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小学三年级语文上册-微课专辑（人教版） 小学生修辞手法 - 微课
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飘,Gone With The Wind对小学拟人、比喻修辞手法教学的一点思考
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对小学拟人、比喻修辞手法教学的一点思考
作者：佚名 文章来源：不详
对小学拟人、比喻修辞手法教学的一点思考
【案例一 】
◆ 苏教版语文四下第23页，你能用拟人的方法把下面几个句子写得更生动吗？
春风吹，杏花开了。
春风吹，青蛙从洞里爬出来了。
蜜蜂在花丛里飞来飞去。
布谷鸟咕咕叫。
对于四下的学生这并不是一件难事，大家都举手了。一个成绩偏后的孩子说：“春风吹，杏花露出了笑脸。”我很高兴地赞扬道：“完全正确，可是你能告诉我这张脸的颜色吗？”这个学生马上补充说：“春风吹，杏花露出了粉色的笑脸。”我更高兴地赞扬道：“对呀，多好看的粉色呀。”学生很满足地坐了下去。又一学生举手了，说：“春风吹，杏花露出了粉嘟嘟的笑脸。”我开心地说：“更好了， ‘粉嘟嘟’这个词，让人忍不住想去摸一摸这张小脸。”又一女生不甘示弱地站起来说：“春风姐姐轻轻地吹了一口气，杏花姑娘就害羞地张开了粉嘟嘟的笑脸。”我激动地说：“真好，春风姐姐在逗杏花姑娘玩呢，是不是呀？”成就感写在了小女孩的脸上，羡慕的目光齐刷刷地聚拢过来。
一条条地这样拼下去，一个个充满童心的句子诞生了。
-----春风吹，青蛙美滋滋地睁开双眼，走出洞来，做了一个深呼吸。
-----布谷鸟在春天的舞台上，奏响了一支祥和动听的乐曲。
-----蜜蜂为花儿舞蹈，花儿为蜜蜂献上了甜美的花蜜。
-----布谷鸟在花丛柳树间穿行，纵情地歌唱，自由地飞翔。
-----勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，追赶着花的芳香。
-----迎着和煦的春风，青蛙像绅士一样走了出来。
-----在蓝湛湛的天空下，在绿油油的大树上，布谷鸟对着同伴炫耀自己美妙的歌喉。
-----在春天的舞台上，布谷鸟骄傲地唱着美妙的春之歌。
看着一张张兴奋的小脸，脸上洋溢着得意而天真的笑容，教学继续进行着。
◆观察下面这幅图写一段话。
想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？&&&&&&&&&&&&&&&
第一个学生：“太阳开始工作了，把千万缕光芒洒在大地的每一个角落，使一切都有了生机。”我高兴地说：“我喜欢‘太阳开始工作了’这个说法，因为我想到了我自己，每天一早就高高兴兴地来到学校工作。”一个爱表现的男生肯定又有了新的发现，你看手举得那么高。他说：“太阳上班了，绿色工厂开工了。”“呀，我太惊讶了。这么有意思的想法，真好！”我毫不吝啬自己的激动。是呀，第一课学得“一棵树就是一个绿色的工厂。”孩子的心里到底有多少奇怪的想法，我又一次好奇了。全班同学都沉浸在发现的喜悦中。一学生接着说：“台灯可以放心地休息了。”“多好的句子，太有创意了。”我再次激动地说。一个刚转来的男孩举起了手，说：“太阳开始工作了，窗户来了一个深呼吸。”“哦，老师简直有点佩服你了，真是一个奇妙的小脑袋，老师想得没有你好。”我夸张地然而确实是真情地说。连起来一说，一段美妙的文字诞生了：
太样开始工作了，绿色工厂开工了，小鸟正在认真地进行发声练习。闹钟报告起床的消息，窗户来了一个深呼吸，窗帘揭开了神秘的面纱。台灯可以放心地休息了。
拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
拟人符合小学生的年龄特点。皮亚杰认为儿童思维与原始思维一样都具有主客体不分、自我中心状态、泛灵论等心理发展特征,在思维具体性和绘画方法上也有相似之处。拟人化是儿童的一种表现形式。儿童经常用自己的心去感受周围的一切，把一切事物，不管是动物、植物、还是星星、月亮，都认为和自己一样有生命、有感情、通语言的。所以让小朋友用拟人的方法去表现事物， 他们非常乐意。同样采用拟人化手法的儿童文学都特别容易得到孩子的欢迎。在这里我们不满足于一两个拟人句的使用，很多时候我们可以采用拟人的方式直接构思整篇文章，使文章充满情趣。
【案例二】
在三年级语文教材中对比喻句[1]&&
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小学语文修辞复习题比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法练习题及答案
　能力要求
　　1、了解比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法，体会它们在表达中的作用。
　　2、能运用各种修辞方法改写句子。
　　要点串讲
　　修辞方法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。它能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效地提高表达效果。在小学阶段，同学们主要接触到了比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法。在平时的阅读中你们是否注意到了这些修辞方法的运用呢？下面就让我们一起来回顾一下：
　　1、比喻。比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。2、甲乙之间必须有相似点。
　　2、拟人。拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。
　　3、排比。排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的的三个或三个以上的短语或句子连起来。运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
　　4、夸张。夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。如：“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
　　5、反问和设问。反问是“问中有答”常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
