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语文教学中如何对学生进行思想品德教育
有​关​语​文​教​学​中​对​学​生​进​行​思​想​教​育​的​相​关​方​法​及​形​式​。
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　　思想道德教育是现代教育的根本，提高和加强学生的道德修养是每位教师的职责之一。对学生进行道德教育是关乎教育和学生素质全面发展的关键因素，尤其是加强小学生的道德教育不仅是现代教育的根本，也是促进学生各方面修养提高的基础，加强学生的思想道德修养也是学生人生价值实现的保证。下面我就何加强小学生的思想道德教育谈几点粗浅的认识：
　　一、加强对小学生爱国主义的培养
　　1.组织学生收看有教育意义的爱国主义影片如《开国大典》、《地道战》、《建国大业》等。播放反映家乡日新月异变化、改革开放以来取得辉煌成就的宣传片，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的情感教育。
　　2.推荐有教育意义的书籍《红岩》、《长征》等。了解祖国苦难的过去，光明的未来，以及从英雄人物、民族英雄、人民领袖身上吸取爱国主义精神力量。让学生懂得今天的生活是在爱国主义将士和革命人民在中国共产党的领导下抛头颅、洒热血，前赴后继，英勇牺牲所取得的。教育学生继承和发扬中华民族的爱国主义精神。
　　3.抓好爱国主义常规教育。利用升旗仪式教育学生要爱护国旗，在国旗下会唱国歌。鼓励学生向灾区人民，贫困小朋友送温暖、献爱心。教育学生做到&心中有祖国&、&心中有他人&。
　　4.抓好重要节庆日、纪念日对小学生的思想道德宣传教育和实践活动。利用各种法定节日、传统节日和重大事件纪念日，集中开展形式多样、生动有益的实践活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
　　二、加强对小学生感恩意识的培养
　　如何增强小学生感恩意识的培养呢？我认为：
　　第一，教师的情感和言行对学生起着&润物细无声&的影响。坚持以学生为本，既要教育引导学生，又要帮助爱护学生，做学生的良师益友。
　　第二，改变传统的教育观念，坚持&以人为本&的教育理念。语文教学不仅要让学生获得语文知识和技能，提高文化素养，更要从单纯的注重知识传授转变为引导学生学会做人，学会感恩。
　　第三，要对学生付出真爱， 教师对待学生要有一颗博爱的心，对学生要以诚相待，懂得宽容学生，以真情感动学生。
在周队课和思品课中，可以为学生安排一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《吃水不忘挖井人》等对学生们进行春风化雨般的引导，唤醒幼小心灵深处的感恩的善根，使他们在故事中受到熏陶，心灵得到净化。
　　三、加强对小学生进行挫折教育
　　引导学生正确认识和对待挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到：理想是美好的，但实现理想不是一帆风顺的，胜败乃兵家常事。遇到困难和挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，不要害怕它，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱。例如有些学生考试成绩不理想，接受批评，产生不想学习的消极情绪；有些学生在某些课程中由于自身条件弱，而产生厌学心理。如在体育课上有些学生体型较胖，素质较差，缺乏自信，产生厌学心理，不愿和学生一起做运动，这时需要老师多关心他，引导他，和同学一起找他的优点，使他振作起来，帮助他树立自信心，避免&破罐子破摔&。告诉他，挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。
　　四、加强对小学生诚信教育
　　诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。要达到教书育人的真正目的，必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。小学生由于年龄特点和认知水平的局限缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力，诚信意识的培养，需要循其认知规律，循循善诱，循序渐进，可以通过以下几方面来开展。
