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妈妈给东东买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是50度，它的顶角是______度．
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青岛版数学四年级下册教案-修改版[1]89-4
一组织教学；二探求新知；{{师：今天，老师要带领大家到建筑工地上去寻找数；{{生：有很多角；{{生：有一个直角；{{生：有很多三角形；{{师：你能上来指指看吗？――恩，确实有很多三角；{{师：对呀，为什么要设计成三角形？老师也觉得奇；{{那位同学来猜测一下：为什么要设计成三角形？；{{生：我觉得漂亮；{{生：我觉得三角形结实；{{师：真是这样吗？我们来做个实
一 组织教学二 探求新知{{师：今天，老师要带领大家到建筑工地上去寻找数学，请看大屏幕，同学们仔细观察画面，你发现了什么？{{生：有很多角{{生：有一个直角{{生：有很多三角形{{师：你能上来指指看吗？――恩，确实有很多三角形，那你能提出哪些数学问题呢？ {{生：为什么要设计成三角形呢？{{师：对呀，为什么要设计成三角形？老师也觉得奇怪，用四边形或其他的图形不行吗？这也是今天这节课我们要研究的内容：三角形的认识{{那位同学来猜测一下：为什么要设计成三角形？{{生：我觉得漂亮{{生：我觉得三角形结实{{师：真是这样吗？我们来做个实验研究一下吧！{{在同学们的桌子上，老师准备了一些小棒，下面请同学么以小组为单位，用小棒摆成三角形或四边形，然后拉腊看，仔细观察他们有什么变化？{{生活动{{师：那位同学愿意把你们小组的发现和大家共同分享？{{生交流：我们组的发现是这样的：我们发现三角形不会发生变化，四边形在拉动的过程中会发生变化，所以我们小组的意见是：三角形很稳固。{{师：那么无变形或其他的图形会怎么样？那个小组还想交流？{{再交流{{师：同学们觉得他说得怎么样？真完整你们不鼓掌吗？老师要把掌声送给他们小组！现在我们的意见统一了，在数学上，我们习惯说三角形具有稳定性。{{三，寻找{{师：在我们的生活，有很多的物体都是运用了三角形的稳定性，比如说，这是什么？ {{生：衣架{{师：同学们在想想还有哪些物体呢？{{生：山顶上的电视塔{{生：房顶{{生：放乐谱的三角架{{生：还有方空调的架子。{{师：同学们真是生活的有心人，想不到简简单单的物体中也隐藏着这么多的数学知识，看来数学与我们的生活真实密切相关。那同学们看一个三角形是由哪几部分组成的呢？{{生：三条边，三个顶点，三个角{{师：那谁能用一句话来概括一下什么样的图形是三角形？{{生一一列举，否定{{师：同学们看，老师手里的三角形，有几条线段？{{生：三条{{师：谁能接着说下去？{{生：有三条线段首尾相连的图形{{师：首尾相连也就是围成，我们可以这样说――{{生：有三条线段围成的图形叫三角形。{{全班齐读一遍{{四分类16{{师：这么美丽的图形，同学们想不想亲手感受一下。快速拿出学具袋中的学具坐好。下面我们就来比比看那个小队的同学脑筋转得最快，那个小组的同学最善于观察。同学们看老师这里也准备了一些三角形，你能不能把他们分分类？怎么分？小组快速讨论一下{{生：按边分{{师：怎么按边分？{{生不语{{师：看来有一定的难度，还有其他的方法吗？{{生：按角分？{{师：大家觉得可以吗？{{生：可以{{师：都有什么角？{{生；直角，锐角，钝角{{师：我们来看第一个图形，都有那些角？{{生：一个直角，两个锐角{{师：第二个呢？{{生：三个锐角{{师：同学们能按照这样的方法，小组商量后，在三角形上写出来吗？{{开始活动！{{生小组活动{{师：大家完成了吗？好，做好。角的不同我们找出来了，我们一起来看，第三个图形是――生一一归类。现在我们都写好了，同学们知道怎样分类吗？{{生：知道{{师：快点呀，同学们，小组一分钟的时间探讨出来。{{生探讨{{师：解决了吗？那个小组愿意交流{{生：边演示边说。{{师：大家同意吗？分对了的同学请举手。我们来给三角形取个名字吧。{{三个锐角的，我们可以叫――锐角三角形，一个直角的，我们叫――直角三角形，一个钝角的，我们叫――钝角三角形。{{师：通过合作，我们学到了知识，在以后的学习中我们还要更多地运用这种方法。那现在老师要靠靠大家的掌握情况，准备好了吗？{{ 听清要求，老师拿出一个三角形，同学们快速的判断出是什么三角形，准备好了吗？ {{师出示三角形，生抢答。{{师：哎，同学们发现了吗？2和6虽然都是锐角三角形，可是他们有那么一点不同，看出来了吗？{{生：2的两条边相等{{师：好眼力。同学们凡是像这样两条边相等的图形，我们就叫做等腰三角形。我们把相等的两条边叫做三角形的腰，第三条边就叫做底边，腰和底边的夹角，叫底角，等腰三角形的两底角相等，另一个叫顶角。任何一个三角形只要有两条边相等，我们就可以把他们叫做等腰三角形。那同学们看，，在黑板上还有哪些三角形是等腰三角形？{{生找{{师：哦，这是一个钝角等腰三角形，这是一个直角等腰三角形。刚刚有的同学说7也是等腰三角形？同意吗？可是7有点特殊{{生：三条边相等{{师：三条边相等，我们可以叫他等边三角形，也可以叫正三角形。