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解读卡夫卡和他的文学世界_关于_一条狗的研究_的研究
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3秒自动关闭窗口第二节 描写 人物描写 写法解读 人物描写是描写这种表达方式中的主要内容， 是把所要描写的人的外貌、 情态描绘出来， 再现给读者。 它是记叙文， 特别是文学创作中的主要表达方式之一。 人物描写的方法有很多， 最常用的有外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写四种。 1．外貌描写 指津：外貌描写是对人物的容貌、衣着、神情、体态等外部特征的描写，它是描写人物 的主要手段。进行外貌描写时
一定要注意以下几点：一是要抓住人物的外部特征去写，注意 整体与局部的描写、静态与动态的描写，切忌面面俱到；二是要抓住人物的性格特点去写， 即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点和特定心理； 三是描写要符合人物的 身份、 地位与气质， 合理展开对人物性格的塑造； 四是除了直接描写外还可以适当运用对比、 比喻、夸张等修辞手法。描写的详略可根据内容需要或简笔勾勒，或工笔细描，或用漫画笔 法等。 示例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。――鲁 迅《故乡》 点评：这段文字是对杨二嫂的外貌描写。 “凸颧骨” ，反映了人物是并不富有的下等小市 民，与其地位、身份相符； “薄嘴唇” ，表示这是一个善于说话、惯于应酬的女人，揭示了人 物的个性特点； “两手搭在髀间” “张着两脚”的姿态，展示出她泼辣的性格特点； “正像一 个画图仪器里的细脚伶仃的圆规” ，运用比喻的修辞手法写出了杨二嫂当时的姿势。 2．动作描写 指津： 动作描写是通过对人物动作举止的描写来表现人物的精神面貌、 思想感情和性格 特征。它是塑造人物的主要方式。进行动作描写时一定要注意以下几点：一是要抓住特征， 突出个性。通过仔细观察，将最能反映人物内心世界、性格特征和思想感情的动作以及典型 的举止写出来；二是细化动作，放“慢镜头” 。把人物典型的动作进行分解，尽可能写具体， 同时不要忽视一些有用的、重要的动作细节；三是要讲究遣词。注意选择最能反映人物动作 细微差别的动词，一定要简练与准确；四是要注意动词短语中修饰语的运用。在动词前可加 上适当的修饰语，使人物动作的幅度、速度、力度等能较细致地表现出来，也可用比喻、夸 张等修辞手法，使人物形象具体可感。 示例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪， 怕他看见， 也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢 慢爬下，再抱起橘子走。――朱自清《背影》 点评：这段动作描写，突出描写了父亲手的动作、脚的动作，以及整个形体的动作，刻 画得十分精细，符合父亲年老体胖的特点。遣词运用也十分准确，感情的强烈表现，将父亲 的背影烘托得格外感人。 3．语言描写 指津：语言描写是指通过人物的语言来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征，它 是刻画人物、表现人物性格的重要手段。进行语言描写时一定要注意以下几点：一是要符合 人物的身份、年龄、职业、性别等，让他们“各说各的话” ；二是要能够表现人物的性格、 个性特征和内心世界， 努力使人物语言和人物性格达到高度的统一； 三是要将人物的语言进行提炼，力求简洁、生动、有个性；四是要有必要的交代，如什么人说话以及他们之间有什 么关系等；五是要根据需要恰当、灵活地运用语言描写的种类（直接描写和间接描写）与语 言描写的方式（后引式、前引式、分引式和省略式） 。 示例：水生说： “会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。 ”女人低着头说： “你总是很积极的。 ”――孙犁《荷花淀》 点评：水生的话表现了他的积极和勇敢。而水生妻子的话，既表现了这个农村妇女的心 灵美，又反映了她内心的复杂微妙。 4．心理描写 指津： 心理描写是通过对人物内心世界的描绘来刻画人物性格的一种方法， 它是塑造人 物形象的主要方法之一。成功的心理描写能够使人物更生动感人，性格鲜明，增强人物的感 染力。 进行心理描写时一定要注意以下几点： 一是以直接陈述心理状态的形式来表现人物的 心理，常用“想” “觉得” “认为”等词语，直接刻画、交代和说明；二是通过对环境的描写， 烘托出人物的内心活动；三是借助于人物的语言、神态和动作等间接地表现人物的心理；四 是用人物的梦境或幻想来表现人物的心理和精神状态， 折射出人物的愿望和思想感情； 五是 注意人称的要求，一般多用第一人称和第三人称。 示例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好 学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法 啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟 它们分手了。――［法国］都德《最后一课》 点评：这是小弗郎士的一段内心独白，属于心理描写。文段既刻画出小弗郎士内心的懊 悔，也深刻表现了他对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱之情，更突出了作品的主题思 想。 需要说明的是， 在描写人物时往往不单单运用一种描写方法， 而是同时运用两种或多种 描写方法。 佳作共赏 佳作一 悔 □汪哲 “我回来了！ ”我一边推开门一边喊道。母亲冲我点了点头。我则直奔到我的小屋，打 开了床边的电脑。 我瞥了一眼窗外的天空，灰蒙蒙的。 “别玩了，马上都期末考试了！来看看这本《作文全攻略》……”母亲跟进来，手里拿 了本书。 “我不看！ ”我厌烦地喊道。 母亲无可奈何地看着我，说： “你语文学得不好，多看看书，对你学习有帮助。“你烦 ” 不烦啊！我不看！ ”我盛气凌人地边说边关掉电脑。母亲愣了一下，夹杂着些许银丝的马尾 辫似乎也跟着抽动了一下。 窗外的天空越来越暗。 我关了电脑，躺在床上，随手拿起一本《福尔摩斯探案选集》 。母亲说： “看这书有什么 用？” “我能学到好多知识呢。 ”我倔犟地答道。 “那你学到了什么？” “办事要认真、细心。 ” “还有呢？” “没了。 ”母亲顿了一顿，说道： “福尔摩斯观察的敏锐、头脑的清晰，你学到 了吗？” 把这本书看了很多遍的我竟还没有母亲知道的多。 “难道这就是你读书的态度吗？” 母亲又问了一句。一股劲风吹来，把窗户吹得“嘎吱”作响。 “出去！你给我出去！……出去……”我断断续续地吼道，我也不知道我怎么会这样。 母亲愣住了， 似乎是被这突如其来的吼声给吓呆了。 母亲无声地站了起来， 缓缓地走了出去， 只剩下了还在抽泣的我。 “好，你可以啊！你叫我出去？这房子还是我的呢！从今以后，我就当没你这个儿子， 你也就当没我这个妈……”渐渐地，哭声代替了骂喊的声音。我明显地感到母亲的心好像被 割裂了般一滴一滴地在流血。 父亲急忙从厨房里跑出来，安慰母亲说，我小，不懂事。母亲说： “他还小吗？都十几 岁了呀！怎么能……”母亲像孩子一样，也开始啜泣。父亲跑了过来，狠狠地训斥了我，责 骂我不听母亲的话，责怪我顶撞母亲。我背过身去，两行泪缓缓地滑过脸颊。我深深地责怪 着自己， 为什么？为什么要跟母亲吵架？为什么我要这样跟母亲说话？为什么我控制不住我 自己？这是为什么？ “刷……刷……”闪电划过天空， “轰隆隆” ，雷声轰响。 如果这一切能够重来，我一定不会这样做！现在，我是多么后悔，多么自责。时光如果 能够倒流，那该有多好啊！ “哗……哗……”下雨了…… 点评 本文构思巧妙， “我”的情感变化是一条线索，天气的变化又是另外一条线索。整个事 件的过程写得具体， 真实， 情节发展合理， 自然。 尽管是写事的作文， 但在对事情的叙述中， 人物的语言描写、动作描写和心理描写以及细节描写都很精彩。一个关心、体贴、多识、慈 爱的母亲形象、一个任性暴躁的“我”的形象和一个善劝的父亲形象跃然纸上。 佳作二 “黑泥鳅” □郜台红 “黑泥鳅”这个词，让人一听，还以为是那在泥里钻来钻去的泥鳅呢，其实不然，它是 我小表妹的外号。因为她皮肤黑，又很顽皮，所以大家都亲切地叫她“黑泥鳅” 。只要喊一 声“黑泥鳅” ，她都会马上答应，从不拖泥带水，看来她是很喜欢这个绰号呢。 “黑泥鳅”今年快三岁了，不到一米的个儿，圆圆的、胖乎乎的小脸上有一双水灵灵的 眼睛，可爱的小鼻子下有一个很好玩儿的翘翘嘴。因此，大家有时还叫她“翘翘嘴” ，不过 当她听到别人叫她“翘翘嘴”时，可就不那么高兴了，小嘴巴不是翘而是噘得老高了。 “黑泥鳅”虽然年龄小，可已能像《还珠格格》里的小燕子一样，会改别人的诗了。有 一次，我问她： “黑泥鳅，你在幼儿园里学了些什么呀？给我们表演一下吧！ ”她听后，立刻 站到我们面前，开始吟诗，边吟边晃头： “锄禾午（日）当午，汗滴活（禾）下土，谁吃（知） 盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”我们本来还想等她念完了给她鼓掌，可她像小燕子似的改了诗。我 听了后马上给她纠正错误，让她重新再背一遍，可她还是背错，不知是故意的，还是觉得好 玩？她还边背边笑。我一次次地纠正，她一次次地背错，真是“顽固不化” ！站在一旁的爷 爷也生气了，照着她的屁股轻轻拍了她一下，她立刻“呜呜”地哭了起来，还用眼睛凶巴巴 地瞪着爷爷。 “黑泥鳅”还有个“天不怕地不怕”的性子，家里人谁都不怕，不过，她却怕她姑夫和 表哥。她每次见了他俩，都是主动赔着笑脸，不敢不装着老实听话的样子。有一次表哥来她 家，她忍不住又想捣乱，只见表哥脸一沉，乜斜了她一眼，她的眼泪马上就流了出来。在场 的人都很惊奇，也觉得好笑，真是“一物降一物，卤水点豆腐” ！调皮的“黑泥鳅”也有懂事的时候。有一次，爸爸妈妈不在家，她腿脚不灵便的奶奶要 站起来去外面倒垃圾， 她知道后赶忙跑过去， 接过奶奶手中的垃圾， 二话不说就去倒垃圾了。 要知道，爸爸妈妈在家的时候，她就知道玩儿呀，睡觉呀，根本不干家务活的。 说了半天，你们还不知道“黑泥鳅”的真名吧？她的真名叫“闫如玉” ，让人听了，肯 定会吓一大跳，还以为是电视剧《男才女貌》里的一个人物的名字呢！其实这两个“yan” 字是不一样的。怎么样，听了我的讲述，你一定很喜欢“黑泥鳅”吧？ 点评 作者抓住了小表妹的特点进行外貌描写，同时紧紧围绕调皮来进行语言描写和动作描 写。正是由于较好地运用了这三种描写，所以才使小表妹的形象栩栩如生。