小孩子马上读小学三年级了,她还现在一年级的拼音都不会拼怎么办啊_百度知道
小孩子马上读小学三年级了,她还现在一年级的拼音都不会拼怎么办啊
提高拼音习效：1、 用顺口溜记住字母形状拼音字母抽象符号要识记比识字难要形象化帮助记忆顺口溜易读易记通观察自编顺口溜再挑选全班推广自编顺口溜发挥想像力家仔细观察相互启发同识记程建议每字母选择条顺口溜推广让熟读诵例：我班已经编顺口溜像6字bbb面红旗ppp两门洞mmm根拐杖fff蜗牛ddd伞弯弯ttt门洞nnn根棍lll<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad字弯弯ggg两蝌蚪kkk椅hhh经反复诵读发现字母识记轻松许2、 量音节拼读练习首先要求书随课现音节拼熟让拼读实践知拼读技巧需补充量音节进行拼读练习提高拼读能力3、 拼读音节首先给韵母定调采用读口诀模式例声母b韵母à组音节b-à-bà, bà、bà、bà没读准韵母调值要慌着拼4、 示范练习于拼读困难需要给反复作示范跟着拼减轻困难反复练习逐渐领悟拼读规则单纯给讲拼读规则理解起困难所实践才能提高能力5、培养习拼音兴趣习拼音兴趣非关键孩掌握拼读渐进程习要看孩进步及给予鼓励表扬给补充音节练习音节组词语词语表达定意思既提高拼读兴趣积累词语体现拼音识字服务特点拼读知道词语意思帮助记忆拼音举5、 减轻习拼音难度采用全班起拼读熟练再别抽查检验拼读情况全班起拼读营造热烈习氛围能力强孩带弱点孩致达同步始自完拼读练习势必打击困难孩利于拼音兴趣培养
其他类似问题
为您推荐：
其他2条回答
别担别给孩太压力要耐跟交流要培养孩兴趣每都喜欢习
不是吧，你在家里没教他吗。
小学三年级的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁后使用快捷导航没有帐号？
查看: 14205|回复: 24
教phonics很难吗？ 通过自身体会以及与国外教师及朋友的讨论，结论是真的一点都不难。甚至可以是说，phonics真简单啊！！！
为什么这么说呢，首先，我觉得可以请各位想想，我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教育，其实这种初衷是非常正确的。我们就是为了让孩子快速地学会拼读英文，从而产生浓厚的兴趣。 我发现有些家长有一个误区,就是对英文中一些无法用phonics规律解释的单词抓住不放，耿耿于怀。据统计得知，的确有13%的单词不完全能用规律解释。但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。一部分是非常常用的单词，比如soup,to, do ....。在英国官方机构spelling improvement association公布的exception words只有400个左右。当我们掌握了phonics之后，能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写，看到就能读之后，这难道不是一件非常美妙的事情吗？ 教孩子学习的时候真的需要把所有规则都学到吗？phonics的优点，是让初学者了解：1。每一个字母都具有某种语音上的意义2。某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。我们教孩子phonics的时候，并非只有一种方法。专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，但是之建议大家教授几个适用度最高的规则就可以了（the most productive rule)。最多不超过10个就已经差不多足够用了。所以，1，2年的时间，教10个规则。。。。。真的不难。
怎么开始教孩子呢？我看到很多人在看到phonics时，往往欣喜有加，恨不得立刻就马上让孩子记住每个字母的发音，然后马上能拼读。。。。其实这样是不太恰当的。简单地说，我赞成的方法是让孩子先积累一定量的单词。因为这个整字辨识的过程是不可或缺的，我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词，这种单词属于sight words,是从经验式的学习中获得的。当积累了一定数量的单词后，英语对孩子而言，已经不时完全陌生了，当我们再教孩子们认识phonics语言规则时，这些之前积累的单词会重复印证规律的正确性，给孩子带来巨大的成就感和满足感，加速他们的学习。总而言之，英语学习与汉字不同，音重于形。
