小学英语听说教学库软件

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热门专题推荐小议小学英语听说能力的培养-百度文库
小议小学英语听说能力的培养
教研论坛2010-05
小议小学英语听说能力的培养
摘要：文章首先阐述了当前小学生英语学习的现状，以及小学生存在的英语听说能力较差的问题，针对这一问题，文章对其产生的原因进行了分析，包括教育制度、教育方法、侧重语法词汇以及缺乏良好的英语学习氛围等问题。通过对其原因的分析，从而总结出四种如何培养小学生英语听说能力的方法，第一，营造良好的英语学习环境；第二，培养良好的听说习惯；第三，将听说贯穿于课堂与日生动形象的教学方法。总之，对小学生英语听说能力的培养，只有依照语言的自身规律结合实际实施教常生活中；第四，采用灵活多样、学，才能取得良好的效果。
关键词：小学英语听说能力培养%%早在1919年，英国著名的外语教学家）就指出，学习外语帕默（HaroldE.Palmer20是在学说外语之前，要有一段时间默听。世纪四、五十年代，美国结构语言学家在语言学的经验主义方法。WilliamMoulton先《欧美语言学潮流》中把经验生在他的著作
主义方法的内容归纳为4条（:1）语言首先是说而不是写；（2）语言可以说是一套习惯（;3）我们教的应该是语言，而不是仅与语言有关的东西；（4）语言就是那些以它为母语的说话者所讲的，而不是某人认为该怎么说。根据这一理论，耳和舌应该是首先语言学家注意到，人们学习被训练的器官。
母语时是先说口语后学书面语，这一理论产生了著名的学习语言的顺序:听—说—读—写。我国国内的许多外语教学研究者也认识到了外语学习者普遍听说能力不够，人称为“聋哑”外语。内蒙古民族师院的张敏曾指出其原因是我们的外语教学偏离了语言发展的自身规律，过分注重语法和词汇。对小学生英语听说能力的培养还需进行更深的研究与探讨。
一、小学英语听说现状与存在问题的原因分析
英语听说教学是现代社会发展的需随着我们国家综合国力的不断强大，在要。
国际上的地位也越来越重要，各行各业与国外的交往日益频繁，用人单位对英语口语能力的需求不断提高。我们的下一代正在面临社会生活的挑战，在英语教学中，加强学生的听说训练，培养学生良好的听说能力，正是反映了现代社会发展的迫切需要。但是，当前我国小学生英语听说能力整体上不令人满意。
其主要原因归纳如下：1.受“应试教育”的影响
长期以来，我国学生课业负担过重，天-8-语学习产生畏惧感和厌恶心理。不少教师只重知识传授，忽视能力培养，只重少数在这种只重分数而忽略实际应用能力普重。
遍情况下，即使是“尖子生”也只是笔试的
2.教学手段落后，教学方法单一小学英语自开课以来，各地使用的教材及教学要求各不相同，但不管使用什么样的教材，培养学生的听说能力都应该是教学中第一位的任务，可是在当前的小学英语教学中没能够很好地完成这项重要任务。许多教师无视学生的个性差异，不顾英语课程自身的特点和不同内容的教学要不管何类型的课一律“以讲代读”“以讲代，一讲到底，满堂灌，使得学生学习缺乏用”
新鲜感，教师讲得喉干舌燥，学生听得耳朵听不懂，不会说。
3.过分侧重语法和词汇的倾向也是影响外语听说教学的重要原因之一
样，这种语言能力就是在语言环境中自然形成的。可见为学生营造良好的英语语言环境是相当必要的。在我们的小学英语课堂上，过于严肃沉闷，缺乏互动，学生不敢大胆说。然而课堂又是主要的练兵开口说、运行。
二、关于如何培养小学生英语听说能力针对以上分析的几条原因，对症下药，以下是我认为的几个有效方法：
1.为学生创设有效的英语学习氛围环境对学好英语是一个不可缺少的因素，英语对于我国小学生来说还只是课堂英语。在儿童早期这一学习英语的关键时学生创造一个良好的英语学习环境，让其亲身感受英语，他们就会在潜移默化中学教师要坚持用英语讲课，多让学生好英语。
明，让学生感受到英语气氛的熏陶，让单词、句型、语音和语调时常在他们的脑海中教师要把讲台变萦绕，留在他们的记忆中。
应该有个“孵化”（incubation）阶段。他指的“尖子”，忽视全体学生，两极分化现象严
言教学领域提出一项改革，那就是结构语“骄子”，口试的“哑子”，听力测试的“聋子”。场，所以使得听说方面的训练无法得以充分
求，采用单一的教学方法，形式陈旧呆板，期，教师要在课堂上尽可能地说英语，为小
“哑巴英语”“聋子英语”，听说，并配以动作、表情，作适当的解释说起茧，结果却仍是
这类教学容易将教学的内容条理化，成舞台，尽量让学生把课文里所学的内容容易使整个教学以教师为中心随意展开、按课文的情境结构表演出来，做到声情并收缩。而学生不需要自己去开动脑筋，只要跟住教师的思路转就可以，有矩可循，课堂上记笔记，课后背笔记便于复习。比起自己开动脑筋，展开思路去进行那种无矩可循的听说练习要容易得多。但是，这种教学方式并不符合教学的原则，也违背了语言的规律。语法词汇应该是服务于语言的使用，如果单纯的就语法讲语法，本末倒置，自然无法取得良好的教学效果。
4.缺乏良好的英语学习氛围
毋庸讳言，我们的外语教学是在我们国家进行的，自然缺乏必要的外语语言环境。但是如果置身于所学语言的国家中，即使不经过专门的语言训练，耳濡目染也会形成一定的语言能力，就如同英国人会说茂，使学生得到大量的听说机会。这种形式能够比较好地培养学生综合运用语言知识的能力，能够促进学生之间的合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言听说表达能力。
2.培养学生良好的听和说的习惯良好的听的习惯要求小学生要认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。儿童心理学家告诉我们，小学生有好奇、好活动、爱表现的特点，但缺乏自控能力。因此在英语起始阶段，教师就要训练学生精心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一，二”，注
贡献者：勾叉的理想型
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08-22 07:08小学英语听说教学_百度文库
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中小学英语人机听说测评系统深圳市卓帆科技有限公司中小学英语人机听说测评系统是采用人机对话的方式，考生只需通过计算机和耳麦设备即可完成对听力与口语试题的作答与全自动智能评分（采用先进的语音识别技术，能从句子韵律性、完整性、准确性等多维度进行评判），并能生成卷面答题评测报告，指出考生答卷的错误所在（如语音不标准、语调不准确等）。该系统既可应用于中小学平时练习和测试、也可用于区域性的会考与统考。&中国网考在线免费体验版&
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