借助多媒体课件，教《只有一个地球》
广东省肇庆市怀集县实验小学 丘红慧
小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处？从而唤发要精心保护地球的号召。小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪在教本课第一部分（第一、二自然段）时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始了学习。二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。这样借助多媒体课件，创造出生动有趣的直观形象，让学生的多种感官参与学习，较好地突破了课文的重点难点。三、运用多媒体加强巩固练习学完课文内容，进入总结练习阶段，我们结合实际，设计制作了一套像香港电视台陈启泰主持《百万富翁》式的课件，设计了“挑战３００分”的综合练习题让学生人人晓有情趣地参与练习。例如：课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏，请学生带着问题认真阅读，在学生自阅读理解的基础上再组织讨论，让学生对这些问题作出准确的回答，从而得出答案：一是不加节制地开采有限资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源。三、滥用化学用品，使再生资源不能再生当学生答对一题，就晋升一级，如果不会作答，可供学生选择：１、更换题目。２、请别人帮助。３、请现场同学帮助。４、打电话向老师或亲人求助。学生在带有挑战性的问答中做练习，非常有趣。就这样，学生在轻松、愉快中总结和巩固了有关保护地球的知识，并通过多媒体突破了课堂狭小的天地，扩展了知识空间。四、运用多媒体进行思想教育《只有一个地球》是进行环境保护教育的好教材保护环境，人人有责。小学生是祖国的未来，让他们从小懂得环境保护的重要性，把环境保护的良好意识树立起来，把伟大祖国的明天建设得更加美好，这是小学生思想教育的重要内容。结合学习课文内容，我们设计制作了爱护花草树木、造林绿化、整治环境等相关课件内容，并在《只有一个地球》教学中有选择地播放，不仅加深了对课文的理解，而在小小的心灵中激发出思想火花：地球是我们唯一的家园，它给我们提供生存空间、资源等，我们要爱护地球，只有爱护地球，积极参与保护环境、保护地球各种活动，才能造福子孙万代，使美丽的地球成为人类永久的家园、乐园。借助多媒体课件上课，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以使学生在多媒体技术设计的一种融图、文、音等直观形象的演示中，如临其境地感受、理解课文的重点难点和掌握课文内容，让学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习知识，形成能力。
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All Rights Reserved.《只有一个地球》教学设计
湖北省十堰市郧县实验小学 黄云
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。３、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”【教具准备】１、多媒体课件１：地球资源枯竭了。２、多媒体课件２：伤痕累累的地球，人们不安全了。３、多媒体课件３：地球的自述。【教学过程】一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思考；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟１、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。２、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：１、地球渺小：重点语句：但是，地球又是一个半径只有６３００多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是５．１亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。２、自然资源是有限的：⑴师简单讲解可再生资源和不可再生资源。⑵展示课件１：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。⑶展示课件２：图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。⑷回到课文，感情朗读３、４自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？⑸展示课件３：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。３、无法移居：师讲述“４０万亿公里”需航天飞机以每小时２０００公里的速度，估算要飞行２０万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？１、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。２、指导学生多形式读课文最后一自然段。３、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？生回答。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。
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All Rights Reserved.《只有一个地球》课堂赏析
第一课时一、谈话解题1．“地球”――谁见过地球？（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。）2．“只有一个”――太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”？（让学生了解相关的基本天体常识。）二、读出情趣1．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。2．形式多样地轮读课文。支老师首先请喜欢读1、2自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下――“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。而紧接着第3自然段的朗读则是激发了学生的自信心――“谁敢说自己是全班读得最好的？”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。学生的自信心就这样被一步步培植起来。）3．激趣默读课文。（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻研、解决这个问题。随后他说：“在我提问之前，你们猜我会提一个什么问题。”并和学生 “打赌”，“谁能猜出我这个问题，我就退场。”学生从语言文字、课文内容、天体常识等方面纷纷猜测，最后支老师揭开了这个“千呼万唤始出来”的神秘问题 ――“读了这篇课文，你心里是什么滋味？”我想这一环节的价值在于强化了学生的问题意识和提问时的方法、技巧，并且引导学生读书时注重自己的内心体验。）4．读出你心中的滋味：如读出你看到地球遭到严重破坏时的“酸味”，读出宇航员看到宇宙中美丽地球的“甜味”，读出人类破坏了地球别无他寻的“苦味”……（支老师的朗读指导如同指挥交响乐，他一方面让学生体会着读出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指挥家般的手势将学生带到一浪接一浪的如痴如醉的朗读中。5．引读全文。