从西江月西江月 夜行黄沙道中中这首词句中你能够感受到诗人怎样的思想感情

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西江月 夜行黄沙道中这首词描写的是什么季节的景物?从词中那一句可以看出来?
月是光 西江月 夜行黄沙道中这首词描写的是什么季节的景物?从词中那一句可以看出来?
清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年夏天景物，听取蛙声一片，从明月别枝惊鹊
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此词写农村夏夜的幽美景色。“从明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这一句可以看出来。
夏天景物，
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电风扇地方都是参考资料：身上
热心网友西师大版小学五年级语文下册第29课诗词两首《西江月?夜行黄沙道中PPT课件》_图文_百度文库
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西师大版小学五年级语文下册第29课诗词两首《西江月?夜行黄沙道中PPT课件》
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五年级下语文说课稿-29诗词两首西江月夜行黄沙道中2-西师大版(2014秋)【小学学科网】
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&&《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
11:08:59 &
《西江月&夜行黄沙道中》教学设计
& 一、教学目标
1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。
2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思。
3、通过反复吟诵，品味词的意境，达到熟读成诵目的。
二、教学重难点
&& 重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
难点：指导学生品读&旧时茅店社林边，路转溪桥忽见&感受&柳暗花明又一村&的精妙。
三、重难点解决办法
基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。
四、课前准备：
1、准备《西江月》的图片、诗词及古乐。
2、和学生一起收集辛弃疾的资料和他的词以及有关&词&的介绍。
五、教学设计
（一）创设情景，知诗人。
课前我们来做个小游戏好吗？我来描述一个人，你们猜猜他是谁？请听好： 有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。 有这么一位词人, 忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。有这么一位词人，今存词629首，数量为宋人词之冠，以豪放为主，慷慨悲壮，与苏轼并称为&苏辛&。 他就是 &&（ 板书：辛弃疾）
真厉害 ！今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，辛弃疾同行吧！
（二）介绍由来，解诗题。
板书：《西江月 & 夜行黄沙道中》齐读。从课题中，你知道了什么？
（&西江月&词牌名，&夜行黄沙道中&是词名，&夜&是时间，&黄沙道&是地点）
谁能说说你对&黄沙道&的了解？
你是怎么知道的？真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习，是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。
请大家齐读课题。注意：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。（齐读课题）让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。
（三）初读，感受诗情。
1．先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。
老师读的怎么样？谁听出这个&见&字老师是怎么读的？（见读xian。这个字还在哪句诗里也这样读？出示：风吹草低见牛羊。这个字在古代有&显现&的意思。）请大家向老师这样要读得字正腔圆读的有节奏。
2．好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。（字正腔圆, 词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿.）
3、再请一位同学读。(很有节奏)
4、大家想不想也这样读一读？（齐读）
（四）读中入境
1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们，诗词除了有美的节奏，还有美的韵味，下面让我们一起去体验诗词美的韵味。师配乐范读课文。
2、试着向老师这样读一读。学生自由读。
3、谁愿意像老师这样读一读。
&&& A生读，（你的朗读，让我仿佛走进了黄沙道那美丽的画面。谁愿意再来读一读？）
&&& B二读课文，（从大家的表情上老师发现，大家已经陶醉在黄山道那美丽的景色中。）
&&& C齐读（让我们一起轻声吟诵，一同走进黄沙道那美丽的夜色中。）
4、此刻，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓&诗中有画，画中有诗。&呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。
（五）抓重点词句，境中悟情。
1、生抓&明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。&（生描述好）看得出你已经沉浸于画面之中，我猜想此刻你看到这么美的景色一定想说些什么。那就把你的这份喜欢之情送到词句中读出来吧。（不好）谁能把这幅画面展开细细的为我们描述一番。（2人）
2、此时 ，你就是辛弃疾。 炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现&明月 &&&& &（引读：&别枝惊鹊&）&别枝惊鹊&是说喜鹊怎么样？（明月升起来，月光惊动了乌鹊。）喜鹊被惊动会怎么样呢？（扇动翅膀离开树枝惊叫）&明月 &&&& &（引读：&别枝惊鹊&）不写&啼&而啼自现，这真是&此句无声胜有声啊！同学们，一直以来人们为这个&别&一直在争论不休。（课件出示不同的解释）你认为是哪一种解释呢？为什么？
&&& 生说到&离开&时：月光惊醒了睡梦中的喜鹊，使它离开树枝，那么这里的&别&又是一种什么样的&别&呢？好一个依依不舍的&别&啊！&明月 &&&& &你让我体会到了静中的动感美，同时也体验到了有情之离开呀。生说到&斜枝&时：正如苏轼诗中的&明月惊鹊未安枝。生说到&另一枝&时：专家认为这样诗词对仗工整。词人遣词用字除了向我们展现画面，更多的寄予一份情，让我们带着文字背后的情再度这句。（齐读）辛弃疾还听到了什么声音？徐徐凉风伴着这种叫声又给你什么样的感觉？这真是恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，词人的心中一定？让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。）
&除了这幅美景，你还看到了什么画面？
&稻花香里说丰年，听取蛙声一片。&听，这响亮的蛙声想告诉我们什么？（稻花飘香，丰收在望，就连青蛙都在为农民高兴的唱起来。谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。）
&&& 浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
&& （辛弃疾：好一个心系百姓的辛弃疾，闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子，这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是。请你读出词人的这份喜悦之情。）
&&& 你也做个深呼吸，闻到了什么？你想说些什么？你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？
辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。体会到了丰收在望，他的心情会是怎样？让我们齐读上阕，读出词人的喜悦之情吧！
辛弃疾陶醉于黄沙道的美景之中，却不知天气已悄然发生变化。发生了什么变化？（要下雨了）从哪知道的？告诉你们个小常识，水稻扬花的时候来一场及时雨再好不过了。时刻关心着百姓的疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？这就是忧国忧民的辛弃疾呀。请带着这份高兴之情朗读&&（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？（出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）什么是旧时茅店？读到这里有什么疑问吗？（既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？）（学生：可能太着急了，忘记这里有个小茅店。学生：可能还沉浸在及时雨的喜悦中。学生：也可能陶醉在美丽的夜色中。）正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是&山重水复疑无路，柳暗花明又一村&啊！让我们带着这份惊喜读这两句吧！再品一品这两句，你还能从哪些字中体会这份惊喜呢？（转指名读）（忽指名读） 一个转一个忽，让我们感受只有路遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。（齐读）
& 一场及时雨，一个茅店带给词人满心的喜悦，让我们再带着喜悦之情朗读下阕。（齐读）
六、熟读成诵。
&&& 1、（配乐）欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。此时，你就是辛弃疾，听着窗外哗哗的雨声，，于是写下了这首千古传诵的&&《西江月》，（指两人读）
&&& 2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，（提醒学生：还有辛弃疾没有闭上眼睛哟）可心中满是欣喜，不由得轻声吟诵：&&
五、拓展，丰富辛弃疾人物形象& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、吟着吟着，他进入了甜蜜的梦乡，作为一个爱国的词人，作为一个忧国忧民的辛弃疾，在梦中他会想些什么？（出示《破阵子》）这就是他梦中所想，一生所求。请同学们自由读一读。指名读。辛弃疾在梦中还在想着收复失地统一中原、可叹满腔报国志，最后却壮志未酬。
&&& 4、上饶的喜，失地的忧，更显出他对祖国的热爱，对国泰民安的向往。课下我们可以吟咏辛弃疾的其他词，更加全面的了解辛弃疾。
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