　　其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。这些情况在以后的阅读和习作中大家还会经常遇到。例题解析
　　例1、下面的句子是比喻句吗？对的打“√”错的打“×”请说出你的理由。
　　1、太阳升起来了，像个害羞的新娘，露出了红红的脸蛋。（）
　　2、他像王红一样马马虎虎。（）
　　3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。
　　【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件，二者缺一不可。句1把太阳升起来的样子比作害羞的新娘，这是两种不同的事物，而且它们在神态上很相似的。所以是比喻句。句2中的“他”和“王红”都是人，不是两种本质不同的事物，所以不能构成比喻。句3并没有把什么比作什么。这里的“像”只是“比如”的意思。
　　【解】1、√。2、×。3、×
　　例1、读一读，说说下列句子有什么特点？采用了什
修辞方法？
　　1、刺猬缩成一团，像个刺儿球。
　　2、他心中的一块大石头终于落了地。
　　3、一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
　　4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　5有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，这就是养花的乐趣。
　　【分析】每种修辞方法都各有特点，恰当地运用各种修辞方法能使句子更形象、更生动。句1把“刺猬”比作“刺儿球”，因为它们在形状上都是圆圆的，很相似。句2有点复杂，这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”，虽然没有直接说出来，但是通过读句子，仔细琢磨，我们也不难发现。在阅读时同学们要注意这类比喻手法。句3是《荷花》中的句子。句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”，把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感，一方面写出了荷花池动态的美，另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。句4是《长征》中的句子，把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄。句5用四个结构相同，内容相近的短语写出了养花的乐趣。
　　【解】句1和句2都是比喻；句3是拟人；句4是夸张；句5是排比。
　　例2、你能把下面的句子按要求补充完整吗？
　　1、敌人的手就像（），扭着雨来的耳朵向两边拉。（改成比喻句）
　　2、树上的小鸟（）（改成拟人句）
　　【分析】这是用修辞方法改写句子的练习。同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象，但要注意不同方法的恰当运用。句1是《小英雄雨来》中的句子，你可以想象一下敌人当时的神态，看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么？可以参照原文，也可以自己想象。句2你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。
　　【解】1、敌人的手就像（铁钳一样），扭着雨来的耳朵向两边拉。
　　2、树上的小鸟（快活地叫着，好像让同伴来分享它的快乐。）
　　例4、比较下面两组句子，想想每个句子在表达方式上有什么不同？
　　1、这不是伟大的奇观吗？
　　2、这是伟大的奇观。
　　【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同，从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。这两句话都是说这是伟大的奇观，意思一样，但表达的语气不同。句1是用否定的疑问表示肯定的语气，语气很强烈。句2是直接陈述的语气。
　　【解】句1是反问的语气。句2是陈述句。
　　专题测试
　　1、读下面的句子，并完成句后的填空。
　　（1）湖面平静得像一面镜子。
　　把比做。
　　（2）读书必须如采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。
　　把比做。
　　（3）浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。
　　把比做。
　　（4）当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
　　这句话中把当做人来写，它会。
　　（5）白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　这句话中把当做人来写，它有的品质。
　　（6）地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。
　　这句话中把当做人来写，它有品质。它会。
　　2、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。
　　（1）敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。（）
　　（2）在党的光辉照耀下，涌现出了许多英雄人物：像雷锋、焦裕录等。（）
　　（3）几朵绒毛似的白
轻轻地掠过去。（）
　　（4）花儿好像在朝我点头微笑。（）
　　（5）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。（）
　　（6）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的。（）
　　3、下面的句子用了哪些修辞方法？
　　（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）
　　（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
　　（3）天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）
　　（4）我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。（）
