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防爆夹柄螺丝刀，铜改锥，防爆工具，起子
防爆夹柄螺丝刀，铜改锥，防爆工具，起子
价格：商议
型号：200mm，250mm，300mm
供应商属于：生产研发厂商企业
所在地区：河北 沧州
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报价：面议螺丝刀里的科学
南海区小学科学教学实录参评作品
六 年级 上 册 第 一 单 元 第 四 课
一、教学目标：
过程与方法：
①、观察螺丝刀和汽车方向盘等应用了轮轴原理的物品，认识轮轴的组成。
②、分别用螺丝刀的刀柄和刀杆吊起钩码的实验，探究轮轴的作用。
③、用不同大小的轮和同一个轴组成轮轴，探究轮轴省力大小与轮的大小的关系。
知识与技能：
①、知道轮轴的结构：由一个轮和一个轴组成的。
②、知道轮轴的作用：在轮上用力可以省力，在轴上用力是费力的。
③、知道同一个轴时，轮越大，就越能省力。
④、了解轮轴在实际生活中的应用，知道我们身边处处有科学。
⑤、培养学生的实验能力、归纳概括能力和发散性思维能力。
情感态度、价值观目标：
①、激发学生的学习兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。
②、培养小组合作学习的意识。
二、教学重点：在观察和实验基础上，指导学生认识轮轴和轮轴的作用。
三、教学难点：
&&& &&&&认识各种不同形状的轮轴及在生活中的应用。
四、教学准备：
全班同学每4人分成一个实验小组。
实验材料有：
学生：钉着8根螺丝钉的木板，4把大小不同的螺丝刀，钩码一盒，绳子4条，风扇调速器、自来水管的球阀、煤气炉的点火开关，3个大小不同的轮子，支架，记录卡。
老师：汽车的方向盘，多把大小不同的螺丝刀，钩码一盒，绳子4条。
五、完整的教学过程：
师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好！请坐下。
师：在每个实验小组的桌子上都有一块木板，上面钉着8根螺丝钉，现在请你们每人用大小不同的螺丝刀拔起两根螺丝钉来，感觉一下你们用力的大小有什么不同？开始吧！
（同学们马上拿起螺丝刀来拔螺丝钉了。）
【评：同学们都喜爱动手操作，让同学们做实验是为了激发他们的学习兴趣，又能为学习提供更多的感性材料，为好更容易地理解所学的内容打下基础。】
师：（看见有很多同学都放下螺丝刀在讨论了）有谁要告诉大家：你两次拔螺丝钉的感觉？
生：我感觉到用粗柄的螺丝刀比较容易把螺丝钉拔出来。
生：我感觉到螺丝刀越小，用的力就越大。
师：他们俩说的其实都是同一个意思，用粗柄的螺丝刀容易拔出螺丝钉。你们还有不同的说法吗？（看见没有同学举手了）同意他们的说法的请举手。
生：（全班同学都举手了。）
师：老师也经常使用这些工具来修理学校的东西，的确感觉到用粗柄的螺丝刀容易拔出螺丝钉。那么，你们知道这是为什么吗？
【评：老师说自己的经历是为了拉近与同学们的距离，让他们明白：我们探究的就是身边的科学，这样就更自然地引入课题了。】
生：因为粗柄螺丝刀的刀柄容易握我们的手里，我们就容易用力了。
生：我估计粗柄的螺丝刀是省力的，所以我们容易拔出螺丝钉。
生：因为粗柄螺丝刀的刀口处和螺丝钉的凹处吻合得好，所以我们容易用力拔出螺丝钉。
师：你们说的原因或者猜想究竟对不对呢？我们去探究一下螺丝刀里的科学就知道了。（板书课题：螺丝刀里的科学）
【评：这一环节是引入课题，激发学生学习的兴趣和需要。】
师：现在，我们一起来观察观察螺丝刀的结构，看看哪个小组的发现最多？别忘了写在记录卡上哦！
（各小组观察螺丝刀，还一边讨论一边记录。）
师：（见已经有不少同学举手了）我先请第3小组来汇报一下吧。
生：（第3小组的代表把记录卡片放在实物投影上）我们小组发现螺丝刀的刀柄有些是木质材料做的，有的是塑料材料做的；刀杆都钢铁做的；刀杆都要比刀柄小。
师：其它小组还有不同的发现吗？
生：我们小组还发现刀柄上有的是有突出的圆点，有的是有凹痕的，这样可以使我们更能握紧刀柄。
生：我们还发现刀柄在旋转的时候，刀杆也同时在旋转；刀杆都比刀柄长。
生：我们还发现螺丝刀的刀口有的是“一”字形的，有的是“十”字形的。
