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外来务工子女终有学上
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　　本报讯“今年镇内570余名外来农民工子女已全部进入各中心小学就读，入读率达100%！”这是9月2日从重庆市大足区龙水镇教育管理中心传来的消息。据悉，是政协提案办理落实，推动农民工子弟得以顺利入学。 　　今年年初，穆守成、肖玲、吴腊梅等委员组成专题调研组，对区内各乡镇学校分别进行走访，与学校负责人、进城务工人员代表交流谈心，摸清了农民工子女“入学难”现状。 　　“关键还是在教育资源的平衡布点和标准化建设力度上。”调研组找到问题“症结”，在今年2月召开的区政协全会期间联名提交《关于加快义务教育学校标准化建设》。今年6月，龙水镇政府、龙水镇教育管理中心在办理提案分解任务时，将2014年秋季小学一年级新生招生计划作为重要工作抓手。但在判研阶段，遭遇了进城务工人员子女就读人数超过预期，使招生计划一度陷入“搁浅”状态。 　　穆守成等委员得知消息后，实地走访小学，对其教学资源利用率进行了初步评估，并建议采取定点接收就近入学、高效整合闲置教学资源等方式。 　　据悉，大足区教委、龙水镇政府及时采纳委员建议，在规划新校建设、改善办学条件、筹措慈善资金等方面下功夫：将临近城区的龙水二小、沙桥小学、顺龙小学划设为进城农民工子女指定就读学校；协调借用龙水实验中学6间教室用于一年级新生入读；征地40亩新建小学1所。（黄典杨建）
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<em id="authorposton14-7-18 14:21
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再过一个多月，秋季学期就要开学了。对于很多在宁波的外来务工子女来说，这个暑假过得有点烦！他们很多虽说是宁波生、宁波长的小宁波人，但是因为父母的社保、暂住信息等与他们入学的条件不符合，至今，秋季上学的事还没着落。父母干着急，孩子也困惑，他们在思索，接下来该怎么办？声音6岁女孩：我想要上学老欧来自云南，8年前，开始和妻子到宁波的企业打工，现暂住在宁波高新区梅墟街道附近。女儿欧流丽是6年前在宁波生的。从幼儿园小班、中班、大班，欧流丽一直是在宁波读的。眼看着幼儿园大班即将毕业，老欧开始为女儿幼升小的事担忧。社保、准生条件等没有问题，但却因为新换的暂住证不到一年期限，欧流丽上学的事就卡住了。在老欧暂住的地方，记者见到了欧流丽，小姑娘虽说才6岁，却会能歌善舞，言谈举止跟宁波城里的孩子没有什么区别，性格也很开朗。记者：你喜欢上学吗？欧流丽：喜欢。记者：你觉得上学有什么好？欧流丽：上学可以学知识“我最怕女儿问我她上学的事，每次问，我心里都好难受，作为一个父亲，如果连女儿上学的事都不能帮上忙，真是很惭愧！”老欧说，他能想的办法都想了，可孩子上学的事还是没着落，不知道怎么办好？今年4月份开始，老欧就开始为女儿上学的事忙碌。去高新区教育局、去暂住地附近的学校，到处打听、说情，希望能有一所学校接受孩子读书，但都无功而返。起初，高新区一家名叫求实的学校，给老欧手机发来消息，说是可以网报他们的学校，但是到现场验证时，却因老欧新换的暂住证没到1年期限，被拒之门外。据老欧说，这所民办的求实学校，今年幼升小的招生名额是150人，报名的却有200多人，这意味着还有五六十个外来务工人员的孩子将和欧流丽一样不能入学。眼看着秋季开学的日子一天天临近，小流丽上学的事还没有着落，这可愁怀了老欧两口子。“不管是公办学校，还是私立学校，只要孩子有学上，我心里就踏实了!”老欧说，孩子的上学的事一天没着落，就安不下心来工作！声音7岁男孩：我要学文化马广琴，宁波海曙区卫生服务中心的一名聘用制环卫工，江苏连云港人。此前，她在宁波慈溪做环卫工。一年前，她和丈夫带着6岁的儿子袁晴辉、70多岁的残疾公公来到宁波，成了一名环卫工人，她丈夫则在宁波的一家餐馆打工。