整篇作文从外号 来历开始，接着进行描写人物的外貌，随后写了“改诗” “害怕表哥”和“倒垃圾”三件事， 表现出人物的性格特点。本文结构严谨，过渡和衔接自然、紧凑，语言活泼，不失为一篇写 人的佳作。 佳作三 父子“冤家” □韩雪 一提起我的舅舅和哥哥，知道的人都会说他们是一对“冤家” 。为什么呢？因为他们经 常为一些鸡毛蒜皮的小事争吵、闹别扭。 有一次，舅舅带着哥哥去姥姥家吃饭，因为一点小事儿吵了起来。他们互相揭短，越吵 越凶，最后，哥哥负气跑回了家。姥姥就开始教训舅舅，并“命令”他回去“请”哥哥。没 办法，舅舅软硬兼施，终于把哥哥给哄了回来，可哥哥仍然阴沉着脸，显得十分不高兴，也 不吃饭。舅舅见状，便笑着说： “怎么，不想吃饭呀，你不一直都是最能吃的吗？”说到这 舅舅故意顿了一下， 接着说， “唉！ 孩子大了真是十八变呀，饭量不比以前了呀！ ”哥哥听了， “扑哧”一下笑了，饭桌上紧张的气氛一下子烟消云散，大家都松了一口气。 还有一次， 舅舅、 哥哥都在看电视， 电视上正播出一则娱乐新闻， 是关于周杰伦的消息。 哥哥感叹道： “唉，你们看看现在的周杰伦，真是火得不得了！出场费就得十几万！ ”舅舅马 上回答道： “周杰伦是小菜一碟！ 他再红会比刘德华红吗？” 哥哥立马反驳道： “你知道什么？ 现在有多少人崇拜周杰伦呀， 他那才叫酷呢！ ” “你小毛孩， 懂个屁！ 刘德华才叫宝刀不老呢！ 刘德华是从上世纪 70 年代出道的，人家都红了多少年了呀。“可现在刘德华还请周杰伦写 ” 歌呢。 ”……就这样，他们你一言，我一语地争吵了起来，互不相让，两人争得面红耳赤， 仍不肯善罢甘休，好像势必要分出个高低来似的。要不是爷爷及时出面调解，他们可能还会 一直吵下去呢。 不过，他们毕竟是父子，虽整天争，终日吵，但谁也不跟谁记仇！天空风云变幻才显美 丽，四季春夏秋冬才觉可爱。舅舅与哥哥每天的争吵，在我看来，从某种意义上来说就好像 一曲曲亲情交响乐，倘若没有，生活倒像是缺少了点什么。 点评 本文最大的成功之处在于语言描写很精彩。无论是第二段中舅舅为逗哥哥吃饭而说的 话， 还是第三段中父子之间针锋相对的争论， 都可以使我们了解到人物的性格――舅舅是一 位既较真儿又慈爱的父亲，哥哥是一位争强好胜而又有个性的儿子。整篇文章开头点题，设 问有趣，接下来写了两件典型事例，最后一段能够上升到一定高度，富有哲理，给人以启迪 是很难得的。 佳作四我的“四全”爸爸 □李森 我的爸爸当兵出身，个子挺高，头发直直的，古铜色的皮肤，两条浓黑的剑眉下有一双 炯炯有神的大眼睛。可外表归外表，实际上我爸爸却是个“四全”爸爸。 所谓的“四全” ，就是挣的钱全交，家务活全包，剩的饭全吃，老婆的话全听。 这不，爸爸下班了，还没等妈妈开口，爸爸便掏出全部工资交给妈妈，还赔着笑脸。妈 妈觉得笑得有点怪，就追问道： “怎么这么自觉，一定有事吧？”爸爸不好意思地说： “同事 要结婚，那个，那个……”并不停地用大拇指摩擦着食指。 “没问题，给你！ ”妈妈一下子明 白了，抽出一张百元大钞递过去，爸爸高兴得哼着小曲儿去厨房做饭了。 香喷喷的饭做好了，爸爸端上来后，我早饿得不行了，便狼吞虎咽地吃起来，而妈妈则 唠叨开了： “菜，太咸了！米，蒸得太干了，不好吃！“下次一定注意！下次一定注意！ ” ”爸 爸小鸡啄米似的点着头。饭后，爸爸依旧“大扫荡” ，将妈妈剩的饭以及菜全部风卷残云。 好不容易盼到星期天，人们都休息，可爸爸却更加忙碌了：换煤气、洗衣服、拖地、收 拾屋子、卖废品。爸爸干活特快，质量也好，仅仅一天，家里就被拾掇得跟新房一般。在我 眼里，爸爸好像从来不知道累，晚上还要陪我一起去打羽毛球。 爸爸特听妈妈的话，好像妈妈的话从来都是对的。妈妈让他向东，他不敢向西；妈妈不 准他大声讲话，他就跟猫儿似的柔声细语说话；妈妈不准他吸烟，他一个星期就把多年的烟 瘾戒了；妈妈不准他吃饭说话，他在饭桌上就一声不吭；妈妈不许他走路声音大，每次他在 家走路都是蹑手蹑脚，跟鬼魅似的。有一次，爸爸想看电视，可妈妈说： “你的衣服还没洗， 明天你不穿了？你身上有汗味儿， 还不快去洗澡？电视就别看了， 明天再看， 行吗？” “行！ ” 说完爸爸就乖乖地去执行命令了。 爸爸呀！ “四全”对妈妈来说也许是件好事，但对你的女儿来说可是越来越不适应了： 我越来越找不到过去的爸爸的影子了。但到底“四全”爸爸好不好？我也一直困惑着。你说 好不好呢？ 点评 本文的标题很吸引人， 能引起读者的阅读兴趣。 文章开头采用简笔勾勒对爸爸进行了外 貌描写引出“四全” ，接着独立成段对“四全”进行解释。中间人物的语言描写、动作描写 和神态描写写得相当成功、精彩，不仅符合人物身份，而且还能突出人物性格特点。同时点 面结合的运用，使爸爸的形象更加丰满了起来。 素材活用 1．外貌描写 （1）词语： 浓眉大眼 气宇轩昂 高大魁梧 风度翩翩 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮 贼眉鼠眼 眉清目秀 婀娜多姿 亭亭玉立 面如土色 蓬头垢面 骨瘦如柴 分析：这些都是描写人物外貌时最常用的一些成语，既然成为成语，就是约定俗成而且 富有表现力的。 活用：适用于描写人物的外貌，在运用时要在比较中选择最恰当的词语，才能收到较好 的效果。 （2）句子： 她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁吧。 “螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰地可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕，又很容易红脸，难为情 或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来，我最怕的是她红脸的时候。 ――冰心《我的老师》 分析： 这段外貌描写交代了人物的身份和年龄， 而且抓住了女老师最显著的特征 “窈窕、 害羞、没有架子”来写，将女老师写得可爱极了。 活用：适用于描写女人的漂亮、羞涩等。 2．动作描写 （1）词语： 身手敏捷 风驰电掣 动如脱兔 举目眺望 大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 张牙舞爪 分析：这些都是描写人物动作时最常用的一些成语。这些词生动形象，动感十足。 活用：适用于描写人物的动作，在运用时要在仔细观察中选择最恰当的词语，将人物的 动作写好写活。 （2）句子： 那个最先提出以这个浓度就可消解黄连之苦的女孩， 率先用舌头舔了舔已经变成黄色的 液体。没想到她大口吐着唾沫，连连叫着，苦死了，你们千万不要来试，赶紧往里面兑糖。 我们拿起高浓度的糖就往黄水里倒，然后又推举一个人来尝。这回试验者不停地咳嗽，咧着 嘴巴吹着舌头说，太苦了，啥都别说了，兑糖吧。那一天，循环往复的场景就是，女孩子们 不断地往小半瓶微黄的液体里兑着葡萄糖，然后伸出舌尖来舔，顷刻抽搐着脸，大叫“苦啊 苦啊”…… ――毕淑敏《不要把黄连掰碎》 分析：作者将一群女孩尝黄连的动作写得既具体又生动，尤其是一系列动词“舔” “吐” “叫” “倒” “咳嗽” “咧” “吹” “兑”等的选用十分恰当、准确，将女孩的胆小害怕、活泼 可爱的性格表现了出来。 活用： 为了表现人物的某种性格可以仿照此段将人物典型的一系列动作作分解， 写具体。 3．语言描写 （1）词语： 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 分析：这些都是描写人物语言最常用的一些成语，这些成语通俗易懂。 活用： 适用于描写人物的语言， 在运用时要根据人物性格和说话的特点选择最恰当的词 语，使人物语言更有魅力。 （2）句子： “我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么 好……就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正 它。 虽然我不是伟大的鞋匠， 但我从小就跟随父亲学到了做鞋子的技术……参议院里的任何 人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或完善，我一定尽可能地帮忙。但 是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。 ”说到这里，林 肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。 ――林清玄《鞋匠的儿子》 分析：这是一段精彩的语言描写。林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为了伟大的总统。从 林肯这几句淳朴感人的话语中， 我们既可以看出一个伟大的父亲对一个伟大儿子的影响， 也 可以看出一个伟大的儿子对一个伟大父亲的深切怀念。 这种平等的观念、 淳朴的作风是值得 我们每一个人学习的。活用：仿照此句进行人物的语言描写，以朴实感人，以真情感人。 4．心理描写 （1）词语： 举棋不定 忐忑不安 心急如焚 七上八下 六神无主 心神不宁 分析： 这些都是描写人物心理最常用的一些成语。 这些成语因表现力较强而被广泛使用。 活用：适用于描写人物的心理，运用时要在细细揣摩人物的心理后选择最恰当的词语， 才能将心理的体验和感受准确地描绘出来。 （2）句子： 以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们 吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃 秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。――丁立梅《爱到无力》 分析：这是一段作者回乡后看到母亲爱有余而力不足后的心理描写。 “我”原以为母亲 的爱是无穷无尽的，我们就可以一直沐浴在母亲的阳光里。然而岁月不饶人，母亲再也无力 付出太多，因为她老了，累了。此处表现了作者的感伤和无奈。 活用：仿照此句进行心理描写，运用饱含真情的比喻表达心里的切身感受。 场面描写 写法解读 凡有人物活动的地方，就有场面，所以写文章离不开场面描写。 成功的场面描写能够烘托出某种特殊的气氛， 表达出人物内心的情感， 对突出文章的中 心有着积极的作用。 那么，怎样写好场面呢？具体来说，要注意以下几点： 1．场面描写要准确地把握场面的气氛 指津：无论什么场面，都有它特定的气氛，如庆祝 场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛，送别场面有难舍难分的气氛，等等。气氛 出来了，场面描写就成功了一半。 示例：每只船可坐 12 个到 18 个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持 一支短桨， 随了鼓声缓促为节拍， 把船向前划去。 