摇篮,拉住妈妈的手歌词是我们的摇篮,她摇着我们进入甜美的梦乡......接着往下写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-07-11 07:56 标签： 妈妈的手
有哪些摇篮曲，可以哄小宝宝睡觉？最好一唱小宝宝就打盹儿的？_育儿问答_宝宝树
有哪些摇篮曲，可以哄小宝宝睡觉？最好一唱小宝宝就打盹儿的？
当时年龄：
还没有宝宝
来自：网页;
我们家之前学的一首是，歌词是小宝贝快快睡 梦中会有我相随 陪你笑陪你累 有我相依偎 小宝贝快快睡 你会梦到我几回 有我在梦最美 梦醒也安慰 花儿随流水 日头抱春归 粉面含笑微不露 嘴角衔颗相思泪 山间鸟徘徊 彩霞伴双飞 惊鸿一蔑莫后退 离开也让春风醉 看蒙蒙的睡眼 有谁值得你留恋 同林鸟分飞雁 一切是梦魇 传说中神话里 梦中的我在梦你 神仙说梦会醒 可是我不听 流水葬落花 更凭添牵挂 尝过相思百味苦 从此对情更邋遢 寒风催五谷 遥风到天涯 枯木也能发新芽 馨香播种摇篮下 &
最佳回答者：
市场价:?96
每个一样哦，我每次给宝宝放轻音乐
呵呵 这个好像没有一唱就可以打盹的吧 还是要看宝宝困不困 有啊 外婆桥 世上只有妈妈
不是哪支歌曲 主要是妈妈要给孩子养成一个习惯，如果没听过就唱歌哄睡觉，孩子可能还会精神，可以唱世上只有妈妈好 轻柔的比较适合，也可以自己编一两句，反复唱，我喜欢给宝宝唱：悠啊悠，悠悠我家，悠啊悠，悠悠我家小淘淘
么有那么厉害的歌。只要是儿歌，宝妈给宝贝唱的时候，要轻声，慢节奏，宝贝就容易入睡。也可以放点电子音乐，摇篮曲，都可以。不过还是觉得宝妈唱最好。
我都是唱的，宝宝马上睡啦
只要是就好啦，都有助于睡眠的！三年级音乐教案——第七单元——歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
1.指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2.指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。
3.初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。
&&&&听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
&&&&课件、手风琴
养成教育训练点
&&&&引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
1.欣赏歌曲《摇篮曲》
师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）
学生一边听一边随音乐做动作。
2.了解摇篮曲的音乐特点
生说说自己的感受。
速度，情绪，节奏……
3.听《摇篮曲》第二遍
师同时用动作和姿态来引导
4.让学生想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格
师：孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？
“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”
二、新课：学习歌曲
1.初步感受歌曲
2.听歌曲内容
师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”
生复听音乐。&
师：“你最感动的是什么？”
生自由回答。
3 .听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣
师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。
4.小声跟唱
师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三、处理歌曲
1.通过提问来分段解决、处理情绪。
（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。
2.老师范唱
（1）师范唱，用老师正确的范唱来引领学生
（2）找出老师的优点
（3）生学唱，并歌表演。
（4）多种形式演唱歌曲。
让学生了解多种演唱形式
四、出示课件照片
师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。
五、为歌曲加打击乐器
1.师伴奏歌曲第一段。
师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”&&
（放伴奏，师加入打击乐）
2.学生演奏第二段、第三段。
（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手）
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”
师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”
再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）
1、观看公益片《小脚丫》
师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”&&
生：欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱
师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）
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教学反思：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。总体来看整节课完成是比较好。首先我给大家欣赏妈妈唱给孩子的一首轻柔、优美的《摇篮曲》来体现出妈妈对孩子的爱，然后以孩子用歌声来表达感谢妈妈的爱，引出一首唱给《妈妈的摇篮曲》来导入歌曲。
&&&&在教唱歌曲的过程中，我引导学生听歌曲并说出歌曲的情绪，声音，速度，在进行教学时把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，启发学生仿佛妈妈就在你的面前。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。
&&&&在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维，
&&&&当然这节课也有一些不足的地方。如在创编活动这一环节，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，
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