　　教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。看在眼里，记在心上，并从语言、行动各方面进行模仿。小学生的视觉观察和心灵触角敏感，所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信，首先自己要诚信，小学教师必须用自己的&人格力量&来启迪学生、感召学生，做学生诚信的楷模。
　　训练监督，规范行为。一滴水能折射阳光的七彩斑澜，一个人的举手投足，一言一行都能体现人的道德修养。诚信教育要从大处着眼，从小处、细处着手，如要求学生不说谎话，不随便拿人东西，不抄袭作业，考试不作弊，借东西、捡东西要还等基本的日常行为规范，对于个别诚信意识差，行为规范弱的学生，还可建立教师、学生&诚信一帮一&活动， 引导学生从他律走向自律。
　　知识传授，学科渗透。小学课堂教学、小学生课外生活中，都蕴藏着丰富的诚信教育内容，学校作为诚信教育的主课堂，教师应做有心人，精心发掘，将诚信教育渗透到各学科教育教学的活动中。在思想品德课中，让学生学会以诚信的道德原则分析生活中遇到的一些现象，辨明是非。语文课应体现&文以载道&的功能，突出&诚信&。信息、科学、数学教学中要体现实事求是，严谨科学精神，融入诚信教育。每周的周队会可安排&诚实守信&系列讲话，进述诚信故事，提出诚信行为要求，也可对学生进行日常行为规范的教育，表彰诚实守信的好人好事。
　　总之，学生健康人格的培养，是比知识技能的传授更加细致而见效缓慢的工作。要以无私的爱心，真诚的情感，永恒的耐心，有意识的去实践、去探索，努力营造一个有利于学生身心健康发展的育人环境。
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育 学园┃XUEYUAN 2014 年第 18 期-137-如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育孟习飞云南省镇康县外经贸希望小学【摘要】在语文课堂教学中,品德教育除了要结合教材内容外,还应结合学生的实际接受能力以及理解能力,使学生在语文学习的过程中受到美的教育、爱的感化。同时,教师在平时的语文课堂教学中,一定要以语言文字的训练为主,切不可因为渗入了德育教育而放弃了语言文字的训练。另一方面,在语文课堂教学中,教师还应适时对学生进行点拨,使学生在学习过程中受到潜移默化的教育。【关键词】思想品德教育课堂教学课堂训练分析典型【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】14)18-0137-02《小学语文教学大纲》明确指出:“语文教学要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化地受到爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国的教育,培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”因此,教师要重视小学语文课堂教学中的思想品德教育,语文是交际工具,语文是因为人的交际而存在的,离开了人的交际,语文的工具性也就消亡了。语文不仅具有工具性(来源：淘豆网[/p-9212186.html])、人文性,而且具有较强的思想性和感化功能。小学语文学科不同于其他学科,它本身与思想品德教育有着密切的联系,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但它的思想内容和语言形式都是相互联系、相互统一的。语文教材更加突显出思想品德教育的重要性。小学语文具有鲜明深刻的形象和生动活泼的语言,能从心底激发学生的思想感情,使学生潜移默化地接受正确的、科学的、高尚的道德熏陶。在语文课堂教学中,品德教育除了要结合教材内容外,还应在原有的基础上结合着学生的实际接受能力以及学生的理解能力,使学生在语文学习的过程中受到美的教育、爱的感化。同时,教师在平时的语文课堂教学中,一定要以语言文字的训练为主,切不可因为渗入了德育教育而放弃了语言文字的训练。另一方面,在语文课堂教学中,教师还应找准机会,适时地对学生进行点拨,使学生在学习的过程中受到潜移默化的教育。小学生正处于道德品质形成的关键时期,具有较强的可塑性。因此,在小学语文课堂教学中,渗透思想品德教育显得更加重要。