师：（看看没有同学要举手发言了）你们观察得真仔细，我真为你们感到高兴，以后你们如果继续用这个态度、方法去观察周围的事物，肯定会有更多有趣的发现。
师：像螺丝刀这样由一个较大的“轮”（突出螺丝刀柄的部分）和一个较小的“轴”（突出螺丝刀杆部分）组合在一起的简单机械，我们就叫它做轮轴。（板书：——是轮轴机械）
师：（出示汽车的方向盘）我手上拿的就是汽车的方向盘，它是一个典型的轮轴，我们来仔细观察它是由什么零件组成？
【评：螺丝刀毕竟是一个变形的轮轴，学生不容易理解看出它的“轮”，所以我出示汽车的方向盘，一看到这个方向盘就能认识轮轴的结构了。】
生：（走上讲台，从老师手上接过方向盘，一边指点一边说）它由一个大轮和一条轴组成的。
师：说得真精彩！轮轴的确是由一个轮和一个轴组成的。（板书：由一个轮和一个轴组成）而螺丝刀的刀柄是变了形的轮，它是为了我们使用方便特别制造的。
【评：表扬和肯定是激发学生学习兴趣最有效的方法之一，他们的探究积极性会大大提高。】
师：老师为你们准备了几个应用轮轴原理的物品，就是风扇调速器、自来水管的球阀、煤气炉的点火开关，你们能说出它们的轮和轴在哪里吗？
生：（各小组同学讨论。）
师：（2分钟后）现在哪个同学先来说一说。
生：（手拿风扇调速器一边指着一边说）风扇调速器的轮是这个圆盖，（拔出圆盖）轴是中间的这条芯。
生：（手拿自来水管的球阀一边指着一边说）这个球阀的铁柄能转成半圆是轮轴的轮，中间的轴是轮轴的轴。
生：（手拿煤气炉的点火开关一边指着一边说）这个煤气炉点火开关绿色的圆是轮，中间的芯的轴。
师：三个同学说的你们有不同意见吗？
生：（响亮地说）没有！
师：全部都说对了，很好！
【评：轮轴有各种各样的形状，同学们要认识它是不容易的，所以我准备了几个不同形状的轮轴供大家观察，为更深入地认识轮轴提供更多的感性认识，也为了突破本课的难点。】
师：大家看你们桌子上的几个轮轴，它们的轮有什么形状？
生：螺丝刀的轮是长柄，煤气炉点火开关的轮是扁扁的塑料，球阀的轮是一条铁柄，风扇调速器的轮是一个圆盖。
生：汽车方向盘的轮是一个大圆。
师：你们有什么发现吗？
（同学们思考了一会儿）
生：轮轴的轮有各种不同的形状。
师：说得很好！大家再讨论一下：怎么样判断一个物品应用了轮轴机械的原理呢？
生：（同学们讨论）
生：那个物品要能够按圆的方向运动。
生：我有补充，有的东西不是整个可以转动的，例如自来水管的球阀就是一条柄可以转动，所以我说是轮轴的条件是那个物品至少有一部分可以转动。
生：还有在运动的时候它同时带动一条轴运动的，这样就是轮轴了。
师：大家还有什么补充呢？
生：（没有同学再补充了）
师：哗！你们真棒！刚才说的就是轮轴的条件了。好！各小组的同学用脑袋来一次大搜查：想想我们在学习上和生活上用过的哪些物品应用了轮轴这一简单机械？把它记录下来。
生：（同学们讨论、记录）
（三分钟后，同学们要求发言了。）
师：我们先请第一小组的代表先来向大家汇报他们的大收获。
生：我们小组找到5个轮轴的例子：①我们在学校和家庭里经常使用的水龙头就是一个轮轴的例子了，有了它我们很方便就能打开和关闭水龙头了。②我家里的球形门锁也是一个应用轮轴的例子。我们的手握住的部分是轮，中间的芯是轴。③我们经常骑的自行车的车把也是一个轮轴，我们的手握住的部分是轮，中间的芯是轴。④我经常玩的四驱车里有也有轮轴，就是马达的轴芯和把力传到车轮的长轴。⑤四驱车的车轮和车轴也是一个轮轴。
（很多有玩过四驱车的男同学也附和了。）
生：我们小组也找到了4个轮轴的例子：①我妈妈使用的缝纫机里也有轮轴，就是机头上的大轮，它是帮助缝纫机起动的。②家的音响设备的所有旋扭都是轮轴。③矿泉水瓶的盖子可以旋转是一个轮轴。④卷笔刀上的摇臂也是一个轮轴。
生：我反对，矿泉水瓶的盖子不是轮轴，因为它在旋转的时候还有和一条轴同时转动，只是它自个儿转动，所以它不是轮轴。
师：你们认为怎么样呢？
生：（齐说）矿泉水瓶的盖子不是轮轴。
生：我们小组还找到了家里的音响设备上的所有旋扭都是轮轴。
【评：这一步骤是同学们寻找身边的科学，是学习了科学知识后的应用，也是科学知识的升华，因为只有掌握了轮轴的知识才能和身边的事物逐一联系起来，也是同学们表现的一个大好机会。】
（还有很多学生要举手发言。）
师：（看看表，时间差不多了）同学们的发现真不少，我真的很佩服你们！这样吧，由于时间关系，我们先讲到这里，你们在课后继续找，就写在记录卡的背面，明天交上来，看哪个小组的同学发现得最多！
