《教师职业道德修养》考题（上）
《教师职业道德修养》考题（上）
一、选择题
1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有&&&&&&&&&。&&&&&
A时代性&&B随机性&&C无规律性&&D创造性
2、教师职业劳动的实质是&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A
A爱心奉献&&B脑力劳动&&C爱岗敬业&&D依法执教
3、在教学过程中，教书是手段，育人是&&&&&&&
&。&&&&&&&&&&&&&&D
A落脚点&&B出发点&&C宗旨&&D目的
4、教师职业劳动的特点有&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&ABDE
A劳动任务的二重性&&&&&&&&B劳动过程的艺术创造性&&&&C劳动社会地位的差异性
D劳动的实质是爱心奉献&&&&E
劳动作用的特殊性
5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有&&&&&&&&&&双重任务。&&&&&&BC
A自我发展&&B教书&&C育人&&D学生发展&&E社会进步
6、教师劳动的社会价值主要体现在：&&&&&&&&&。&&&&ABCD
教师劳动继承发展了科学文化&&B 教师劳动为社会造就了人才
教师劳动实现了科学的再生产&&D 教师劳动促进人类自我完善
E 教师劳动直接促进经济发展
1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C
A本质性&&B继承性&&C共同性&&D稳固性
2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C
A教师的义务&&B教师的责任&&C教师的良心&&D教师的能力
3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A国家政策&&B人民期望&&C物质生活条件&&D法律法规
4、教师职业道德的基本原则是&&&&&&&&&。&D
A集体主义&&B全心全意为人民服务&&C为孩子爱心奉献&&D
忠诚于人民的教师事业
5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志&&&&&&&&&。&&&&&B
A不同社会的经济发展水平&&B教师职业道德的基本原则
C不同社会的社会价值标准&&D不同社会教师的社会地位
6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的&&&&&&&&&
功能。&&&&&&
A对教师工作的促进功能&&B对教育对象的教育功能
C对社会文明的示范功能&&D对教师修养的引导功能
7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&B
A现状&&B性质&&C目的&&D任务
8、&&&&&&&&&&是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务&&&&&&&&&。&&A
A教师义务&&B教师良心&&C教师公正&&D教师幸福
9、&&&&&&&&&&&是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力&&&&&&&&&。&&C
A教师义务&&B
教师公正&&C教师良心&&D教师幸福
10、&&&&&&&&&
是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C
A教师义务&&B教师良心&&C教师公正&&D教师幸福
11、&&&&&&&&&
是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A
A教师幸福&&B教师良心&&C教师公正&&D
12、&&&&&&&&&&表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。&&&&&&B
A教师职业道德要求的双重性&&B教师职业道德适用的针对性
C教师职业道德功能的多样性&&D教师职业道德行为的典范性
13、教师职业道德的特点有&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&ABCD
A 功能的多样性&&B
要求的双重性&&C
影响的广泛性&&
D 行为的典范性&&E
对象的灵活性
14、教师职业道德对教师工作的促进功能有&&&&&&&&&。&&&&&&&&&ABE
A动力功能&&B
调节功能&&C
引导功能&&D
制约功能&&E评价功能
15、教师职业道德基本原则的构成要素&&&&&&&&&。&&&&&&&&BCD
A不耻下问&&B
教书育人&&C
为人师表&&D
献身教育&&E 钻研业务
16、教师职业道德与道德所共有的特征有：&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&ABCE
相对独立性&&&&&B
本质阶级性&&&&C
历史继承性
现象的差异性&&&E现象的一致性
17、教师职业道德的基本功能有：&&&&&&&&&。&&&&&&&
A 对教师工作的促进功能&&B
对教师自身修养的引导功能
C 对教育对象的教育功能&&D
对教师工作的完善功能
E 对社会文明的示范功能&
1、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&B
A学而不厌&&B团结协作&&C诲人不倦&&D爱岗敬业
2、教师职业道德的首要准则是&&&&&&&&&。&&&&&&&B
A恪尽职守&&B依法执教&&C廉洁从教&&D热爱学生
3、&&&&&&&&&是教师坚持正确职业方向的保证。&&&&&&&B
A廉洁从教&&B依法执教&&C团结协作&&D尊重家长
4、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是&&&&&&&&&。&&&B
A热爱儿童&&B献身教育&&C忠于职守&&D爱岗敬业
5、面对“拜金主义”和“享乐主义”，把&&&&&&&&&作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。&&&&&&&&&C
A依法执教&&B
团结协作&&C
廉洁从教&&D尊重家长
6、团结协作是社会主义的&&&&&&&&&&&在教师职业道德上的具体体现。&&&&&&&&&&&A
A集体主义原则&&B国际主义原则&&C共产主义原则&&D
马克思主义原则
7、目前教师与学生家长联系的最主要的方式是&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&C
A举办家长学校&&B召开家长会
C家访&&D组织家长委员会
8、教师与学生家长之间的传声筒是&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&D
A家教&&B家长会&&C成绩单&&D学生
9、&&&&&&&&&&是学校做好学生工作的基础和前提。&&&&&&&&&&&&&C
A学风建设&&B硬件建设&&C与家长联系&&D依法执教
10、美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和&&&&&&&需要。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A生产资料需要&&B生活资料需要&&C自我发展需要&&D自我生存需要
11、&&&&&&&&&&&是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。&&&&&&&&&B
A依法执教&&B尊重家长&&C团结协作&&D
12、依法执教的基本道德要求是&&&&&&&。&&&&&&&&&ABCD
A坚定正确的政治方向&&B拥护党的基本路线和纲领&&C贯彻党和国家的方针政策
D增强法律法规意识&&&&E
自觉提高个人修养
13、廉洁从教的基本要求是&&&&&&&。&&&&&&&&&&ABCDE
A坚守高尚情操&&&B发扬奉献精神&&C
清正廉洁、无私奉献
