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& & & & & & & 教给学生的解决问题的方法越少越好
&在数学教学中，如何培养学生的研究问题的能力是每个教师都在思考和实践的一个课题.一种教学逻辑是掌握解决数学问题的方法越多，学生研究问题的能力就越强.这种逻辑下的教学更关注多种解题方法的传授和操练.如我们经常能够看到教师在例题教学中进行一题多解的教学，目的就是为了让学生能够见到更多的解决问题的方法；在复习课上，教师经常把学生所做过的题目或将要讲的题目按照类型进行分类，每种类型对应着不同的方法，其目的是当学生见到某一个类型的数学问题的时候能够很快地反应出相对应的解题方法，而不是对所面临的数学问题的理解和思考；每年高考过后，在中等数学的专业期刊上就会刊登对高考优秀试题的分析，但这种分析往往陶醉于对各种所谓的“创
　　9月2日，一则“最美女老师”的消息在网上流传。照片中，一位身着白色上衣的女老师一边打吊瓶输液一边讲课，引发网友点赞。（9月5日《新文化报》）
　　吉林市松花江中学的女老师崔燃是该校高二2班班主任，同时带其他3个班的物理课。她最近感冒发高烧，利用午休时间，到学校附近的小诊所挂吊瓶。“没想到吊瓶这么多，一次3个。我将流速开到最大了，也只打完了一个。”崔燃不顾医生反对，举着吊瓶回到学校去上课了。后被学生悄悄拿出手机，记录了崔老师边打吊瓶边讲课的一幕，放在QQ空间里，被点赞，并扩散、转发。大家都说“感觉老师太拼了！”
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&&中国人还相信知识改变命运吗？
&老父亲说，村里已五六年没人考上本科了，以前每年还有一两个呢。“出身越底层，上的学校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”现象甚至出现。一个倚重家世背景、人脉关系等社会资本，而排斥教育、知识、
数学问题的设问方式与解答规范
& & & & 新的学年又开始了，好久没有带理化班的孩子了，发觉理化班孩子的思维就是与别的孩子不一样。今天在对导学案上的一个问题组织教学时，遇到了“设问方式”与“解题规范”的争论，现摘录如下，希望同仁们参与讨论。
原题：已知数列{an}满足：an+an+1=2n+1,n?N*,求证：数列{an}是等差数列的充要条件是a
高一数学你必须反省的几个问题
暑期来临，对于初三毕业生而言，心理会是复杂的，既有告别初中生活的欣喜，也有面对高中生活的忐忑。
也有一些学生带着家长的希望，走进了新的“课堂”，暑期的你，有什么打算呢？不妨听听这里的建议！
高一新生如何学好数学
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2015年天津高考数学试卷点评
纵观<span style=
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