两人每个月的工资加起来有五千多块钱，住在宁波鄞州区薛家村一个简易的小平房里，月租260块钱。“每天早晨三四点钟就要起床清扫大街，再怎么难，怎么累！都是为了孩子，只要孩子能读上书，我做什么都愿意！”说这话时马广琴几乎哽咽。马广琴只有初中文化，她丈夫则没有读过书。夫妻俩把所有的希望寄托在了儿子袁晴辉身上。袁晴辉现在在宁波鄞州区古林镇一家民办幼儿园上大班，今年秋季开学就要上小学了。记者见到他时，他的第一反应是拿着自己写好的作业本给记者看。记者：喜欢读书吗？袁晴辉：喜欢。记者：你觉得读书有什么好？袁晴辉：可以学文化，可以帮爸爸认字。马广琴说：“自从儿子从幼儿园老师那儿得知，他不符合上小学的条件，孩子就像变了个人似的，经常会哭，我心里清楚，孩子是怕没有学上！”马广琴工作在海曙区，社保在海曙区刚刚交满一年，居住在鄞州薛家，暂住证办理还不到一年，尽管其它条件都符合入学条件，但因工作地点与居住地点不在一个区，暂住证办理不满一年，导致海曙区，鄞州区两个区的学校都不愿意接纳小晴辉上学。孩子没学上，马广琴夫妻俩开始着急。他们正盘算着是不是该辞掉现在的工作，带孩子回家读书去。据马光琴介绍，在宁波海曙区卫生服务中心，像她一样因为孩子不能在宁波上学的外来务工人员还有很多，如果孩子上不了学，他们会选择辞掉现有的工作。而对于原本就“缺人”的海曙卫生服务中心来说，无疑是雪上加霜。无奈花钱找关系打通孩子上学路记者在宁波调查采访时，大多数外来务工人员表示其子女在宁波遭遇过入学难。条件不符合，孩子入不了学，把孩子送回老家，又没人看管，很多宁波外来务工人员面临着这样的选择题。于是，一些月收入还算不错的外来务工人员，开始花钱找关系，为孩子在宁波打通一条上学路，多则上万元，少则几千元。“不管是私立的，还是公办的学校，只要孩子有学上，怎么做都值得！”一位宁波外来务工人员说。原因政策收紧一个条件不符难入学尽管国家三令五申，不应用父母的条件来绑架渴望求学的孩子。但是在现实面前，很多外来工人员只能选择遵从。宁波市某分局负责人透漏消息说：“这两年，外来农民工子女在宁波入学的政策收紧了！就拿九年义务教育来说吧！这一阶段的孩子上学都是免费的，外来务工人员子女如果在宁波读书，那宁波市财政就要多出一份钱来培养这个孩子，外来务工人员子女在宁波读书的越多，宁波市的财政压力就越大。而事实上，国家发放到各地的教育经费，是根据孩子的户籍所在地来划拨的，但孩子又不在户籍地读书，而是选择在宁波接受教育，所以宁波市在这个方面压力也很大！”该负责人强调，宁波市教育局有明文规定，只要外来务工人员子女符合入学条件，理所当然一律接纳，只要一个条件不符合，就没办法入学。如果打破这个规定，那后果不堪设想！宁波市教育局官网显示：2014年4月，宁波市教育局发布了《宁波市教育局关于切实做好进城务工人员随迁子女教育工作的意见》的文件。文件规定：2014年秋季入学新生(小学一年级、初中一年级)要求外来务工人员随迁子女按照其父母或其他法定监护人在我市有合法稳定职业、合法稳定住所(含租赁)和按照国家规定参加社会保险(放心保)年限(原则上参加1年及以上的社会保险)等条件，由居住地(以居住证或临时居住证或暂住证为准)所在县(市)区教育行政部门统筹安排入学。其中，外来务工人员在宁波缴纳社会保险或临时居住证不足1年的，这两种情况都属于不符合在宁波申请入学条件。后果不同等对待 将危害孩子心理健康政策收紧，条件达不到入学条件，很多外来务工人员的子女就意味着上不了学。这种情况下，孩子的心理健康是否会受到影响？记者在宁波采访了多家医院的心理医生，他们均表示说，对孩子的心理健康肯定有影响！“这些外来务工人员的子女，如果不能和别的孩子享受到一样的待遇，他们会很失落，孩子的性格上也会很自卑，很焦虑，严重的会有抑郁症，甚至会波及到孩子成年后的生活。如果这些孩子不能得到很好地引导，会慢慢产生一种扭曲、甚至是仇视社会的心理。”宁波友好医院的冯姓医生说。后果子女不能入学 外来务工人员会辞职走人来自宁波市就业管理服务局的一组数据显示，截止到2013年底，外来劳动力占到了宁波市劳动力资源的近六成，即便如此，很多企业还存在“缺工”。宁波市就业管理服务局的一位工作人员表示，尽管2014年宁波市上半年的人力资源监测信息还没出炉，但是可以肯定宁波市很多企业依然存在“缺工”现象。宁波市作为一个工业化城市，吸引外来务工人员前来工作在所难免。一方面，宁波很多企业需要大量外来务工人员支撑工作。另一方面，伴随着外来务工人员的很多家庭问题开始日益凸显。其中，子女入学难问题，尤其受到关注。而在政策面前，受到多个条件的关卡，子女上不了学，很多外来务工人员只能选择辞职走人。对很多外来务工人员而言，子女的学业远比他们的工作更重要！俗话说，孩子都是父母的宝，农民工的子女也不例外。“孩子上不了学，当父母的哪一个不着急。”一位外来务工人员说。