D自觉抵制社会不良风气的影响&&E
不利用职责之便谋取私利
14、团结协作的基本要求是&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&ACDE
A关心集体&&服从领导&&B保证学生安全&&维护学生利益
C谦虚谨慎&&尊重同志&&D相互学习&&互相帮助
E维护学校声誉&&&共创文明校风
15、尊重家长的基本要求是&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&ABCDE
A不训斥指责学生家长&&&&&&&&&&&&B主动与学生家长联系
C认真听取学生家长的意见和建议&&D努力取得家长的支持与配合
E向家长宣传科学的教育思想和方法
16、教师与家长的联系的科学方式有&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&ABDE
A召开家长会&&&&&&&B家访
&&&&&&&&&C电话交流
D组织家长委员会&&&E举办家长学校
1、推动教师热爱本职工作的力量源泉是&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A
A热爱学生&&B团结协作&&C个人发展&&D为人师表
2、&&&&&&&&&&是每一位教师的天职。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D
A维护学校的声誉&&&B
保障学生的安全&&C作好本职工作&&D热爱学生
3、&&&&&&&&&反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业和其他行业不同的根本所在。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C
A为人师表&&B献身教育&&C教书育人&&D公而忘私
4、“学为人师，行为世范”是&&&&&&&&的主要内容。&&&&&&&&&&D
A教书育人&&B献身教育&&C廉洁从教&&D为人师表
5、&&&&&&&&&是取得良好教育效果的前提和情感基础。&&&&&&&&&&&&&&&C
A教师的学识&&B学生的天赋&&C教师的爱心&&D师资的状况
6、衡量师德行为善恶的最高道德标准是&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&D
A尊敬家长&&B团结协作&&C关爱学生&&D爱岗敬业
7、取得良好教育效果的前提和情感基础是&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&D
A教师的学识&&B教师的学历&&C学生的配合&&D教师的爱心
8、&&&&&&&&&是教师职业道德中其他道德规范发挥作用的前提和基础。&&&&&&&B
A依法执教&&B爱岗敬业&&C热爱学生&&D严谨治学
9、&&&&&&&&&是教师教书育人的重要前提。&&&&&&&&&&&&&&&&&&B
A依法执教&&B热爱学生&&C爱岗敬业&&D严谨治学
10、祖国和人民对教师提出的根本要求是&&&&&&&&。&&&&&&&&&&C
A廉洁从教&&B依法执教&&C爱岗敬业&&D爱心奉献
11、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是&&&&&&&&。&&&&&&&C
A言为世法&&B言为世范&&C行为世范&&D行为世遵
12、&&&&&&&&&&&是社会主义师德体系的灵魂。&&&&&&&&&&&&&&&&&&A
A爱岗敬业&&B热爱学生&&C严谨治学&&D锐意创新
13、&&&&&&&&&&&对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。&&&&&&&&A
A为人师表&&B献身教育&&C教书育人&&D锐意创新
14、爱岗敬业规范确立的依据是&&&&&&&&
。&&&&&&&&&&&&&ABCE
A爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径
B爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础
C爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求
D爱岗敬业是各行各业的人都应遵循的基本要求
E 爱岗敬业是教师履行和承担使命的责任感的集中体现
15、爱岗敬业的基本要求&&&&&&&&&。&&&&&&ABCDE
A热爱教育&&热爱学校&&B尽职尽责&&教书育人&&C
认真工作&&不敷衍塞责
D注意培养学生的良好的思想品德&&E不传播有害学生身心健康的思想言论
16、热爱学生规范确立的依据&&&&&&&&。&&&&&&&&&BDE
A热爱学生是教师个人情感的需求&&B热爱学生是教师教书育人的前提
C热爱学生是社会对教师的要求&&&&D热爱学生是教师忠诚教育事业的表现
E热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉
17、热爱学生的基本道德要求&&&&&&&&&&。&&&&&&
A关心爱护全体学生&&尊重学生人格&&B
平等公正对待学生&&搞好教师与学生关系
C保证学生的合法权益&&D尽量不讽刺挖苦学生&&E对学生严格要求&&耐心教导
18、严谨治学的内涵主要包括（注意教材的拆分）。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&ABCDE
A树立优良学风&&&&&&B刻苦钻研业务&&&&&&&&C不断学习新知
D探索教育教学规律&&E改进教育教学方法
1、教师职业道德评价的对象是教师的&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C
A教学水平&&B科研水平&&C道德品质&&D管理水平
2、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明&&&&&&&&&是教师职业道德修养的重要方法。&&D
A坚持知行统一&&B开展批评与自我批评&&C努力做到“慎独”&&D向先进人物学习
3、教师职业道德修养的最高层次是&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&D
A操守&&B修养&&C内省&&D慎独
4、教师进行职业道德修养的根本途径是&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&B
A理论学习&&B职业实践&&C参考他人经验&&D同事沟通
5、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是&&&&&&&&。&&B
A职业技术修养&&B职业道德行为修养&&C职业理念修养&&D科学文化修养
6、教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和&&&&&&&&&&。&&&&&&C
A个体认知&&B教育评估&&C传统习惯&&D他人期望
7、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中“教无定法”是指&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&B
A教学方法没有规律可言&&B教学方法应该灵活多样
C教学方法可以随心所欲&&D教学理论应该多种多样
8、教师职业道德评价的根本依据是&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&C
A社会期望&&B教师业绩&&C动机与效果的辨证统一&&D教师的专业水平
9、职业道德行为的最大特点是自觉性和&&&&&&&&&
。&&&&&&&&&&&&&&&&&&B
A终身性&&B习惯性&&C多变性&&D稳定性
10、&&&&&&&&&是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德成熟的主要标志。&&&&&A
A职业道德信念&&B职业道德认识&&C职业道德原则&&D职业道德行为
