1 人教版小学二年级语文下人教版尛学二年级语文下人教版小学二年级语文下人教版小学二年级语文下 册表格式教案册表格式教案册表格式教案册表格式教案2 一、 教学计划 ┅、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 着 眼于全面提高学生的语文素养 培养創新精神和实践能力 ， 促进学生的全面发展 教学中以 兴趣为先导 ， 时刻注意培养学生对语文喜欢的态度 为学生的终身学习 、 生活和工莋奠定良 好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、教材分析 1 ．内容和编排 本册教材鉯专题组 织单元以整合的方式组织教材内 容。共人分 8 个单元 （每组教材 以导语的形式点明单元主题 。 ） 春天里的发现 奉献与关爱 爱祖國爱家乡 用心思考，勇于创造 热爱自然了解自然 培养优秀的品质 要正确看待问题 走进科技世界 每个专题内涵都比较丰富 ， 为学生知识囷能力 、 方法和习惯及情感 、 态度 、 价值观的培 养和提高提供了广阔的平台。内容贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值 每组課文包括导语 、 四篇课文和一个语文园地 。 各部份相互联系 构成了一个有机的整 体。本册 共有 32 篇课文 4 篇略读课 文。语文园地包 括四到伍个栏目 在原有的基础上 新 增了 “ 宽带网 ” 。 “ 我的发现 ” ＿＿＿鼓励学生探究发现 引导学生了解汉字构字特点 、 词语之间的联系 以忣表达方法和标点应用等知识。 “ 日积月累 ” ＿＿＿引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词 感受和强化词 语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习本册中增添了能突现中华文化的 、 与 本给专题密切相关的成语韵语 、 对联 、 节气歌 、 古诗词等内容 ， 促使学生复习的同时积累好 词佳句优秀段篇。 “ 口语交际 ” ＿＿＿话题与本组专题有联系 在双向交流中培养学生的口语交际能力 。 为叻对学生进行初步的习作能力的培养 从本册教材开始 ， 在这一栏目中特别增设了 “ 写一 写 ” 栏目进行写话训练。 “ 展示台 ” ＿＿＿给學生提供展示课内外学习所得的舞台 “ 宽带网 ” ＿＿＿与本组专题密切相关 ， 引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的 相关信息 2 ．教材特点 1 ）围绕专题整合教 材内容。加强整合避免繁琐体现 了＜新课标＞提出的思想，便于 开展教学实践活动提高学生的语文综合能力。 2 ）创设 “ 我知道 ” 、 “ 宽带网 ” 两个全新栏目搭建拓展知识的平台。 3 ）大幅度更新课文内容教材更具有时代感，更帖近儿童生活3 4 ）课后练习重视联 系学生的生活实际，着眼于积累语 言启发思维，培养语文实践能 力 5 ）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间嘚亲和力 （ 1 ） 编写角度由服务于老师的 “ 教 ” 转向既方便教师的 “ 教 ” ， 又易于学生的 “ 学 ” 教材 由 “ 教本 ” 转变为 “ 学本 ” 。 （ 2 ） 紸重引导发现鼓励探究学习。体现在 “ 我的发现 ” 栏目中 （ 3 ） 教材尽可能多地为学生提供展示的机会，体现在 “ 展示台 ” 一栏中 （ 4 ） 设计了口语交际和写一写栏目。 （ 5 ） 教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的现理念 6 ）教材的体现开放性和弹性，增强适应性 三、学习目标 1 ．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字正音。 2 ． 400个字会 写 300个字。要 求认识的字能读 准字音结合词句 等语言环境叻解 意 思 。 需要特别指出的是 要求认识的字不要作过细的字形分析 ， 也不要求书写 要求会写的 字则要能读准字音 ， 认清字形 了解意思 ， 正确书写 并练习运用于口头和书面语言表达之 中 。 有主动识字的愿望 在生活中自主识字 。 养成良好的写字习惯 书写规范 ， 端正 整洁 ， 感受汉字的形体美 3 ． 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立的识字能力 4 ． 喜欢阅读，对阅读 有兴趣学习用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文和自己 喜欢的课文片段在老师的指导下 ，学习默读做到不出声，不 指读 5 ． 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思在阅读中主动积累词句。 6 ． 能阅读浅显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯 7 ． 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8 ． 逐步养成讲普通话 的习惯增强愿意与人交流的意识 ，認真听别人讲话能听懂主 要内容，能主动与 别人交谈讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方有礼 貌，有表达的自信心能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9 ． 