最大的麦穗这篇课文揭示了什么样的道理_作业帮
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最大的麦穗这篇课文揭示了什么样的道理
最大的麦穗这篇课文揭示了什么样的道理
阐述了这样一个道理：追求应该是最大的,而把眼前的一穗拿在手里,这才是实实在在的． 英国 著名的科学家达尔文曾说过,’机会面前每个人是相等的,只是许多人没有抓住它而已．事实上确实如此,苏格拉底的弟子就是因为以为自己碰到的并不是最大的,在麦地里挑挑拣拣的所以 到了麦地的尽头,还没有找到最大的麦穗,只能呆呆地望着身后的麦垄
偶觉得是：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
追求应该是最大的，而把眼前的一穗拿在手里，这才是实实在在的． 英国 著名的科学家达尔文曾说过，’机会面前每个人是相等的，只是许多人没有抓住它而已．事实上确实如此，苏格拉底的弟子就是因为以为自己碰到的并不是最大的，在麦地里挑挑拣拣的所以 到了麦地的尽头，还没有找到最大的麦穗，只能呆呆地望着身后的麦垄...
告诉我们：人生应该时时刻刻抓住每一个机会，不能东张西望，错过人生的大麦穗。机会是自己争取的。每一个麦穗都能给予你希望，不能太贪心。
追求的应该是最大的，但把的这一株拿在手里，这才是事实在在的！
这是老师讲的（教案上的标准答案）：在人生道路上每当一个机会出现在我们眼前时，如果我们犹豫不决，就会丧失时机，只有当机立断，才能不失时机的取得成功LZ，这是苏教教师备课教案原版标准答案您当前的位置：&>&&>&&>&&>&
《最大的麦穗》(说课)
武进区坂上小学 朱 成
《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2&6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训
;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.
根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:
有感情地朗读课文,背诵最后一节.
能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.
能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.
教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.
本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.
学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.
为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:
今天,我们继续学习《最大的麦穗》.
过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.
学习第一段.
自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.
出示苏格拉底对弟子们说的话:
你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.
指名读,并说说为什么这样读.
过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因
学习第二段.
自由朗读课文2&6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.
2, 小组内交流,要说出自己的理由.
小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.
(1),根据学生的回答出示:
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.
(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决&&)
用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.
(2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么
4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.
出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.
指读,说说从中体会到了什么.
讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.
因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.
5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗
学习第三段.
用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.
同桌交流.相机板书.
语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.
出示名言,读一读.
机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.
机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人&&查理&艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.
&&巴尔扎克
学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做
学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.
1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.
2,选择一题练习:
*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.
*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.
最大的麦穗
要抓住机遇
眼前的一穗
(实实在在)
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小学六年级：读《最大的麦穗》有感
来源：　 15:16:59　【】　
　　读了《最大的麦穗》这篇课文，使我深深的懂得了一个道理：机不可失，失不再来。　　主要讲了苏格拉底要他的徒弟们到成熟的麦穗中摘一棵最大的麦穗，可是他的徒弟们都总认为最大的一穗还在前面，最后走到了尽头都没有一穗摘到。这就告诉了我们凡事都不要只往前面想，要善于抓住机会，不要措失良机，因为机会难得，一旦失去了，就在也没有这样的机会了，就再也没有这么好的机会了。说到机会，倒让我想起了一个故事：小明是五年级的学生，学习成绩挺不错的，只要他在学习上再加一把尽，六年级的毕业考他肯定可以考上一所不错的中学，但是他不会把握机会，也不知道珍惜时间，总以为到六年级再努力点也不迟，就这样的日复一日的过去了，终于要到考试的时候了，这时他才匆匆忙忙的复习起来，可是这又有什么用呢？他已错失了良机，浪费了时间。最后他考上了一所很不理想的中学，此时的他后悔不已，可后悔又有什么用呢？机会错失了就不会再有，再也不会有这样的好机会了。这个故事说明了我们不管做什么都不能错失良机，也不能浪费时间。机会和时间是相辅相成的，珍惜时间是把握好机会的关键。　　读了《最大的麦穗》这篇课文后，我们不仅要学会把握好机会，更要珍惜好时间。1&&&
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16 《最大的麦穗》第二课时教学设计
盐城市大冈小学&& 朱晓芳
【教学目标】 &&& 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。 &&& 2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 &&& 3、能联系实际说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。"这句话的感受。 &&& 4、联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言 &【教学重点】 &&& 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导层层深入解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 &&【教学难点】 &&& 能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。