带头的坐在船头上， 头上缠裹着红布包头， 手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划 动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来， 为划桨水手调理下桨节拍。 一船快慢既不得不 靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故 事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏， 一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。 好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的 500 响鞭炮。 ――沈从文《端午日》 点评：这是一段对河上赛船的场面描写。文中赛船的气氛紧张、热闹、欢快，作者在描 写时准确地把握住了这个特点：写人员的多而复杂，突出场面的热闹；写赛手的活动，突出 场面的紧张；写两岸人的呼喊，突出场面的欢快；写锣鼓、鞭炮的震响，突出场面的紧张、 热闹……文字是那么富有感染力，给人如临其境、如闻其声之感。 2．场面描写要注意点面结合 指津：描写场面时，既要对场面有总体概括，使读者对整体面貌有所了解，又要选取重 点部分进行具体刻画。面上的内容可以写得简略些，只是交代一种情况；点上的内容可以写得详细些，用特写镜头式的笔法，让读者看到某一处的近景。这样点面结合起来写，读者既 看到了全貌，又了解了局部，不至于出现走马观花或盲人摸象的情况。 示例： 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地， 一个丫鬟上来揭去盒盖， 里面盛着两碗菜， 李纨端了一碗放在贾母桌上。 凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声 “请” ， 刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪，不抬头。 ”说完， 自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈地大 笑起来。史湘云撑不住，一口菜都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到 贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝” ，王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不出话来，薛姨 妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉 着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上 来替他姊妹换衣裳的；独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不 听使，又说道： “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且攮一个。 ”众人方住了笑， 听见这话又笑起来，贾母笑得眼泪出来，琥珀在后捶着，贾母笑道： “这定是凤丫头促狭鬼 儿闹的，快别信他的话了。 ” ――曹雪芹《红楼梦》 点评：这段场面描写，真是经典之笔。作者首先作了一下交代，说明大家笑的缘由。描 写笑的场面时， 作者先从面上写众人如何由愣转笑； 接着从点上具体描写每人的笑态、 动作、 对话等；而后又从面上写众人住了笑，紧接着又具体写贾母和琥珀的笑。这样写既照顾到全 局，又让人感受到每个人笑的情态。 3．场面描写要井然有序 指津：场面是由人、事、景、物组合起来的画面，特别是较大的场面，不可能几笔就能 写清楚，要按一定的次序去写。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写 可以按照空间、时间的顺序来写。 示例：我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师 今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣 帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其 中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个 看来很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着 他那副大眼镜。 ――［法国］都德《最后一课》 点评：这段场面描写，作者按时间先后顺序来写的，先写“我”的心情，然后以“我” 的眼光来观察教室，由讲台上到讲台下对众多人物进行了具体描写，有条有理。 4．场面描写要注意主次分明 指津：一个场面中往往会有很多人或物，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要 人物的语言、动作、表情；略写配角，形成一幅主次分明的图景。 示例：正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装 束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清 而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁， 到她手里， 便有了五音十二律似的！ 又将鼓锤子轻轻地点了两下， 方抬起头来， 向台下一盼。 那双眼睛如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐 在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子 里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！ ――［清］刘鹗《老残游记》点评：这段精彩的场面描写中，作者对台上的表演者王小玉作了详细描写，因为她是这 个场面里的主角。当然，作者对观众这些配角也没冷淡，虽然几笔，却起到了很好的烘托作 用。 5．场面描写要融入自己的真切感受 指津：我们常说，自己不感动，就很难让读者感动。我们笔下的场面描写要有情有味， 不管是热闹还是凄凉，不管是紧张还是悠闲，作者首先都要动情。动情的方法有两种：一是 将心中的情融入场面描写之中，二是直接表达心中的感受。当然也有直接表露的，用抒情性 的语句直接点出即可。 示例：战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗 体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁 倒在地上的，有和敌人倒在一起，烧在一起的。有一个战士，他手里还握着一个手榴弹，弹 体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里衔着敌 人的半块耳朵。 ――魏巍《谁是最可爱的人》 点评： 作者带着沉重的心情描写了这个战场上战后的场面， 特别是对战士们的姿态的描 写，形象生动地表现出了志愿军战士英勇顽强的战斗精神和对敌人的刻骨仇恨。 佳作共赏 佳作一 留住那份纯真 一考生 我一直以为总有一些东西是不随时间而改变的，比如友情、亲情、心灵、品质……但是 我错了！当她以不屑的眼神看着我说着那刺耳的话时，我才知道，我错了…… 在一个宁静的村落中，有一条不知哪儿是源头的河，河水清澈透明，清晰地映出山石林 木的倒影； 水底的鱼儿好像在空中漂浮着没有依靠似的； 河面上不时有一群白鹅悠闲地踩着 水波，引吭高歌地游来游去；河的两岸那绿油油的水草引得小羊们竞相来吃；那些花儿们把 那些蜂儿蝶儿都引来了，到处一片生机勃勃、春意盎然。 在河边的一棵老榕树下，有两个女孩，她们说着悄悄话，不时有笑声传出。有时，其中 一个女孩拿起书本教另一个女孩念“床前明月光，疑是地上霜” ，另一个女孩便用她那稚嫩 的声音重复着，边念边摇着她那两个小辫子。摇辫子的那个小女孩就是我，那个教我念书的 穿着校服的便是大我两岁的玲子。那时，我们总爱在树下讲一些稀奇有趣的事，大榕树记录 下了我们的点点滴滴。 那一年，我五岁，玲子七岁。 可好景不长，在我到了二年级时，玲子的父母离异，她跟着她妈妈去了城里。当我们在 榕树下抱在一起大声哭时，天空也下起了雨。白鹅们赶快从水面撤离，羊也顾不得鲜嫩的草 了…… 那一年，我七岁，玲子九岁。我们许下了五年后的约定。 五年后―― “妈，我回来了！咦，这是谁的车啊？好漂亮呀！ ”我伸出手，刚想碰一下， “别碰！ ” 一个熟悉的却又陌生的声音尖锐地响起， 一个长得十分苗条的人影从屋里出来。 我认出那是 玲子，我欣喜地叫了声“玲子姐姐” ，回答我的却是： “谁是你姐姐？还有，我不叫玲子，我 是方卉欣，英文名 Rae，说了你也不懂，乡巴佬。你看你的手，脏死了……”她后面说的话， 我没有听清楚。我看着那张曾经为我唱歌为我捉蚂蚱、陪我度过美好时光的熟悉面孔，却又清楚地听到她说她不再是当年的玲子，她是方卉欣，她是 Rae。 这一年，我十二岁，她十四岁。 后来， 我才知道她只是来扫墓的， 她要永远离开这个地方， 她也不再属于这个地方了…… 天空又下起了雨，我又来到榕树下，想起过去，泪又湿了脸颊。我至今不敢相信曾经单 纯如仙子般的玲子会说出让我愤慨的话。 时间能够改变人的心灵，原来都是我错了，可为什么说“人的高贵在于灵魂”？灵魂变 了，本质也变了。 请留住那份纯真，让我们有理由相信这个世界永远美好吧！ 点评 文章结构比较新颖，开头两段鲜明的对比引人深思，接着以倒叙的方法叙述事件。文中 多处运用景物描写，清新纯净，在结构上形成呼应。特别是文章第三段，描写了河边老榕树 下两个女孩说悄悄话的场面， 突出了她们之间纯真的情感， 也勾起了作者对童年生活的回 忆。 佳作二 我想化作一句话 □秦健平 “一句话能成事，一句话能坏事，一句话能建设和谐新社会！ ” 大家对这句话都不陌生吧？看过春节联欢晚会的人都知道， 这是郭冬临在小品 《一句话 的事儿》中的一句经典台词。谁说不是呢，看现在，有许多事就因为一句话而出现不同的情 况。 镜头一 大街上。 正是放学的时候，马路上到处都是学生。 “吱――” “你没长眼睛啊？” “我又不是故意的，你这人怎么这样啊！ ” “我怎样了啊？” 看到这里，你也许明白了吧！这就是大家司空见惯的场景。一个人不小心骑车撞了另一 个人，然后就开始了以上的唇枪舌剑，搞得最后“烽烟四起” 。