11、&&&&&&&&&&&是教师职业道德品质成熟的主要标志。&&&&&&&&&&C
A依法执教&&B班级升学率&&C职业道德信念&&D
12、教师职业道德评价的对象是&&&&&&&&。&&&&&&&&&CD
A教育效果&&B教师本人&&C教师品质&&D道德行为&&E教师形象
13、教师职业道德的评价方式&&&&&&&&&。&&&&&&&&
A社会舆论&&B法律法规&&C内心信念&&D家人期望&&E传统习惯
二、判断。
1、教师的爱最终的效果都是让每一个孩子都走向成功，因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
2、教师职业劳动作用的特殊性是指教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
3、教师职业劳动过程艰辛而漫长，是实实在在的工夫，没有什么艺术性可言。&&&&&&&&&
4、教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。&&&&&
5、教师的职业劳动实现了科学的再生产。&&&&&&&√
6、经济的快速发展，需要把经济建设提高到前所未有的高度上来，因此教师更应注重科学文化知识的提高。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。&&&&&&&&
8、除了钻研知识，提高水平，真正的教师更需要以高尚的师德来感染学生。&&&&&&&&&√
9、市场经济条件下，没有必要对教师从事第二职业大惊小怪，教师只要不迟到、不缺课，完成教学任务就可以了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。&&&&&&&&
11、教师的职业劳动具有教书和育人两重性，所以教师职业道德和阶级性无关。&&&&&&&&
12、新中国没有剥削阶级，所以在此基础上建立起来的教育事业没有什么历史继承性。 &
13、教师劳动的对象是教书育人。&&&&&&&&&&&
14、社会主义社会人人地位平等，所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。&
15、教师职业劳动过程的艺术性是由其劳动过程周期比较长的特点决定的。&&&&&&&&&&&&
16、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。&&&&√
17、教师职业劳动的特殊性取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质。&&&&&&&&&&&√
18、教师职业劳动的实质就是教书育人。&&&&&&&&&
1、教师职业道德的影响具有广泛性和深刻性。&&&&&&&&&&√
2、社会主义道德基本原则是集体主义，教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。√
3、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。&&&
4、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现着教师同教育事业的关系。&&√
5、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。&&&&&&&√
6、教师职业道德对教师工作具有示范功能。&&&&&&&&
7、教师职业道德与公共道德有着同样的内涵要求。&&&&&&&&
8、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性。&&&&&&&&&&&&
9、高校教师职业道德要求的两重性是教书和科研。&&&&&&&&&&&
10、教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，所以说教师职业道德的影响具有广泛性和深远性。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
11、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。&
12、教师的权利其实质是教师的职责在行为的体现。&&&&&&&&&&&&&
13、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。
14、教师的专业基础是取得良好教育效果的前提。&&&&&&&&&&&
15、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。&&&&&&&&&&
16、我们是社会主义国家，不能吸纳资本主义社会的教师职业道德。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
17、不管社会制度怎么变，性质怎么变，生产力怎么发展，教师道德总是恒久不变的。 &
18、从师德的起源来看，师德的产生首先应该归功于生产力的发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&√
19、教师职业道德的形成与发展主要得益于良好的师德传统，受生产力的制约不大。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20、教师职业道德是在一定社会经济基础上产生的一种社会意识形态。&&&&&&&&&√
21、师德有一定的独立性，社会经济关系的发展变化，不一定最终就能引起教师职业道德的发展变化。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
22、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
23、教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是教师对学生进行教育的手段，因此说教师职业道德具有典型性。&&&&&&√
24、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。&&&&&&&&&&&&&&&√
25、教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提出来的主观要求。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三、四讲
1、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中，“教学有法”是指教学有固定的方法。&&&&
2、学生的天资高低不同，因此对学生地位上的看法有高低不同也是正常的。&&&&&&&&&&&
3、教师最大的成功和喜悦应该是学校和上级主管部门授予的各项奖励，这说明他自身的教学是成功的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、一定性质的教育产生于一定的政治、经济，并为一定的政治、经济服务。&&&&&&&&&&
6、为人师表首先是言传，其次才是身教。&&&&&&&&
7、教师职业是天底下最无私的职业，他们的所作所为都是为了学生的前途和发展，因此教师的一切言行无可厚非。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、教师应得的工资和福利待遇主要由学校收缴的学费来支付的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、市场经济条件下教师的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艰苦奋斗已经不和
时宜了。&&&&&&&&&&&
10、教师只要教好书，培养好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。&
11、团结协作只是为了给教学科研提供一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大。 &
