3-6岁幼儿教育读书，有哪些好的书籍可以给孩子阅读？
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太多人询问该给孩子买什么书，这其实是个系统工程，需要家长做很多功课，而不是拉个清单，照单买那么简单。我的几点原则是这样，供大家参考。首要原则是尊重孩子的意愿。无论懵懵懂懂的婴儿还是有主见的青春期少年，最重要的是要尊重他的意愿，这是培养阅读兴趣的基础。尊重体现在让自己选书，也体现在赋予他决定权，他想停就停，他想跳页就跳页，他想反复读一本就反复读这一本。对于能够自主阅读的孩子，你可以推荐书目给他，但不要强迫他。也可以与他商量，你要求的作为“必读”书目，他自己选的作为“选修”书目，二者比例1:1，或者必修的略多。务必要杜绝对“有用”的下意识追求。其次，尊重孩子的发展阶段儿童绘本基本是都有大致的推荐年龄，但这是个宽带的概念，具体到每个孩子的心理发育成熟度、阅读经验等，都会有所不同。你需要对你的孩子有敏锐的观察，知道他/她处于哪个阶段，最近有什么兴趣点或者挑战，即将发展到哪个阶段，再有针对性地选书。契合到他的特点，可以培养兴趣，也可以帮助他解决问题，甚至未雨绸缪。这就有三种情况：①迎合兴趣的，可以一鼓作气，看一整套，例如《开车出发》系列，还可以延伸阅读，例如延伸到《地铁开工了》，甚至可以延伸到《世界军事飞机图鉴》；②帮助解决挑战的，选的书最好略早于挑战出现的时机，可以最大程度的减少说教。当然，这需要父母对儿童发展心理有极强的认知，对孩子的变化也极其敏锐，还需要对书籍有一定的积累。③滋养心灵的，如春风徐徐，融入每日阅读。家长应尊重孩子自己的阅读阶段，不必攀比阅读量，更不能简单的认为读字数多的书就是阅读水平高。我们不能说诗歌就不如小说，短篇小说就不如长篇小说，也不能说绘本就不如文字书，你说是吧？第三才是选好书我个人的标准有三：①语言美，诗和流水账是有区别的，大部分网络小说和经典名著也是有区别的。最好是韵律性，有一定的重复，小朋友会很有兴趣。②绘图好，绘本中的图画是和文字并重的主体，而不是文字的配角，好的绘本至少是有专业画家画出来的。③感情真：故事和画面传递的情感是真挚的，作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能从一只蚯蚓看出世界的趣处（例如《蚯蚓的额日记》），能从冰冷的机器看出世界的妙处（例如《地铁开工了》），能从沉重的死亡看出世界的温柔（例如《当鸭子遇见死神》）。前两个标准让孩子体会美，这个标准则是让孩子学会爱，爱自己，爱他人，爱这世界上的一虫一叶。要做到这一点，最基本的是不能说教，一个人如果试图说教另一个人，哪怕对方是个孩子，其实已经在尊重和包容上有欠缺了。此外，对于科普的绘本，还要求严谨，这是另一种对“真”的要求。选好书最简单的方式是大奖获奖作品，最著名的几个包括：美国的纽伯瑞儿童文学奖(Newbery Medal)，美国凯迪克图画书金奖、银奖，英国凯特格林威奖，国际安徒生奖（是作家奖，而非作品奖），意大利“博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖、第一个国际级的华文儿童图画书奖--丰子恺儿童图画书奖。家长在给孩子读的过程中投入其中，悉心体会，慢慢地就可以抛开这些光环，独具慧眼地“淘书”了。书单并不是不可以有，好的书单是可以参考的（例如《图画书阅读与经典》、《爱讲故事的爸爸是好爸爸》、《让孩子着迷的101本书》等书中的推荐）。我反对的是盲从书单。书单只是提供基本输入，你需要对书有广泛了解后，形成自己的书单，然后观察自己孩子的特点和发展阶段，从自己的书单中选取合适的。第四，最好风格多样丰富的环境刺激（此为中性词）能够激发孩子的发展，阅读是给孩子打开一扇观察世界的窗户，也是给孩子的美术馆。