如果可以的话，我真的想化 作一句话“对不起” “没关系”进入他们的心中，多么简单而又平凡的一句话，他们或许会 因此而成为朋友呢！ 看吧，一句话的事儿！ 镜头二 公交车上。 一位中年妇女提着几斤带鱼上了车，蹭脏了一位乘客的衣服。中年妇女说： “衣服脏了 没关系，回家洗洗就行了。 ” 不料乘客却笑了笑说： “我该说的话让你说了，我得说对不起了。 ” 众人都向这位乘客投来了赞许的目光，中年妇女也因这幽默的批评而羞红了脸。 看吧，一句话的事儿！ 一句话能成事，一句话能坏事，一句话能建设和谐新社会！ 一句话，就是这不轻不重的一句话，却能反映出一个人的品德。 当别人不小心妨碍了你的时候，当朋友误解你的时候，当你因为小事感到委屈时，如果你为此而争吵，怀恨乃至报复，那么只会加深矛盾和伤害彼此的感情。如果你能心平气和地 与对方沟通，或许一句话就能架起你们之间友谊的桥梁。 “量小失众友，度大集群朋。 ” 不要吝啬这一句话，这一句话有可能决定你人生的成败！ 点评 本文题目很是新颖，一种超常思维，使题目很引人注目。作者抓住两个生活中常见的场 面，运用细节描写，配合适度的议论，传达给读者一种观点，表达出作者想化作一句话的美 好心愿。这不仅是人与人之间的和睦之源，更是和谐社会的缩影。 佳作三 快乐家乡 □王遥 我的家乡是个海滨小城，我从小就是在吃海贝、摸鱼虾的生活中长大的。海滩上留下我 无尽的快乐。 与对虾争食 我家的南面就是虾塘，海风一吹，虾塘里的咸味就飘到我们的鼻子里。每到中午，就会 有一辆大卡车拉着一袋袋虾食来到虾塘。这时，我就和邻居家的孩子尾随上去。见大人们把 一袋袋细小的海贝倒出来，我们就争着在里面找大一点的蛤蜊。这可真是百里挑一啊，我们 不断地翻找，总会找到一些大一点的，拿回家去，就可以做成餐桌上的美味佳肴。有时大人 们不让我们捡，因为我们会将其他细小的海贝踩碎了。要知道，塘里的对虾是不喜欢吃踩碎 的小海贝的。 浑水摸鱼 虾塘左边是妇女们补网的地方。有时候涨大潮，海水就会涨到这里，水越涨越高，最后 就形成了一片汪洋。这时候，许多小鱼都会游出来。我们就趁着这个时候，赤着脚，挽起裤 子，拿着网兜，来回在水里兜鱼。一兜子下去，总会兜住几条鱼，有时甚至一伸手都能摸到 鱼。鱼捞足了，我们就高高兴兴地往家里走，一路上又唱又跳。 冒险捉蟹 退潮后，补网的地方露出地面，地面上有许多小洞，那就是小海蟹的家。别看这么多的 小蟹洞，要想捉住里面的小蟹可不容易。我们就拿铁锹挖，先用一根芦苇秆插进洞里，防止 把洞挖没了；挖到不能再往下挖了，我们就挽起袖子把手臂塞进洞里掏，洞越掏越大，手臂 越塞越深，直到探到躲进深处的小蟹。可是要很小心，千万不能被它的钳子钳着，我曾经被 它钳过，非常疼。如果被它钳住，得赶快松手，要不它一直会钳住不放的。 家在海边，海边有着无穷的乐趣。 点评 全文有三个小标题，每一个小标题就是一个场面的概括。三个场面各有特色，但都融入 了作者内心真实的感受。三个场面连缀成文，共同表达了全文的中心。 佳作四 有雪真好 □秦磊 你是冬天的灵魂，你是白色的花朵，你是欢乐的源泉。因为有你，冬天才富有生机。你 就是冬的使者――雪。有雪真好， 我们可以尽情地赏雪。 看着这漫天飞舞的精灵， 慢慢地飘落， 覆盖在大地上， 我总会抑制不住自己，披一件大红袄，向田野走去。我要尽情地看看眼前的白雪，看看这白 雪覆盖着的麦苗，看看挂满白雪的树木。我不由得想到了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗 句，从心底体会到那种寂静、高洁的意境。这真是大自然给我的馈赠啊！ 有雪真好，我们可以尽情地玩雪。我约几个小伙伴一同出来，在一个空旷的地方堆一个 大雪人，嵌上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，然后围着它唱歌、跳舞。有时我们嫌这个不够刺激， 就把人分成两帮，玩打雪仗。我们把雪捏成一个个圆球，这就是我们的子弹。我们趴在雪地 上，根本顾不得身上的雪，看准对方，抡起雪团就向对方扔去，打在对方的头上或身上，我 就会哈哈大笑。有时我也被别人打中，自己也会哈哈大笑。 有雪真好，我们可以尽情地吃雪。每年冬天的第一场雪不能吃，因为大人们说它有毒。 于是我们就盼望着第二场雪。第二场雪一下，我们就会找一个最干净的地方，团起一个大雪 球，一边玩，一边吃。那雪嚼起来沙沙地响，听起来很舒服。如果在大雪球上浇上冷水，它 就变成了冰球，咬起来会很费事，但嚼起来更脆更响了。 冬天，有雪真好。 点评 这是一篇充满爱雪之情的作文，作者从赏雪、玩雪、吃雪三个方面来选材，运用了精当 的场面描写。赏雪时重在抒写作者的内心感受，玩雪时重在描写人物的动作表情，吃雪时重 在描写味觉、触觉和听觉感受。三个场面立体化地表现了冬雪的可亲可爱。 素材活用 1．母亲激情演讲的场面 母亲不断地从箱子里取出传单，忽左忽右地朝群众那一双双渴望的、灵活的、想接受真 理的手上抛去 …… 群众静下来了。 他们越来越挤，人数不断地增加，用身体的圈子紧紧地围住了母亲。 “贫困、饥饿和疾病，这就是你们劳动的报酬。一切都是我们的敌人，――我们一辈子 都是在劳作里面、在污泥里面、在欺骗里面，一天一天地葬送着自己的生命！可是别人却是 利用我们的血汗来享乐，坐享其成，花天酒地作威作福！我们的生活就是黑夜，每一天都是 黑夜！是漆黑的黑夜！ ” …… “散开！散开！ ”宪兵拨拉开群众，高声喊着。人们极不情愿地走开去，他们推撞着宪 兵，故意阻挡他们，或许是下意识的。 围观的群众被这个容貌和善、长着一双正直的大眼睛的白发妇人有力地吸引住了。 是的！他们本来是被生活隔开，互相隔绝，现在被她的热烈的言语所鼓动，融成了一个 整体……母亲看到了他们饥渴一般专注的眼睛，那种眼神让她脸上都感到了温暖的呼吸。 ――［前苏联］高尔基《母亲》 分析： 这段场面描写从点上描写了母亲的动作和义正词严的演讲， 又从面上描写了群众 不畏宪兵的武力镇压自觉保护母亲的情景。 二者的结合既显示出母亲的觉醒， 又表现了母亲 革命行动的巨大感召力。 2．救人的场面 宗敏想着他的三个亲兵大概已经过了江，也决定自己赶快离开，免得落入敌手。他的战 马不知是懂得他的心意还是因看见敌人逼近， 忽然奋髦扬尾， 萧萧狂嘶。 雪狮子的鸣声未止，刘宗敏大吼一声，山鸣谷应，挥刀向敌人杀去。官军突然听到他的怒吼，又见他挥刀杀来， 震栗失措，纷纷奔退，互相拥挤践踏。宗敏趁机勒转马头，俯身抓起小姑娘放到鞍上，奔到 悬崖，猛抽一鞭。只见那匹雷白的战马像闪电一样从悬崖上腾空而起，纵入蓝天，在两丈外 向下落去，沉入江底，溅起来的水花闪着银光。 江北岸，人人惊骇。江南岸，人们的心随着白马沉落江中。两岸上突然间停了战鼓，也 停了呐喊和说话。 天地静悄， 将士屏息， 四周重叠的青山寂寂， 一切都在等待着白马的消息。 过了片刻，白马驮着刘宗敏和小姑娘从碧绿的深潭中浮出。江上仍然很静。水中映着蓝 天、白云。浪花似银，在灿烂的阳光下闪动明灭。白马喷喷鼻子，昂着头，划开绿波，冲着 浪花，在激流中向下游的南岸去。 ――姚雪垠《李自成》 分析：选段正面描写了刘宗敏“大吼” “挥刀” “猛抽”等救人的动作，突出其力度、强 度之大，凸现刘宗敏英勇威猛的形象；侧面描写了岸上人的表情，烘托了刘宗敏的勇武。 3．祭祀的场面 至次日乃是四月二十六日，原来这日未时交芒种节。尚古风俗：凡交芒种节的这日，都 要设摆各色礼物，祭饯花神，言芒种一过，便是夏日了，众花皆卸，花神退位，须要饯行。 然闺中更兴这件风俗，所以大观园中之人都早起来了。那些女孩子们，或用花瓣柳枝编成轿 马的，或用绫锦纱罗叠成干旄旌幢的，都用彩线系了。每一棵树上，每一枝花上，都系了这 些物事。满园里绣带飘飘，花枝招展…… ――曹雪芹《红楼梦》 分析：作者先就芒种节的风俗作了说明，然后描写活动的具体情况，重点描写那些女孩 子们如何摆设编的、叠的、系的物事，样样花枝招展，一派庄重而又喜庆的气氛。 4．审判的场面 整个审判厅都沸腾起来。 狄德利希一方面为他自己表露高贵的感情所感动， 同时又被自 己发言的效果弄得神魂飘荡，更加目光灼灼地逼视着被告。但是突然间他把身子向后一闪： 被告哆嗦一阵，摇摇晃晃地倚着椅子扶手站了起来，一双布满红丝的眼睛瞪得滚圆，下巴不 停地抖动着，那副表情活像中了风似的。 “嗷！ ”妇女们都惊叫起来，满心以为就要发生什么 恐怖的事情。但是被告只是对着狄德利希干喊了几声，他的辩护律师一直抓着他的胳膊，劝 他不要激动。这时庭长宣布，检察官先生将在四点钟发表起诉词，接着就和法庭其他工作人 员退出了审判厅。 ――［德国］亨利希曼《臣仆》 分析：选段中用一句“沸腾起来”高度概括了场面的气氛，然后从各个方面进行具体描 写，原告、被告、律师、法官、旁听的妇女等，各有表现，众多人物里，又突出了被告的动 作表情。 5．对话的场面 酒行数巡，布曰： “你两家看我面上，俱各罢兵。 ”玄德无语。灵曰： “吾奉主公之命， 提十万之兵，专捉刘备，如何罢得？”张飞大怒，拔剑在手，叱曰： “吾虽兵少，觑汝辈如 儿戏耳！你比百万黄巾何如？你敢伤我哥哥！ ”关公急止之曰： “且看吕将军如何主意，那时 各回营寨厮杀未迟。 ”吕布曰： “我请你两家解斗，须不教你厮杀！ ”这边纪灵不忿，那边张 飞只要厮杀。布大怒，教左右： “取我戟来！ ”布提画戟在手，纪灵、玄德尽皆失色。布曰： “我劝你两家不要厮杀，尽在天命。 ”令左右接过画戟，去辕门外远远插定。乃回顾纪灵、 玄德曰： “辕门离中军一百五十步。吾若一箭射中戟小枝，你两家罢兵；如射不中，你各自 回营，安排厮杀。有不从吾言者，并力拒之。 ” ――施耐庵《三国演义》 分析：这个场面以对话为主，并辅以动作、表情描写。几个人物，在喝酒对话中将各自的性格特点一一展现出来，使场面描写内容充实。 环境描写 写法解读 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 其中， 社会环境是指能 反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设以及民俗民风等；自然环境是指自然界的景物，如 季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 环境是人物生活的土壤，是人物性格形成和发展的依据。成功的环境描写，不仅可以渲 染气氛，而且还能让人感受到整个时代、整个社会的生活气息，感受到作者心灵深处所要抒 发的思想与情感。 1．连串式描写，展开故事情节。 指津：情节发展离不开环境描写。在文章中，多次进行环境描写，不仅可以使情节显得 更加真实， 更加引人， 还能自然地展开情节。描写时要细致观察，抓住不同时间、不同地点、 不同心境下景物的特点加以描绘。 示例：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下 得密了。怎见得好雪？有临江仙词为证：作阵成团空里下，这回忒杀堪怜，剡溪冻住猷船。 玉龙鳞甲舞，江海尽平填， 宇宙楼台都压倒，长空飘絮飞绵。