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以前的暂住证拿出来没有用吗？
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星期天来了 发表于
14:21再过一个多月，秋季学期就要开学了。对于很多在宁波的外来务工子女来说，这个暑假过得有点烦！他们很多虽说唉！外地人和本地人确实不一样啊！浙江省的省长和隶属的市长，甚至市区长都不是什么好东西。都有地方保护 主义，。他们不会把咱们外来考当回事的。中央的政策他们也不会当回事。因为他们是土皇帝。人家说了算，你又能把人家咋样。
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<em id="authorposton15-4-1 07:19
&&宁波光华学校系光华教育集团所属14所全日制寄宿民办中小学之一 。学校依龙山，傍东海，临329国道，环境优雅，交通便利。校舍气势恢宏，教学设备先进，占地面积200余亩，拥有以特、高级教师为学科带头人，以优秀中青年教师为骨干的教师队伍。现为教育部15重点课题“民办学校跨越式发展个案研究”成员单位，加拿大麦基尔大学加信教育中心试验基地，武汉大学化软试验基地，浙江教育学院科学教育研究试验学校，浙江大学艺术学校教学试验基地。& && &&&宁波光华学校以创办领先宁波、浙江一流、全国知名学校为办学目标，以电脑多媒体教学，军校管理模式，英语超前教育，小班制教学，开展多种课外艺术兴趣小组活动等形式为突破口，办特色学校，育特长学生，自95年创办至今，全面实施素质教育，取得了令人瞩目的成绩，相继获得了中国民办教育联合协会优秀民办学校，市文明单位，市“三星级”学校，宁波市“规范用字”达标学校，学生行为规范达标学校，市现代化达纲学校，宁波市治安安全单位，市平安校园，班集体建设先进单位，体育运动会先进单位，市教工之家规范化建设达标单位，浙江省五十强优质教学特色办学跟踪单位等荣誉称号，并通过了聘请国外文教专家的资格认证，取得了家长的信赖和社会各界的广泛好评！& && &&&招收幼儿园、小学、初中、高一各年级学生，不受户口、地区限制。学校地址：宁波慈溪伏龙山风景区联系电话： 王老师
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外来务工者子女学习品质弱化现象的思考
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外来务工者子女学习品质弱化现象的思考
作者：苏海峰
文章来源：本站原创
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外来务工者子女学习品质弱化现象的思考苏海峰&【摘要】&学习品质包括智力因素和非智力因素，二者的优化组合构成良好学习品质。学生是否能学习得好、是否能够成才，不能单从智力方面去找原因，还要看学生的非智力因素的水平如何。纵观各个学校的外来务工者子女，其学习品质呈现出一个逐步弱化的迹象。由于学习品质中包含的非智力因素较多，本文重点对外来务工者子女的学习态度、学习动机、学习能力的现状予以分析，并针对性地提出了相关对策。&【关键词】&外来务工者子女& 学习品质& 弱化现象& 思考&笔者所在的学校是一所有着80%外来务工者子女的农村小学，从日常与这些孩子的接触中，笔者能明显感觉外来务工者子女学习品质中非智力因素的弱化。