本文以人教版四年级上册《去年的树》为范本,阐(来源：淘豆网[/p-9212186.html])述如何在课堂教学中设计开展思想品德教育教学。一有感情朗读,读中领悟,读中生发,读中延伸教师在指导学生有感情地朗读课文后,让学生在课文中找出鸟儿在寻找树的过程中的三次对话,指导学生读出愈加急切、愈加伤心、愈加担忧的语气,从而感受鸟儿对寻找朋友的担忧和失望的心情,感悟鸟儿对朋友的一片真挚之情。二设计课堂训练,表达思想感情在教授《去年的树》的教学过程中,设计课堂训练如下:(1)我想对失去了好朋友的鸟儿说: 。(2)我想对变成变成了火柴点燃了灯火的树说: 。(3)我想对身边的好朋友说: 。通过训练,既达到语言文字的学习巩固,又可以引导学生从中感受珍惜友谊,学会宽容身边朋友的思想教育。三引入名人警句引导学生纠正自己的行为名人警句像一面明镜,一句句富有哲理的名言,就是一个个思想的火花,可以激发奋斗精神;一句闪烁着智慧光芒的名人警句,就像一座座人生的灯塔,照亮前进的道路。在课堂教学时引入名人警句,可以增强教学说服力,也可以引导学生纠正自己的行为,形成朋友间互帮互助、真诚相对的积极向上的友谊。如:(1)人生最(来源：淘豆网[/p-9212186.html])美丽的回忆就是他同别人的友谊。——林肯。(2)路遥知马力,日久见人心。——《元曲选》。(3)朋友间必须是患难相济,那才能说得上是真正的友谊。——英国莎士比亚。(4)世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。——西塞图。(5)在这个世上,诚实的人最尊重、最珍视的莫过于真正的朋友,这种朋友可以说是另一个自我。——《择友》。(6)朋友看朋友是透明的;他们彼此交换生命。——罗曼·罗兰。四抓住关键词语强化感悟本课教学时,抓住关键词语“看”,从两个“看”字中,设身处地地想象,此时小鸟想说什么?一个简单的字包含深刻的含义。教师可引导学生通过两个“看”字,体会小鸟对树的依依惜别之情,再次强化,激发学生的想象,切身感悟、体会。五讲述典型,增强实效榜样的力量是无穷的,它符合人们从生动直观到抽象思维的认识规律,符合小学生爱模仿、积极向上的年龄特点。教师可以将名人或者生活中身边的人作为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化,让学生(来源：淘豆网[/p-9212186.html])感到可亲、可敬、可信、可学。在教学中,除了从书本中讲述,还让学生的思绪从课堂走向社会,探询发生在自己身边的例子,讲述自己和朋友之间的故事,树立正确的友谊观。在讨论中我还启发学生:朋友是一位值得信任、值得将一切托付的人,增强了教育的实效性。以上是以人教版四年级上册《去年的树》为范本,就如何在课堂教学中设计开展思想品德教育教学做简要举例。实际课堂需根据教材灵活运用,不可全部模仿运用,下面再谈谈课堂教学中渗入品德教育的几点认识。教科书中每篇课文都是编者精心选排,具有很强的教育性,要发挥教材的思想品德教育作用。(1)要总体构想,弄清全册书向学生进行哪些方面的思想品德教育。(2)要研究每组教材中各篇课文思想品德教育的内在联系。(3)从每篇课文入手,把握教材进行思想教育的固有因素。要课课落实,学园┃XUEYUAN 2014 年第 18 期-138-·理理科科教教学学与与教教研研·中学物理学习兴趣的培养孙中文云南省凤庆县第一中学【摘要】从心理学角度看,兴趣是人的个性心理特征,它是在一定情(来源：淘豆网[/p-9212186.html])感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。如果学生对所学的知识感兴趣,便会主动愉快地去探究,不但不会把它当成一种负担,而会废寝忘食地去做,生活中物理知识无处不在,物理知识无时无刻不在影响着我们的日常生活,要想使学生了解生活中的物理知识、爱学习物理知识,就必须激发和培养学生学习物理的兴趣。【关键词】学习兴趣实验教学学用结合师生关系【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】14)18-0138-02孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦有至理名言:“兴趣是最好的老师。”他们说了一个共同的问题,便是兴趣。是的,兴趣是学习的原动力,兴趣是影响学习者自觉性和积极性的直接原因,如果学习者对学习产生了兴趣,就会认真愉快地学习,从内心引出一种想法——“我想学”。