一个误区。 我认识的很多家长，之所以迟迟不开始教孩子学英文，有一个非常普遍的原因：我自己的英文就不好，怎么教阿？我的发音不标准，会不会教坏孩子了？ 其实这个想法是没有任何意义的。我自己的国外接受的大学教育，我的同学中有很多来自非英语母语国家，他们的英文都很好，但是语音却不一定标准。我个人感觉是，好像只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的！即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。 很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语，一边嘲笑他人的英语不标准，我想大家都知道其实谁更可笑一些。语言是交流的工具，大家不用自己把它的门槛设的过高了。 此外，的确很多家长的英语水平不是特别好，但是除了完全不会之外，您掌握的程度难道还不够教给你一点都不会的孩子吗？现在英语国家都倾向于更流行的plain English，您又有什么理由因为不太明白难懂的语法而懊恼的呢？即使您真的不会英文，那就拿出勇气和毅力，跟孩子一起学习吧！&&首先，phonics的确对孩子记忆单词有很大的好处，特别是中国孩子，他的理解学习方式特别适合中国孩子和家长。呵呵。虽然phonics什么年龄段都可以学习，但是我个人比较建议让孩子在幼儿园阶段学习，特别是4-6岁。因为这个年龄段接受速度很快，也可以进行字形的训练，另外，比起小学阶段的孩子，幼儿园阶段的孩子不用去给他解释一些语音原则，不用去告诉他为什么。孩子们也不会去问，这其实在某种程度上就降低了学习的难度。另外，幼儿园阶段没有太多升学压力，孩子学习英语自由度更大一些。 此外，我强烈建议phonics教学不要太难，不要想着每一条规则都学会。要知道有200条呢！我不了解小学是否会学习音标，但是我感觉phonics和音标不冲突。 在新加坡，孩子们是第一年学phonics，第二年学汉语拼音。
学习phonics应该按照什么顺序来。 现在我按照我的教材中的内容，给您建议分成四个大的步骤。需要注意的是，每个步骤都要根据孩子的具体情况安排进度，对幼儿园阶段的孩子，小一点，慢一些的每个步骤要半年呢！ 1。26个字母的基本发音 2。以以下这些字母组合结尾的单词：an, at, ap, am, ag, et, en, ed, eg, in, og, op, ot, ub, up , ug. 3. a.2个辅音字母开头words with initial consonant blends：cl,fl, pl, cr, dr, fr, pr, st b.2个辅音字母结尾words with final consonant blends：st, ft, mp, sk, lt, nd, nt, lk c.2个字母发一个音的words with digraphs：ck, nk, ng, ch, th, shd,2个辅音字母words with final double consonants: ll, ss 4.a,长元音words with long vowel sounds: ee, ea, ai, ay, oa, + silent e b, words with oo, or, all, ar c,双元音words with diphthongs : oi, oy, ow, ou 这里面我觉得已经涵盖了基本的Phonics规则了。