【教学流程】
课前： &默写词语：
沉甸甸&& 挑挑拣拣&&& 错失良机&& 两手空空& 如梦初醒
你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。
一、&谈话导入，直奔主题 　　
这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那――（齐读）最大的麦穗。　　
过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。
二、活动导学，精讲点拨
（一）活动一：
1、出示要求：
快速浏览课文，看看文中苏格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。
2、学生自学。
同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？
（一）&第一句话　　
课件出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”　
1.指名读 。
相机评价：读得正确、流利。
2、提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？
【相机点红：最大的& 只许进不许退 】
”只许进不许退”意味着什么？　　
（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。）　
3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、郑重地、不容置疑……）出示：苏格拉底&&&&&& 对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
指名朗读。（评价：严肃的苏格拉底！）（评价：你是温柔派的苏格拉底！）
&&&&&&&&&& （评价：郑重其事！）&
4、一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话。
（二）、&第二句　　
【课件出示：“你们已经到头了。”】　
1.谁来读？　　
2.这七个字告诉弟子们什么？　　
3. 你从中还读出了什么？（(时间到头了,机遇没有了……)　
4、此时，苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？（惋惜、遗憾、失望……）（苍老的如同洪钟一般的声音）
出示：苏格拉底&&&&&& && 说：“你们已经到头了。”　　　　
带着自己的理解好好读读这句话。
指名读。　　（评价：带着深深的叹息！& 惋惜之情溢于言表！）
5.听了苏格拉底的话，这时，两手空空的弟子们――（引读句子）&
难道他们没有认真对待吗？他们会两手空空呢？　
6、请同学们默读课文第3――4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关词句，读一读，想一想：从这些语句中你体会到什么？在旁边作批注。
7、学生圈画批注。
鼓励：同学们学习得真投入！请看――（课件出示：课文的第三、四自然段）说说你的想法：　
从“看看”、“用心地挑挑拣拣”……看出弟子们是很认真地对待的。
体会 “埋头” 、“低着头”的含义（眼界不够开阔、目光短浅……）是的，我们不仅要低头走路，更要抬头看路。
从“摇了摇头”，“又摇了摇头”“摘了又扔掉”等处可见他们挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断…………　　
　9、引读：是啊！就在挑挑拣拣中，你们已经到头了；
就在随手扔掉时，你们已经到头了；
就在总以为机会还很多，无法定夺时，你们已经到头了……
&&&&& 齐读：
（三）、第三句　　
1.　过渡：面对两手空空、如梦初醒的弟子们，苏格拉底说了第三句话，指名说。
课件出示：第六自然段
2. 这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？（语重心长、意味深长、循循善诱）　
指名感情朗读。（评价：苏格拉底的谆谆教诲语重心长！& 句句发人深省！）
3、相机点拨：这段话中有两个“最大的”，意思相同吗？
&遇到拦路虎了怎么办？和小组里的同学讨论讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮！
讨论交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。
4、现在明白了吗？ 让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。
（二）、活动二：
1、过渡：苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一个深刻的道理。）这个道理就在――（第七自然段）
出示活动二：
1、默读课文第七自然段，想一想你从中读懂了什么，还有什么不明白的。
&2、和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。
2、学生活动。
3、合作探究。
学贵有疑，通过刚才的学习，你有什么地方不明白的？
（1）为什么“麦穗”上加双引号？
（这里的“麦穗”，指的是 出现在眼前的机遇。）
&（2） 为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗” ？
（比喻很形象。麦穗就是机会，麦地就是人生。人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。）
&（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？
相机板书：最大的一穗&&& 眼前的一穗
&&&&&& &&追求&&&&&&&&&&& 机遇
& （4）为什么说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”？
小结：是啊，我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时机地抓住机遇、把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。
我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说，摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有把握住今天，才能拥有更加美好的明天！　　
在你身边有没有这样的例子呢？谁来说一说？
（同学们说得真好，足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语！）　　
引读：让我们记住这句话，在心里默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
让我们自信地、大声地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
（5）为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，他循循善诱，巧妙引导，不愧是一位――大学者！　
表达方法。&&& 【板书：借事说理】
三、练习运用、迁移创新
&&&& 4、你能不能也来创作一句关于机遇的名言呢？
&请你创作一句关于机遇的简短语句，在后面署上自己的姓名。
四、布置作业：
1、推荐阅读：请同学们课后阅读《哲学家的最后一课》，试着比较一下这两课有什么相同之处。
2、小练笔：写一段“与机会失之交臂”令自己深深遗憾的往事，细致刻画自己的心理活动。
【板书设计：】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&16 最大的麦穗
最大的一穗&&&& &&眼前的一穗
追求&&&&&&&&&&&&&& &实在
抓住机遇& &&&&&&把握当前
文章录入：jdc&&&&责任编辑：jdc&
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《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗.弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事.揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.是的,机不可失失不再来,我又想起了一句有关机遇的名言：一个明智的人总是抓住机遇,把它变成美好的未来.——托·富勒