师：我们要继续做下一个实验啦：（一边演示一边说要求）⑴用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起；⑵把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。两种做法哪种省力？
（学生做实验）
师：（看见大部分的同学都做完实验了）哪个小组的代表来把你们的发现跟大家一起分享？
生：我们转动螺丝刀的刀柄吊起钩码比较省力。
生：我来补充：在刀柄上用力是可以省力的，在刀杆上用力是费力的。
师：（看见再没有同学举手了）同意他的说法的请举手。
（全班同学都举手表示同意。）
师：你们的回答太妙了，从这里我们可以看出轮轴这一简单机械的作用了：在刀柄上（即在轮上）用力是省力的，在刀杆上（即在轴上）用力是费力的。（板书：在轮上用力→省力&&&&& 在轴上用力→费力）
师：好！我们来轻松一下，做个游戏吧。
师：你们说，谁是你们班的大力士？请到讲台上来一下。
（同学们推选出一个比较高大的男孩，站到讲台前。）
师：（再请一个比较矮小的男同学）大家看呀，他们要是斗力气的话，这个比较矮小的同学一定会输的。但是我有办法让他取得胜利。
师：（拿出一个特别制造的大螺丝刀，指导大力士同学握住刀杆的位置，矮小的同学握住刀柄的位置）大家一起向相反的方向用力，看谁能转动螺丝刀就取得胜利了。
师：预备！开——始！
生：（两个同学一齐用力，可是矮小的同学一下子就能把螺丝刀转了一个圈。）
师：你们同桌的两个同学也来做这个游戏：也是力气大的同学握螺丝刀的刀杆，力气小的同学握刀柄，同时向相反方向用力，看谁能转动螺丝刀就取得胜利了。
生：（同学们做游戏。）
【评：做游戏，同学们最开心不过了，在游戏中既能调节课堂气氛，又能进行一步巩固所学的知识，一举两得。】
师：你们的结果又是怎么样呀？
生：谁握螺丝刀的刀柄谁就赢。
师：这是为什么呢？用我们学到的知识看你能否作解释？
生：我认为握刀杆很滑，很难把它握紧，而握刀柄的就不同了，我们可以紧紧地握住。
生：我们刚才已经知道了轮轴是可以省力的，所以握着刀柄的位置的就是省力的，就赢了。
【评：让同学们利用所学的知识解释现象也是他们表现自我的一种形式，他们都很乐意。】
师：（看看没有同学要发言了）大家都同意这个同学的意见吗？
生：同意！
师：这个同学回答得的确很精彩，老师为你鼓掌！（用力地鼓掌）
生：全班同学也热烈地鼓掌！
师：大家都知道了轮轴可以省力，但是它省力的大小跟什么在有关呢？大家猜想一下吧。
生：我猜想可能跟轮的大小有关。
生：我猜想还可能跟轴的大小有关。
【评：引导同学对一些现象进行猜想，是学习科学的一个重要环节，也是同学们参与课堂的体现，也是研究科学的开始。】
师：（看见没有同学再举手发言了）你们的猜想究竟对不对，我们怎样才能知道呀？
生：（齐声说）通过做实验来证明。
师：好，说得很好！我们研究科学不是只用嘴巴讲的，重要的是用实验来证明。
师：老师为你们准备了3个大小不同的轮子，还给它从小到大编了号；在实验桌子上还有支架，你们先把1号的轮和轴组成一个轮轴，固定在支架，在轴上挂上4个钩码。试试需要在轮上挂几个钩码才能保持平衡？依次把轮子经换得更大一些，还要做好记录，看你们能发现了什么？
生：（各小组做实验。）
【评：提供多个不同大小的轮子和从小到大给轮子编号是为同学们研究轮轴省力的大小与轮子大小的关系而服务的，只有足够的实验材料才能得到更多的感性认识，归纳出一般性的科学结论。】
师：（看见大部分同学都做完实验了）哪个小组的同学上来汇报你们的实验情况呀？
生：我们小组在1号轮子上挂了3个钩码就和轴上的4个钩码平衡了；第二次实验我们在2号轮子上挂2个钩码就和轴平衡了；第三次实验我们在3号轮子上挂了1个轮子就和轴平衡了。我们发现了轮子越大就越能省力。
师：汇报得很详细。其他小组的同学还有什么要补充吗？
师：（看见没有同学发言了）在实验中我们证实了刚才的猜想是正确的，真的与轮子的大小有关，而且得出用同一个轴时，轮子越大就越能省力的结论。
师：究竟与轴的大小是否有关呢？这节课由于时间关系我们先不去研究，留待你们在课外继续探究了。
【评：一节课我们不能把所有的问题都在课堂上探究，就选择重点的、有代表性的问题来研究就足够了，把其它问题留到课外进行，也是课堂的延伸，是学习科学课所必须的。】