12、团结协作是学生成长的需要。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
13、团结协作是教师职业道德的基本道德规范，所以说教师之间应避免竞争。&&&&&&&&&&
14、教师与学生家长建立关系的出发点各自不同，目的也不尽相同。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
15、尊重家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
16、尊重学生家长是为了给学生营造良好和谐的成长环境。&&&√
17、孩子在学校学习，因此家长应该首先主动加强与学校和教师的联系。&&&&&&&&&&&&&&
18、教师不必在教育要求和教育方法上与家长保持一致。&&&
19、家长平时比较忙，因此学生不出什么问题的话轻易不要家访。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20、教育学生尊重家长也是尊重家长这一职业道德规范对教师提出的基本要求。&&&√&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
21、教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿，因此要防止与学生家长交往的庸俗化。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
22、教师劳动的动机、目的、意义和行为效果，必须在实践中与社会需要统一才有意义。√
23、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。&&&&&&&√
24、教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱没有什么区别。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
25、教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。&&&&&&&&&&&
26、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。&&&&&&&&
27、锐意创新主要是由教与学之间的矛盾所决定的。&&&&&&&&&
28、锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。&&&√
1、评价一个教师的行为是否正确，对学生进行教育和影响的方法是否可行，只看学生在学校的表现，与学生走上社会以后的表现无关。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范所进行的自我
锻炼和自我改造。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、学生能否成材是衡量教师行为善恶的最高标准。&&&&&&&&&&&&&
4、教师职业道德评价的对象是学生的道德品质。&&&&&&&&&&
5、教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。&&&&&&&&&&&√
6、社会舆论是影响和指导教师道德意识和行为的外在精神力量。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&√
7、内心信念是教师选择道德行为的内在精神力量。&&&&&&&&√
8、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。&&&&&&&√
9、职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。&&&&&&&&&&&&&&
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教师职业资格证考试 - 道德概论 C复习要点+例题
（南京师范大学2009 版）
第一章 导论
1．怎样理解道德？
马克思主义伦理学认为：①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；②是以善恶为评价标准；
③依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的；④调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的
2 ．道德的一般本质：是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形
态所具有的性质。
3 ．道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形
态的特殊性质。
主要表现为：①首先道德是特殊的规范调解方式，具有特殊的规范性：道德是一种非制度化的规范；道德
是一种非权力规范；道德是一种内化的规范。道德规范只有在为人们真心诚意地接受，并转化为“内心自
愿”时，才能加以遵守得到实施。②其次，道德是一种实践精神（重点）。道德不仅是一种社会意识，是
一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德又不仅仅
是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值，
表现了精神的实践功能。
4 ．职业道德是指人们在一定的职业活动中形成和遵守的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应
的道德观念、情操、品质。
5．职业道德的基本原则:为人民服务①体现了社会主义制度下新型的人际关系。②体现了一种新的劳动态
度，是履行职责的精神动力。③体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
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中小学教师职业道德修养基本要求；一、简答题；1．简述教师职业道德的基本特征；①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范；2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧；合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同；合作沟通的技巧
中小学教师职业道德修养基本要求一、简答题1．简述教师职业道德的基本特征。①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。4．如何建立双赢的人际关系。要随时存入感情存款：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。6.简述国外教师道德教育的共性特点。①注重教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德的核心内容；④强调教师职业道德教育的内化与养成。7．教师道德教育的现代要求是什么？①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。8．简述教师职业专业化的现实意义。①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。10．简述教师职业道德的认识功能。①帮助教师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②在向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。11．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？1）教师职业良心就是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。