（学生入情入境，真情涌动， 读得有滋有味，场面令人感动。）第二课时三、写出情趣1．梳理课文内容，将全文大致划分为五部分。（支老师的课处理这一环节时几乎都是“浮光掠影”的，用时近似吝啬。我想一者是学生熟读了课文，对课文层次的把握已成竹在胸；一者是支老师从不为分段而分段，避免了繁琐的分析。）2．给每一部分写一个抒情的句子――“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。”（支老师以此来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝!加之他“鼓惑”的语言，学生跃跃欲试。）3．展示、“出版”、赏析句子。（支老师让学生以抒情的语气在全班展示自己所写的句子，选取写得好的“出版”在黑板上，并郑重其事地让学生在“名句”后署名，然后朗诵给全班听。此举极大地满足了学生的成就感，使学生享受到学习的快乐。）4．赏析“抒情散文”。（这是点石成金的设计，支老师将黑板上的五组句子稍做添改后连起来，耍戏法般变成了一篇“抒情散文”。学生又惊又喜，情不自禁地诵读起来。课堂又掀高潮。支老师又让其他学生把自己的五个句子也改作一篇散文，作为课后作业完成。）四、演出情趣语文活动：“实话实说”访谈节目主持人：支老师嘉宾：“天文学家”“环保局长”“生物学家”“宇航员”“民营企业家”现场嘉宾：前两排学生电视机前的观众：后三排的学生活动程序：嘉宾从“自身行业”出发谈课内外的相关知识；现场观众咨询有关问题；场外观众咨询有关问题。（借鉴“实话实说”的节目形式设计的这个语文活动，至少有这几个方面的作用：一是将课内外、学科间联系、融合起来，激活了学生的知识储备，开阔了视野，对本课内容做了拓展，激发了学生课外阅读的兴趣；二是学生的知识得以在运用中迁移，口语交际能力得到充分锻炼；三是学生在角色换位中获得了极大的自信心。）支老师的课我总是想，为什么支老师的课总会像磁场一样紧紧地吸引着每一位学生。有人可能会单单归结为支老师总能另辟蹊径的绝妙构思和课堂设计，我想，贯穿支老师课堂始终的还有这么一条纽带，那便是情感。首先体现在对课文主旨――环境保护的把握上，学生不是停留在知道和明白了一句“保护环境，人人有责”的口号，而是发自内心、缘于真情，有了一种体会和感触；其次课堂上的情感具有连续性，通过读书引发为一种触动，通过写话归结为一种情结，通过活动转化为一种行动，学生始终受到了情感的陶冶；第三，支老师营造了一种情意融融的课堂氛围，这缘自支老师的博爱，课堂上他乐观自信、幽默风趣、亦庄亦谐。正是对学生的爱，对文本的爱，对事业的爱，才使课堂趣味横生，充满情趣。
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All Rights Reserved.人教新课标六年级上:《只有一个地球》教案
教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。2、制作多媒体课件。教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：“南一半，北一半，中间有线看不见。两头冷，中间热，一天一夜转一圈。”这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。地球只有一个。今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是――（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。⑶引导：地球的确是太美了，难怪作者发出了这样的赞叹（电脑显示课文中的一个比喻句，齐读）①自读，想想这里作者把地球比作什么？这样写有什么好处？②练习朗读，把作者对地球的赞美的感情读出来。⑷在宇航员的眼中，地球除了很美，还怎样呢？学生自读课文后交流。①讨论：用“渺小”这个词来形容地球准确吗？（通过讨论，让学生明白：虽然地球的半径有6300多公里，但是与茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）②电脑演示地球在宇宙中运转的样子，帮助学生进一步理解地球的渺小。③教师引读课文中描写地球渺小的句子，学生体会用数字、比较说明地球小的好处。2、创设情境，激发情感，学习第二段⑴教师小结过渡：同学们，我们从太空眺望地球是那样的美丽壮观，和蔼可亲。实际上，我们居住的是一个怎样的地球呢？下面我们一起来看一段录像。（播放人类肆意毁坏地球的录像）①学生交流观看录像后的感受。②教师小结：老师的心情和大家一样，感到十分沉重。由于人类的肆意破坏，使得原本美丽、可爱的地球现在已经变得满目疮痍，遍体鳞伤。那么，人类究竟是怎样破坏地球的呢？请同学们自己读读课文的3、4小节。⑵人类的无知，不仅给地球带来了深重的灾难，而且还严重地威胁着人类自身的生存。学生交流课前收集的资料⑶教师小结，激发情感：从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到，地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。⑷指导感情朗读课文。3、合作交流，学习第三段⑴设疑：地球上的资源是有限的，人类对地球的破坏，最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候，我们该怎么办呢？有许多人都幻想着能到其它星球上去生活。他们的愿望能实现吗？⑵学生分小组自读课文，就以上的问题进行讨论。⑶各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到其它星球上去。4、讨论总结，学习第四段⑴齐读课题，用红色的粉笔在“一个”下面加着重号，并再次朗读。⑵讨论：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这是宇航员遨游太空发出的感叹，也是我们居住在地球上的每一个人的心声。我们应该怎样对待地球呢？（先讨论，再读课文）⑶教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，是生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。四、课堂实践，深化主题1、激发兴趣：同学们，地球是我们共同的家园。为了号召全世界的人们都来保护地球，保护环境，人们把每年的4月22日定为世界地球日。如今，我们的地球正受到全世界人们的关心与爱护。你们看――（播放录像，让学生感受地球的美丽与可爱）2、下面，老师想请大家为刚才的录像设计几条广告语，大家有兴趣吗？计了几条，请（电脑显示教师事先设计好的广告语）3、学生自由结合，设计广告语。4、各小组讨论、交流。并评选出最佳环保广告语。五、欣赏歌曲，结束教学。1、播放歌曲《热爱地球妈妈》，在歌声中结束本课的教学。
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广东省深圳市福田区岗厦小学　特级教师 陈金才
课前引导：师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？ 生：陈老师。 师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ 生：学校的礼堂里。 师：（摇头）思路不够开阔。 生：在深圳。 生：在中国。 生：在地球上。 师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？ 生：地球。 师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。 生；（齐）地球── 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！ 生：（一起，深情地）地球──你好── （学生身后响起听课教师们的热烈掌声。） 师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。 第一课时师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格。） 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好伟大！我喜欢你！ 师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 师：请充满感情地朗读这句话。 生：（有感情地朗读。） 师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。 生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透。） 师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？ 生：（纷纷举手。） 师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。 （班长推荐学生甲。） 师：（对班长）请你说说为什么推荐她？ 班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。 师：请你读１、２两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。 （学生甲读课文。） 师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。 （学生甲推荐学生乙。） 师：（对学生甲）你为什么要推荐他？ 学生甲：他读书流利，而且很有感情。 师：（对学生乙）请你读３、４两段，要把流利、有感情的特点读出来。 （学生乙读课文。） 师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读５、６、７三段。你先说说你读书有什么特点。 生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。 （学生丙读课文，且发挥很好。） 师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。 （全班齐读课文。） 师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕：先理解带点的字，再解释词语： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。 师：再用同样的方法解释下列词语：居住、遨游、扁舟、枯竭。师：请同学们相互说说。 （学生相互说词语的意思。） 师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？ 生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。 师：再看下一个词。 举例解释词语：自然资源。师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？ 生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？ 矿物资源（不可再生） 水资源、森林资源、生物资源、大气资源 （可以再生） 生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。 师：再看下面的一组词。 朗读理解词语：……不是……而是……甚至…… 师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好） 师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？（学生再读，理解得比较好。） 师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。 （学生读有关的句子。） 师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？ 生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。 师：还有补充吗？ 生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。 师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以…… 生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。 师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。 （学生读书，背书。） 师：请同学们一起背最后一段。 （学生集体背诵后，下课。）第二课时师：我们一起背诵课文的最后一段。 （全班集体背诵最后一段。） 师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。 布什抛弃《东京议定书》 ：布什总统于去年３月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界４０多个主要工业国家，在１０年之内，将温室气体的排放量减少到１９９０年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。布什不参加“拯救地球”会议今年９月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。 （学生做出各种表情。） 师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。 生：布什，你真是一个很糟糕的总统！ 生：布什你太自私了。 生：美国的这个总统应该马上下台。 生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？ 师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。 （生写劝说稿，教师巡回指导。） 师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。 生１：布什总统，你太不应该了…… 布什：你是谁？你怎么这样和我说话？ 生１：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上６０％以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。 布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。 生２：布什，你不要走！ 布什：你是谁？你要干什么？ 生２：我是正义的化身，我要控诉你！ 布什：控诉我？凭什么？ 生２：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！ 布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。 生３：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。 布什：你是谁？怎么这样？ 生３：我是海洋的精灵──海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状） 布什：我很同情。你要我做什么呢？ 生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。 布什：好，我一定认真考虑你的意见。 …… 师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。
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