师：这节课我觉得收获特别多，你们怎么样呀？
生：（一齐说）我们的收获也很多。
师：那大家来谈一谈吧。
生：我学到了轮轴这简单机械是由一个轮和一个轴组成的。
生：我学到了轴不变时，轮越大就越能省力。
生：我知道了在轮上用力可以省力，在轴上用力是费力的。
生：我还知道了轮轴这一简单机械在我们的生活中是广泛应用了。
师：（看没有同学要发言了）你们的收获真厉害，我还知道了我们身边的很多东西都应用了一种或几种的简单机械，只要大家像这节课那样用心地观察、研究就会有更多的收获，处处留心佳学问嘛，这就是科学大课堂的道理了。
【评：在帮助学生进行反思和总结的基础上，将学生的探究热情延伸到课外，既可以使教师了解学生的学习效果和学习需要，又树立了科学大课堂的概念。】
师：下课！
生：谢谢老师！老师再见！
师：同学们再见！
教学反思：
上科学课时，有的教师说学生不配合上课：“一个问题很多人就是答不上来”，“本想引导学生一步步地进行探究，他们就是走歪”……的确，有很多教师为了设计一节课，想到很周到，每一个要提的问题，每一句说话，每一步进行什么活动等都想到了。
其实，吸引学生的探究活动不是教师帮他们设计的，而是在教师的引导下，从学生内心深处迸发出的深层次需要。我这节课中的几个活动：“拔螺丝谈感受”、“观察螺丝刀的结构”、“认识轮轴”、“脑袋大搜查找生活中应用轮轴的例子”、“用螺丝刀吊起钩码探究轮轴的作用”、“用大小不同的轮来检验轮轴省力的大小与轮的大小的关系”几个活动就是在教师的引导下，激发学生进行探究的热情来进行的。
从中我体会到：教师的教学方法决定着学生的学习方式。所以在课堂上努力为同学们提供一个探究的氛围，激起他们探究的欲望就成功了。
1、教学板书：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 螺丝刀里的科学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ————是轮轴机械&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 由一个轮和一个轴组成。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在轮上用力→省力&&&&& 在轴上用力→费力
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 轴不变，轮越大就越省力
2、实验记录卡：
第4课 &&&&&&&螺丝刀里的科学
活动1、观察螺丝刀的构造，看你能有什么发现？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动2：脑袋大搜查：在我们身边哪些物品应用了轮轴的原理？
_______________________________________________________________________________
活动3、⑴用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起；⑵把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。这两种做法哪种省力？你还发现了什么？
____________________________________________________________________________&&&&&&&&&_______________
___________________________________________________________________________________________
活动４、轮轴的研究。
老师为你们准备了3个大小不同的轮子，还给它从小到大编了号；在实验桌子上还有支架，你们先把1号的轮和轴组成一个轮轴，固定在支架，在轴上挂上4个钩码。试试需要在轮上挂几个钩码才能保持平衡？依次把轮子经换得更大一些，还要做好记录，看你们能发现什么？
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省力杠杆,相当于一个轮轴刀柄越粗动力臂越长,就越省力如图,希望能让你看得懂（图中是十字刀口,都一样的）你可以自己拿一个来看一下