那么怎样让学生在学习物理知识过程中成为“想学者”?笔者认为要培养学生学习物理的兴趣,应做到以下几点:一加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学,物理概念(来源：淘豆网[/p-9212186.html])的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握物理知识。1.通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望例如,在讲授大气压一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课的内容感兴趣并且注意力集中、印象深、易理解、记得牢。2.用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下投入听课。3.用出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣人类的兴(来源：淘豆网[/p-9212186.html])趣与好奇心紧密相连。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外,即出乎学生的意料之外。如在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来环环相扣,久而久之,就能达到“润物细无声”的效果。小学语文教学中的思想品德教育是以语言文字的训练为依托,脱离语言文字这个工具的训练或避而不谈语言中的思想品德内涵,就不能叫语文课。一节优质的语文课堂需要教师将真情实感投入到教学中,和学生的情感相互交融,才可以更好地开展情感教育。课堂教学时,可以在态度以及方法方面进行渗透。还可以通过亲切的态度以及幽默的语言将枯燥的、抽象的知识简单化,组织学生扮演不同的角色等,进而增强课堂的效果,促进学生对知识的深入理解。营造活跃的课堂氛围,是为了更好地在思想品德课中实施情感教教育。在小学语文教学中,教师要想从根本上对学生进行思想品德教育,就必须在原有的基础上结合语文课文的特色,将一些思想品德教育渗入到整个课文教学中,使学生在语文知识学习的同时进行反思。小学阶段的学生,有着真挚、丰富的情感,且在语文学习中,很容易表露出自己的(来源：淘豆网[/p-9212186.html])情感。教师要将德育教育与语文教学相结合,可以在适当的时候选择文质兼美的文学作品,通过教师有感情的朗读或音像资料来激发学生的真挚情感,使学生在聆听学习的过程中,能够深刻感受到文章蕴含的思想感情。小学生由于自身的见识以及思维能力比较薄弱,无法对德育进行深入的理解。教师一味地采取讲述法,不仅无法达到教学目的,还会使学生在学习的过程中产生厌学的情绪。而设置相应的情景,使学生在情景中通过自己的所见所闻陶冶学生的思想认识,能起到事半功倍的效果。随着社会经济的迅速发展,小学生作为我国社会发展的接班人,不仅肩负着祖国建设的重任,同时还肩负着民族发展的责任,在社会发展中起着核心的作用。在小学语文课堂教学中,有效地深入开展思想品德教育,能够完善学生的素质修养以及思想认识,使其在今后的学习生活中养成良好的文明习惯。参考文献[1]郭齐家.中国教育思想史[M].北京:教育科学出版社,1987[2]张斌贤、褚洪启等.西方教育思想史[M].成都:四川教育出版社,1994[3]黄济.教育哲学[M].北京:北京师范大学出版社,1985[4]钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001[5]王汉澜主编.教育评价学[M].开封:河南大学出版社,1995〔责任编辑:李锦雯〕播放器加载中，请稍候...
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如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育 学园┃XUEYUAN 2014 年第 18 期-137-如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育孟习飞云南省镇康县外经贸希望小学【摘要】在语文课堂教学中,品德教育除了要结合教材内容外,还应结合学生的实际接受能力以及理解能力,使学生在语文学习的过程中受到美的教育、爱的感化。同时,教师在平...
