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第二单元练习
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90再塑生命的人 第一课时 教学案
第一部分学习要求：；学习目标：；1、知识和技能目标；积累词语，了解有关海伦?凯勒的文学常识；；把握海伦?凯勒的人生经历及其品质；2、过程和方法目标；理清文章思路，把握主要内容；3、情感、态度和价值观目标；感悟作者的思想感情，得到人生的启迪；学习重点:；海伦从无知到发生质的变化的经历以及其性格特点；学习难点：；安妮?莎莉文老师的高超的教育艺术；学法指导：；阅读
第一部分 学习要求：学习目标：1、知识和技能目标积累词语，了解有关海伦?凯勒的文学常识；把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。2、过程和方法目标理清文章思路，把握主要内容3、情感、态度和价值观目标感悟作者的思想感情，得到人生的启迪学习重点:海伦从无知到发生质的变化的经历以及其性格特点学习难点：安妮?莎莉文老师的高超的教育艺术学法指导：阅读法，质疑研讨法第二部分 学习过程：一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）1、了解作者相关文学常识，写在下面（措施：查阅资料） 2、画出文中重点字词，要求读准字音、正确书写、理解意思并创设语境造句。（措施：借助工具书和注释，参考原句）①根据拼音写汉字或注音jié____然不同
感kǎi____万分
） ．．．绽开（
小心yìyì______
） ．．．②解词不求甚解：油然而生：美不胜收：名言警句：第 1 页 共 4 页 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期3、简要了解海伦?凯勒的生平经历二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨）（一）基础交流与检查
1、文学常识2、字词（二）朗读感知与探究1.正确、流利、有感情地朗读课文2.感知：学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。 莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？ 3、探究：①莎莉文老师是一个什么样的人？ ②为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）小赵老师举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童――果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣名言警句：第 2 页 共 4 页天涯海角有尽处，只有师恩无穷期喜万分地惊讶于教化的功能。教化了我儿子的是小赵老师。小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。1、儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？（5分） 2、作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。 课堂小结：1、学生小结： 2、教师小结：同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦?凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）必做：查找并阅读《假如给我三天光明》选做：《能力培养》教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容） 第三部分 课后反思1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）名言警句：第 3 页 共 4 页天涯海角有尽处，只有师恩无穷期2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）第四部分 家长签字： 名言警句第 4 页 共 4 页天涯海角有尽处，只有师恩无穷期：包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、文学作品欣赏、行业资料、中学教育、应用写作文书、外语学习资料、90再塑生命的人 第一课时 教学案等内容。
　主备人 王爱苓 课题名称 研讨时间
共 2 课时 审核人 授课班级 授课时间 王桂玲 第一课时 再塑生命的人 1、 理解积累词语; 课时安排 教学目标 ... 　主备人 课题名称 研讨时间
2 课时 课时安排 审核人 授课班级 授课时间 第一课时 再塑生命的人 1、 理解积累词语; 教学目标 教学重难点 课前准备... 　七年级语文上册《第7课 再塑生命的人(第1课时)》教案 (新版)新人教版_语文_初中教育_教育专区。再塑生命的人 教学 目标 1.理解、积累“企盼、油然而生、花... 　理解海伦?凯勒再塑生命成功的因素 结合海伦?凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大,陶冶情操, 使学生情感得到升华。 两课时 教学过程 第一课时 ... 　7.再塑生命的人马鞍山成功学校 :王香 教学目标: 1.诵读感知课文,理清文章的...第二课时 课时目标: 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。 2.理解... 　第三课时 学习目标: 1.揣摩文中重要语句,体味文章...再塑生命的人 导学案 2页 免费 再塑生命的人教案...11页 1下载券 《物质的聚集状态》教学... 5页 ... 　学科教学案新授 月 课时 日 2 再塑生命的人 王秀敏 庞佳 时间 组名 执笔人 姓名 审核人 班级 2013 年 角色 第一部分 学习要求:学习目标: 1、知识和技能... 　 学年度第一学期七年级语文教学案 班级课题 课型 教学 重点 难点 学习 目标 新授 再塑生命的人 课时 共 2 课时 序号 姓名备 注栏 ( 教师填 写... 　教学方法:启发式教法 课时安排:1 课时 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 ...再塑生命的人 导学案 2页 免费 再塑生命的人尝试法教案 3页 免费 再塑生命...您所在位置： &
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人教版八年级语文下册再塑生命（教师）用导学案.doc5页
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再 塑 生 命
【学习目标】
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度
【学习重点难点】
理清结构，全面把握文章内容。
自主预习案
1．下列加点字中注音有两处错误的一项是 　　 。
A．搓捻 cuō　niǎn 　　恍然 huǎn
　　迁徙 xǐ 　　
B．绽开 zàn 　　
　　觅食 mì 　
　预兆 zhào
C．截然 jié 　　
　　喷水 pēn 　　
利爪 zhuǎ
D．涨红 zhàn 　
　筑巢 cáo
　　遨游 ào 　　
2．下列句子中出现两个错别字的一项是 　　 。
A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。
B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。
C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……
D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。
3．解释下列词语。
A．不求甚解：_________________________
B．油然而生：_________________________
C．不可名状：_________________________
D．冥思遐想：_________________________
4．下列词语中全部是表心情的一项是 　　 。
A．唯恐　油然而生　悔恨莫及　企盼
B．恍然　轻而易举　冥思遐想　愣着
C．愤怒　美不胜收　不求甚解　煎熬
D．苦恼　不可名状　所作所为　遨游
5．海伦?凯勒这个奇迹出现的原因是什么?