2）具体要求有：①有着强烈的教育信念；②高度的责任感和使命感；③不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？①是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；②是处理好与学生的关系，这意味着教师对学生要有爱心；③是处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。13. 与人交往握手要注意哪些顺序？①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。14．教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？①教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、儿童观及合作观念。②教育出发点的分歧 ： 教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行 。③教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的。④教育价值观方面的分歧 ：“望子成龙” 不考虑儿童发展的现实与基础；受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展。15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?①培养双赢的品格； ②建立双赢的人际关系； ③签订双赢的协议； ④建立双赢的制度。二、辨析题1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。①正确。②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象。心理不健康的教师平时常常表现得烦躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾病。因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的。 ③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。①错误。②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等。尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。3．教师职业道德是一种“实践精神”。①正确。②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。③所以，教师职业道德是一种“实践精神”。4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。 ①错误。②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来。主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。③教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。5．没有惩罚的教育是不完整的教育。①正确。②教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。①错误。②爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。③认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。三、论述题1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情给分）2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。《宪章》规定各国教师应遵循如下师德规范：①教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；②教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；③教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；④教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。 （联系实际者，则酌情给分）3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献； (2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己，严格要求，以身作则。（联系实际者，则酌情给分）4．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？①教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中遵守的规章、条例、守则等。教师职业纪律是维持教育活动正常进行的保证，是教师必须遵守而不能违反的行为规范。②教师要模范遵守职业纪律，主要应做到：一是要有教师意识并不断强化这种意识；二是要认真学习教师职业纪律的有关规定；三是在教育劳动中恪守教师职业纪律；四是从一点一滴做起，从自我做起；五是虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；六是要有坚强的意志和持之以恒的决心。③联系实际阐明做法（略）（联系实际者，则酌情给分）5．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示。⑴国外教师职业道德教育的共性①注重教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强调教师职业道德教育的内化与养成。⑵国外教师职业道德教育的启示：①应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；②教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”； ③师德教育应从“灌输”转向“养成”；④严把教师职业入口关。6．论述教师职业道德的基本功能。1）教师职业道德的认识功能：①帮助教师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②在向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。2）教师职业道德的实践功能：①教育功能：教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用；教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。②调节功能：适应全球公、本土公的社会发展趋势，促进教师从道德层面关注学生文化背景差异的问题；帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；顺应教师专业发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。③促进功能：通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响；通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。四、案例分析题1．某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？参考答案：包含各类专业文献、生活休闲娱乐、专业论文、中学教育、外语学习资料、行业资料、文学作品欣赏、95《中小学教师职业道德修养基本要求》试题和参考答案等内容。　
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