无论是书籍的题材还是画风都要多样化。故事、童话、科普、诗歌、机械工程、能源化工都可以尝试，油画、版画、剪纸、泼墨、工笔、艳丽的、黑白的，都可以让他试试，只要他不厌烦就行，不必担心他不懂。比如《赶集》，黑色剪纸风格，小朋友也不觉得沉重，因为有很多细节值得观察，像捉迷藏一样有趣。比如《地铁开工了》（对不起，我又提起它，实在是读得吐血），小孩子对盾构机的观察比我这个在工程公司工作了十年的人还仔细。比如《大便书》，很恶心吧，可是小孩子在初期对自己的身体和机能是最感兴趣的呢，他是通过爱自己来爱世界的。而且，其中的流程图也是秩序敏感期小朋友的大爱。书的样式也可以多样化，翻翻书啦，洞洞书啦，立体书啦，大开本的，小开本的，向上翻页的（例如《月光男孩》），向下翻页的都可以尝试（例如《地下100层的房子》）。最后，请支持正版即使不为作者的劳动考虑，劣质的盗版书与培养孩子美感的初衷也背道而驰了。更有甚者，有的还会有刺鼻的味道。购买正版书、带孩子逛实体书店（并且在书店买，而不是回头去往后去网上买）也会培养孩子对创作的尊重和兴趣。支持正版是尊重作者的劳动，也是呵护孩子的创作兴趣。给孩子读书时我会连作者、绘者、译者、出版社都读，是想让他知道亲近书，也亲近把这么好的书送到他面前的人。
我儿子4岁了，我主要是在当当上给孩子买的书籍，总体而言国外的书籍的质量比较好：贝贝熊系列丛书－第1-3辑，很好，行为教育，通过故事告诉孩子很多道理。斯凯瑞最棒的故事集、
斯凯瑞金色童书·第一辑
斯凯瑞金色童书·第三辑；这个系列还不错青蛙弗洛格的成长故事，不错不一样的卡梅拉，小鸡的故事，也不错下面都是迪斯尼系列，有很多都是中英文对照的，感觉整体还是不错，孩子比较喜欢迪斯尼系列：米奇妙妙屋智慧双语故事系列...小熊维尼启智科普故事集4册...给孩子一颗快乐的心我是最棒的：小熊维尼宝贝成玩具总动员电影故事全集宝宝自己读1-8迪士尼完美公主双语故事集4...飞屋环游记海底总动员机器人总动员超人总动员迪士尼英语图解词典I SPY 视觉大发现系列.
主要是找不同，难度有点大
我基本上推荐国外的：神奇校车系列，贝贝熊行为教育系列，不一样的卡梅拉系列，这三部都是精品。
一个蜘蛛和猪的友情故事，让孩子知道，有几个死党比什么都重要花格子大象艾玛 绘本 一只与众不同的花格子大象，没有说教
一千零一夜 经典小的寓言故事都好
有些领域的图画书，国内很少涉及，却又意义重大。特推荐：獾的礼物活了一百万次的猫爷爷有没有穿西装小威向前冲美丽的巴拿马一片叶子落下来小小恋人
黑柳彻子的小豆豆系列。
建议考虑下绘本
一般绘本领域的大奖（The Caldecott Medal） （The Kate Greenaway Medal） 等在绘本的封面会有一枚金牌样式的标记并注明奖项这些都是质量上层的绘本，推荐给各位家长。此外，控制情绪系列、我的第一次体验系列、爱科学系列 也都很不错。购买时可以询问店员关于书籍使用年龄，或者带上宝宝一起去选购。
授人以鱼不如授之以渔，告诉你一两本书籍，以后你还得问。小书虫 ，上面都是一些热门的儿童图书，可以看看，感觉挺有质感的，估计再也不需要上知乎提问了。
朋友送我的，在某宝上的影响一生的儿童古典音乐，孩子还是比较喜欢听和看。
这个问题分两步回答：1、什么书籍适合3到6岁的孩子我认为3到6岁的孩子（基本不识字），最适合的书籍是绘本。绘本就是“画出来的书”。通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向。绘本最重要的特征是：文字和图画共同讲故事。适合亲子阅读，父母朗读文字，孩子边听边通过图画接受故事。而且，经典巨作的绘本都是很好的绘画启蒙。2、好的绘本哪家强？如果认可绘本最适合孩子，那么问题来了，好的绘本哪家强？这一点其实baidu一下最好，所以我这里给出几个参考方向。（1）获奖绘本，国外有几项关于儿童文学的大奖，一般来说获奖作品都是精品中的精品。比如美国凯迪克大奖，该奖项可以说是绘本的最高荣誉，每次获奖作品都是精品。（2）好的出版社引进的，国内现在做绘本的几家出版社引进的作品都是经过精挑细选的，基本上都是很好的绘本，比如启发、信谊世界精选图画书、蒲蒲兰、爱心树等等。等你把市面上这些好的绘本扫光了，恭喜你，你的孩子基本上进入小学了，开始读书识字，进入下一个阅读阶段了。