__________________________________________________
6．请阅读课文，根据海伦?凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。
_________________________________________________
课内探究案
一、导入 同学们，奥斯特洛夫斯基曾经 说过：“人的生命只有一次。”为什么我们
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147再塑生命的人
7.再塑生命的人；学习目标：1.识记重点字词（预习中完成），掌握课；2.探讨海伦再塑生命成功的原因及对我们的启示；3.让心灵接受一次爱的教育；一、基础达标（自主完成，二人互检）；1.下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是；Ａ.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小；⑴回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分；截然不同：___________
7.再塑生命的人学习目标：1.识记重点字词（预习中完成），掌握课文内容、思路及作者的思想感情。2.探讨海伦再塑生命成功的原因及对我们的启示。3.让心灵接受一次爱的教育。一、基础达标（自主完成，二人互检）1.下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）Ａ.绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí）
小心冀冀（yì） ．．．．Ｂ.惭槐（kuì）
觅食（mì） 繁衍（yǎn）
花团锦簇（cù） ．．．．
Ｃ.预兆（zhào） 迁徙（xǐ）
企盼（qǐ）
落英缤纷（bīn） ．．．．Ｄ.穿梭（sōu）
煎熬（áo）
冥思（míng） 不可明状（míng） ．．．．2.根据语境，解释下列句子中加点的词语。⑴回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：__________________________________________________⑵从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”、“杯子”以及“坐”、“站”、“行”这些词。 不求甚解：______________________________________________________⑶我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。悔恨莫及：______________________________________________________3.为下列句子的空白处选择正确的词语：⑴ 直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（Ａ.克服 Ｂ.克制 Ｃ.说服 Ｄ.压制）了这种恐惧心理。⑵ 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，_______（Ａ.害怕 Ｂ.唯恐 Ｃ.担心 Ｄ.恐怕）发生意外。⑶ 突然间，我恍然大悟，有一种_______（Ａ.奇特 Ｂ.神秘 Ｃ.神奇 Ｄ.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。4.运用比喻的修辞手法补全下面的句子，使之构成一组排比句。爱是_____________，能给人带来_____________；爱是_____________，能给人带来_____________；爱是_____________，能给人带来_____________。5.将下列句子按正确的顺序排列：①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。③没有爱，你就不快活，也不想玩了。④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_____________________6.填空（1）《再塑生命》选自《
》，作者是
国女作家、
。（2）在本文中，__________是再塑生命的人，是她对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱。7. 在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。二、设问导读（阅读课文，完成题目）（一）整体感知1.课文1-5段，作者在安妮?莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 参考：铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。2.莎丽文老师的到来改变了海伦?凯勒，文中有一句话指出了莎丽文老师对海伦?凯勒的人生影响，请找出这句话。 3. 莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的呢？ 参考：文中写莎莉文教海伦?凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 （二）问题探究1. 莎莉文老师走进海伦?凯勒的生活后，海伦?凯勒的生活起了怎样的变化？ 2. 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐？ 参考：例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。其他语句如：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。井房的经历使我求知的欲望油然而生。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 3.看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的孩子？4.为什么海伦?凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 参考：海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦?凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。三、自我检测（语段阅读，重点突破）有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴
，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵
我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？１.为文中的空缺处选择恰当的词语。（1）Ａ.跳动 Ｂ.激荡 Ｃ.回旋 Ｄ.徘徊
）（2）Ａ.启示 Ｂ.启事 Ｃ.启蒙 Ｄ.启发
）２．“我”为什么会无缘无故地发脾气？ ３.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种“眼光”是指什么眼光？ ４.“这是生平第一次”，句中的“这”具体指代什么？ ５.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化。转变前：______________________________________________________________________转变后：_____________________________________________________________________6.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求运用比喻的修辞手法。 四、巩固练习（课外链接，直击中考）小赵老师举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念三年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又唯我独尊，我们也未能免俗。我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童-果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。
教化了我儿子的是小赵老师。小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。1.文中的儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得文中的儿子以前会是怎样的一个人？ 2.作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。3.本文从侧面也写了小赵老师对学生的关爱，请找出这些句子。 4.你觉得小赵老师最大的特点是什么？ 5.文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么？五、拓展延伸：写作练习 读完这篇文章，请同学们动笔给海伦?凯勒写一封信，字数200-300字。包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、专业论文、应用写作文书、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、高等教育、147再塑生命的人等内容。
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