（即维持学习的学习动机、兴趣、能力、情感、意志、信念等非智力品质的衰颓缺失现象）&【现状调查】&为了求证这样一种现象，笔者对本校五六年级的80名外来务工者子女进行了学习品质的专项调研，我们还与高年级任课教师进行座谈，了解外来务工者子女普遍的学习品质。&一、调查内容。&学习品质中的非智力因素包括学习兴趣、学习意志、学习动机等情况，内容多、范围广，为便于操作，我们将调查范围予以缩小，设计了高年级学生学习品质现状调查问卷共计10小题，只对学习态度、学习动机、学习能力三个方面进行调查。&二、调查结果与分析。&1．学习态度少正。&调查发现：49％的学生课堂听讲注意力不够集中或不集中；76.2％上课不积极举手发言或不发言；43.3%的学生对学习不感兴趣或没法谈。&结果分析：外来务工者子女的学习态度相对少积极，常常被其它诱因所左右，意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进，学习兴趣欠持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。笔者觉得影响学生学习态度有二大因素：一是外来务工者的极端思想影响着学生的学习态度，他们往往一开始对孩子期望过高，一旦他们认为孩子读书无望，便会陷入一种对教育的无所谓或失望的情绪，很少去孩子学习态度的好坏；二是师生关系和教学过程中涉及到的学科内容、组织形式、课堂情境等直接影响着学生的学习态度。&2．学习动力少足。&调查发现：46.7%的学生对于当天的学习内容能做到每天复习，53.3%的学生复习不经常或一般不复习；在问及主动预习的习惯时，仅有43.3％的学生能够自觉完成预习任务；完成作业的习惯也不容乐观，总是先完成作业后出去玩的同学仅占31.3％。&结果分析：外来务工者子女的学习过程最大的问题是内驱力不足，他们往往没有适合自己现状的学习目标，课前预习、课前准备不充分甚至，课堂上心不在焉，作业拖拉，敷衍塞责，学习无进取心，甘居下游。笔者觉得影响学生学习动力不足的最重要因素是“兴趣不浓”和“自卑心理”。有些学生把学习当成了父母的压迫任务，有些学生学习努力，但一直没有积极的学习体验。由于长期得不到别人的肯定，他们就渐渐失去信心，产生了“努力不努力一个样”的消极心理。&3．学习能力少高。&调查发现：53.5％的学生没有倾听别人发言的习惯；83.7％的学生喜欢但不善于与同学一起完成学习任务或不喜欢也不善于与同学完成学习任务；30.5%的学生认为自己的学习成绩差；80.6%的学生感觉自己的学习效率低下。&结果分析：外来务工者子女的内心深处也追求上进，但在学习上普遍欠缺阅读能力、动笔能力、时间安排能力等。由于地区教育水平的差异，由于要适应不同老师的教学风格，他们学习能力水平低下也就不足为怪。在和教师的访谈中，笔者还发现有相当一部分外来务工者子女或心情忧郁、自卑感强；或争强好斗、鲁莽冲动；或人际关系不协调，孤独不合群。这些因素足以导致他们的学习困难重重。&【对策思考】&综观之，外来务工者子女视学习为沉重的包袱，他们学习品质弱化的背后隐射着深层的原因。要改变外来务工者子女学习品质的尴尬境遇，笔者认为可以从以下三个方面予以思考和实践。&一、众里寻他千百度：用科学施教改变学生的学习态度。&1．唤醒学科学习的态度意识。一些外来务工家庭在认为自己孩子学习无望的情况下，对孩子的要求降到底线：不犯什么大的错误就行。受此影响，这些学生的学习态度也就可想而知。对此，我们要严重制止这部分学生学习态度不端正的势头，要教育学生学习是自己的事情，要做一名让家长省心、老师放心的学生。具体如何端正学习态度，我们还有必要予以指导。以语文学科为例，我们要引导学生书要认认真真地去读，字要规规矩矩地去写，作文要保质保量地完成，字典词典要积极主动地去查阅，错误要坚决彻底地去纠正等等。&2．建立和谐融洽的师生关系。融洽的师生关系是形成或改变学生学习态度的重要筹码。尊重学生，我们必须掌握两个要领。首先要学会放平心态，外来务工者子女学习品质的弱化不是一朝一夕的事情，想要在短时间内有迅速的质的变化也是不切实际的，我们在思想上要有紧迫意识，但在行动上不能急于求成。