我再说一些具体学习方法，希望能对大家有所启发，举一反三。 在第一阶段，就是学习alphabets的时候，从a-z。这个阶段往往问题最多。为了建立一个最好的开始，请一定要有最多的耐心。以下两个例子都不是固定的，要看孩子的年龄。还有很多内容我就不一一写了。值得注意的是，我是建议先给孩子学习小写字母。 举例一：字母a.学习字母a的时候，可以先用flash card让孩子看见a的样子，同时模仿你的读音。 然后给孩子看一些图文并茂的字卡（一定要大一些），比如：ant, axe, apple arrow...,看的时候可以指着这些单词中的a,或者变换一下a的颜色，读这些单词的时候也要强调a的发音。（最好能给孩子看到实物，比如一个大红苹果） 然后可以从这些词中间选择一个词，唱歌或者跳舞。 我选择的是一首歌，Alice ant is acting, a a a, a a a, Alice ant is acting, a a a, a is the sound of A. .....对幼儿园阶段的孩子还可以引申出来更多的游戏，表演。。。。 然后我们可以去户外观察小蚂蚁，可以手工制作小蚂蚁。。。（对于axe这种东西有暴力倾向，我是坚决抵制的） 或者可以在打印出来的大的空心的a中间涂色，贴小纸片。。。。。还可以把图片组合起来，把ant放在axe上面。写下来一行句子，指着让孩子们读：ant on the axe... ... 或者可以讲一个小蚂蚁的故事，有一首apple round, apple red...的歌也很可爱。。。 总而言之，通过一切手段让孩子边玩边记住a。
有一个问题可以先在特别有价值。这就是在学前面26个基本语音的时候，我们按照什么顺序来呢？ 现在有很多种观点： 1。从a-z。我不赞成这种方法，因为当你学到z的时候，a已经忘了。2。先学辅音字母，再学元音。我也不时特别赞同，同样学到后面忘了前面。3。我赞成的有两种顺序供大家参考：1），一个元音带几个辅音字母。比如说，a, + c, t, b,g...因为这样我们很快就可以教孩子拼读一些单词，例如：cat, bag....2),顺序为: t i p a s n b m c e d o b u l f r v jg .. 因为第三堂课就可以拼it,tip,pit.第11堂课就可以读：this boy says &Hi&He puts the toy here. there are many books here, the man hits the sack, they hit it too. .... 总而言之，我建议的顺序是能很快学习单词和句子的。这样子小孩子会有成就感，不容易遗忘，妈妈也会比较有信心坚持下去。
我在自己学习英语的时候,自己曾经粗略的总结过这个办法,对于我背单词和学习音标起了非常大的作用.虽然我基本记不住音标规则,但对于陌生单词的发音准确度蛮高的. 最近在琢磨这个东西.突然发现PHONICS和拼音是有点类似的.只是我们用拼音学汉语更加深难度,逻辑和记忆思维并用才能用拼音学好汉语.好像中文有点博大精深的意思. 打小教孩子学说话就是用的拼音的办法,比如说L-V-绿,SH-ANG-上.所以小孩子的发音特别准确.现在打算也用这个办法教英语了.以前一直不敢教来着.现在敢了.呵呵. 个人意见觉得应该是在孩子会说(不需要认识)大量单词以后再学这个PHONICS,就像偶孩子现在三岁整,一见到学拼音的FLASH就坚决不睡觉也要看完一样.基本是看一遍就全懂了.我这个汗哪.
优秀的绘本是图文并茂的，有非常优美的画面和趣稚的文字，两者相辅相成。而且真正的好书可以吸引孩子阅读多次。在多次阅读中，我们应该尊重孩子的兴趣，如果他对图画感兴趣也是很好的事情。何况年龄小的孩子对图画更感兴趣，这是生理的原因。：）
亮亮快三岁了，由于很早就对字母有着非常大的兴趣，所以尝试着给他提供很多英语的环境，一次偶然发现他抱着书嘴里念念有词，仔细听听，发现有些词是认识的，有些词就完全是像我们拼拼音一样拼出来的，而在这之前我并不知道ponics。所以相信这种方法对小孩子学习英文是很有用的。