等边三角形还有特殊的地方吗？同学们量量看！17{{小组活动{{生：三条边相等，都是60度。{{师：其实呀，等边三角形是特殊的等腰三角形。{{现在，我们知道了三角形的分类方法，还认识了两种特殊的三角形，下面，老师要说几个判断题，同学们干接受挑战么？{{准备好{{有两个锐角的三角形一定是锐角三角形。{{等腰三角形一定是锐角三角形{{一个三角形至少有两个锐角{{所有的等腰三角形都是等边三角形 课后反思：1、有效地激发了学生的兴趣，促进学生主动参与。从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的密切联系，从而激发学生学习三角形的热情，变”要我学”为”我要学”。2、改变数学学习方式，引导学生经历过程。学习不仅是追求一个完美的结论，它更是一种经历，要让学生亲身体验、感知、认识和学习。”三角形的分类”是本课的重点与难点，因而更应给学生充足的时间与空间让学生充分去操作，去感知，去思考、交流，让学生在交流中碰撞思维，促进思维的发展。第三课时教学目标梳理本单元的知识，以形成知识体系；重点培养学生解决实际问题的能力。重点难点：掌握量角器度量角的方法及角的分类，正确掌握画三角形高的方法。应用三角形三角和与三边关系解决实际问题。教学过程：一、知识体系：我们在第三单元主要学习了角三角形的认识的知识，让我们一块来回忆一下它的主要内容吧.（师引导，师生共同总结）1、角的认识。从一点起，画两条射线，就组成了一个角。两条射线张开的大小决定了角的大小，角的大小与边的长短没有关系。2、用量角器量角要注意两个对齐：（1）角的顶点与量角器的中心对齐；（2）角的一条边与量角器的0刻度线对齐（注意0刻度线是内圈还是外圈）。3、用量角器画指定大小的角要注意：（1）画一条射线。（2）量角器的中心对齐射线的端点；量角器的0刻度线与射线重合。（3）根据0刻度线所对圈找出度数，在旁边点一个点，连接射线的端点与做的标记的点。4、三角形在日常生活中的应用非常广泛，人们设计成三角形的目的是因为：三角形具有稳定性。5、由三条线段围成的图形叫做三角形。三角形的组成部分有三个三：（1）三个角（2）三条边（3）三个顶点。6、三角形的分类。按不同的分类标准，三角形有不同的分类。等腰三角形相等的两边叫三角形的腰，第三边叫底边。两腰夹的角叫顶角，腰和底夹的角叫底角。等边三角形三个角相等。7、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。8、三角形的内角和是180度。9、三角形任意两边之和大于第三边。二、巩固练习181、火眼金睛辨对错（1）大于90度的角都是钝角。（
）（2）一个角的两边张开的越大，这个角就越大。（
）（3）等腰三角形一定是等边三角形。（
）（4）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（
）2、爸爸给小强买了一个等腰三角形的风筝。它的腰长50厘米，底边长80厘米，你能求出它的周长吗？3、一直角三角形的有一个锐角50度，你能求出它的另外一个锐角的度数吗？4、等腰三角形有顶角50度，你能求出它的底角的度数吗？它有个底角的度数是50度，你能求出它顶角的度数吗？5、一个三角形的两条边分别长4厘米和7厘米，第三边长可能是（
）厘米。6、用一副三角板你能画出哪些度数的角？试试看。7、在钟表上，你能画出时针与分针成120度的时刻吗？教学反思：本节课是本册书的难点之一，教授时必须选取现实的物品为素材，引发学习兴趣。教后记：三角形的高是个难点，很多学生在画高时，只注意所画线是不是垂线，而很容易忽略这条垂线是不是从顶点作对边的垂线，出现这种错误原因有两个：一是没有理解顶点和对边的关系， 二是没有理解三角形的高。重点是在加深学生对此的理解，再画高就容易多了。 第四单元备课蛋的世界――小数的意义和性质第一课时课题：小数的意义教学目标：1、结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数。2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。教学过程：活动程序与教师提示
关注要点活动一师：同学们，老师给大家带来了一些美丽的图片，请你们看。你看到了什么？ 师：从图中，你还知道了哪些数学信息？师：看到这些信息，你能提出什么问题？学生借助图片相互介绍自己了解的各种鸟的知识。学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量。学生可能提出的问题：0.25千克中的0.25表示什么意思？0.365千克中的0.365表示什么意思…
