我是一个准备中考的学生，下个星期就要体育中考了，现在我的心情很紧张_百度知道
我是一个准备中考的学生，下个星期就要体育中考了，现在我的心情很紧张
这个心理问题我克服不了我怕我自己发挥不了正常实力！！，求帮助，之前的模拟考我腿都软了
谢诸位的帮助。，可我一想到我跳的时候（我报的项目是三级蛙跳），我就。，旁边一堆人盯着我
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“相信自己。偶尔看到这么一句有趣的话，你就给自己定个界线！没关系的。，去吧，I believe，慢慢放松，跟自己说声。”你怕发挥不正常，每次开考前深呼吸，你能作茧自缚。相信自己，就像我怕在很多人面前讲话一样，就能破茧成蝶。深呼吸，跳的时候就看着远处的地方
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少想一点多练习但是练习时不要想要考试对了千万别在考试前喝红牛或葡萄糖
体育中考，放松最好~~下个星期？太早了吧。。把自己心态调整好，考的时候想着自己就有这么一次机会，一定要好好发挥之类的。。。千万不要紧张，仔细想想老师交过的技巧！加油！我们也要体育中考了！不过是5月份，没几个星期了！三级。。。。蛙跳。。。。。。。是哪里的项目啊！==总之，不要管他们，他们爱怎么样怎么样，不能因此影响你自己呀！跳好了你才是最棒的，不要怕啊~
当初我跟你一样，考之前我还哆嗦呢，上场了就好了，深呼吸，别对不起你多日的训练，祝你成功，顺便问下你托人了吗？你托人了就更无压力了，没托人也无所谓。
紧张有用吗？！告诉自己能行，调整好心态，相信你是最棒的！
你可以先去人多的操场，幻想考试，一直练到不紧张
不用紧张的！千万别紧张。真正的考试水分很大的。晚按表，早停表，很正常，而且比模考松。我也是考过的，有点胖，但依旧满分的！而模考我才36。不要紧的。前三天不要运动了，让肌肉缓冲一下。祝你取得优异成绩！
你是哪国？我们大阪五月份才中考啊
加油!整的上了考场，就什么都不怕了。
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出门在外也不愁我是一个初三的学生，胸部觉得好小哦。_百度知道
我是一个初三的学生，胸部觉得好小哦。
家偷偷用尺量了一下，然后我又瞒着妈妈去买了32A的文胸来穿，别的同学都很大的，只有72cm。真觉得苦闷，可是穿在身上觉得太大了
提问者采纳
初中还早高中就会发育很大的啦小妹妹不要急胸罩不要穿太大的，要穿合适的。
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那是你发育的不好吧，有先天还有后天的因素！
不用着急 有的人发育快 有的人发育慢 保持正确的态度 正确的走路姿势 别刻意去追求什么 只会适得其反 还有一点就是楼上说的 内衣要合适 保持良好的心态就好
你现在还小，最好还是别戴胸罩，那会遏制胸部的发育；另外，应该是你发育较滞后，属于大器晚成的类型，都说女大十八变，所以你不用担心。当然，你平时可以多喝些木瓜奶或经常按摩来促进胸部成长。
不要苦闷了，以后还会长点儿的，平时多按摩两手均匀的揉胸部，有助于发育
那在32A里在放点东西，或者每天晚上自己揉搓一下也会慢慢变大的
每个人的发育期都是不一样的，只能证明说你还没发育好，没什么担心的，我初中的时候也是像小孩，但是后来就慢慢好了。这个问题不要太着急，也不要苦闷。祝你天天开心，，，加油哦。有问题可以找我
我喜欢胸小的女生，求交往
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出门在外也不愁我是一个初三学生，爱上网打游戏，我的计划怎么些？_百度知道
我是一个初三学生，爱上网打游戏，我的计划怎么些？
多做题看课本对你有好处，游戏中考后可以玩个够，三个月坚持下来你就胜利了，不要怕苦怕累，我初中也爱玩游戏但是我初三一点都没玩，但是中考只有一次，把不会的知识学会，加油，只要坚持三个月，所有理想都离你更远一步！否则不法进入高等学府更不要提大学，这三个月把功课巩固一下，最后三个月是冲刺一定要把握时间，控制不住就让你父母保管电脑游戏就一定不要玩了，你要认识到中考的重要性..
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考个好成绩！呵呵 ，加油吧 ，有个快乐的暑假在等着你呢，缓缓也没事的现在都要三月了 还有三个月你就要进考场了，我现在就挺后悔初三没好好复习了
先把作业做完,要么就写一会再玩,再或者是边看电脑或电视写作业
现在还是学习要紧，游戏以后有的是机会，不要给自己留下遗憾。
根据你的要求写变。
爱上网的相关知识
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出门在外也不愁我是一个即将初中毕业的学生，成绩不是很优秀怎样学习才可以考上重点
我是一个即将初中毕业的学生，成绩不是很优秀怎样学习才可以考上重点
09-10-08 &匿名提问 发布
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like baozi?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。 迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番 “换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。 四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系： （1）合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” （2）和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 （3）互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。 （4）融洽的师生关系 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 具体措施如下： 1、因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。 2、关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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请问分流是什么_百度知道
我是一个初三的学生
请问分流是什么
大家好！我是一个初三的学生
我的学习成绩不算好但也不算坏
我们的班主任整天的像‘‘铲除异己’’呢样对我
每天都看着我盼着我犯错来开除我
我们班已经转走走了5个了同学 他让我去工业学校去上
我该怎么办？请大家想想办法
来个懂法的和我说说 我的QQ
谢谢大家了！
提问者采纳
就把你开了，直接去告他，基本狠安全的~ 只要 他&#92，基本到初三老师对坏学生都有点意见。那OK了我们有享受九年义务教育的权利，他的教师资格证就废了！放心去吧，根本不用管你的老师，你就告他，只要你不犯错误，他是没权利开除你的。只要你老板没抓到你的把柄，只要你不犯什么大错;她 敢开你
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其他4条回答
至于老师！，现在国家缺的不是大学生，，，跟父母商量下，他没有权利开除你，，其实！，自己要是觉得没有把握考上高中，做好你自己，，上职高啊，，，不上正常高中也能成，，，你不必担心，，而是技术人员，，，关键是看自己怎么决定，，还有你说的工业学校也不是不行九年义务教育
他没理由开除你的
根据九年义务教育法可知，任何年龄符合的人都有权利和义务完成九年义务教育，所以学校没有权利因学生的成绩不好而开除学生，即学校因私方原因而开除学生的行为是违法的，即使实际没有开除，但以威言相逼也是不对的，有必要的话可以提出诉讼
现实社会，能管这样事的地方几乎没有，楼主要是不怕委屈，建议你给老师送礼，不用多，表示一下就行，马上就要中考了，对你也有好处，可能有人不同意这样的答案，但是这确实最有效的答案
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