三千世界玉相连， 冰交河北岸， 冻了十余年。……向了一回火，觉得身上寒冷，……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而 行。 那雪正下得紧……依旧迎着朔风回来。 看那雪到晚越下得紧了……再说林冲踏着那瑞雪， 迎着北风，飞也似奔到草场门口……提着枪，只顾走。那雪越下的猛。但见：凛凛严凝雾气 昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆 仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。 ――施耐庵《林教头风雪山神庙》 点评：从文章标题可以看出，对风雪的描写，应是自然环境描写的重点。选段中多次对 风雪变化的描写层层推动着情节的发展：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒 途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因 为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门…… 2．情景式描写，揭示人物情感 指津：把内心的情感，自然地渗透到景物之中，这就是“情积于内而发之于景” 。在写 作中，真正做到景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景哀，情乐 则景乐”就是这个道理。 示例：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编 席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃 着…… 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上， 也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄 透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。 ――孙犁《荷花淀》 点评：诗化的语言、优美的比喻展现了一幅富有舞蹈美和色彩美的动人画卷，辛苦的劳 动者及其作品也变得极富诗意而美丽迷人，更反映了水生嫂对劳动、对幸福生活的热爱，展 示出水生嫂恬静、安乐的心境。因水生嫂对美丽家乡的热爱，激发了人们对破坏这幸福生活的日寇的仇恨，为后面情节的展开，作了铺垫。 3．对比式描写，衬出深刻主题 指津： 环境描写， 可以将人物在不同年代、 不同情况下的不同感受， 通过景物体现出来。 杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之所以历来为人们所传诵，就是因为两种情景之间形成 了强烈而鲜明的对比。当然，描写的景物是不能违背客观实际的。 示例：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预 备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，―― 这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，――靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花 一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤 菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子 里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ――鲁迅《孔乙己》 点评：文章开头描写咸亨酒店：曲尺形的大柜台；随时温酒的方式；下酒的小菜――盐 煮笋、茴香豆、荤菜； “短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾 则踱进店里“要酒要菜” “慢慢坐喝” 。这其中一长一短，一里一外，一荤一素，一坐一站， 鲜明的对比揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立，这是旧社会的缩影。孔乙己处在这样的环 境下，而且有着“穿长衫”又“站着喝酒”的特殊身份，揭示了孔乙己与社会环境的尖锐矛 盾，这也就决定了孔乙己悲剧命运的必然性。 4．梦幻式描写，反映人物期待 指津：在文章中，我们可以采用“以虚衬实”的写法，即紧扣文章内容，用虚幻的景物 来衬托现实社会，折射出人物内心的感受或期待。 示例：只见海天相连处，原先的岛屿一时不知都藏到哪儿去了，海上劈面立起一片从来 没见过的山峦，黑苍苍的，像水墨画一样。满山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隐隐露出 一带渔村。山峦时时变化，一会儿山头上现出一座宝塔，一会山洼里现出一座城市，市上游 动着许多黑点， 影影绰绰的， 极像是来来往往的人马车辆。 又过一会儿， 山峦城市渐渐消散， 越来越淡，转眼间，天青海碧，什么都不见了，原先的岛屿又在海上现出来。 ――杨朔《海市》 点评：作者描写虚幻的海市蜃楼用了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往；然后写出 作者寻找时看到的真实的海市――欣欣向荣的长山列岛。这时，作者感叹道： “我们看到的 长山列岛胜过了海市蜃楼的实景。 ”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社 会主义现代化建设过程中显示出来的朝气蓬勃。 佳作共赏 佳作一 遗落在心里的院落 □王慧 这是一座坐落在河南省安阳市宝莲寺镇郭村集的普通院落， 但它在我心里却占有举足轻 重的地位。 走进户门，便看到一道短墙，墙身洁白的瓷砖上绘着美丽、祥和的画面：两只白鹤悠闲 踱步，身后湖水微波荡漾，小花、小草沐浴在和煦的阳光下，一切都是那么的安逸。这道短 墙，也许正是为了客人进门就有好心情，才被户主特意安排在这正对门的地方的吧！ 再向里走几步， 便看见一道圆形拱门， 通向一个园子。 拱门上有各种漂亮的图案做装饰， 正上方有几只姿态各异的禽鸟， 有的振翅飞翔， 有的微微张着嘴似乎在企盼着渴望已久的飞 翔。在禽鸟图案不远处，有些重叠着的圆形环，好似奥运五环，但又不真切。整个拱门带给人一种厚重、安全的感觉。 过了拱门， 眼前豁然开朗， 只感觉周遭充满生机，绿意盎然，呵！ 原来这里是一片竹林， 水泥路两旁的郁郁葱葱的竹林， 把原来浑实深沉的道路也映衬得活泼可爱。 一切仿佛都动了 起来，就连隐藏在竹林身后的房屋也禁不住喜悦，唤来了清风，给一切带来了活力。 向左移步，走进竹林深处，享受着点点阳光透过竹叶洒下来的温暖，浑身的疲劳顿时一 扫而光。斜躺在粗壮的竹竿上，抬头仰望天空，看见飞翔的鸟儿，更觉得身处自然，一切都 在舞动……不禁闭上眼，享受这院落带给我的舒心、快乐、祥和…… 好怀念――那座几年前的旧院落！ 点评 文中的旧院落像陶渊明南山下的菊园，如常建诗文中的“幽处” ，是作者心灵的伊甸园。 短墙上美丽、祥和的图画，拱门上展翅飞翔的禽鸟，小路两旁蓬勃、灵动的竹林，无不给人 带来心灵的舒畅之感。 遗落在心里的院落古朴、简陋，入笔的事物也不丰富，但因作者运用想象和联想的手法 点活了静物，便使这旧院落变得生机勃发，情趣盎然。 佳作二 家乡的冬天 □师亚东 对于一个在北方长大的人，像我，冬天要是不下雪，便觉得奇怪；家乡的冬天是少不了 雪花的。那满眼的冰雪，给我们一种精神上的满足――是的，没有雪，那还能叫冬天吗？ 今年冬天，鹅毛般的大雪漫天飞舞，飘落在树木上、房屋上、街道上、河流上，它更飘 落在每个北方人的心上： 又一个冬天来了！ 心中的那份欣喜之情， 是南方人绝对体会不到的。 也就一顿饭的工夫，地上就积了厚厚的一层。人们纷纷从屋里走出来，从路上看到田野上， 目光所及之处，是那满地盖了一床新“棉被”的冬小麦。它们安静地在被里躺着，还低声絮 语着： “大家放心吧，这层棉被保准又厚实又暖和。有了这层棉被，我们今年冬天就不会再 冷了，明年春天醒来，我们会越长越精神的。 ”听着它们的絮语，望着眼前铺天盖地席卷而 来的大雪， 人们脸上笑开了花， 我心中不知不觉地想起 “今冬麦盖三层被， 来年枕着馒头睡” 的谚语，明年也一定是个丰收年吧！ 雪停了，冬日的阳光照射在积雪上，树木、房屋都像穿上一整套银白色的西服，每套衣 服都闪着五彩的光，那光直刺人的双眼。这时，孩子们就会欢呼着、雀跃着冲出家门，奔向 辽阔的雪的原野，在属于我们自己的天地里尽情地玩乐。打雪仗、堆雪人、溜冰……无数游 戏，应有尽有。看！那几个淘气的小男孩在冰上蹦来蹦去，一会儿“扑通”摔一跤，一会儿 又突然栽个跟头，爬起时，却仍是满脸未尽的笑意。大人们则围在一处谈论雪的大小、庄稼 的收成。偶尔还会看见一对情侣手拉着手在冰上翩翩起舞…… 这就是我家乡的冬天，我心中最美的季节。 点评 作者模仿《济南的冬天》这篇文章的开头，直入主题，点出家乡冬天的冰雪。然后作者 用细腻的笔触描写了家乡冬天的雪景， 尤其是模仿了老舍对那一圈小山的写法， 以拟人化的 手法活灵活现地描绘了家乡的雪； 并用孩子们在冬天雪地里的活动， 给这幅美丽的北国雪景 图注入了生机和活力，使这幅静态的图画有了灵魂和生命。最后以“这就是我家乡的冬天， 我心中最美的季节”自然作结，发出赞美之声，首尾呼应，浑然天成，写出了作者自己的个 性与特色。佳作三 雨过天晴 一考生 一夜细雨，天空阴得几欲滴水。 在空气氤氲的尽处， 一缕炊烟， 几点残红。 那绺早樱，缓缓飘入泥淖， 发出一点儿叹息。 偶有寒鸦点水而过，却被风带来的声响惊得高飞。 我站在车站前， 心烦地捋去落在发梢的雨丝， 接连几天的阴雨和几场考试的失利让我不 由得心浮气躁。仿佛是为了给我的坏心情应景一般，雨似乎比刚才下得更大了。 风把我身后的咳嗽声吹得七零八落。 我下意识地回过头， 是一个身高只到我肩膀的小男 孩和一位白发苍苍的老人。老人大概是接孩子放学的家长吧，我暗想。小孩懂事地从老人手 中拿过书包，背在背上，然后搀住老人，动作利落。我不由得一震。小孩没有说一句话，可 他关切的心情已传递到了我这个旁观者心中。一股亲情的暖流溢满心间。 “啊，对不起。 ”伴随着后颈一阵冰凉的触感，一声道歉在我耳边响起。我诧异地回头， 一位中年妇女一边收起她那把边角有些磨损的伞， 一边朝我抱歉地笑笑。 她提着一个满满的 菜篮，带着满足的笑容。从她的神情上，我几乎看不到等车的焦急。当我再次与她目光相接 时，我似乎看到了妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影，我突然有流泪的冲动。 