《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂教学实录
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一、畅谈朋友，走近嘎子　　师：同学们，认识我吗？　　（生摇头齐声说：不认识。）　　师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验的六年级，我姓吴。认识了吗？　　（生大声说：认识了。）　　师：怎么称呼我？　　（生齐声说：吴老师。）　　师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？　　生：我会说：吴老师，好。　　师：谢谢，你真有礼貌。　　生：吴老师，你这是到哪儿去啊？　　师：这是隐私，不能告诉你。　　（生大笑。）　　师：同学们，认识我了吗？这就叫一回生，二回熟。三回我们就成──手指大屏幕（朋友）。　　生：朋友。　　师：你们都有朋友吧。　　生点头说：有。　　师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？　　生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。　　生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。　　生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。　　生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。　　师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有１３岁，想认识他吗？　　生：想。　　师：他是谁呢？　　屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。　　师：他是谁啊？一起叫他一声。　　生：小兵张嘎。　　师：认识他吗？你是怎么认识他的？　　生：我是看电视、电影认识他的。　　生：我是从书本上认识他的。　　师：小嘎子给你的印象是怎样的？　　生：他给我的印象是勇敢无畏的。　　生：他是个比较调皮可爱的人。　　生：他给我的印象是憎恨敌人的。　　师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。
　　板书：
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　师分发──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》二、走进文本，感悟嘎子　　师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？　　生大声自由朗读课文。　　师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。　　生回答（略）。　　师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？　　出示：
精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
　　一生读。　　师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？　　生：三个环节。　　师：哪三个？　　生回答（略）。　　师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。　　生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。　　师分别将这三个词语板书。　　师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。　　生品读，写感悟。　　师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？　　生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。　　师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”　　生：凶猛的。　　生：气势汹汹的。　　生：非常恐惧的。　　师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。　　生连读三遍。　　师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？　　生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。　　生：我看到了一个很有气势的嘎子。　　生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。　　师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？　　生：那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。　　生：那是一双虎视眈眈的眼睛。　　师：“虎视眈眈”这个词用得好。猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？　　生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。　　生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。　　生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！　　师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。　　一生读“虎势儿一站”。　　师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。　　一生继续读。　　师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。　　生再读。　　师：大家一起来读。　　生齐读。　　师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？　　生：站出了气势。　　生：站出了勇敢。　　生：站出了自信。　　师：不错，这个词老师很欣赏。　　生：站出了威风。　　生：还站出了智慧。　　师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他──气势逼人。
　　板书：
　　师：“走马灯似的转“，你又体会出了什么？　　生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。　　生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。　　师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。　　生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？　　生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。　　生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。　　生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。　　师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？　　生：转出了一个机灵的嘎子。　　生：转出了一个充满智慧的嘎子。　　生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。　　师：说得真好。老师也用了一个词，形容他──机灵鬼透。
　　板书：
　　师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？　　生：这是个很有实力的对手。　　生：这是个很强劲的、厉害的对手。　　生：这是个难以对付的对手。　　师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？　　生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”　　师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？
　　（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）　　生：不属于。　　师：为什么？　　生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。　　生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算“塌着腰”，而吴老师你没有肚子。　　师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？　　生：倒塌。　　师：我们一般指什么倒塌？　　生：房子。　　师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？　　生：胖墩很有实力，力量很大。　　生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。　　师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。生读。　　师：文中还有一个词也是形容胖墩的──“膀大腰粗”。　　师：把目光投向老师，老师属于“膀大腰粗”类型吗？　　生摇头：不属于。　　师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？　　生：应该是四肢发达，头脑简单的那种。　　生：应该是身体很胖的，肌肉很发达的。就像他一样──手指班里一位长得胖胖的同学。　　师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？　　生：我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。　　