　　（5）有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
　　（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应该受到应有的尊重。（）
　　（7）桂子花开，十里飘香。（）
　　（8）芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。（）
　　（9）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。（）
　　（10）高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。（）
　　4、把正确答案的序号填在括号里。
　　（1）修辞方法运用不当的是（）
　　A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。
　　B、月光如水般倾泻下来。
　　C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。
　　D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？
　　（2）下列句子那句语气最强烈的是（）
　　A、谁说这本书是他的？B、这本书不是他的。
　　C、这本书不能不是他的。D、这本书是他的。
　　（3）“像”字作用与其它三句不同的是（）
　　A、他长得真像他的妈妈吗？B、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　C、肩上的煤筐来回晃动，像是打秋千。D、花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。
　　5、比较下面三组句子，说说每组中的两个句子在表达方式上有什么不同？
　　A、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
　　人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。
　　B、大白鹅高兴地唱着歌，蹒跚着向我们走来。
　　大白鹅向我们走来。
　　C、我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
　　我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
　　6、有很多古诗和成语中也运用了修辞方法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是夸张，“若隐若现”是比喻，“天愁地惨”是拟人。请你也来写一写。
　　成语类：
　　比喻（）
　　夸张（）
　　拟人（）
　　古诗类：
　　拔高练习
　　1、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？
　　（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
　　（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）
　　（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）
　　（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）
　　（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）
　　（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，
枫树哪有这一手呢？（）
　　2、按要求用修辞方法写句子。
　　（1）弯弯的月亮犹如（）。（比喻）
　　（2）这里的人们非常好客。（改成反问句）
　　（3）树叶在风中飘来飘去。
　　拟人句（）
　　比喻句（）
　　（4）任意写一个排比句，突出教师的伟大品质。
　　3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。
　　两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
　　（1）文中划横线的句子运用了（）修辞方法，从词语（）可以看出来。
　　（2）文中加着重号的部分是把修辞方法（）和（）融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：（）这是拟人。冒号后面既用（），又用（）。其中把（）比做“绣花鞋”，同时还用“（）”字赋予了人的动作。这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。
　　参考答案：
　　第六讲修辞方法
　　专题测试
　　1、（1）湖面镜子（2）读书采蜜（3）浪涛顽皮的小孩（4）蟋蟀弹琴
　　（5）白杨坚强，不软弱，不动摇（6）地球他有慷慨的品质，会提供矿产资源。
　　2、（1）√（2）×（3）√（4）×（5）×（6）×
　　3、（1）夸张（2）反问（3）拟人（4）设问（5）反问（6）比喻（7）夸张
　　（8）排比（9）设问（10）夸张
　　4、（1）A（2）A（3）A
　　6、成语类：
　　比喻：势如破竹、如火如荼；夸张：海枯石烂、一日千里。拟人：鬼哭狼嚎、兔死狐悲。
　　古诗类：
　　危楼高百尺，手可摘星辰（夸张）
　　不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（设问、比喻）
　　三万里河东如海，五千仞岳上摩天。（夸张）
　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（拟人）
　　拔高练习
　　1、（1）比喻、拟人（2）比喻、排比（3）比喻、设问（4）比喻、反问（5）排比拟人（6）比喻、反问
　　3、（1）拟人亲热（2）拟人、比喻兴安岭多么会打扮自己啊！比喻
　　拟人各种小花穿
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小学语文三年级题.用比喻的修辞手法.使句子更生动拉萨是圣地
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在西藏的拉萨就如鱼儿与水一般、自然、身为西藏的鱼儿把身为拉萨的水儿当作圣地、
拉萨是洁白哈达般的圣地。