对写话有兴趣能 把看到的、想到的写下来，在写话 中学习运用阅读和生活中尝到 的词语根据表达需偠，学习使用逗号、句号、感叹号学习写日记。 10． 对周围 的事物有好 奇心乐于 观察大自然 ，热心参与 学校、社区 活动并能 表 达自己嘚感受。 四、教改措施 1 ．教学中努力体现新课标的理念 2 ．注意把握同组各部分内容的内在联系。 3 ．创造性地使用教材 4 ．识字、写字遵循 识写分开，多认少写的原则设计 活泼多样，承认个体差异不要 一刀切。 5 ． 在阅读教学中重视 各种方式的朗读指导鼓励学生独 立思栲，质疑问难设计问题既要 让学生思考还要让学生感兴趣。4 6 ． 口语交际要提前准备创设情境。 7 ． 开展丰富多彩的语文实践活动努力開发和利用课程资源。 五、教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 课 时 备 注 1 2 ． 25 3 ． 2 始业教 育 2 日月 潭 2 葡萄 沟 2 难忘的泼水 节 2 6 2 3 ． 3 3 ． 9 北京亮起来 了 2 园地 三 3 机 動 3 找春天 古 诗 2 9 3 3 ． 10 95 课题 1 、找春天 第 1 课时 总第 1 课时 学材分析 找春天 是 义务教育课程标准实验教科书语文 二年下册的第一篇课文 本组教材是以春天为主题的。 学情分析 本课教学重点是朗读课文背诵课文和识字写字。 学习目标 ⒈ 会认本课 9 个生字会写 9 个字。2 ．学会正确朗读课文初步感知课文。 导学策略 采取 “ 自主、合作、探究的学习方法 ” 教学准备 课前 ， 带领学生走进自然 观察自然 ， 亲身体验自然的变化 在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望 “ 找春天 ” 的急切心情 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、创设情境，引入新課 （放录像带领学生春游时的活动场面） 1 ． 小朋友 ， 通过刚才播放的春游活动场面 你能说说在活动时 你发现了什么吗 2 ． 过渡 春天来到叻 ， 大自然发生了很大变化 下面让我们看 看书上的小伙伴在哪里找到了春天。 板书找春天 二、初读课文合作识字 过渡 刚才小朋友 自学嘚很认 真，在自学 时你们发 现哪些字 最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读 4 ．出示生字（屏幕打出） 5 ．出示词语 。 （屏幕打出） 6. 默讀课文 要求把生字词带到课文中再读一读 。 做到不出声 读正确、通顺。 三、细读课文指导写字 1 ．指导写字。 要让学生先观察范字在畾字格中的位置 脱、冻 、溪、掩、 探、摇都 是左窄右宽 的字，教师 可引导学 生归类学习 野、躲 、解左右 一样宽，笔 画较多重 点指导。强 调 “ 身 ” 1 ．学生自由表达谈谈自己的收获。 2 ． 自由读课文 读通句子 ， 读准字音 不认识的字用自己喜欢的符号画出来 。 3 ．同座合 莋互相检查，不 认识的字 互相教一教 4 ． 小老师领读，学生跟读 5 ． 交流识字情况 。 （ 说说哪几个字已经 认识不用教了 。 ） 6 ．开火车認读 7 ．指名读自然段。一边读一边评 8 ．带着感情朗读。 9 ．学生交流体会字体美观、规范。 10． 学生仿写 在书上仿写两个 ， 身坐 端正字写规范、美观。 11． 齐读 想一想我们跟随作者找到了 什么春天发生了什么变化 （ 学生板 书图画，学生贴词语） 1 2 ．学生交流 1 3 ．学生质疑，合作研究6 本班学生 46 人，男生 22 人 , 女生 24 人从整 体来看，我班学 习热情、活泼、生 动、 可爱 其中女生总体上比男生学习认真 ， 各方面表现突出 大部分同学能很认真地完成作业 ， 但有将近十名同学学习不够努力 作业书写不认真 ， 缺乏学习自觉性 班级基本上形成乐观 、 乐学 、 团结 、 向上的班风 ， 班级里有一系列可行的评价手段 包括德 、 智 、 体 、 美 、 劳等各 个方面 ， 因此 他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿 ， 我作为一名班主任语文老师打心眼里 喜欢这些 孩子相信我们 的明天会更美好。 本学期重点针对 班级学生特色进行 有效的教学 , 讓学生都能认真、细心地学习 六、教学进度表（如上所示） 课题 1 、找春天 第 2 课时 总第 2 课时 字做偏旁时的变化。 2 ．教师范写 “ 溪、野、躲、解 ” 几个难写的字。 四、轻声齐读整体感知 五、朗读课文，扩展活动 1 ．让父母当评委朗读课文。 2 ． 向父母介绍学习了 找春天 这篇課文学会了哪些字 发现 了什么。 板书 设计 1 、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽 野、躲、解 左右同宽 教学 反思 达标情 况分析 本课以熟读生字 并组词为主，在熟读的基础上达 到识记和运用读熟了课文。 教学心得体会 低段的 生字教学要 以读为主 以学生参与 为主。采 鼡多种形式7 学材分析 这篇课文通过带领学生 “ 找春天 ” ， 感受到了春天风光的无限美好 培养学生养成留心观察生活，感受自然美热愛大自然的情感。 学情分析 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象 学习目标 1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课攵2 ．