我总是如此， 每每遇到一点挫折就满腹牢骚， 总是忘记了自己一直是被温暖的亲情所环 绕。餐桌上妈妈做的美味的饭菜，带给了我好心情；闲谈时爸爸的一个笑话，带给了我好心 情。在亲情的包围中，每天拥有这样的好心情难道不足以驱散我心中的那点不如意吗？ 在我们的生活中，能够给我们带来好心情的事情俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在 风雨中忧郁时， 不要忘了雨过天晴后天际那抹能够带给你好心情的美丽彩虹； 当我们在失败 时，更不能忘了在心中祈盼让我们能拥有一份好心情的亲人们。 随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了。每个人都 满怀欣喜地上了车。我整理一下思绪，准备给等待我回家的妈妈一个灿烂的笑容，希望我的 笑容能给她带来最好的心情。 点评 本文开篇一句“一夜细雨，天空阴得几欲滴水” ，定下文章阴郁的感情基调，随之引出 下面“接连几天的阴雨和几场考试的失利” ，给“我”带来“坏心情” ；然后作者展示了两个 生活镜头，犹如两幅水彩写生，清新而亮丽；最后作者以“几滴雨丝上方彩虹浮现”作结。 全文细致的环境刻画， 有效地烘托了人物心情， 抒写了人物的感触， 是一篇优秀的考场佳作。 佳作四 追赶青春年华 ――又见桃花开 一考生 朝露桃花，咫尺天涯。在我们不经意间，多姿的桃花又悄然绽放了；在我们的忽略下， 美丽的青春年华悄然流逝了。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步？ 游丝软系飘香榭 风不停，绿树荫，阳光明媚，天很蓝。 不知天高地厚的我们，在河岸边奔跑嬉戏。一阵轻盈的风吹来，夹杂着些许幽香。 “好 香呀！ ”小之的鼻子最灵。 “看！ ”我用胖乎乎的手指着河岸边那一排排桃树，开满了一朵朵 如玉脂般晶莹的桃花。风吹过，一片片花瓣随风旋转着落下来。 “好美啊！“嗯，我们很快 ”就可以吃到桃子了。 ” 躺在草地上，柔软的小草抚摩着我们。 “真想像桃树一样赶快长大。“嗯，当大人多好， ” 不用别人管，时间多得都用不完了。 ” 年少无知的我不曾知道大树旁一棵小桃树上，花骨朵儿正在悄悄开放。 风刀霜剑严相逼 刚升入初中的我，倚在一棵桃树旁，看着天空中的白云带着思念，轻轻拍打着树叶。 年少轻狂的我，怎知“梅花香自苦寒来”的意蕴，总向往伟大的勇气与胜利，可过高的 期许总让我跌得粉身碎骨。一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望，把我裹得严严实 实，甚至让我喘不过气来。 “难过啊，难道这就是成长，这就是青春吗？我不要！ ”我喃喃自语。 然而，当时垂头丧气的我不知雨中的桃花正摇摆着裙边。 翠减红衰愁煞人 这个夏天仿佛是一步一步挪过来的，但终究还是来了。开学前一天，我漫步在河岸边， 发现桃花又开了。翠绿的叶片遮掩不住俏丽的面庞，以及那一抹抹掩面偷笑的绯红。 “是在 笑我笨吗？”一场分别即将到来。我恍然大悟：在不经意间我错失了我的花季。我所渴望的 却又是我所遗失的，年少中最重要的――美丽的青春年华。 “昨夜风吹处，落英听谁细数。 ”青春年华，我们无法将它挽留。那么就趁现在，珍惜 青春年华，不要让遗失的，再次成为最重要的。 点评 文章多处出现了环境描写，尤其是对桃花的描写： “年少无知的我不曾知道大树旁一棵 小桃树上，花骨朵儿正在悄悄开放。“看着天空中的白云带着思念，轻轻拍打着树叶。“桃 ” ” 花又开了。翠绿的叶片遮掩不住俏丽的面庞，以及那一抹抹掩面偷笑的绯红。 ”使文章脉络 清晰，极富情感。 本文结构精巧， 特别是小标题的形式让人一目了然。 选材角度的独特与文章语言的绚丽 是本文的两大亮点，充分展示了作者丰富的内心情感和较为出色的文采。 素材活用 1．描写春夏秋冬四季 （1）写春的： 青岛的人怎能忘下海呢，不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱，也 许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶， 再看一眼海， 真的， 这才明白了什么叫做 “春 深似海” 。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着， 波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓地走，燕 低低地飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不 是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那将 将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。 ――老舍《五月的青岛》 分析：写春的文章很多，而且各具特色，老舍的这段文字主要写了春天的颜色――绿， 写出了绿的层次和蓬勃的精神。 活用：运用时，可以用来表现春蓬勃向上的精神，也可以用来表现大海无限的力量。 （2）写夏的： 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、 冒气而终于沸腾一样， 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦 人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑 打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世 界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经 过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ――梁衡《夏》 分析：这段文字细致地描写了夏日的炎热景象，从山坡到林带到大地，从植物到动物到 天地间的气息，多方面多角度地突出了夏日的炎热。 活用：可用来表现夏日的炎热，也可用来衬托人物心情的烦躁。 （3）写秋的： 那时候，在古城，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄 悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神 秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我 就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷 上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有 一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风， 以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望 里。 ――张晓风《秋》 分析：在作者的眼里，黄褐色的、弯曲的叶子竟像一只载着梦的小船！梧桐叶子簌簌落 下的秋景带给读者一种神秘的美感。诗意的语言传达出的不仅仅是美感，是幻影，更多的是 航行在一粒种子的“希望”里！作者对秋的热爱和迷恋可见一斑。 活用：可从细致的描绘入手，选择一些细腻优美的语句在自己的作文中恰当地运用。 （4）写冬的： 连刮了几阵西北风，村里的树枝都变成光胳膊。小河边的衰草也由金黄转成灰黄，有几 处焦黑的一大块，那是顽童放过野火的。 太阳好的日子， 偶然也有一只瘦狗躺在稻场上； 偶然也有一二个村里人， 还穿着破夹袄， 拱起了肩头，蹲在太阳底下捉虱子。要是阴天，西北风吹那些树枝叉叉地响，彤云像快马似 的跑过天空，稻场上就没有活东西的影踪了。全个村庄就同死了的一样。全个村庄，一望只 是死样的灰白。 ――茅盾《残冬》 分析：这段文字描写了北方乡村常见的冬天景象，突出了村庄“死样的灰白”的景色特 征。 活用：运用时，可以从整体的场景出发，也可从诸如“树枝都变成光胳膊” “彤云像快 马似的跑过天空”等语句方面加以运用。 2．描写宇宙大地自然万物 银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个 柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是 一草一木，都不是像在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏 了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。 ――巴金《家》 分析：这是一段优美的月夜美景描写，表现了月夜的柔美、静谧和奇妙。 活用：运用时，可以借鉴其中写月光的语句，也可以用来表现对月夜的喜爱，还可学习 文段中空灵清澈的意境渲染的技巧。3．写山水名胜 天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五 百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，似乎再也勾不到边。昊天和洪 水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面 是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带 一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。 ――余光中《黄河一掬》 分析：这段文字描写了黄河的阔大气象，意境开阔，色彩斑斓。作者对黄河水颜色的描 写细腻而丰厚，仿佛黄河水已经从读者眼前滔滔而过一般。 活用：运用时，可以用来表现黄河磅礴的气势，也可以用来表现重视生态注重环保的主 题。 4．描写田园风光 然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的 牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁 齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王 国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… ――张抗抗《牡丹的拒绝》 分析： 作者独辟蹊径， 抓住了牡丹因天气阴冷而拒绝开花这一特点赋予花以人格精神的 美，着力赞颂牡丹不苟且不俯就不妥协不媚俗的个性，突出了牡丹完美而又高贵的形象，使 牡丹的美更具有灵性和品位。 