看了一大堆的帖子，其实Phonics在国外根本就没什么新鲜的，国外全是这样教英语的，国内上海有一个公司买台湾出的phonics书，我前段时间刚买了2套，自己用一套，送人一套。有一点英语基础的家长都可以自己教孩子，完全没有必要花很多钱在外面学。我开始想给孩子在新东方的泡泡英语报个名，暑假班，8天学完phonics，还是初级，即26个字母，后来我一看教材，整个一个蒙不懂的家长，8天，就是有基础的大人，也仅仅是知道phonics是怎么回事而已，根本不可能完全学会，也就是买本教材，知道怎么回事，回家不一点一点去练习，等于没学。所以，大家自己去买教材就行了，台湾出的教材很棒的，全美语，很简单，尤其是26个字母，可以一边叫孩子26个字母，家长一边先预习后面的，因为，记住26个字母也需要花很多时间，等26个字母学完了，家长把后面的也自学完了，真的不难，有点像拼音，关键是要每天练。要坚持，我认为这是最重要的，与其花很多钱，跑老远路，一周学一次，效果未必好。书的名字叫phonics kids，好像是这个名字。可以用百度搜一下。书非常好。
国内教育部的英文教学是在残害孩子的快乐！我是基层教育的工作者，深知现在英文教学的短处，为孩子惋惜。以英文为母语的孩子都以phonics开开端，国内居然不闻不问，走着自己考试为一切的奇路？ 唉,对于国内的孩子，能救一个算一个吧
phonics 与汉语拼音
& & 小赖赖通过阅读，无师自通地掌握了一些Phonics，于是乎，在很长一段时间内好象天下没有她不会念的英文单词了，只要你敢写出来她就敢张口就念，不过，念得对不对，就跟她没关系了。后来，随着被纠正的次数的增多，她才少了些自信。 & & 我从没想过让她系统的学习Phonics，就像我从没准备在她上小学前系统的教她汉语拼音一样。这些，是完全可以等到上学后让老师慢慢教的。 & & 暑期开始学习《老子》，是带拼音的，遇到不认识的字，她一看拼音，竟然也就想当然地当Phonics读了起来，结果自然是有时能对有时对不了的。我不得不反复跟她强调这个跟英文不一样，也不得不随时告诉她正确的拼音的读音，次数多了，我发现她竟然也还真的会一些拼音了这也算是个意外的收获吧。 & & 看来，先会了phonics对拼音也是有帮助的，即便是有什么不好的影响，也是弊小于利的。而如果拼音和phonics同时学，我想应该是比较容易搞混的。别说小孩子了，就我，就肯定能把自己绕迷糊了 记录一下：今天遇到的“歙”字，以及前几天遇到的“羸”字和“隳”字，，她都是直接就读了出来，这样的生僻字，她之前肯定是不认得的，如果不是她自己看拼音读了出来，真不知道要教她多少遍才能记住呢。
& & Phonics是英语母语国家孩子学习阅读的基本方法。
& & 有人看好Phonics，是因为觉得他实际上就是学单词。其实，Phonics不仅仅应该作为背单词的工具，它更是一种阅读入门的方法。既然是方法，就要在阅读中反复地使用。有人说，北美的教育体系中前三年就是教孩子学会阅读的基本方法。现在回头看安妮的学习过程，还真是这么回事。现在想想北美3 年级及以下学生没有教材的原因也许正在于此：没有教材，也意味着都是教材！如果把美国学前班中和 Phonics 学习有关的材料、书籍定义为教材，那一尺厚也装不下！
& & 北美孩子的课外阅读量非常大，有学者统计说是中国孩子的6倍。但是从安妮的状态看，她一年的阅读量大约在200万字，所以可能还远不止6倍--这里要说的是，安妮不是属于那种书虫类的孩子，她每天的阅读时间也就在半个小时左右，有时候假期会多一些。而很多本地白人孩子的阅读量和阅读能力还要更高一些。
& & 在学龄前和小学低年级教会孩子阅读的方法，在阅读中识字，通过阅读提高认知，然后靠阅读这个本事去学习其他的学科知识。这是国外低龄儿童教育的一个主导思路。觉得目前国内的中文阅读也在朝着这个方向发展，尤其是学龄前孩子的阅读，很多达到了非常高的水平。现在很多小学的语文老师都非常重视阅读，有些甚至直接提出，字词的听写家长来帮助孩子完成，学校重点就是阅读和写作。只不过，因为小学的考试制度，孩子们很多还要受制于作业。从安妮的情况看，阅读量现在和国外就根本没有办法比。
& & 真希望国内的低年级教学中把孩子的自主阅读（不是读老师指定的教材）当作一件重要的事情，给孩子留出时间并且鼓励孩子去选自己喜欢的东西读。
转自的博客。
头像被屏蔽
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
学习了，孩子正学拼读呢。
学习了。很好的经验。谢谢。
谢谢分享，还在琢磨~
很好，谢谢
我也发现了&&真是这样的
Powered by Discuz!