细心了解学生介绍的内容，教师可适当补充。注意学生是否能正确地说出图中的数学信息。创设问题情景，激发学生提问题的兴趣。活动二师;同学们观察得非常认真，并提出了许多有价值的数学问题。现在我们一起来解决这些 19问题吧。师：0.25千克中的0.25表示什么意思？首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）（出示一张正方形纸片）（1）如果正方形纸片用”1”表示，那么怎样用它表示出0.1和0.01？（2）怎样表示0.25呢？师：我们已经知道了0.25表示的意义。那么信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？ （出示学具：由1000个1立方厘米的小正方体塑料块组成的1立方分米的正方体塑料块）教师引导学生选择需要解决的问题。学生说出将正方形纸片平均分成10份，每份是它的1/10，也就是0.1。将正方形纸片平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01。小组合作完成，全班交流。明白用这张正方形纸片表示0.25，就是要把它平均分成100个方格，涂满25个方格，表示25/100，也就是0.25。学生在小组中，通过摆弄薛驹，弄明白一个小正方体占整个大正方体的1/1000，也就是0.001。365个小正方体占整个大正方体的365/1000，也就是0.365。重现对小数单位的理解。关注学生交流与倾听的情况。注意对小数单位1/1000的理解情况。活动三1、观察黑板，你能找到那些小数？它们都表示什么意义？2、想一想，生活中哪些地方还用到小数？它们都表示什么意义？3、0.8由几个0.1组成的？0.6、0.9呢？你知道一位小数的计数单位是多少吗？4、0.25、0.48是怎样组成的？0.365、0.241是怎样组成的？两位小数和三位小数的计数单位分别是多少？5、教师小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.1、0.01、0.001……学生找到刚才研究过的0.1、 0. 25 0.365，并分别说出它们的意义。学生寻找生活中的小树，并结合实际说出它们的意义。从而知道：像0.1、0.25、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。学生回答问题，通过讨论认识一位小数的计数单位是十分之一，记作0.1。学生通过研究小数的组成，认识两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01。三位小数的计数单位是千分之一，记作0.001。关注学生选取小数的角度，重视对小数意义的理解。重视引导学生建立小数单位的概念。活动四1、完成自主练习第一题。（这道题目主要复习十进分数与小数的关系，进一步理解小数的意义）2、完成自主练习第二题。（这道题主要是让学生借助学具巩固小数的义）
学生用不同的方法表示出每个小数的意义。通过完成练习，了解学生对小数意义的理解情况。关注学生对计数单位和小数意义的掌握情况，并及时指导。活动五今天我们学习了哪些只是？请说给同学听听。学生对本节课的学习内容作简单的回顾与整理。重视提高学生回顾与反思的水平。教学反思：20包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、各类资格考试、高等教育、外语学习资料、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、青岛版数学四年级下册教案-修改版[1]89等内容。　
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第五单元三角形导学案
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＞＞＞一个等腰三角形风筝的顶角是52°，它的底角度数是几度？-数学-魔方..
一个等腰三角形风筝的顶角是52°，它的底角度数是几度？
题型：解答题难度：中档来源：不详
（180°-52°）÷2，=128°÷2，=64°；答：它的一个底角是64度．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“一个等腰三角形风筝的顶角是52°，它的底角度数是几度？-数学-魔方..”主要考查你对&&三角形的内角和&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
三角形的内角和
三角形内角：我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。内角和：把三角形三个内角的度数之和就叫做三角形的内角和。三角形内角和：三角形三个内角之和等于180度。
发现相似题
与“一个等腰三角形风筝的顶角是52°，它的底角度数是几度？-数学-魔方..”考查相似的试题有：
98285914479100497422911079980993641爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是底角的一半，它的底角是多少度？
爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是底角的一半，它的底角是多少度？
设底角为2A，则顶角为A：2A+2A+A=180°解得：A=36°所以底角为：2A=72°
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