活用：运用时，可用来表现牡丹不妥协不媚俗的个性，也可用来表现牡丹含苞欲放却因 天气阴冷而无法开放的景象，也可以从修辞和语言的角度加以运用。 细节描写 写法解读 细节是华美乐章的一个音符，是鸿篇巨制的一个字符，是万顷波涛中的一朵浪花，是万 仞高山上的一粒石子，小小细节，魅力无穷。细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心 理和社会环境、自然景物、特定场面中某些具有特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的 描绘，以收到“于细微处见精神”的描写效果。因此，细节描写又具体渗透在对人物、环境 或场面的描写之中。巴尔扎克说： “唯有细节才组成作品的价值。 ”好的细节描写，能使人物 形象丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。那么，怎样才能让 文章的细节亮起来呢？ 1．锤炼字词 指津： 在细节描写中， 我们要选择恰当的词语， 以收到以少胜多， 乃至一字传神的效果。 示例：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺 你的，怎好又拿了回去？”范进道： “眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老 爹讨来用。 ”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道： “也罢，你而今相与了这个张 老爷，何愁没有银子用？……” ――［清］吴敬梓《范进中举》 点评： “攥” “舒” “缩” “揣”四个字，使郑屠户这个嗜钱如命、虚伪做作的市侩小人的 丑态跃然纸上，极大地增强了讽刺艺术的魅力。 2．运用修辞 指津：巧妙地运用对比、比喻、反复、夸张、排比、拟人等修辞手法，可以变抽象为具体，化无形为有形，增强语言的生动性。 示例：契诃夫小说《变色龙》反复四次描写奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，这是作者用 来表现人物内心世界而精心设计的一个“道具”―― 小说开头： “警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 ” 当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军家的狗” ， 于是他马上来了个大转变： “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真 要命，天这么热，看样子多半要下雨了……” 后来，他再次表示要惩处狗主人时，忽又听得狗是“将军家的” ，他又变了： “哦！…… 叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……” 小说结尾： “裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ” 点评：小说开头“奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣” ，显示出他一副威严的神态；后来大衣 一“脱”一“穿” ，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下、趋炎附势的丑 态；小说结尾形象而又逼真地刻画了这条“变色龙”出尽洋相之后，恢复了他奴才的常态， 继续耀武扬威去了。如此反复描写，把这条沙皇走狗的性格刻画得入木三分。 当然，修辞手法的运用并不是单一的，一处细节描写可以运用多种修辞手法，以收到更 好的表达效果。 3．借用标点 指津：借用标点来表达复杂的感情，也是细节描写的一种好方法。 示例： “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都 要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又 只能烂掉……” ――鲁迅《故乡》 点评：这是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正 是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人” ，使他走向痛苦的深渊。这 省略号里，浸透了闰土的血泪，饱含了他的人生辛酸。 4．简笔勾勒和细致刻画 指津：简笔勾勒，指寥寥几笔，勾勒出人物或环境的神韵或特点，给读者留下深刻的印 象。 细致刻画，指运用多种描写方法浓墨重彩地细致刻画某个细节，以突出人物形象，强化 文章中心。如朱自清《背影》中对父亲背影的细致刻画。 示例：画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ――［法国］都德《最后一课》 点评：这句是对社会环境的描述，真实、简单地交代了国土已被敌人占领。在法兰西绿 草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏。这个简笔勾勒的细节，向读者揭示出了“最后一 课”这场悲剧的社会根源。 5． 感官齐放 指津： 对于写景的文章或段落， 要使描写生动形象， 就需要调动作者各种感官――视觉、 听觉、嗅觉、触觉、味觉等，对事物做细致的观察和描写。 示例： “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛 背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ――朱自清《春》 点评：作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，为读者展现了一幅绝美的春风图，使读者获得了审美的愉悦。在这里，细节描写功不可没。 6．点面结合 指津：细节描写中也要有详有略，有主有次。描写人物、环境或场面时，既要有总体概 括，又要有具体刻画的重点细节。切忌笼统，看似热闹，却无重点。 示例：一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利 的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他 们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个， 有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 ――孙犁《芦花荡》 点评：这是老头子替受伤的大菱报仇的一段场面描写，既重点刻画了“一个鬼子” ，又 有其他鬼子的概述，充分表现了老头子智勇双全的英雄行为。 佳作共赏 佳作一 感受“雨伞”之爱 一考生 平日里，我们最容易忽视的也许就是雨伞了。天气晴朗的时候，我们一定不会想起它。 只有在下雨时，我们才会想到把它带在身边。一旦雨停，它就可能又被遗忘在某一角落。 一天，我突然发现自己用了多年的雨伞“失踪”了。一种莫名的失落感倏地涌上心头， 一连几天都在责怪自己的粗心大意。幸好几天后，我在家里的一个角落找到了它。当我再次 摩挲着那把熟悉的雨伞， 才发觉它的手柄已破， 伞面的颜色也因雨水的冲刷和岁月的流逝而 显得黯淡了。我的心猛然一惊，它已经老了，再也不会像当初那样光鲜亮丽了！原来我一直 没有真正地关心过它，只是在需要的时候，才把它抓紧！ 我不由得想起我们的父母，为了给我们遮挡生活中的风雨，他们像雨伞一样，义无反顾 地为我们撑起一片温馨的天空。只是，平日里，你可曾想起那把为你遮风挡雨的伞？想起为 你撑起那把伞的人？或许， 我们已经习惯了雨伞下的温情， 却没有用心去感受 “雨伞” 之爱！ 小时候睡觉，父母总会到我床边帮我掖好被角，才熄灯关门离去。我喜欢躺在床上眯着 眼， 看着卧室的门似一把扇子被合起来， 看着那原先散开的光逐渐被门缝压成一条线， 渐细， 渐细， 然后消失殆尽。 记忆中，父母关门时特别轻，有时，甚至我屏息也听不到那一声轻响。 后来学习负担重了，我开始心浮气躁，看什么都不顺眼。每每这时，父母总是忍着，像 什么都没看见。他们给我烧我最爱吃的菜，一日三餐变换着花样；总在我学习时端来热气腾 腾的牛奶，抑或削好一个苹果。 记得一次月考失败，我心灰意冷，万念俱灰。 “一分耕耘一分收获” ，真的成了美丽的谎 言。父亲带我去公园玩，我心事重重，无心欣赏美景。 突然父亲指着一棵松树问我： “你知道为什么松树的痂疤处最坚硬吗？” 我摇了摇头。 “因为它小的时候这地方受过伤，被人砍过。 ” 父亲意味深长地看着我，我如醍醐灌顶，豁然开朗…… 而今我想起这些， 想起父母日渐苍老的容颜， 想起自己在雨天才记起雨伞一样地在需要 时才记起父母，想起自己从没有细细地去感受父母的“雨伞”之爱，我不由得潸然泪下！ 愿天下的儿女都好好地去感受这“雨伞”之爱吧！ 点评本文的切入点独具一格。雨伞，父母，其共同点是默默付出，但又不被人记起。其次， 语言深情，情感真挚。文章如行云流水，且处处扣题。另外，作者描写细节的能力强，如第 二段对雨伞的描写，第四段对父母关心“我”睡觉的情形的描写，第五段对“我”学习负担 重，父母对“我”的默默关爱的描写等，活灵活现，使人、物如在眼前。 佳作二 奖励自己 一考生 古朴的钟摆轻叩着木质的钟壁，清脆的金属声不住地回荡。我伏在桌前奋笔疾书，尖细 的笔端追逐着流逝的分分秒秒。压抑的气氛充斥着房间的每个角落。 “当当当” ，疾行的笔尖伴随着沉重的钟鸣完成了最后的运算。我缓缓撑起身体，伸一 伸懒腰，望着一张张草稿，一种莫名的成就感油然而生。 推开窗扉，迎来一股馥郁的花香，向外张望，红艳的蔷薇已铺开一面墙，清雅的芬芳是 对自己成长的奖励。 天际最后一抹余晖刚好斜射进来， 忙碌了一天的小甲虫缓缓爬上胡杏色 的纱幔，沐浴着夕阳的余晖，以作为对自己一天劳作的奖励。身心疲惫的我凝视着窗外的云 霞，漫天的绯红不知是从哪一处爆发出来的，逐渐渲染成覆盖整个世界的水彩画。我想我并 不是个富裕的人，没什么可奖励自己的，但我却有一笔巨大的财富――时间。这个我生来就 开始拥有的东西，虽不知使用期限，却已伴随我走过了十五个春秋。 在一天的最后时光，我摊开一面宣纸，用湿润的毛笔蘸上浓墨，年幼学画的记忆如四溢 的墨香，似有似无，影影绰绰萦绕脑海，又随风飘散。我握着笔的手悬在半空，时间也仿佛 停滞。 “绘画不是算术，需慢慢来。 ”老师的话语在耳畔响起。我面对的是一片空白，上面没 有密密麻麻的数学符号，没有一连串的英语单词，也没有日夜操劳而心之渴望的鲜红分数。 它，只是一张白纸，一片没有被污染的纯白，而我亦只是作画者而已，静默，没有杂念。时 间凝固在此刻。此刻，我不再是那个被时间牵制的追逐者，而是一个真正的操控者；此刻， 我的生命里有一刻是停滞的，没有纷扰，如眼前空白的画卷。