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浅谈如何在小学语文教学中加强思想品德教育
浅谈如何在小学语文教学中加强思想品德教育
加强思想品德教育是各科教学的任务.语文学科课时多,教学时间长,学生几乎天天接触思想性强的课文,受到潜移默化的教育,它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的.小学语文教学方法思想品德加强思想品德教育是各科教学的任务.语文是一门思想性很强的学科,加强思想品德教育更是责无旁贷.而且,语文学科课时多,教学时间长,学生几乎天天接触思想性强的课文,耳濡目染,受到潜移默化的教育,它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的.（剩余2316字）如何在小学语文教学中渗透思想品德教育_作业帮
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如何在小学语文教学中渗透思想品德教育
如何在小学语文教学中渗透思想品德教育
老店镇心学校 姚孟君 黄德石［提要］在全社会呼吁素质教育的今天,实施素质教育就成了语文改革的必经之路,而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务.因此,在小学语文中必须体现寓德于教.培养学生的友爱思想、进取精神、集体主义和爱国主义精神.我结合自己在教学工作中的教学实践及体会,分别就语文课文教学与作文教学中怎样寓德于教谈几点具体做法. ［关键词］寓德于教 教书育人 德育渗透 思想教育 《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性.教好这门学科,获取新知识,对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展,培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民,提高民族素质,都有着重要的意义.”[1]根据这一要求,在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视. 小学语文学科不同于其它学科,它本身与德育有着密切地联系,曾经在小学低年级中还有过语文与思想品德的合订教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一,尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势（新课程的教材特多）,它以鲜明的形象,生动的语言,激发学生的感情,具有高度的思想性和艺术性,能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶. 语文课文选取了文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私、心灵崇高,刚正不阿的；有描写祖国大好河山,表现自然美的；有表现语言音乐美,文字建筑美,诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美,富有质朴美感性.“诗言志,言为心声”[2]这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式,都凝结着作者的苦心,执着地表现着作者的人生追求,传达着作者的喜怒哀乐,凝聚着人类情感的各个方面.这种作用是直观的、形象的、整体的,对学生的影响深远.学生学习了这些课文,一方面感受到祖国的语言文字美,从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验.语文学科课时多,教学时间长,学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文,耳濡目染,受到潜移默化的教育,它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的.小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期,具有较大的可塑性.在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了.因此,在小学语文教学中,渗透德育教育就显得格外重要.那么,如何将寓德于教落到实处呢?一、讲读课文中,寻找最佳“结合点”进行思想品德教育讲读课教学是小学语文教学中最常见的,如何在讲读课文中渗透德育教育呢?我觉得主要有三个方面.（一）在语言文字训练中渗透思想教育在语文讲读课文中,思想教育与语言文字训练应该是融为一体的,没有离开语言文字的思想内容,也没有缺乏思想内容的语言文字,两者是相辅相成,互相促进的.所以,小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章.这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象,或表达作者的思想感情,或反映高尚的道德情操.因而,指导学生阅读课文,就要从课文的字、词、句入手,启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的,通过这一手段,让学生感知课文内的具体情节,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,让活生生的形象深深地印在学生的脑海里,从而在思想感情上收到潜移默化的教育.比如《十里长街送总理》的第一段中,描写了人们在长安街两旁焦急等待周总理灵车的悲壮场面.“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着……一对青年夫妇……他们挤下人行道,探着身子张望……一群泪痕满面的红领巾,互相扶着肩,踮着脚望着,望着……”[3]在教学这一段时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句,加以必要点拨,帮助学生更好地理解课文.如“拄着”、“背靠”、“挤下”、“探着”、“踮着脚望着,望着……”,教师可以引导学生细加推敲,让他们想想这些语句表现了人们什么思想,并深入领会作者的匠心所在,从人们的动作中体会人们焦急的心情,从而体会“人民总理人民爱”的思想内容.这样,既提高了学生的语文能力,又发挥了课文的教育感染作用.从而使学生受到热爱老一辈无产阶级革命家的教育.再如《三人行》中“王吉文醒来的时候……”[4]这段描写,突出了战士高度的革命责任感和革命战士间生死与共、互相关心、互相帮助的深情厚谊,让学生受到爱国主义教育. （二）在反复朗读中体会思想感情古人云“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿彼讨源,虽能心显.”[5]这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容,而后才动笔写文章,所以在文章中就一定饱含着作者的思想感情,或爱、或恨、或悲、或喜.指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程,引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读,作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣,能深深地感染学生,陶冶学生的思想情操.如《大海的歌》[6]一文中,有这么三句话：1、展现在我眼前的是蓝天、白云,碧绿的大海,正从东方升起的朝阳.2、船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌.3、咱们自己的石油钻探船,我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌.第一句话描写了四样景物,蓝、白、绿、红构成了一幅色彩鲜艳而又美丽的风景画,可见作者的心情是多么的愉快,所以在朗读时要指导学生用优美的语调读出作者的愉悦之情；第二句是写浪花在唱歌.浪花怎么会唱歌呢?其实是作者看到海港繁荣的景象后,自己心里高兴地唱着歌.这里可以指导学生用欢快的语调来读,高兴得就像自己在心里唱歌一样；第三句中的“咱们”指的是我们中国,说以前我国没有石油钻探船,现在我们国家可以自己制造了.这句话就是借大海的歌来表达作者的喜悦之情,来歌颂社会主义建设的新成就.这里教师可以指导学生用激昂的语调来读,把自己的自豪之情表达出来.通过读,一方面可以让学生欣赏优美的语句,另一方面又自觉地接受思想教育.（三）联系学生实际,深化思想教育在语文课上,教师要凭借教材,坚持正面启发、诱导,让学生联系自己的实际,在领悟思想感情的基础上,倾吐自己内心的感受,相互启发,从而进一步受到课文思想的熏陶和感染.如《我的弟弟“小萝卜头”》一课,教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与“小萝卜头”进行比较.“小萝卜头吃的是残羹冷饭,住的是阴暗潮湿的监狱,穿的是破得不能再破的衣服,写字用的是短得不能再短的笔头,那么你呢?”[7]让学生想想自己和小萝卜头一样大的时候生活是怎么样的,从而对“小萝卜头”小小年纪在监狱里的非人生活充满同情,激起学生对国民党反动派的痛恨,受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育,并逐渐转为自己的行动.二、作文教学中的德育渗透“师者,所以传道、授业、解惑矣”[8]德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务,作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视,作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力,训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物,达到一定的写作技能.学生在经观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中,必然会触发种种思想情感,对所写事物产生并表达出一定的见解或评价.可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任.（一）开展实践活动渗透德育、激发写作学生非常喜爱参加各种各样的活动,但多半是欣赏其有趣,好玩.而不注重观察活动过程,不注重了解人类和生态平衡的关系,这时老师就要注意引导学生有序的去观察,发现事物的特点,就能写出感人的文章来,孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,要培养他们的劳动观念和生活自理能力,学会理解别人、体谅别人、尊重别人,可以以写作训练为表面动力有计划开展一系列活动.如在班上组织学生包饺子等活动,首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好,学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣,又能理解和体谅父母的辛苦,培养学生的劳动观念.还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化,培养学生热爱大自然的思想感情,然后把自己看到的结合自己的感受写出来,还可组织学生表演热爱大自然的童话故事,如表演假如我是XX X（小花、小草、小树）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做?写出生动感人的想象作文来,让学生通过活动写作文,通过作文训练受到教育,以达到育人目的.（二）通过评价渗透德育、激发写作道德发展是人的精神生命整体提升的过程,对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐.在教学的过程中,教师要善于创设道德情景,让学生进入情境中自主的感受和体验,并通过与同学的交流形成自己的道德认识,把学生带人到情境中去,将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯,陶冶善良的心灵,培育不泯的良知,追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价,还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价,让大家从别人写的好词佳句中受到感染,更重要的是引导学生去评价分析作者的目的,如文章歌颂什么?赞美什么?告诉我们什么?使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望.可利用别人文章中的情趣来影响自己,以悲胜怒、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等.实际上,培养学生评改作文的能力,就是培养学生能够辨别是非的能力.也许改作文对小学生来说有一定的难度,但教师可以加以适当的指导.一篇文章无论写得是好是坏,它总要反映作者对某件事、某个人的看法,所以,评论一篇文章在某种意义上说,也是对小学生道德品质的评论过程.通过互评互改,学生的心灵在相互交流中受到熏陶,思想在相互启迪中得到升华.因此,在作文教学中,应当注意通过评改作文,让学生受到良好的道德品质的熏陶,潜移默化地强化德育效果,激发学生积极向上的精神,促使学生养成良好的道德品格和文明行为,真正做到“文如其人”.总的来说,作为教育者应明白,教育的任务不是单纯地传播现成的知识,而是注重人的潜质的开掘,在语文教学中进行德育的渗透,教师应做到合理运用教材,独辟蹊径,充分发挥学科特点,整合语文教学中的思想教育,无声的深入学生的心田.