，这里非常多，不一一列出如何让孩子喜欢阅读_教育_亲子中心_新浪网
如何让孩子喜欢阅读
　　阅读的重要性是不言而喻的，但对于孩子来说，阅读又有一定难度。如何能让天性好动的孩子坐下来专心阅读呢？
　　首先是要树立对书的尊重和亲近。
　　很小的时候，鲁鲁就爱问各种问题，有时候我答不上来，就告诉他：“等我回去查查书。”“书上什么都有吗？”他问。“什么都有。”“连打屁都有吗？”他咯咯地笑，狡黠地刁难我。“是的，人为什么要打屁，马也要打屁，牛也要打屁，还要打嗝，这些都是有科学道理的，书上都有解释。你想想，世上有那么多人，今天的人，古代的人，中国人，外国人，有多少个脑袋想过多少问题啊！书就是记录他们思考的结果的。可以说，凡是你想到的问题，都是人家想过的，书上都会有答案！”
　　我之所以这么说，就是为了让他对书产生敬意，虽然那时他还不识字，很多书他还不能读。
　　对孩子来说，不识字是最大的阅读障碍。
　　为了尽快让他阅读，我也想过让他提前识字。但后来还是没有实施，在整个幼儿园阶段，他除了吃饭、睡觉，主要的事情就是玩，没有给他加任何学习任务，诸如识字、算术、背唐诗之类。只有他产生了疑问，想要知道一些知识了，我才带他去寻找答案。我没让他提前识字，是因为我发现识字并不是他最感兴趣的事。不感兴趣的事而非要让他做，就带着强迫的味道了。而且，在幼年阶段，世界本身就是一个丰富的信息源，就需要他用眼耳鼻舌身，用感官去建立一个全面的、完整的、具体的认识，至于抽象的知识，那是年龄稍大以后的事。
　　不同阶段做不同的事，孩子的成长也是水到渠成的。
　　四岁的时候，到了北京，还是上幼儿园。小区附近就是区图书馆，里面有个少儿阅览室，我给他办了个借书证。
　　阅览室的书本来就不多，大部分又都是字书，图很少，不适合学龄前儿童阅读。尽管如此，我还是经常带鲁鲁去逛图书馆，就像逛商店、逛公园一样。逛图书馆并不一定有很强的目的性，但哪怕随便翻翻，也可以培养对书的敏感，就像逛商店可以感受时尚一样。
　　鲁鲁逛图书馆，每次都会有所收获，譬如一些儿童期刊合订本，一些卡通书，一些童话绘本，一些科普读物等。借回去有些是他自己看，有些是我给他读。我给他读的书很多，不仅有图书馆借来的，也有家里一些适合孩子听的。
　　听书也是一个人的阅读史中很重要的一页。固然，很多知识是可以从电视、从交谈、从观察、从生活中的各种渠道获得，但就深度来说，没有任何一种形式能够代替阅读。读书的速度是可快可慢的，书的内容也可以自由挑选，这比其他吸收知识的形式多了许多思考的空间，主动性更强。读的时候还可以提问、讲解，还可以有目的地查阅，这样使得一段文字的扩展性非常大。也许它只是一个引子，由它引发的探讨和追问，最后可能把人带到完全不能想象的地方。
　　培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就鄙视阅读、厌恶阅读的人，很难想象他的家里会有阅读的氛围。不爱书的人，他无论怎么威逼利诱，努力让孩子看书，都带有强烈的功利目的――为了考试得高分，为了写作文有词儿，为了谈话有炫耀的资本。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。至于阅读中的积极思考，那更是谁也强迫不了的。发自内心喜欢阅读，和被迫坐在书桌前阅读，效果差别很大。