生：我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。　　生：好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。　　师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？　　生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。　　生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。　　生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。　　师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。　　生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”　　师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？　　生：钩掉了胜利的希望。　　生：钩掉了手枪。　　生：钩掉了胜利的曙光。　　师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？　　生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。。　　生：我看到了性情浮躁的嘎子。　　生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。　　师：这个词，用得好，能让人产生想像。还有不同的吗？　　生：我觉得嘎子该出手时就出手，他觉得老这样揪，吃亏的是自己。所以他索性就钩了。　　师：是的，有思想，这是一个果敢的嘎子。看来，同学们对于这一钩，有着自己的理解。所以老师就不用词语来形容这一钩，打一个问号你们自己去理解吧。　　师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？　　生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。　　生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。　　生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”　　师：小嘎子当时到底怎么说的呢？　　屏幕出示：
儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？──还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
　　生齐读。　　师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？　　生：我觉得小嘎子会赢的。　　生：我觉得这次小嘎子还是会输。　　师：好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。　　生写片断。　　生写好后交流。（略）　　师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？　　生大声说“想”。　　师分发印有第二次摔跤片断的纸，自由朗读。三、回归生活，丰富“嘎子”　　师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？　　生：靠咬了胖墩一口才胜利的。　　师：小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”　　生：我不想和嘎子交朋友，因为他太赖皮了，要赢就就应该赢得光明正大些。　　生：我也不想，因为他不诚实。不诚实的人，不能和他交朋友。　　生：我想和嘎子交朋友，虽然嘎子身上有很多不足，但是他机智、勇敢。　　生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些调皮，但这正是我们儿童的天性，我喜欢和这样的人交朋友。　　师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！
本文栏目:《小学名师兵法》
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小学名师兵法最新更新小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
（五年级下册）
五年级下册语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思
《五年级下册语文“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”教学反思》摘要：生感兴趣的，才是有效的道理。 课文的教案，我是四易其稿。第一次，主要用分解过程，细化动作，进行表演，模仿描写的教学手段，学生兴趣倒也很浓。但教学以后总觉得缺了什么，自己感觉到在肢解文本，过多的注重讲解...： ◇
　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思
　　一个小小的盒子里放着桑叶，几条蚕宝宝正在努力长大。为了吐丝结茧，他们一生要经历四次痛苦的蜕变。这是一种怎样的痛苦啊，几天的不吃不喝，甚至孤独地在那里打滚。但痛苦之后，却是那无穷的骄傲与欣喜。这次，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的磨课也让我感受到了这种痛苦与成功。
　　说来有趣，这次磨课的时间跨度比较长。2007年上半年，是我的第一次尝试，那时，是上一堂教研组研讨课。2008年上半年，为了在实验学片开课，我觉得这堂课很有意思，于是又&重操旧业&，开始了五堂课的磨合与提高，真正觉得课是磨出来的，真正觉得只有学生感兴趣的，才是有效的道理。
　　课文的教案，我是四易其稿。第一次，主要用&分解过程，细化动作，进行表演，模仿描写&的教学手段，学生兴趣倒也很浓。但教学以后总觉得缺了什么，自己感觉到在肢解文本，过多的注重讲解，并且没有很好地把动作描写的特点以及表现人物特点的关系理清楚。第二次，我在原有的基础上，听取了竹老师在听课后的建议，让学生在理解文本的基础上，明确动作描写的三个特性，即准确、有序和交叉，但是由于偏重了这一点，又导致了文本内容的偏移，而且要归纳出这三个特点，也不是一件容易的事。自我感觉非常糟糕。我又开始了第三次的备课旅程。这一次，我强化了这个片段首先是阅读文章，通过文本的学习与多手段的理解，明确动作描写是为突出了人物的特点，然后运用这种方法，进行小练笔。学生有了前面的学习感悟，练笔也就一气呵成了，整体感觉学生的学习更有兴趣，有效果。第四次的修改则是对小练笔的内容的调换，因为在在作家徐光耀的小说《小兵张嘎》中还有对小嘎子和胖墩儿的第二次摔交的描写，所以，我想试试让学生练写第二次摔交的情景。结果，效果比较令人满意。
　　从这次备课中，我对有效作业也有了一些思考如果说，第一次小练笔的设计仅仅是一种练笔的需要的话，那时我还没有对有效性展开思索，所以内容的选择主要是从学生的生活中去找，选材范围比较广泛，学生写得也不错。但是由于写得都不一样，缺少可比性。后来，我把小练笔换成了对小嘎子和胖墩儿的第二次摔交的描写，这样不仅练笔有针对性，有兴趣，而且，小嘎子的争强好胜的性格也被凸显，所以，我感觉，课堂教学更加一气呵成，而且练笔更有效。
　　蜕变是痛苦的，几个夜晚是不眠的，尤其是去黄鹂小学PK前的一天，我既要参加区里星级教师的说课，又要参加计算机两个模块的考试，回到家后头昏脑胀，浑身乏力。稍作休息后，马上又开始准备第二天一早的上课，真是痛苦至极。但是，当痛苦结束后，我知道电脑考试全部通过，课也入选，此时的滋味也是非常骄傲的。在整个过程中，我非常感谢校长和教研组的其他老师全程陪同我，给我出谋划策，给我鼓励。
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电话：010-日期：是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了&站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳&等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，&欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子&&小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他...等表示动作的词语的相关内容日期：胎教前的预备动作 怀孕妈妈在准备实行各种胎教前，可得先确认下列几点事项： 1、对胎教的正确认知 平常孕妇就应多吸收这方面的资讯。在选择胎教的方法上，可以多参考，但无需勉强自己，挑选自...日期：孕妇自我保护六点动作指要 做妈妈的感觉会让很多人兴奋不已。但随着体重不断增加，怀孕期间的妈妈越来越感到行动不便，因此也就需要越来越严格地采取孕期自我保护措施。由于在怀孕期间孕妇的心肺都承受着双重的负担，因此...日期：孕妈咪自我保护动作六项指要 做妈妈的感觉会让很多人兴奋不已。但随着体重不断增加，怀孕期间的妈妈越来越感到行动不便，因此也就需要越来越严格地采取孕期自我保护措施。由于在怀孕期间孕妇的心肺都承受着双重的负担，因此绝对要避免疲劳过度，否则就会引起气喘或其它的不日期：不同阶段孩子的动作发展如何评价 孩子的动作发展是一个成长关键期，并直接影响孩子其他方面的发展和今后的发展。为了帮助家长了解孩子动作发展，按照年龄阶段提出动作要求，以便对照。这里把动作发展评价分为三级DD能够灵活、熟练、协调、准确、稳当地完成动作要求；经提日期：上海市教委表示：0－3岁婴幼儿的早期大脑开发至关重要 如今年轻的爸爸妈妈不会再为0D3岁的宝贝囡囡如何变聪明而头痛。日前，记者从上海市教委有关部门获悉，“加强0D3岁儿童早期发展”已被确立为重要课题。到时...日期：动作发育与智力发育有关系吗 儿童运动的发展是以脑的形态、功能为基础的。现代科学研究发现，在儿童早期，脑细胞的功能尚未发育完善，甚至在2岁以前还有部分的增殖，说明发育中的脑有很强的发展潜力。如果抓紧这个时期对儿童进行运动训练，则有利...日期：发烧就表示生病了吗 手摸量体温的误差很大，时常会误判。怀疑宝宝发烧时，首先要确定测量宝宝的体温是否准确？人类的体温是依赖大脑内的体温调节中枢来控制的，婴幼儿由于此调节...
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