& Comsenz Inc.用什么方法引诱小宝宝学习发音讲话？_百度知道
用什么方法引诱小宝宝学习发音讲话？
提问者采纳
教0岁宝宝说（）何教宝宝说爸妈与宝宝互教宝宝说亲交流质量频率程度造宝宝语言发展面体差异候要始教宝宝说宝宝始虽宝宝要1岁左右才能说理解其语义第1词前1已经始练习控制发音、掌握语义口说做准备宝宝何说能用语言表达自意思与身边交流候说宝宝真始脱离婴期语言表达说宝宝习思维能力密切相关能与沟通宝宝都帮助1岁前练习发音、获语义——宝宝前言语阶段少宝宝<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a月龄说第1理解其确切意思词前1都刻做准备咿呀作语、咕咕哝哝、哼哼哈哈练习着发音逐步习着发音控制与爸妈、照顾自进行互发展语言理解能力词发音词意思联系起即掌握语义；并通种互习构句语规则宝宝发音面般发育顺序1岁前宝宝前言语阶段发展期简单发音阶段（0～3月）：3月发较元音：a'ai'e'ou少量辅音m'h.连续音节阶段（4～8月）：发辅音增加；且现重复连续音节宝宝发ma-mapa-pa声音其实并叫爸妈前言语阶段发音现象萌芽阶段（9～12月）：发更声音同音节连续发音、变换音调能模仿习新发音些发音具体事物联系获语义说第理解语义词语宝宝说间异其发育项目宝宝说间体差异宝宝早<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a月说宝宝要2岁才说般说平均龄14月要宝宝语言发育能力符合同月龄标准爸妈用太担部宝宝<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a岁已经解少词意思懂词要比说词讲并代表听懂宝宝音调理解超词理解理解力表达力同步要1岁半宝宝通听说宝宝能说意义前其实已经能懂少说内容宝宝全部明白所说每词意思却能根据爸妈说语气音调知道表扬批评月龄宝宝说音调表达情绪理解掌握超词理解音调规律循引起宝宝兴趣我音调升；安慰宝宝音调滑般说宝宝<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0af月龄始获语义说始理解说些1岁宝宝言语理解表达能力始互相联系起1岁半语言理解表达能力达同步能说想说表达畅快起爸妈何教宝宝说良亲互宝宝说优氛围爸妈宝宝互品质频率决定宝宝沟通能力坏爸妈否热情与宝宝交谈宝宝说起关键作用爸妈宝宝交流质量频率程度造宝宝语言发展面体差异听爸妈说宝宝要比听宝宝懂词要宝宝抚育爸妈否热情与宝宝交谈宝宝说程起着重要作用管否意识较敏爸妈能更效功与宝宝交谈都意意探究与宝宝反应相匹配交流手段爸妈教宝宝说基本形式首先要让宝宝注意力集物品、件事情说名称使用语结构简单短语要选择做或者宝宝注意事情比喂宝宝吃苹说苹；或者用短语苹便于宝宝理解语规则要使用简短句并指要宝宝说交待龙脉、前句宝宝说些句能让宝宝较早使用复杂句重点强化重复或者声强调想要宝宝习词语比：苹苹词要重复遍宝宝才能理解并且记忆自说词宝宝重复相同、唱同歌、念相同歌谣切都能照顾宝宝程自发且能起强化作用丰富语言输入量非必要帮助宝宝进行明确句扩展宝宝咿咿呀呀其实想表达想说说帮助宝宝想说说认真听宝宝说并替说所想除发展宝宝语言能力外其实种积极应能给予宝宝鼓励让更想习比宝宝手指着苹咿呀说：噢苹呀宝宝想吃呀扩展其实提升宝宝认知扩展用描述、比较等描述事物颜色、形状、等比说：苹红色苹 