　　如何让孩子发自内心地喜欢阅读呢？听书就是必要的一步。
　　在孩子的识字量还很小，理解力也很有限的时候，让他读书肯定读不进去。他的注意力大部分都放在识字上，没读几个字，情绪还没有进入到内容中，就已经累了，怎么可能很有兴趣地读呢？因此过早强迫孩子读书，只能把他的胃口搞坏，看到书就烦。
　　听书却可以毫不费力地让他了解书中的世界。在一些比较简单的地方，让他自己读一部分，他会很有成就感。
　　而且讲书的过程，实际上也是一个传授阅读方法的过程。你可以把有关的背景知识穿插进去，也可以提出一些疑问让孩子思考，还可以边读书边和孩子讨论；这些实际上都是很重要的学习方法，孩子耳濡目染慢慢会有所领悟。
　　鲁鲁真正开始自己独立阅读，是在二年级的暑假。当时他的好朋友阳阳来家里玩，我们送了他一套《古鲁当家》。这套儿童理财漫画全是非常有趣的故事，针对的是小学高年级的孩子，是我们工作室自己创作的，一直放在家里，鲁鲁也没动过。这次阳阳拿回家后，一口气读完了，喜欢得不得了。他在鲁鲁面前讲起里面的情节，眉飞色舞，笑翻了天。鲁鲁一下就被吊起了胃口。阳阳一走，鲁鲁马上跑去翻出来看，这一看就入了迷，一口气把两辑共六本全部读完了。两个孩子再碰面的时候，《古鲁当家》成了他们的话题，他们用书里的话开玩笑，互相比着讲书里的内容。这样，鲁鲁又翻来覆去地看了好几遍，几乎可以倒背如流。从此以后，阅读的心理障碍被打破，阅读渐渐成为一种乐趣。
　　很多时候，大人的教导是无力的，孩子们相互间的影响比大人对他的影响更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，对孩子来说更是如此，孩子们能彼此给予快乐和力量，他们之间的相互学习，也是人生经验的重要部分。因此孩子和什么人交朋友是一件很重要的事。
　　从那以后，逛书店成了他的极大爱好。到西单看书，成了奖励项目，也是我们节假日的传统活动。附近的书店和超市里的图书区也成了鲁鲁经常流连的地方，常常一站就是半天。免费的书看了不少，有时也买一些，大多是娱乐性很强的。有人说看这些书没什么意义，浪费时间。我倒不这么认为，只要是内容健康的书，有内容就有信息，对大脑就有刺激，对智力发展就有好处。何况，反复阅读，读的过程最起码也巩固了语文课上学的那些汉字。
　　一个人阅读的层次是和他本人的心智水平相吻合的。当他还比较幼稚时，只能读简单的书；等心智发展到一定程度，简单的满足不了了，自然会选择更复杂的。
　　到三年级时，鲁鲁终于对“字书”感兴趣了。有一段时间着迷于《冒险小虎队》，三天两头往超市跑，就是为了站在书架前看一会儿，临走时再买一本。这样陆陆续续地，全套几十本几乎都看完了。
　　我之所以不一次把全套都买回来让他在家慢慢看，就是为了保持那种饥渴感。大人往往也是这样，买不起书的时候，到处找书看，如饥似渴。等真的有了满书架的书，其实没几本是认真看了的。
　　到三年级下学期，已经是期末复习了，有一天上学的路上，我和儿子聊起青霉素的发现，他觉得很有趣。我告诉他家里就有一套“科技发明故事”，也是我们自己编著的，回去可以找出来读。
　　下午放学回家，他果然迫不及待找出这套书，然后找到青霉素那篇，一口气看下去，看了半天，全神贯注。
　　那天他本来还有很多课本上的内容要复习，还有很多作业要做，但我没有催他做作业，而是让他安静地看书。因为这在他是一次阅读的飞跃。编这套书的时候，我们把读者对象定为初中、高中学生，书中就只配了少量插图，内容涉及许多学科，有大量的科学知识和专门术语，叙述语言也比较成熟。没想到三年级的鲁鲁会专心读进去，我怎么能不珍惜！
　　培养孩子的阅读兴趣，就是要在平时的一点一滴中体现阅读的重要性，让他从内心喜欢阅读，有阅读的欲望，从而主动去读。
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