线,撞机就在所难免了.也许不守规则可以占到一时的便宜,但是玩火者必自焚,肆意践踏规则的人必将受到规则最严厉的惩罚.
之五：结束语
规则,让我们的生活更美好.
本文从不同侧面,运用二分法原理,生动说明了“规则”与“方圆”的辩证关系,体现了作者思维的辩证性.
辩证思维常见的推理形式为：A是B,A未必是B.比如,玩物丧志→玩物未必丧志,名师出高徒→名师未必出高徒.运用二分法有时还能翻出新意,提出独特的新见解.例如,“班门弄斧”,本来的意思是在行家面前卖弄本领,是一种不谦虚的表现.但从反面一想,“班门弄斧”也有好处,在行家面前“卖弄”一番,不仅可能得到行家的指点或赏识,而且是“小人物”虎虎有生气的表现,难道许多行家未成名时不正是这样的吗?这样从正反两方面分析,使议论更辩证,而且富有新意.
(二)运用二分法要注意的是：不能把正面与反面、得与失、利与弊、内因与外因同等看待,应该明确指出哪一方面是主要的,并对主要一面作重点论述,对另一面只稍带几笔,这样,才能避免模棱两可、片面,使观点鲜明.
例如,“近墨者未必黑”,侧重于强调内因的作用,“时势造英雄”则侧重于外因的作用.下面请看示例.
示例一：的确,良莠混杂,良可莠化.但近墨者不黑,却也存在.我认为,良莠同在,良是否莠化；近墨者,是否会墨化,这尚在其次,关键在于能否把握自己,是否在胸腔中有着真正的正直精神!(《近墨者未必黑》强调内因)
示例二：我想,弄潮儿身怀绝技,遇时而兴,当然令人钦敬.但我又想,波不翻,浪不涌,何来弄潮英雄?弄潮儿应潮而生,无潮何来用武之地?由此我明白了“时势造英雄”这个道理了.(《时势造英雄》强调外因)
运用二分法最忌“平分秋色”,“各打五十大板”.我们在辩证思维的过程中,要看到事物的两面性,但在写作过程中,就“一面”谈深谈透,文章同样具有思辩性,只要言之有理,持之有据就行了.下面请看一篇高考满分作文：
移植的记忆——创新的杀手
(北京考生)
假如记忆可以移植,则个人和社会都将是一件不幸的事情,且不论其是否有悖于伦理道德,仅从其对思维的反作用上,就可以见其危害.
移植记忆的目的何在?据说最重要的一点莫过于传袭知识了.那时的教育过程想必非常简单,学校和医院合办,动了手术旋即领取毕业证书,快哉!况且如此“教育”出来的学生绝对“听话”,个个“合乎规格”,教育者岂不省心了.
有人津津乐道于此.更多的人大概会不屑,忧虑甚至愤慨.人们终究都会明白,在移植记忆的同时,你也推开了创造之神的手.假如记忆可以移植,创造出来的不过是千个牛顿,千个贝多芬,千个达·芬奇,那么爱因斯坦会不会出现了呢?米开朗基罗会不会出现呢?一种整齐划一的记忆势必造成整齐划一的思维方式.而“天才们”闪烁的想法被貌似“普遍的大智慧”所扼杀,到此时,我们拥有的大智慧还会智慧下去么?没有“天才”的社会于是停止了进步,没有进步的社会终究走向沉寂,最后灭亡.人类通过移植记忆而获得的“大智慧”,被时间的车轮碾成粉末.
我们需要的是什么?不是多少多少的知识,知识是无穷的,我们更需要的是探索知识的方法、力量和勇气.这是创新的思维.我们可以无知,但拥有了创新的思维,我们终究会走向有知.所谓的“大智者”,如若没有或失去了创新的思维,其所得终会停滞,甚至走向无知.创新的思维提供给我们的是一套探求新事物的方法,一颗永不骄傲、对未知高度渴望的心,有了这些,我们又何惧会赶不上时代的潮流呢?可以这样说,创新思维正是一个创造天才的有效的“永动机”.
我们立于世纪之交,面对的是21世纪科技的浪潮,我们凭借什么在知识经济的大洋上泛舟呢?江总书记说得好,创新是知识经济的灵魂!让我们拿起创新的橹,张起创新的帆,迎着21世纪的朝阳扬帆远航.
这篇文章只抓住记忆移植对思维的反作用来立意,并没有顾及记忆移植带来的种种便利.立意切合时代脉搏,立论闪烁哲学光彩,例如分析“无知”与“有知”的相互转换,阐述“大智慧”的永存与消亡的前提与原因,都极具哲理性,具有较强的思辩色彩.
2001年高考作文以“诚信”为话题,绝大部分考生是从正面谈“诚实守信的”,这无疑是正确的.但如果逆向思考,就会使文章多一些辩证色彩,更能显示思维的深刻性,立意的独特性.下面请看一篇高考满分作文：
身份是自己努力的还是遗传的。
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