比较比较东西、短、少通些语言都让宝宝解事物性质提升宝宝事物认知增加词汇量爸妈教宝宝说程同作用喜欢用语妈妈般说宝宝比较偏自照顾者——妈妈声音伴随着妈妈声音宝宝理理面需求都能满足妈妈更倾向使用语宝宝交流语般具备较高水平音韵、较音频范围且化音调夸张单词重复月龄较宝宝比较偏具备些特点声音语妈妈起现让宝宝觉良促进宝宝语言规范爸爸说妈妈更倾向于宝宝发音能力反应宝宝爸爸则更关宝宝语言数量质量般说爸爸用词汇更爸爸少使用语宝宝语言规范化更促进作用期接触语利于宝宝习说语结构比较简单影响宝宝接触必须习语言语结构除发音、词语意思理解外宝宝说要习符合规则语结构通爸妈误区于认语宝宝说比较简单规范语言比较难宝宝接受其实张白纸宝宝说输入能接受及早给予宝宝规范、优美东西脑留印记促进智力发教宝宝说重要原则要让宝宝掌握语义宝宝听词汇越说越早每能听许词汇能帮助宝宝发展语言宝宝说仅指能发语音且指宝宝理解词语或句意思说、表达自意思理解意思语言表达基础让宝宝掌握语义要让宝宝所听切事物、行联结起爸妈直接宝宝说比较宝宝听定要配合情境说爸妈宝宝说必须发事情首先要引起宝宝注意注意才能听进明白意思要激发宝宝应自互交流才习语言较手段宝宝没说前应能咿咿呀呀、身体姿势表情爸妈要察言观色宝宝行、情绪保持敏能宝宝互抓住保持宝宝注意力习语言爸妈单面、喋喋休宝宝说；或者自顾自让宝宝旁边听着没互些都抓住宝宝注意力宝宝没身处于说内容所指场景事件说没任何帮助宝宝理解语义具体、实参照物宝宝根本理解意思掌握语义（转文）教0岁宝宝说（）源：聪明宝宝关键字：语言 说 早教教同月龄宝宝说论宝宝做些都能激发语言发展语言材料布爸妈要做花间宝宝身处语言环境十重要其实语言环境创设并刻意例行教宝宝习说机爸妈照料宝宝吃喝陪伴宝宝玩耍都能教宝宝说；宝宝说说自做事情宝宝说发事让宝宝看、听、摸、闻、尝东西爸妈所说联系起些例行甚至每都发断重复宝宝发展着理解能力smart point：宝宝词汇增靠宝宝益娴熟发音控制；另外认知提升认识东西越越并且发音认识东西匹配起词汇增何抓住宝宝注意力其实宝宝自兴趣东西才乐意习底东西宝宝兴趣呢让宝宝带领解另外需要注意伴随肢体作语言要比光肢体作更能保持宝宝兴趣宝宝说兴趣东西宝宝抱怀即便房间随处转转某些东西表现想知道解倾向候爸妈用语言宝宝介绍随着宝宝坐、爬探索范围更广泛坐着玩某东西；爬、爬、爬四处翻看东西爸妈都顺着宝宝思路说互要宝宝听断说、玩注意语言身体姿势都要聚焦注意东西要叉题说其事注意观察宝宝反应用微笑或肢体语言告诉——否享受互表现或者疲倦爸妈应该打住要强迫宝宝做喜欢、没兴趣事情读懂宝宝意思宝宝说前经使用非语言姿势表示愿望需要<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a岁前宝宝通采取指向、给予、展示、求助等身体姿势与发声示意相结合做某种表达候同宝宝互机代替宝宝说刻用姿势表达能发展宝宝语言理解能力要解宝宝意思其实并难注意力放宝宝身倾听咿咿呀呀咕哝同宝宝交流要注视眼睛面面能够更沟通0-6月龄让宝宝愉快笑声音test：简单评估宝宝语言发育情况3月龄宝宝听声音转朝向声音发宝宝3月龄根据音调语气估摸爸妈情绪5月龄发更同声音尖叫、叫、笑直玩发音游戏6月龄则非喜欢睡觉前玩发音游戏本阶段爸妈用教宝宝说让宝宝看、摸、觉；指导宝宝听各种声音音乐、玩具声音、家其能发声音东西；爸妈咯吱宝宝痒痒让宝宝愉快笑声音；边唱童谣边抱着宝宝散步；要给宝宝看东西要放同视线高距离20~30厘米处；太发音宝宝妈妈宝宝发些简单元音；爸妈宝宝脸脸让宝宝看爸妈何发音；妈妈拿着玩具娃娃假扮娃娃宝宝说宝宝喜欢东西使用手偶娃娃边说边；呼唤宝宝名字；宝宝发啊啊、呜呜妈妈立刻应宝宝宝宝想说啊~妈妈高兴倾听宝宝更想说smart point：宝宝说爸妈做运用较形容词；喜欢宝宝述说事情原委告诉宝宝龙脉；简单宝宝说行或行；说同运用更肢体语言；注重宝宝应smart