在我们熟悉的动物中通过卵生来年下,区小动物是怎样繁殖后代的的动物

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-08-29 12:15 标签： 卵生动物
动物的繁殖活动
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动物的繁殖活动
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7动物的繁殖活动教材分析
作者:佚名 来自:杨老师在线
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　　(一)背景和目标　　&&& “动物的繁殖活动”是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中，通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆，重点是认识青蛀、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。　　本课通过对几种动物的繁殖方式的观察，引起学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖方式，同时引导学生查阅相关的资料，收集了解更多动物的繁殖方式和过程。　　&&& 本课设计了三个活动:卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方法。　　科学概念　　.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。　　&&& 过程与方法　　&&& .通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。　　&&& 情感态度价值观　　&&& .懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。　　&&& (二)教学准备　　&&& 每组学生准备:一张记录纸。　　&&& 教师准备:多种动物繁殖活动的图片或视频资料;动物繁殖方法记录表。　　(三)教科书说明　　&&& 教科书第37页上面的导语，明确指出动物的繁殖方式很多，动物的繁殖活动对物种的繁衍相当重要。通过整理分析，这节课要辨识平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动?　　&&& 第一部分:卵生动物的繁殖活动　　&&& 教科书指出:“有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代，动物们的很多活动都是在为繁殖做准备。”第37页展示了用卵生方式繁殖后代的虹、鸟、蜻蜓、鸡四种动物的相关活动。用资料提示了植物繁殖过程中是受精的胚珠发育形成了种子。动物也相类似，雌性动物产的卵与雄性动物产生的精子相结合才可能发育成新的生命。最后用一幅学生较熟悉的蜻蜓点水图，引导学生回忆分析在我们比较熟悉的动物中，还有哪些是靠产卵繁殖的动物。&&& 雌性动物的卵子和雄性动物的精子结合后，成为受精卵，受精卵由母体产出。也有很多动物的卵在体外受精，如虹类、鱼类等，它们将成熟的精子和卵子产在水草上，在水中相遇而结合，叫做体外受精。这种受精方式不如体内受精可靠，因此要产很大数量的卵来保证后代的延续。受精卵在母体外接受母体或阳光的热而孵化，成为新的一代。这种繁殖方法称为卵生。用产卵方式繁殖的动物，称为卵生动物。如，鸡、鸭、鱼、鸟、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。&&& 　　第二部分:它们是怎样诞生的　　&&& 教科书第38页课文提问:有些动物不产卵，如猫、狗、兔等，它们是怎样繁殖后代，产生新的生命的?教科书又用两幅图展示了猫和羊正在产下小动物的场景，暗示回答了这个问题，同时通过情景让学生回忆更多的类似的动物繁殖情况。　　&&& 动物的受精卵不排出体外，而留在母体内吸收母体提供的营养，成长发育，经过一段时间，孕育成幼体，然后从母体生产出来，这种繁殖方法称为胎生。更加全面的说法是:动物的受精卵，在母体的子宫内发育。胎儿发育所需的养分是由母体供给的;胎儿产生的废弃物，也由母体代为排出。经过一段时间的发育成长后，胎儿从母体生出，母体分泌乳汁哺育幼儿，这类动物称为胎生动物。如:狗、猫、人、牛、羊、狮子、鲸鱼、袋鼠等。大多数的哺乳类动物都是胎生动物。　　&&& 还有少数动物是卵胎生动物，卵胎生动物介于卵生和胎生之间:胚胎留在母体内发育，但是并不吸收母体的养分，而是依靠卵里的蛋黄来提供养分，直到在体内孵化后才生出体外。如大肚鱼、孔雀鱼、某些毒蛇(腹蛇)、某些鳖鱼。　　教科书在出示了猫、狗、羊、马繁殖后代的图片后，要求学生总结我们了解到的动物产生新生命的方法。可以让学生尽可能地将其知道的动物繁殖方式填写在表中，不限于卵生和胎生。　　&&& 通过几年科学课的学习，学生对动物的出生、生长、长大成熟、繁殖后代，有了一个比较系统的认识，学生体验到了自然界生命的精彩，感受到了动物生命诞生的不易。这些都帮助学生建立起了生命体特征的重要概念。　　&&& 最后，教科书以学生对话的形式，留下一个问题:我们是怎样来到这个世界上的?引起学生思考。人作为高等动物，仍然具有生命体的一切特征，可以说考虑人自身的问题，恰恰是科学课不能回避的任务。这个问题尽管在这里不是重点，但能促使学生的积极思考，完善对自身的认识。　　(四)教学建议　　&&& 1.认识卵生动物的繁殖活动。　　&&& 先请学生观察分析教科书上的几种小动物的繁殖图片，认识到有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代的，动物们的很多活动都是在为繁殖做准备。　　&&& 然后学习教科书上的资料。资料提示了植物繁殖过程中受精的胚珠发育形成了种子，动物也相类似，雌性动物产的卵必须与雄性动物产生的精子相结合才可能发育成新的生命。　　&&& 最后请学生从较熟悉的蜻蜓点水现象，回忆分析在我们比较熟悉的动物中，还有哪些是靠产卵繁殖的。　　&&& 2.认识胎生动物的繁殖活动。　　&&& 通过提问“有些动物不产卵，如猫、狗、兔等，它们是怎样繁殖后代，产生新的生命的?”引起学生的思考。　　&&& 引导学生认识胎生动物，并明确像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。　　&&& 创设情境唤起回忆。通过观察教科书中的图片，让学生回忆认识更多的胎生动物。&&& 3.总结。　　让学生总结了解到的动物产生新生命的方式。尽可能地将他们知道的动物繁殖方式填写在表中，可以不限于卵生和胎生。　　&&& 请学生思考，我们是怎样来到这个世界上的?重温生命体的共同特征。　　四、评价建议　　&&& 1.在单元评价中，要综合关注学生科学概念的建立、过程与方法的习得和情感态度价值观的养成。　　&&& 2.评价学生是否领会了生物繁殖的意义，是否建立起了生物繁殖的基本概念，是否能用自己的语言分析和表述植物与动物在繁殖上的相同之处。　　&&& 3.评价学生是否已经理解了植物花、果实和种子的结构特征与它们的繁殖功能有联系。通过本单元的研究活动是否初步建立起了“结构与功能”相统一的概念。　　&&& 4.依据学生的记录单，评价学生观察、实验、收集信息的水平和态度。　　&&& 5.评价学生坚持中长期观察活动的情况，如学生在观察种子萌发、青蛙卵的孵化等活动中的表现。　　&&& 6.评价学生在团队合作中的表现。
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2014三年级科学下册 动物怎样繁殖后代教案 首师大版
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