其次要掌握方式方法，对于他们的关心、帮助、照顾、鼓舞要考虑学生的个性，洞悉他们的心里感受；对待他们的错误言行，我们要坚持谈话、聊天式教育，要把他们当成一个独立完整的人看待，杜绝使用侮辱性语言。&3．善用学生主体的教学策略。我们的教师在教学实践中不能真正体现“主体性教育”思想的教学状态，难免自觉或不自觉地限制学生主动学习的教学行为。这些陈旧的教学策略像绳索一样束缚着学生的手脚，剥夺了学生自主学习的时空，这对于更加好玩、好动的外来务工者学生来说显然是不能承受的。为此，我们需要实施主体教学策略，精心设计教学形式与加工教学内容，使学生产生积极的学习体验，从而形成或改变学习态度。&二、春色满园关不住：用有效策略增强学生的学习动力。&1．多元评价，促进学生体验成功。成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以增强儿童好好学习的愿望。对于学生的学习评价，我们的教师更容易更喜欢看到他们的种种问题，抓住不放，肯定少否定多。其实，我们完全可以换个角度看问题，善于多元评价，发现他们的优势，积极肯定与鼓励，让他们更多地体验学习上的成功。教育的最高境界就是唤醒自信，这些学习动力不强的学生一旦能够重新认识自己，找回自信，就会有更好更优的学习心理，这种积极地心态迁移到学习中，他们就会慢慢地喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习。&2．积极归因，促进学生坚定信心。学生在经历了学业的屡次失败以后，如果归因不合理会影响学生的认知、情绪和学习行为。如学校升旗手陈某的英语学习一塌糊涂，在最近一次局里组织的英语调研成绩是31分，他自己也承认对英语已经不抱任何希望了。事态发展到这种地步，教师有着不可推卸的责任。倘若我们能合理地指导学生对学习结果积极归因，让学生形成“努力了不一定成功，但是不努力肯定不成功”的信念，懂得学习成功和努力之间的关系，不说一定能形成积极进取的学习品质，但至少说不会产生悲观消极的学习情绪。&3．兴趣迁移，促进学生产生内需。外来务工者子女的生活环境让他们有了更多的“自由”，但也因此有了不少学生“玩物丧志”。尽管家长惩罚，老师批评，但收效甚微。既然这样，我们就应该换个角度去看待他们感兴趣的事情，千方百计把他们的兴趣迁移到学习上来，成为学习的动力。如针对他们热衷的打乒乓、集卡等活动就宜疏不宜赌，教师可以利用课外文体时间举行比赛、展示交流活动，引导学生学会自我控制，把游戏活动的兴趣迁移到学习中，成为学习的推动力量。&三、柳暗花明又一村：用方法指导提高学生的学习能力。&1．培养习惯，指导方法。学习习惯和学习方法是一种顽强的推动力量，它们能使学生克服学习中的种种困难。习惯的形成、方法的掌握绝非一日之功，需要依靠简单的重复、有意识的训练和合理地指导。外来务工者子女需要重点加强的学习习惯是预习、阅读、及时作业等，需要重点掌握的学习方法是懂得预习、善于倾听、独立作业、科学阅读和各种记忆方法等。学生养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法，能提高学习的效率和效果，进而更爱学习。&2．异质分层，因材施教。同为外来务工者子女，学习品质也有优劣之分。“异质分层”体现的是一种教学策略，同时又和孔老夫子的因材施教是不谋而合的。所谓“异质分层”，就是教师要全面了解全班外来务工者子女的个性特点和学习水平上存在的差异，然后把他们分成几个（一般以三个为好）学习层次，把学习成绩相近的一些学生分在同一层次内，针对每个层次学生的学习基础和能力提出不同的学习目标，实施不同的教学方法，从而取得不同的学习成效。&参考文献：&[1]燕国材.非智力因素与学校教育[M].陕西：陕西人民教育出版社，1992.&[2]孔德英.小学阶段如何培养学生的学习品质[J].教学与管理，2008，（6）：19-20.（作者系张家港市泗港小学办公室主任兼教科室主任，小学高级教师，215638）
（本文已发表于《苏州教育实践与研究》2009年第5期）
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