point：宝宝越表扬越快乐环境宝宝佳理环境要让宝宝觉习语言件快乐事情宝宝才更干劲爸妈宝宝玩耍获功、取进步都要适赞美宝宝通拥抱、微笑让知道重视喜欢讲与宝宝享快乐宝宝认知语言发展优反馈强化让宝宝自信满满想要继续习新东西宝宝理重要特点依赖性自给予自肯定自亲密照顾者鼓励习重要力妈妈与新间交谈新宝宝发音4种类型：困倦饥饿发声音；眼眼看自妈妈发性快乐声音；痛苦、发声音；排泄、伸展身体发用力气声音妈妈则用语言、抚摸、搂抱、拍打、摇晃宝宝应6-9月龄让宝宝懂物体恒存关系test：简单评估宝宝语言发育情况模仿并且用声音引起别注意6-9月龄宝宝表情丰富喜欢别逗笑重复发辅音元音相结合音节宝宝伴随着身体自发运现咿呀作语表示宝宝处于舒适状态能发更元音辅音发音器官练习并发元音辅音相结合音节本阶段爸妈用教宝宝说6月龄现发声－倾听间歇表示宝宝想积极参与爸妈互爸妈要注意倾听应；玩躲猫猫、捉迷藏游戏宝宝明白物体恒存道理才给物体进行语言命名；给宝宝玩些敲弄、摇晃、拉扯能反应效玩具让宝宝明白关系发展理解力；妈妈发音让宝宝看着自脸习；妈妈发哇哇声音宝宝手贴放自脸自手放宝宝脸边拍边发哇哇看宝宝否发哇哇并妈妈作合拍；利用图画书宝宝说让想起看实物；让宝宝照镜照镜宝宝发比平更音；说帮助宝宝用手比划；帮助宝宝说用手势、姿势指示东西名称<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a岁内非重要任务帮助宝宝倾听宝宝听说必须听听辨各种声音同说能力密切相关随提醒宝宝注意周边环境声音比：钟声音；拍手声音；爸妈敲击同材质东西让宝宝听听给宝宝听音乐特别古典音乐促进宝宝语言发展特别语言理解能力掌管语言理解力与音乐理解力脑区域同区域早早让宝宝聆听、接触品质东西耳濡目染断渗透宝宝良品位奠定基础9-12月龄宝宝模仿力更强<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad岁能听指令test：简单评估宝宝语言发育情况看着说并表现想要沟通9-12月龄宝宝口气能发音模仿能力变强发音已经少听起像字声音记忆力理解力发展快本阶段爸妈用教宝宝说爸妈帮助宝宝运用声音手势沟通宝宝发音帮着宝宝比划；宝宝看喜欢东西或知道东西发啊……啊声爸妈要帮宝宝表达认宝宝情；陪伴宝宝看图画书、电视节目说书、电视东西让进行断重复认识；带宝宝外见识新鲜玩意观察花草、物；进行模仿游戏教宝宝说拜拜等关基本社交礼仪游戏；锻炼宝宝记忆力玩具着面藏起让找；玩具交给宝宝叫宝宝给；<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a月龄玩指令游戏问宝宝某某哪啊测试宝宝知道某词；宝宝玩些习物体性质玩具比比较体积玩具每固定经典间建立宝宝语言品位教宝宝说除保证宝宝每听定数量词汇要注意输入语言质量高质量语言些经提炼、加工书面语言每固定间宝宝抱怀边起看图画书边念给听些规范化、具韵律且优美语言宝宝脑形印刻随着间推移断渗透虽宝宝能完全理解意思能帮助宝宝逐步建立语言面良品位给宝宝念图画书、诗歌、童谣候爸妈都特别注意自语音、语调发展宝宝听力、发音处给宝宝念书间永远太早图画书东西平接触给予宝宝新刺激增加新词汇；平经接触东西帮助建立联系认识图片事物高兴激发进步习
提问者评价
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
引诱的相关知识
其他1条回答
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁
