我是一个中学生,我对作文有一些独到的见解可老师不让写为什么?求大神帮助我见到社会上很多不文明的现象,我很想写到作文里,可老师不让写,说这样不会拿上高分我也不清楚为什么,我知道_百度作业帮
我是一个中学生,我对作文有一些独到的见解可老师不让写为什么?求大神帮助我见到社会上很多不文明的现象,我很想写到作文里,可老师不让写,说这样不会拿上高分我也不清楚为什么,我知道
我是一个中学生,我对作文有一些独到的见解可老师不让写为什么?求大神帮助我见到社会上很多不文明的现象,我很想写到作文里,可老师不让写,说这样不会拿上高分我也不清楚为什么,我知道老师是为我好,可我就是不知道该怎么写,我只会写我看到的听到的,让我虚写我不会,我也不知道这是为什么啊?
因为作文立意要高! 的确写实很重要,但是作文要求立意高!如果你写黑暗的话,虽然很诚实,但是整篇文章的立意就是在反对社会,这样的文章是不容易被认同的. 我爸爸说,文笔犀利固然好.但我们不是报社记者.写得越真实越好,所以,要尽量写好的 你不会虚写,但是着世界还是有光明的,可以避重就轻啊! 注意：作文的立意!为什么感觉高中作文那么难写啊?尽管我很用心的写,也总是的不到高分啊!应该注意什么?
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为什么感觉高中作文那么难写啊?尽管我很用心的写,也总是的不到高分啊!应该注意什么?
为什么感觉高中作文那么难写啊?尽管我很用心的写,也总是的不到高分啊!应该注意什么?
要培养真实的感情,关键还是要细心的观察和丰富的情感,你要多多留意生活中的细节,而且要学会从细节中提炼哲理.生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛~(一)素质训练,也叫基础训练 任何一种技能技巧的形成,并使之达到熟练程度,都必须经过干锤百炼,所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思.竞走、赛跑运动员的速度是练出来的,游泳、自行车运动员的速度也是练出来的.快速作文也一样,要提高写作成文速度,主要靠练.快速作文没有秘诀,没有魔图,只要通过严格训练,就能出成果,问题是要有科学的训练方法和步骤.我每接手一个班,都严格按照下列五个步骤进行训练. (一)素质训练,也叫基础训练 快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练.因此,我每接手一个班,第一步就是进行基础训练.通过基础训练,要求达到下列目的： 1、提高写作兴趣,培养写作情感 心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力.因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则.只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效.心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣.另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写. 2．积累写作材料 这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓.“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇.因此,一定要求学生分专题记住；一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料.材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同.所积累的材料要注意三点：一要典型,二要准确,三要记牢.要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本.材料越充足,写作速度就越快. 3．丰富写作语言 如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度.如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的.因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的.丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话.再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔.另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了. 4．训练书写能力 书写能力的高低直接影响写作速度.因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练.作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整.具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果.总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺. (二)思维训练 快速作文的关键是快速思维训练.思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识.快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性.一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟.抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手： 1、树立正确的世界观 思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映.要正确反映客观世界,首先必须具有正确的世界观.因此,要和政治课相配合,组织学生学习马列主义、毛泽东思想,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,要了解当前党的各项方针政策.正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯.因此,必须教育学生关心国家大事,树立远大理想,加强政治修养,提高政治觉悟. 2．加强抽象思维训练 议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,因此,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法.训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论.课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候. 3．进行形象思维训练 写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动.要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的.训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问.要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程. 总之,通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯. (三)写作速度训练 第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的.整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作.如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效.基本做法是严格要求,限时作文.为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷.要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改.总之,一切都要立足于一个“快"字.40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟.通过训练,这个要求一般学生都能做到.另外,在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了.刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完.怎么办呢?二是多加鼓励,切忌指责；二是暂时迁就,但绝不放松要求.时间一到,一律收卷,没写完也要收卷.这样,学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念.有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画.碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚.作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行.个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导. (四)技巧训练 第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是"快”中求巧,同时,也是对速度训练成果的巩固和提高.基本方法是专题指导,讲练结合.如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成.通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧.比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法.至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述. (五)综合训练 通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础.为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练.训练内容有： 1．各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用； 2．各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练； 3．各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训1练； 4．各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练. 上述五步是一个统一的整体,虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行,但必须有所侧重,按步训练,可形成一个序列,坚持到底,必然能达到快速作文的目的.命题作文要求角度自定 立意自定 为什么我逆向写还是不能得高分呢作文 给力前面导语写的是给予力量我写的是批判以给力为首的网络词语与导语的导向不一致,老师说是跑题.但是命题作文_百度作业帮
命题作文要求角度自定 立意自定 为什么我逆向写还是不能得高分呢作文 给力前面导语写的是给予力量我写的是批判以给力为首的网络词语与导语的导向不一致,老师说是跑题.但是命题作文
命题作文要求角度自定 立意自定 为什么我逆向写还是不能得高分呢作文 给力前面导语写的是给予力量我写的是批判以给力为首的网络词语与导语的导向不一致,老师说是跑题.但是命题作文要求不是写了 “角度立意自定”吗?是不是以后作文不能和导语逆向写啊.那作文逆向思维指什么
你这个立意确实跑题了,首先“给力”的意思不是给予力量,他是中国北方的土话,表示给劲、带劲的意思；你批判网络词汇还不止“给力”一个,那就跑得更远了.我觉得这篇文章主要可以写“谁给了谁力量”,“为什么要给予力量”,甚至可以写“给予和获得力量的关系”等等.你想逆向写比较危险,很容易为了求新而跑题,建议你除非极有把握,重要考试中不要这么写,实在要写一定要保证你的立意是积极向上的.另外,有些老师看不惯学生作文中总是有批判,年轻人还是积极乐观点好.希望我的建议对你有一点小帮助,你也可以找你们的语文老师谈一谈啊!命题作文要求角度自定 立意自定 为什么我逆向写还是不能得高分呢_百度知道
命题作文要求角度自定 立意自定 为什么我逆向写还是不能得高分呢
作文 给力前面导语写的是给予力量我写的是批判以给力为首的网络词语与导语的导向不一致，老师说是跑题。。。但是命题作文要求不是写了
“角度立意自定”吗？？？是不是以后作文不能和导语逆向写啊。。。那作文逆向思维指什么
提问者采纳
你这个立意确实跑题了，首先“给力”的意思不是给予力量，他是中国北方的土话，表示给劲、带劲的意思；你批判网络词汇还不止“给力”一个，那就跑得更远了。我觉得这篇文章主要可以写“谁给了谁力量”，“为什么要给予力量”，甚至可以写“给予和获得力量的关系”等等。你想逆向写比较危险，很容易为了求新而跑题，建议你除非极有把握，重要考试中不要这么写，实在要写一定要保证你的立意是积极向上的。另外，有些老师看不惯学生作文中总是有批判，年轻人还是积极乐观点好。希望我的建议对你有一点小帮助，你也可以找你们的语文老师谈一谈啊！
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其实是可以的。你老师也不一定说的对。要有怀疑的精神。角度立意自定就是要我们自由发挥。
主题是给予力量，意思更加全面、广泛；给力仅仅是新生的网络词汇，老师不一定知道，即使可能知道也最好不要写。立题点可以从给予力量的好处或者坏处着手。逆向思维可以写为
不给予力量
，可以写不给予力量的好处和给予力量的坏处。
我们平时说的“反弹琵琶”其实就是指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的“反弹”。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难...
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　　有很多家长都问过我类似的问题：“为什么我家孩子读书也不少，但是一写作文还是没话说或写不好呢？”在这里我为大家集中解答一下。
　　首先，阅读，是学习语文以及一切人文学科的根本，故古文谓学习为“读书”。
　　按理说，书读得多的人，作文应当写得好。古人尝言：“读书如销铜，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一为即成，只要识模，全不费力。”意思就是读书如同化铜，化铜是很费气力的事，作文如同铸器，铸器就不太费力了。只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物。所以“劳于读书，逸于作文”，读书下了苦功的人，作文便很容易长进。
　　但是，确有很大一部分同学，书读得不少，作文却写得不好，甚至不知如何下笔。难道是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。
　　分析起来，读书看似多而作文不好，是由以下几个原因造成的。
　　一、读的是什么书？
　　古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭的那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。古人在幼年的时候，靠“三、百、千”这样的启蒙读物，不仅扎实的掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。但现在的启蒙读物是什么呢？我不否定，很多儿童文学读物是非常好的，但悲哀的是，大部分所谓的“儿童文学”，粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。另外我举一个很普遍的例子：关于“四大名著”。很多家长，到了孩子六年级，甚至初中后，还是让孩子看一些儿童版的四大名著，每次我看到听到这样的情况时都痛心疾首，这真真是在毁灭孩子的阅读能力啊。家长给出的理由，是怕孩子看不懂，或是古代书中有很多封建糟泊。家长的初衷无疑是善良的，但是第一，“四大名著”其实本身就是白话文了，我清楚的记得，自己初读“三国”的时间是小学二升三的暑假，用了三个整天，看完了这本书。其实，孩子的阅读水平的高低，很大程度在于孩子在刚开始阅读时接触的是什么水平的文章。这就像游泳一样，婴儿是天生就会游泳的，但如果长时间没有接触过水，长大后这种本领就丧失了，还要专门再去学习游泳才能恢复这个技能。第二，知识的更新迭代确实是很迅速的，但我们要记住那是自然科学，人文科学这个问题并不明显，谁敢说自己的作文水平胜过《史记》、《资治通鉴》？而且，我们要知道，没有任何一本书是完美无瑕的，我们总说古代书里面有封建糟泊，那么我请问，一本书里99%是优良传统，另外1%是封建糟泊，一个人连那本书都没认真看过，就因为里面的1%，而忘了那99%，进而否认这本书，这样做，意义何在呢？中外的经典与名著，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名著，才是真正的“读书”。“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也能吟”，那么熟读《猫武士》呢？我不知道能给孩子带来怎样的变化和积极的影响。所以第一个问题出在，孩子看的书，和应该看的书不是同一种书。
　　二、做到积累与感悟了吗？
　　不破，就是指得是读的时候，读得太浮，没有沉下去体验。
　　杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。
　　读书，之所以能够让他感到快乐，是因为里面有几样东西是会让他的内心世界丰富的。
　　浅层的是格局、技法、辞藻等等
　　深层的是知识、情感、思想等等
　　浅的和深的，都要吸收一些，要让他想想，读了这本书，你觉得是学到了很多知识，开阔了视野和眼界。还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样，读了这本书，你在读这本书的时候，就是“体验”，而非“随便翻翻”了。
　　比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力啊？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？
　　三、吸收语言、背诵了么？
　　刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能像狼一样地叫，不会讲话。这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的。
　　这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。我们都是知道巧妇难为无米之炊的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。
　　背诵的好处实在太多了，因今天只谈和写作的关系，故不展开来说了。
　　四、体会思想了么？
　　不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。
　　人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富。这就需要通过读书，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料。
　　在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。
　　把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急。只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界。
　　五、家长参与了么？
　　孩子的兴趣，或者任何人的兴趣都来自于两方面：自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事，如果没有很好的“输出口”让他尝到甜头，积下来的用上了，但得不到好评，那他很可能就没有兴趣了。西方管这个叫“任务教学法”，是非常有效的教学法。任务只要适度，不引起反感，就是好的。孩子被赞扬（但这个赞扬不要是泛泛的，不要说“你写的真好”等等，要具体的夸奖，比如说“儿子，你这段比喻的修辞写的真生动，读你笔下的小猫，妈妈感觉都亲眼看见它了”），然后他自己如果能继续做到我说的“破”和“吸”，他自己对文字，文学，文化本身的理解会不断深入，他的参与感和悟透感就会越来越强，到了那个时候，家长们也就不再会为孩子的阅读与写作而担心了。
　　希望上面的一些不刊之论，能对各位家长、同学起到一些帮助，也随时欢迎大家一起讨论。
如果是男孩可以给他看看史记、上下五千年、封神榜之类的，他们会感兴趣。杨红樱的书孩子都比较喜欢看。曹文轩的也不错。我觉得孩子看课外书不一定有固定的模式，杂点是好事，关键是大人引导。
<td id="rpostmessage_.广泛的阅读，培养兴趣
2.不破不立~~读好书一定要消化、吸收，变为己用
3.适当的背诵~~学会借用，也是水平提高的一种表现形式
写得太好了，赞一个！
应该让孩子读一些经典名著，背诵唐诗宋词，将自己学习到的好词好句积累下来多多运用。
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好吧，作文写不好，是没用好啊
感觉文章是不错的，感谢楼主给我们分享。
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感谢分享！
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慢慢来吧！
嗯，语文这个学科得多积累，感谢米姚给我们分享
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说的好，赞成！读经典
引用一些典故还是比较好的，感谢米姚妈妈给我们分享
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五年级的孩子适合读什么书，俺孩很爱读书就爱看杨红樱的书，什么名著不爱看，怎么诱导？
我把7楼家长的推荐给放到置顶帖了，或者你去帖子7楼去看一下，热心的konghui2014给你推荐了书籍
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如果是男孩可以给他看看史记、上下五千年、封神榜之类的，他们会感兴趣。杨红樱的书孩子都比较喜欢看。曹文轩的也不错。我觉得孩子看课外书不一定有固定的模式，杂点是好事，关键是大人引导。
konghui的推荐还是非常不错的哦
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楼主辛苦，谢谢分享！
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1.广泛的阅读，培养兴趣
2.不破不立~~读好书一定要消化、吸收，变为己用
3.适当的背诵~~学会借用，也是水平提高的一种表现形式
还是不错的推荐
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<font color="# 发表于
五年级的孩子适合读什么书，俺孩很爱读书就爱看杨红樱的书，什么名著不爱看，怎么诱导？我把7楼家长的推荐给放到置顶帖了，或者你去帖子7楼去看一下，热心的konghui2014给你推荐了书籍
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青草轻轻 发表于
好吧，作文写不好，是没用好啊感觉文章是不错的，感谢楼主给我们分享。
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horus3 发表于
感谢分享！感谢米姚给我们分享
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晓未妈妈 发表于
慢慢来吧！嗯，语文这个学科得多积累，感谢米姚给我们分享
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乐飛飛 发表于
说的好，赞成！读经典引用一些典故还是比较好的，感谢米姚妈妈给我们分享
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