而这一刻也是我对自己最好的 奖励。 远山的轮廓逐渐分明， 淡红色的烟云不知不觉暗了下来， 归巢的云雀轻盈地掠过葱茏的 杨树林，所到之处升腾起轻柔的雾霭。也许只有在这奖励给自己的时间里，我才真正明白梭 罗的瓦尔登湖呈现的孤独， 才能真正领悟金圣叹的真实淡泊， 才能真正体会陶渊明的悠闲志 趣。 既然生命已奖励了我充足的时间，我又为何不奖励自己一段静止的时光呢？ 点评 一个令人赞叹不已的想法： 奖励自己一段静止的时光！ 文章语言精美， 富有诗意。 “蔷 以 薇的芬芳是对自己成长的奖励；小甲虫沐浴着夕阳，是对自己一天劳作的奖励”引出“我” 对自己的奖励，在唯美的画面中完成主旨的凸现，结尾以强烈的反问深化中心，干脆利落， 一语中的！ 文章第三段中对蔷薇、 小甲虫的细节描写和第五段中对环境的细节描写为文章增 色不少。 佳作三 黑板上的记忆 一考生 “今天是谁擦黑板？” 班主任一进教室便盯着没擦的黑板皱起了眉头。 同学们的目光都向我投来。我从座位上跳起，迅速奔向黑板，拿起黑板擦，用我最大的力气拼命地擦去上节 课化学老师留下的笔迹。 完工！我微笑着走向座位，谁知刚坐下，班主任便说： “不够干净，等会儿让同学们怎 么看啊？” 临近上课，同学们都已陆续地回到教室，所有人的目光都像利箭一样向我射来，我立马 被击得遍体鳞伤。我低着头，咬着牙再次向讲台走去，拿起一旁刚才放好的黑板擦，重新擦 起来。刚擦了小半块，班主任的声音又在耳畔响起： “你下去吧。不用擦了，你这样擦，我 等会儿还怎么上课？” 我心里想：我可是真的想把黑板擦好而不是想和您作对呀！我生平最讨厌被人误解。我 觉得很委屈，眼泪就不争气地掉了下来。 班主任拿起黑板擦，轻轻地拍去上面原有的粉笔灰，开始轻轻地擦黑板。一声咳嗽在耳 畔响起，她捂着嘴，眉头微蹙，擦黑板的动作却并没有停下来，只一心想把黑板擦干净，好 让我们能够更加清楚地看到板书。 又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我袭来，渐渐地，渐渐地拼凑在一起。我想到了我的 母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候，很偶尔的一次我听到母亲轻微的咳嗽。起 先我并没有注意，可后来，她的咳嗽愈发严重起来。问母亲，她总是笑着说没事。 一个夜深人静的晚上，母亲又咳嗽了，略有些愠怒地向父亲抱怨着，当时我听得分明。 父亲便让母亲不要再做教师了，但母亲仍坚持着自己的职业。那夜，母亲的低语随着时光一 起散去。 恍惚间我看见了自己的母亲，她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师二十年如一日，这 扬起的雪花，洒满她微蹙的眉头，乌黑的发丝被白色的粉尘染上了霜。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过， 她一定也曾笑着说没事， 她一定也曾可以选择更健康 的职业。可她最终选择了我们。 后来，再擦黑板时，我总是轻轻地，轻轻地，仿佛是在拂去那些染白老师双鬓的霜。 一块黑板，一位老师，还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。 点评 文章欲扬先抑， 开篇一句问话顿生悬念， “我” 而 对班主任的误解也为后文作好了铺垫。 班主任的咳嗽是 “我” 感情的转折点， 原来班主任只是想 “让我们能够更加清楚地看到板书” ， “我” 想到了曾经是老师的母亲， 他们都是无私奉献的人， 值得我们记忆的人。 第三段写 “我” 擦黑板的神态、动作，第五段写班主任擦黑板的神态、动作，这些细节描写生动传神，给读 者留下深刻的印象，很好地突出了文章的中心。 佳作四 做一个“行者” 一考生 她的身体已经开始摇晃了。 我可以看见她的汗渍浸在透明的白衣服上愈发地刺眼了。 小 小的水珠越来越多，将干净的白衣服分割成一块又一块。她的脸是通红的，牙关紧咬，迎接 着炽烈的太阳。她的脸上，没有失望，没有痛苦，只有一种接近希望的愉悦。风吹过她早已 湿透的发际，她依旧不停地跑着，接受阳光的洗礼。尽管，这跑道上没有他人的身影。 耳边传来嗡嗡的吵闹声， 我擦了擦自己温热的双眼。 “傻妞， 别跑了， 已经 4 分钟了……” “胖妞……”嘲笑声如潮水般涌来，可她依旧在跑，没有一丝不满，没有一丝痛苦。她有侏 儒症，非常矮，像个手足无措的小孩。 我眼中开始涌出泪水。我看着身旁起落的篮球，心里五味杂陈，我的体育模拟考只得了29 分，而唯一差下的那一分就是失在了篮球上。抬头望见那依旧在奔跑着的矮小的身影， 我不禁呆住了。 她的双腿几乎没有力气了， 但她依旧在一步一步地跑着， 尽管那速度已经和走路没什么 差别了。 身旁的篮球依旧在蹦跳着，而她的形象却在我眼中越来越高大了…… 她为何不停地在跑？考试早已结束， 但她却依旧没有放弃。 即便她的汗珠早已浸湿了她 的白衣服，即使她的眼中已充溢了泪光。 阳光斜射在她的侧面，她一步一步移动的身影，深深地映在了我的心头。我拿起地上的 篮球，轻轻地抚摩着，此时，她的身影已被阳光越拉越长。 “到了！ ”老师清脆的嗓音回荡在空旷的操场上，她长吁一口气。汗水不停地在流淌， 但她的脸上，却荡起了一抹微笑！ 我拿起手中的篮球，轻轻地抛了出去。或许，我掌控不住它的最终落点，但我却可以拿 起它，朝篮筐投去。 “砰！ ”球进了！望着蹦跳着的篮球，我发现，原来我可以！我可以用自己的行动创造 未来！ 她从我面前走过，我向她投去了敬佩的目光。当我流泪哭泣时，她坚强的背影总在告诉 我：用自己的行动去创造自己的未来，不放弃，不退缩。 点评 文章运用“蒙太奇”的手法，通过对比、类比，描写了她、旁人、 “我”的表现和心理， 她的坚强执著、旁人的冷嘲热讽、 “我”的感动体悟，活灵活现地展现在读者眼前。文章对 她的外貌、动作及“我”的心理活动、动作等的细节描写生动逼真。题目把握准确，中心明 确突出。她是一个“行者” ，她的精神感染我也成了一个“行者” ，结尾深化主题，言尽而意 无穷。 素材活用 1．人物细节描写 （1）外貌（含神态）细节描写： 我擦干泪水，披上外衣，下了床，来到硬座车厢门前。打开门，一股刺鼻的烟味扑鼻而 来。挨个儿找过去，终于在最后一排找到了父亲。他的身上只披了一件破旧的大衣，蜷缩在 座位上。月光透过车窗，照射到父亲布满皱纹的脸上，他看起来是那么的疲惫、苍老。 我刚想将身上的衣服给他盖上， 他就醒了。 他望着我， 眼里闪过一丝诧异， 随后又说道： “你怎么来这儿了？这儿很冷，快回去吧！ ”我转身跑出了车厢，背靠在门上，任由泪水汹 涌而出。 ――2010 年安徽中考优秀作文《不会变的是父爱》 分析：文章讲述了火车上，父亲给“我”和弟弟买了卧铺票，自己却买了一张硬座票。 选段描写了“我”在硬座车厢里看见的父亲的外貌，细致地描写了父亲的形象，令人潸然泪 下。 活用：本材料可用来表现父爱、亲情、感恩、感动、自责、理解、内疚、后悔等话题。 （2）动作细节描写 孙悟空急得脸比屁股还红，从耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃长三丈，往地上一戳： “俺 只问一句，一路降妖捉怪，数谁功劳大？”一副舍我其谁的架势。 猪八戒急忙嚼了几口，吞下嘴里的美味，小声嘟囔道： “俺老猪冒险探路，没有功劳还 没有苦劳吗？再说，你们谁没有吃过俺化的斋饭？办事不能不讲良心！ ” 沙和尚向来不爱多言，他走到中间，默默地脱下上衣，展示肩头上厚厚的老茧――事实胜于雄辩。 ――2009 年北京中考满分作文《修行并没有结束》 分析：唐僧的三个徒弟要论功行赏，本选段中作者对孙悟空、猪八戒、沙和尚进行动作 描写，活灵活现，生动传神，令人忍俊不禁。 活用：本材料可用来表现争功、性格、自私、心态等话题。 （3）心理细节描写 看着匈奴沮丧的背影，看着遍体鳞伤的自己，我笑了，我终于可以把自己从罪恶中救赎 出来，终于可以无愧于天地了！ 沧桑巨变，不变的是肩负的职责。我见证了一个个朝代的兴衰存亡，一个个帝王将相的 悲欢离合，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。我又有所感悟：天地萌生万物，每个事物来 到这个世界上，都有自己应尽的职责，但并不都是要做轰轰烈烈的大事，像我，只是一堵保 卫国家、再普通不过的城墙，但我并不自卑，因为我知道，我很重要。 不奢求万古长存，不奢求世人的顶礼膜拜，只祈求国家安定，只祈求自己无愧于自己的 职责所在！ ――2009 年河北中考优秀作文《说墙》 分析：选段运用拟人的修辞手法，描写了万里长城的某一堵墙的心理活动，生动形象地 点明了文章主题。 活用：本材料可用来表现无愧于心、职责、平凡、坚守等话题。 （4）语言细节描写 黄昏，我们站在海边，手拉着手，你对我说： “我们，今天有第 101 个誓言，永远的誓 言。我会在海的那边，永远地记住你，每天我都会清晰地记得其他 99 个誓言。还有，我很 抱歉，我们第一个誓言，要在一起，我不能信守了。 ”看着你的眼神我知道，你很内疚，但 我安慰你： “没关系，第一个誓言并不是没有了，我们依然在一起，我们的心在一起，我们 的梦想在一起，无论人在哪里！“嗯！ ” ”你笑了，我也笑了。 ――2010 年江苏连云港中考满分作文《留住那份纯真》 分析：这是一段同学离别的语言描写，短短的几句话，充满了真挚的情感和纯纯的青春 味儿。 活用：本材料可用来表现关爱、温暖、感动、花季、纯真、友情等话题。 2．环境细节描写 夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过我打心底里恨透了夏天。汗流浃背，炎热，没有一丝 逃跑的机会。所以一到夏天，我的心就跟着浮躁起来。 一天，我从补习班出来，到了车站。太阳如一个黄淋淋的鸡蛋黄从天上散了下来，天空 似乎发出一种类似喘息的声音，站牌似乎要被烤焦了，远处的湖水似乎也要沸腾起来。 “什 么鬼天气！ ”我嘟囔着。 ――2010 年福建厦门中考优秀作文《打开一扇窗》 分析：这是一段表现夏天炎热的环境细节描写，读完后感觉一股热浪迎面袭来。 活用：本材料可用来表现夏季的炎热，浮躁、郁闷等心理活动。 3．场面细节描写 还记得小时候，每逢月光好的晚上，母亲就会让我和小伙伴们在屋后的小沙丘上坐好， 听她为大家唱歌。那是母亲的个人演唱会，我们既是听众，也是特邀的嘉宾――表演者。我 是当仁不让的主持人。我现在仍记得大家鼓掌的时候，母亲脸上那一丝羞涩，一丝天真的羞 涩。 ――2010 年山东济南中考优秀作文《几分真爱在心头》 分析：这是一段有关母亲给“我”和小伙伴们唱歌的场面细节描写， “我们”是配角，概述；母亲是主角，细描。 活用：本材料可用来表现母爱、亲情、温暖、幸福、甜蜜、往事等话题。
2011作文周刊(八年级读写强化版)写作
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