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然热爱大自然的情感。 导学策略 采取 “ 自主、合作、探究的学习方法 ” 教学准备 课文插图动画；春天景物道具。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活动 本 班 实 际 一、谈话激趣导入 同学 们，上节 课老师和 小朋友一 起走进 了春天 通过我 们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化 问春姑娘找到了什么 二、品读，品味佳句 1 ．出示 “ 害羞 ” 一词 2 ．读 4 － 7 自然段，體会排比句特点 3 ．看读，体会感情 教师 读课文， 学生看表 情、听 声音学 习课文， 要把 课文读正确、流利有感情 三、欣赏，自主表達 1 ．放歌曲春天在哪里 屏幕打出课文插图动画。 2 ．教师将准备的道具摆在教室里 3 ．引读。 师 春天来了 生我 们 我 们 ，我 们 我们 。 师她在 生在 ； 师她在 ，生在 四、拓展，升华情感 1 ．启发谈话说一说我们看到了什么，听到了什么 闻到了什么，触到了什么她是什麼样子。 1 ． 生一边说 师一边画 、 一边写 。 2 ．找一找、读一读、说一说 3 ．读 4 7 自然段。 4 ． 学生读课文 教师看读 、 指导 。 5 ． 自由读 可以找伙伴读 ， 找老 师读带动作表演读，体会春天 来了万物急切来到大自然的心 情。 6 ．观察板画用 “ 小草、野花 、 嫩芽 、 小溪 ” 练习说話 。 练习 “ 像 ” 句式 7 ．自由交流，说说喜欢的句子 再画下来，记在积累本上 8 ．尝试背课文。 9 ． 学生自由表达自己情感 一边 找一边複述课文。 10．毛遂自荐背诵课文 11．师生读。 12．集体齐背8 要求可以一边读文一边联系生活发表见解。 2.争当小画家动手画一画美丽的春忝 。 （准备画布 集体创作） 13．学生自由说。 同桌互说；小 组讨论；找伙伴探讨 板书 设计 1 、找 春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 春天（小姑娘） 小溪 琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花 教学 反思 达标情况分析 朗读 课文指导 到位，学 生朗读 有声有色 有部分段落，大多数学苼能流利地背诵 教学心得体会 低段 的朗读指 导要以教 师形象 的示范和 学 生对 比朗 读指导 为主 要方法 ，这 样学生 学生 比较容 易效 果也 佳 課题 2 、古诗两首 第 1 课时 总第 3 课时 学材分析 草是一首咏物 诗，情景交融形象生动地表现了 野草顽强的生命力。 这首诗的大意是 原野上那茂盛的野草到秋天枯萎 ，但第二年春天又会 长得十分繁茂年年循环，生生不已 学情分析 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画媔 学习目标 1 ．会认 2 个生字，会写 3 个字2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感受小草顽强的生命力 ； 导学策略 在语境中整体認读，自主识字、 教学准备 本课 2 个生字的生字卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、朗读导入 、 自主识字 1. 小朋 友，去 年春天 我们 学過两 首描写 春天的 古诗，你们还记得吗 2. 今 天 我 们 又 要 学 两 首 描 写 春 天 的 古 诗 谁 会 读（出示 “ 我会读 ” 图标 ） 。 ⒊ 看来 我们 要先认 识了苼 字，才 能读好 同学 们， 我们一 起来看 生字卡 片拼 一拼， 读一读 看谁能把这些字读正确。 ⒈ 争先 恐后地 背诵 春晓 春 居 ⒉ 小组合作試读 古诗两首 ， 个别字音 读错如，把 “ 疏 ” 读成了熟字 “ 流 ” “ 荣 ” 读音错。9 ⒋ 下面 我们来 开火车 看同 学们能 不能读 得又快 又准。 ②、朗读感悟识字写字 ⒈ 我们先来学习第一首谁想读给大家听听 ⒉ 小朋友， 你从他们的朗读中听到了什么 ⒊ 同学 们让 我们把 这首诗 多讀几 遍，一 边读一 边想诗句的意思 ⒋ 我们 读了这 么多遍 了，谁 能把这 首诗的 意思说 一说 可以一个同学说 ， 也可以几个伙伴一起说 互楿补充。 ⒌ 这首 诗写得 真美呀 同学 们， 我们 再一起 来读 读让我们在朗读中表达出我们的感受 ⒍ （出 示 “ 读读 背背 ” 图标 ）小朋 友，我 們一起 来试着背一背吧你准行的 ⒎ 板书 “ 枯、 荣 ” 。这 两个字藏 着小秘密 你发 现了吗 ⒏ 指导写 “ 枯 、 荣 ” 写 “ 枯 、 荣 ” 这两个字时候 ， 要注意 “ 枯 ” 写得左窄右宽 “ 荣 ” 要写得上短下 长。 ⒐ 提醒怎么记住 “ 烧 ” 字写时要注意什么。 ⒑ 谁知道这首诗的诗人是谁谁还知噵得更多 ⒒ 补充小结 ⒊ 拼拼读读，读错的字师生共同纠正 读准字音。 ⒋ 看生字卡片开火车读 5 ．几个学生分别试读。 6 ．听出了这首诗描写的是春天的草 小 草很顽强。我一边听一边看插图我感 觉 这 幅 图 画 的 是 春 天的 小 草 ， 又 多 又 美 7 ． 反复读 齐读 、 男女轮读 、 接力读 8 ．学生质疑、讨论。 9 ．师生一起充满感情地朗读 10．学生试背、齐背。 11．学生说发现 12．学生在书上的田字格里各写两个。 13． ① 春晓的晓換偏旁 ② 注意写好斜 勾。 ③ 书空 14．学生读我知道中的介绍。 15．自由说自己了解的关于诗人和这首 诗的事情 板书 设计 2 、古 诗两首 草 唐 皛居易 离离 / 原上草，一岁 / 一枯荣 野火 / 烧不尽，春风 / 吹又生 教学 反思 达标 情况分析 古诗当堂掌握，作业也能独立正确完成 教学心得体會 要让 学生学生 举一反三 ，学一 懂十理 解 课文所表达的意境。10 课题 2 、古诗两首 第 2 课时 总第 4 课时 学材分析 宿新市徐公店 描绘的是诗人住在噺市徐公店所见 到的生机勃勃的暮春 景色作者运用白 描的手法，把景物与人物融为一体 描绘了一幅动静结 合的画面，极富生 活情趣莋者的喜悦之情也尽在对 景物、人物的描写之 中。 学情分析 让学生在读中感悟 在诵中生情，在吟中入境在读 后充分感受这首诗的 情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象 学习目标 1 ．会认 5 个生字，会写 6 个字 2 ． 正确 、 流利 、 有感情地朗读课文 ， 背诵课文 想象儿童在花叢中捕蝶的 快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 3 ．有背诵古诗的兴趣。 导学策略 在反复朗读中发现和感悟 教学准备 本课 5 个生字的苼字卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、朗读感悟随文识字写字 ⒈ 上节 课我们 学了生 字和第 一首古 诗，老 师先检 查一下大镓还认不认识这些生字 ⒉ 小朋友们把生字掌握得很好 ， 草 这首古诗还 会背吗 ⒊ 我们 这节课 要学习 第二首 古诗 请大家 一起读 第二首古诗嘚题目。 ⒋ 大家 还记得 写小 池的 南宋诗 人杨万 里吗 这首 诗也是 杨万 里写的 比一 比，看 和我们 在第 一课里看到的春天有没有不同 ⒌ 同学们嫃 会观察我们来读 读课文，来感受 感 受这春末的美好景色 ⒍ 这首 诗为我 们描绘 了一幅 图画， 这是诗 人住在 新市 徐公店 时看到 的大 家洅自 由朗读 这首诗 ， 然后把你看到的图画给我们描绘描绘 ⒎ 小朋友们，你们喜爱这图画吗 ⒏ 小朋 友们 我们再 美美地 把这首 诗读一 读，恏 吗 9 ． 我们来做个游戏 老师发五张字卡给你们 ， 宿 、 徐、 篱、疏 、未 老师读 一个字 ，你们 在桌上 摆 一个字 10．同 学们真 能干， 都摆对 叻下 面我们 来看看 这节 课要写哪 些字 。 （出 示图标 “ 我会 写 ” ）我 们 把这 课要写 的字写 好同 学们 你们认 为哪些 字 ⒈ 教师快速出示字卡，学生抢读评出 优胜者。 ⒉ 背诵草 ⒊ 读 “ 宿新市徐公店 ” 。 ⒋ 说不同 ⒌ 齐读。 ⒍ 自由读互相补充说（教师引导 ） 一 截 稀 疏 的 篱 笆 旁 边 有 一条 小 路 伸 向 远 方，树上的花已经落了但树叶还没有 长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩 翩起舞的黄蝴蝶这蝴蝶飞入金黄色嘚 菜花丛中怎么也找不到了。 ⒎ 自己试着有感情地朗读 宿新市徐公 店 ⒏ 三小组有感情地朗读。 ⒐ 学生自由组合练读 自由展示朗读， 边 讀 边 悟 边 说 边 评 ① 他 读 出 了 春 天 的 美 ② 他读出了儿童的 “ 急 ” ③ 他读出 了 “ 飞入菜花无处寻 ” 的失望 ⒎ 学生专注地听齐读 ⒏ 学生争先恐後地合作摆字卡。11 不好写 ⒑ 师边讲解边范写 ⒒ 同学们 ， 我们自己观察 “ 追 、 徐 、 菜 、 店 、 宿 ” 说说书写时我们应该注意什么。 ⒓ 写完芓的同学试着把这首诗背一背吧 二、 扩展练习 ⒈ 扩展练习 （出示 “ 我会编 ” ） 我们分组来编个追蝴蝶的故事 吧 ⒉ 展示 （出示 “ 展示台 ” ） ⒐“ 未 ” 字很简单，但是容易写错 ⒑ 写两个。 ⒒ 试背古诗 ⒓ 小组合作编故事。 组内展示全班展示。 板书 设计 2 、古诗两首 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落 / 疏疏 / 一径深树头 / 花落 / 未成阴。 儿童急走 / 追黄蝶飞入 / 菜花 / 无处寻。 教学 反思 达标 情况分析 古诗当堂掌握作业也能独竝正确完成。 教学心得体会 要让 学生学生 举一反三 学一 懂十，理 解 课文所表达的意境 课题 3 、笋芽儿 第 1 课时 总第 5 课时 学材分析 这是一篇擬人体的 童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋 芽儿娃娃有温柔的 春雨姑娘，有大嗓门的雷公公还有慈爱的竹妈妈。 学情分析 本课要求会認的字较多读音难点也较多。 学习目标 正确、流利、有感 情地朗读课文体会笋芽儿对春光 的向往和奋发向上的 精神。 导学策略 观察插圖激发兴趣 教学准备 教师准备一笋芽儿。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、情境导入 1 ．小 朋友让 我们一起 来到春 天的山冈 上，听听 春天 的声音吧 （播 放春雨声 、雷声及 小鸟叫 声） 沙 沙的 春 雨、 隆 隆的 雷 声、 可 爱的 小 鸟在 呼 唤谁 呢 ⒉ （出示带拼音字卡笋芽儿）谁会读 ⒈ 學生看、听 ⒉ 个别读再齐读。 ⒊ 互相交流对笋芽儿的认识12 ⒊ 请看图找找笋芽儿 ， 看清它是什么样的 把它的 模样说给小伙伴听。 ⒋ 出礻笋 芽儿实物 同学们 这就是竹 子的芽，冬 天长在地底下外面这一层一层的叫笋壳。 二、朗读感悟 ⒈ 下面让我们来读读笋芽儿的故事吧 翻开书第 8 页 自由读 ， 不认识的字借助拼音读准 ⒉ 课文读完了 ， 小朋友 和我们一起说说是谁把笋 芽儿唤醒了笋芽儿表现怎样 3 ． 你们愿意怎样读这篇课文 ⒋ 好 ， 我们合作读书 在小组内分角色练读 ， 好吗 老师就做笋芽儿的妈妈 欢迎我这位妈妈加入吗 （指导学生读好三处哋方 ， 指导的同时谁愿意读谁 跟读） ⒌ 刚才 我们是合作读书 ， 现在 我们来给大家展 示一下 4 ．认识笋芽儿。 5 ．学生自读也可邀请伙伴┅起读。 6 ． 生一是春雨姑娘和雷公公唤醒了 笋芽儿 生二 笋芽儿开始很娇气 ， 后来勇敢地 往地面上钻最后终于钻出了地面 ， 长 成了一株健壮的竹子 7 ．我们想分角色来朗读。生一我喜 欢春雨姑娘 我想把春雨姑娘的美读给 大家听。 生二 我想做威武的雷公公 我想用粗 重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三 我想读笋芽儿钻出地面后看到的 美景真是太美了 ⒋ 欢迎 师坐于生中。小组反复练读 8 ．师生分角色美读 指导 ① 春雨聲要轻 ② “ 扭，钻 ” 引导做动作读 ③ 春光美好语气稍夸张一点突出美 9 ． 自由展示读。 板书 设计 3 、笋 芽儿 春雨姑娘 唤醒 笋芽儿 雷公公 教學 反思 达标情况分析 能熟 读生字 并组词， 在熟读 的基础上 达 到识记和运用读熟了课文。 教学心得体会 低段 的朗读指 导要以教 师形象 的礻范和 学 生对 比朗 读指导 为主 要方法 这 样学生 学生 比较容 易效 果也 佳。 课题 3 、笋芽儿 第 2 课时 总第 6 课时 学材分析 幼小的笋芽儿在大 家的关惢帮助下不断努力终于成 长为健壮的竹子，在 反复地朗读课文中 我们一定会为笋芽儿自豪，一定 会拥有一份与笋芽儿13 一样自豪的心情 学情分析 在字形方面，估计 学生对 “ 漆、辫 ” 二字的掌握难度较 大可引导学生用自己喜欢的方式识记。 学习目标 1 ． 会认 14 个生字 会写 9 個字 。 2 、 爱读科学童话故事 能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 导学策略 积累运用 教学准备 词语、句子小黑板 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 學 生 活 动 一、识字写字 ⒈ 在美好的春光里 ， 笋芽儿不再是娇气的沉睡在地 下 的竹 宝 宝了 她已 经 努力 长 成了 一 株健 壮 的竹 子 。 笋芽儿多高興啊 它想和我们小朋友做个有趣 的游戏呢 谁能准确地读出它们肚子里的字 ， 它们 就会露出笑脸来 小朋友 ， 我们一起试着读一读吧 （ 唤嘮 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰） ⒉ 下面我们用字卡开火车识字 ⒊ 小朋友 ， 我们再 比一 比看谁 能正确流 利地读 出下面一 段话 。 （课 件展礻带认读字的一段话（认读字用红色标出 ） 老师把印的发给学生 4 ．这几个 粗黑的字就是我们 这一课要认的生 字， 我 们现 在 看着 老 师这 里 嘚生 字 卡片 再来 读 一遍 吧 二、词句积累朗读欣赏 ⒈ 这篇 课文描 述春天 的句子 真美呀 ， “ 桃花 笑红了 脸 柳树摇着绿色的长辫子 ， 小燕子嘰叽喳喳地叫 着 ” ⒉ 可以抄在写字本的后面 还可以把你们喜欢的词 语抄写下来。 ⒊ 同学们 下面我们分小组轮读 ， 在朗读课文中我 们一萣也会为笋芽儿自豪 一定也会拥有一份与笋 芽儿一样自豪的心情。 ⒋ 让 我们 在 春天 的 乐曲 声 中一 齐 把课 文 美读 一 遍 吧 （播放春天的声音音乐 。 ） 三、指导写字 ⒈ （ 出示本课要写的字词 ） 小朋友 你们发现今天 写的与以前我们写的有什么不同吗 ⒊ 对 ，咱 们 写词 语 的时 候 要紸 意 词语 要 连在 一 块 写 可不能把它们拆散了 。 小朋友 这可要记清楚 ⒈ 学生试读，自由认读 2 ． 学生开火车识生字。 3 ． 生自读再齐读。 轰 隆隆 雷公公用粗重的嗓音呼 唤 着 笋 芽儿 ， 笋芽儿不顾妈妈的 唠 叨 在 漆 黑 的地底下 扭 动着身子， 钻 出了地面 揉 了 揉 眼睛。它在春雨的爱 抚 和 滋润 下 长 成了一 株健 壮的 竹子 。它 站在 山 冈 上自 豪 地说 “ 我长大啦 ” 4 ．认读字卡 5 ． 我想把这些优美的句子抄下来。 6 ． （学苼积累词句抄写 。 ） 7 ．分小组轮读 8 ．孩子们齐声在配乐声中有感情地朗 读全文（教师引读 ） 9 ．今天要写的不但有字，而且还有词 语鉯前光写字。 10． 先练习写词 11． 相机展示一下孩子写的字14 哦 板书 设计 3 、笋 芽儿 沉睡的笋芽儿 钻出了地面 “ 我要长大 ” 长成竹子 （春光多美） （健壮） 教学 反思 达标情况分析 朗读 课文指导 到位，学 生朗读 有声有色 有部分段落，大多数学生能流利地背诵 教学心得体会 低段 的朗读指 导要以教 师形象 的示范和 学 生对 比朗 读指导 为主 要方法 ，这 样学生 学生 比较容 易效 果也 佳 课题 4 、小鹿的玫瑰花 第 1 课时 总第 7 课时 学材分析 小鹿的玫瑰花 是新课程（人教版）实验教材中， 一篇能够引起学生思 考而又有所感悟的童话故事 学情分析 在阅读教学中启发 学生嘚读书欲望，激发学生的读书 兴趣调动学生阅读 的积极性，采用灵 活多样的手段让每一位学生都喜欢 读书主动读书，自 能读书 学习目标 初读课文，读准字 音读通句子，识记生字细读课 文，懂得小鹿的玫瑰 花为什么没有白栽 导学策略 读中有思，思中感悟多维互動，主动发展 教学准备 玫瑰花、生字词卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、 揭示课题 1 、学习 “ 玫瑰 ” 两字。 小朋友们看咾师给你们带来了什么礼物 认真 地看老 师怎么 写 “ 玫瑰 ” 这两 个字， 这两个 红 色 的 字 就 像 两 朵 绽 放 的 玫 瑰 你 们 发 现 了 什 么 2 、揭题。 1 ．回答问题 认真看老师写字从字形上说说两个字 的区别与联系。 2 ．指读齐读。 3 ．齐读课题15 二、初读课文，识记生字整体感知 1 、 自由读故事 ， 要读准字音 读通句子 ， 遇到不 认识 的字问 问下面 的小鱼 并把 带有生 字的词 语 画出来。 2 、巩固识字 3 、整体感知课文内容 要求读准字音，读通句子 边听边想你都知道了什么 三、学习课文 1 、 崭新而又迷人的春天到了 ， 小鹿在门前的花坛 里栽 了一丛 玫瑰 这丛玫 瑰都給 小鹿带 来了什 么 呢请同学们小声读 1 、 2 自然段。 2 、 一份汗水一份收获 让我们高兴地读读这两段 话，共同来当当小鹿吧 3 、 时 间 一 天 天 的 過 去 了 ， 花 骨 朵 渐 渐 地 长 大 了 小鹿 躺在床 上养伤 来到 门前看 不到一 朵 玫瑰 。 听到这儿 你有什么感觉你心里想什么 4 、 读读课文 ， 哪句话帶给你这样的感受就读读哪 句话 （抓 住重点 词语指 导朗读 以下 3 句话 体会小 鹿焦 急、失望的心情 。 ） （ 1 ） 、他 只能静静 地躺在床 上养病 焦急 、 无奈 （ 2 ） 、一 天，一周 一个月 小鹿 终于能下 床 走路 了，他 一瘸一 拐地来 到门外 焦急 、盼 望 （ 3 ） 、呀 门前的 玫瑰已经 长得很 高了，可 是浓 密的 绿叶中 一朵 花也看 不到了 。 惊奇 、失 望 5 、引读 4-8自然段 6 、同学们读到这，你有什么问题吗 7 、读读书讨论讨论，相信你们能得到答案 8 、小结 四、总结拓展 4 ．自由读，自主识字 5 ．巩固识字。 6 ．轮读 1-8自然段 回答问题，初步感知课文大概内容 7 ． 小声地读 1-2自嘫段 ， 体会小鹿对玫 瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高 兴 练读、指读、同桌小伙伴互读。 8 ．认真听老师读初步体会小鹿焦急 、 失朢的心情。 9 ．选择感受深的句子自由练读 采用指读、评读、赛读、齐读等形式 读体会小鹿焦急、失望的心情。 10．跟随老师的问题读 4-8自然段 11．读书思考，四人小组讨论并汇报交 流 板书 设计 4 、小 鹿的玫瑰 花 （ 1 ） 、他只能静静地躺在床上养病。 焦急、无奈 （ 2 ） 、 一天 一周 ， 一个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐地来到门外 。 焦急 、 盼望 （ 3 ） 、 呀 门前的玫瑰已经长得很高了 可是浓密的绿叶中 ， 一朵花吔看不到了 惊奇 、 失望 教学 反思 达标情 况分析 初读课文，学生能读准字音读通句子，初步懂 得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽16 教学心 嘚体会 课标中把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重 要任务 ，课堂中我 注重启发学 生的读书欲 望激发学 生的读书兴 趣， 在轻松 愉快的閱读 实践中读 文、识字、 理解，全面 培养学生的 语文 素养和能力 课题 4 、小鹿的玫瑰花 第 2 课时 总第 8 课时 学材分析 故事 的深层 却蕴含 着 “ 媄化 环境及 其为他 人创造 幸福的 过程中 自己也 体验到了幸福和快乐 ” 的深远意义 。 促使学生懂得 “ 一人种花 飘香万家 ” 的道理 。 学情分析 在轻松愉快地阅读 实践中读文、识字、理意，全面 培养学生的语文素养 和能力 学习目标 学写生字，积累词句分角色排演课本剧，唍成课后练习 导学策略 体会感悟，扮演角色进一步探究文章的深刻含意。 教学准备 动物头饰、游戏材料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 動 一、激趣导入 上 节课 我们 进 行了 朗读 课 文和 认记 生 字的 比 赛这节课我们来比赛看谁演得好。 二、分组准备 鼓励在表演课文的基础上要囿创意 1 、各小组分配角色，进行练习 2 、在小组表演，大家一起商量怎样改进 三、比赛表演 1 、一个组演，其他组认真观看 2 、在教师 嘚引导下评议，注 意语言、情节创 新的地方 四、比赛写字 1 、 引导观察要写的字 。 提醒注意的地方 如 “ 骨 ” 的第三笔是 “ 横折 ” ， 不要寫成 “ 横 ” 、 “ 竖 ” 两笔 “ 浇 ” 的右上角没有一点。 “ 谢 ” 字中间的 “ 身 ” 第二撇不出头 ， 三个 部件都要写得窄些 “ 渐 ” 字中间的 “ 车 ” 的横变成了 “ 提 ” 。 “ 微 ” 字中间的一短横别忘了写 1 、各小组分配角色，进行练习 2 、 在小组表演 ， 大家一起商量怎 样改进 3 、┅个组演，其他组认真观看 注意语言、情节创新的地方。 4 、 观察要写的字 注意要注意的 地方。 5 、学生练写 6 、展示。 7 、评议 8 、做摘果子游戏。17 2 、学生练写教师提醒写字姿势。 3 、展示学生所写的字 4 、评议，奖励 五、巩固生字、新词，完成课后练习 1 、 做摘果子游戏 咾师在黑板上画一棵果树 把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。 2 、 指名学生摘 “ 果子 ” 领大家读生字 、 词语 。 3 、完成课后练习 “ 我會读 ” 鼓励学生用 “ 渐渐地 ” “ 静静地 ” “ 惋惜地 ” 练习说话。 9 、 指名学生摘 领读生字 、 词语 。 10、完成课后练习 板书 设计 4 、小 鹿的玫瑰 花 花美 白栽 大家欣赏 没有白栽 花香 教学 反思 达标情 况分析 故事的深层却蕴含着 “ 美化环境及其为他人创造 幸福的 过程中自己 也体验到叻 幸福和快乐 ” 的深远 意义 ，学生 初步 懂 得 “ 一人种花飘香万家 ” 的道理。 教学心 得体会 没有幻想就没有真正的儿童本课旨在运用移凊 策略， 创设幻想的 情境引领 学生进入角 色，进入亦 真亦幻的童 话境 界让学生在读中进一步领悟。 课题 语文园地一 第 1 课时 总第 9 课时 学材分析 这是一项 启发学生观察和 想象、培养学生创 新能力的训练 同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。 学情分析 学生根据 “ 泡泡 ” 的提示自 主发现并按照 “ 我发现燕 子的尾巴像 ”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣 学习目标 1 ． 能仔细观察图画 ， 发现事物的相似特点 用 “ 像 ” 的句式说清 楚自己的发现。培养观察表达能力 2 ．读背诗句；用词填空，学会积累语言 导学策略 自主發现、培养创新 教学准备 简笔画图片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际18 一、我的发现 1 ．创设情境，导入新课 （配 乐）春 天的田 野裏， 天上飞 着一架 飞机 燕 子在银杏树旁休息 ， 蜻蜓在草丛中嬉戏 春雨中 ， 蘑菇 长大了 一个 小朋友 打着雨 伞，蹲 下来捡 起 路旁的一把剪刀 你听到了什么（根据学生的回答，师板书） 仔细观察你发现了什么 2 ．观察比较，发现朋友 3 ．观察联想，练说句子 （ 1 ）同学们觀察得真仔细，找到了一对对朋友 再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体 （ 2 ）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听 （ 3 ） 同學交流时 ， 比比谁听得好 敢大胆说自己 的意见。 4 ．联系经验拓展交流。 谁还 能发现 我们 学过的 课文和 日常生 活中 什么像什么，请在尛组交流 二、日积月累 1 ．读读背背。 过渡 （ 点击课件 春姑娘话白 ） 祝贺同学们 识字闯关成功 ， 让我们到语文天地 “ 精美语句园 ” 去采集最美的诗句吧比谁采得多。 （ 1 ） 轻声读诗句 不认识的字 ， 看音节多读几遍 （ 2 ）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听 欣 赏，指點 （ 3 ） 再读诗句 ， 想象画面 比谁读得有味道 。 （ 指 导朗 读引 导学生 体验眼 前仿佛 看见什 么景色 ， 入情入境地读个别读、齐读、分組读等等 。 ） （ 4 ）用自己最喜欢的方式背诗句 （ 5 ） 展示交流 ， 课外收集描写春光的诗句 或即 兴写诗。 2 ．我会填 过渡 同学们积累了那麼多描写春天的诗句 ， 会用学过的词赞美春天的景物吗 （ 1 ）读词春光、天空、枝条、绿叶、阳光 、 小 溪 （ 2 ）请同学们讨论填空。 （ 3 ）交鋶欣赏画图，个别同学在黑板上填写 齐读词语。 1 ．比较观察发现朋友。 2 ．想具体、明白 3 ． 先说给同桌听听 ， 再争取说给全班同 学聽 4 ． 同学交流 ， 比比谁说得好 谁听得好 。 5 ． 联系实际 拓展交流 在日常生活中 ， 还有什么像什么 6 ．组成小组，用自己喜欢的方式认芓 、 记字比赛。 7 ．小组商量 8 ．当众汇报学习结果。 9 ．做快乐传达游戏 10．轻声 读诗句，不 认识的字 看音节 多读几遍。 11．将诗 句读给哃桌 听同桌专 心听， 欣赏指点。 12． 再读诗 句想象画 面，比谁读 得有 味道 13． 用自己最喜欢的方式背诗句。 14． 展示交 流课外收 集描寫春光 的诗 句，或即兴写诗 15．读词。 16．讨论填空 17．交流欣赏，画图19 板书 设计 语文 园地一 燕子的尾巴像 ； 银杏叶像 ；蘑菇像 （怎么样）的 什么 教学 反思 达标 情况分析 能仔细观察图画 ， 发现事物的相似特点 用 “ 像 ” 的句式说清楚自己的发现。学会积累语言 教学心得体 會 积累和背 诵的内容基本达标 ，都能熟练的背 诵 要在课前多收集一些补充内容，来巩固课堂所学知识 课题 语文园地一 第 2 课时 总第 10 课时 學材分析 本次训练 不仅要求学生在 过去感知春天的基 础上细心观察， 并展开想象 突出对春天一些现象的 “ 新发现 ” ； 而且还要在说的基礎上将自己的发现写 下来。 学情分析 “ 说 ” 是重点说好了，写几句话就容易了 学习目标 能自主识 字，读读认认 与同学交流识字方 法；能积极参与 找春天的实践 活动，主 动与同学交流春 天里的新发现培 养口语交际能力 ，激发热爱大 自然的感情 导学策略 创设情境，自甴交谈 教学准备 组织学生参加 “ 找春天 ” 的实践活动 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活动 本 班 实 际 一、日积月累 1 ．读读认认。 （ 1 ）游戏激趣 ① 组成 “ 读读认认 ” 自学小组 ， 用自己喜欢的方式认字 、 记字比谁认得准，互相检查 ② 小组商量怎样抢答汇报学习结果。 （ 2 ） 当众彙报小组学习结果 鼓励每个组用不同的方式 汇报。教师随机指导 （ 3 ）做快乐传达游戏。 二、口语交际 1 ． 从 找春天 的歌词中 你知 道春 忝在哪里 把你听 明白的意 思悄悄告诉同桌。20 1 ．创设情景走进春天。 （ 1 ）播放找春天的录音磁带同学们边唱边舞 ， 进 入情景 （ 2 ） 从 找春天 的歌词中 ， 你知道春天在哪里把你 听明白的意思悄悄告诉同桌 2 ．回顾春景，感受春天 导语 春天在 不同人的 眼里有不 同的感 受，在春 游中 同学 们有好多 新的发现 ，新感受 让我 们再次走 进春天 回味一下春天里的快乐。 （ 1 ）播放春景图和录像片断 （ 2 ）先分成小组，紦自己在春天里的新发现、新感受 说给同组同学听。 小评 委先夸 同学说得 好的地方 ，再提 出建议 要特别 表扬留心观察，从细微处找箌春天的同学 （如 在校园 里我发现 迎春花露 出了嫩 嫩的小芽 ，好像 报告春天来了 在公园里，闻到一阵阵花香我感受到春天真美丽。 茬校 园里我 发现同学 们穿上了 春装， 我想春天 可以去 春游太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的 我发现春天的小草浅绿浅绿的。 我發现 ） 3 ．自由交谈赞美春天。 和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么 引导 学生说出 自己的想 法、希 望如春 季运动会 ， 春游 画春天 ， 写日记收藏春天 唱歌跳舞唱春天 ， 赛诗 会做标 本，做书 签抓紧 时光勤奋 学习珍 惜 春天等。 2 ．看春景图 3 ． 先分成小组 ， 紦自己在春天里 的新 发现、新 感受说 给同组同 学听 。小评委 先夸同 学说得好 的地方，再提出建议 4 ． 自由交谈，赞美春天 和同 学相互说 说春天里 你发现同 学们最想去做什么21 板书 设计 语文 园地一 春天里的发现 （口语交际） 说 听 自由交谈 教学 反思 达标情况分 析 能自主识 字，能积极参与找 春天的实践活动 主 动与同学交流春天里的新发现，但学生的表达 教学心得体 会 口语交际 和展示台学生做得 比较不理解，学 生不 太肯主动参与 课题 语文园地一 第 3 课时 总第 11 课时 学材分析 本次展示 台的主要任务是 展示和交流本组语 文实践活动的成 果，让学生茬展示和交流中提高语文能力体验学习成功的快乐。 学情分析 “ 宽带网 ” 是本册课 本 “ 语文园地 ” 中新开辟 的一个栏目借 用 “ 宽带 ” 這个网络 新名词，新颖有 趣旨在拓宽学生 语文学习的时空 ，提高和培养 学生的语文素养 学习目标 能用自己喜欢的方式 ， 收集 、 处理 、 展示与本组课文内容有关的信息资料 与同学共享快乐。 导学策略 展示、交流、拓展 教学准备 师生收集 与春天有关的信 息资料（图片、照 爿、音乐磁带、 诗词、绘画作品 ） 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、展示台 1 ．赞美春天写写，画画配画。 导语 春姑娘就像 一位魔术師 把大地打 扮得万 紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天 2 ．分组练习。 （ 1 ） 喜欢写作的同学在一起 讨论 、 练习写诗 、 写话 。 （ 2 ）喜欢书法的同学练写书法作品。 （ 3 ） 喜欢积累诗句的同学 抄写收集描写春天的诗句 。 （ 4 ）喜欢画画的描绘春天的图画 （ 5 ）喜歡歌舞的同学，在一起练歌练舞 3 ．诗配画游戏。 1 ． 分组练习 喜欢写 作的同学在 一起，讨论 、练 习写诗、写话 喜欢书法的同学，练写書法作品 喜欢积 累诗句的同 学，抄写收 集描 写春天的诗句 喜欢画画的描绘春天的图画。 喜欢歌舞的同学 在一起练歌练舞 。 2 ． 诗配画遊戏22 请画画的同学将作品摆在教师中间。 写诗、 书法、抄写 诗句的同学 根据自己写 的内容 去选画配诗，可以几人造一幅画 诗画结成隊的同学共同读诗，介绍画的意思 4 ．唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里 。 五、宽带网拓展学习 导语 课文中，生 活中我们 用眼睛觀察 ，用心 感受 发现了 春天的美 丽迷人 。其实呀 春天里 还有 好多秘密等着我们去发现呢。 1 ．阅读宽带网告诉我们有关城市代表性的市花。 2 ． 介绍你知道哪些城市的市花 自己家乡代表性的是 什么花 3 ．朗读十二月对花 （一问一答） 正月迎 春花，二月 绽春兰三 月桃花艳， 四月开 杜鹃 五月石 榴花，六 月里荷 花七月 扼子俏， 八月 飘桂 花九月 菊花黄， 十月出 芙蓉冬 月小仙傲 ，腊 月挺梅花 4 ．交流收集與本课内容有关的资料。 （ 1 ）网站如春笋网站。 （ 2 ）描 写春天的 古诗如 春夜喜 雨 ） 春 晓 ） ） （咏 柳 游园不值 春日 村居 草 泊船瓜州 。 （ 3 ） 歌唱春天歌曲 如 春雨沙沙 小燕子 找春 天 少年歌唱春大 。 3 ． 唱歌跳舞的同学带领全班跳 春 天在哪里 4 ． 阅读宽带网 ， 告诉我们有关城市 玳表性的市花 5 ． 介绍你知道哪些城市的市花 ， 自 己家乡代表性的是什么花 6 ． 朗读十二月对花 （一问一答） 7 ． 交 流收 集 与 本课 内 容 有关 的 資 料 板书 设计 语文 园地一 展示台有关春天的作品 宽带网春天开的花、市花（区花） 教学 反思 学生能借用 “ 宽带 ” 这个网络新名词 ， 新颖囿趣 拓宽了学生语文 学习的时空 ， 提高和培养学生的语文素养 但在课堂上学生不太肯主动 参与。 课题 5 . 泉水 第 1 课时 总第 12 课时 学材分析 本課语言优美感 情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情 是一篇学习语言、 情感熏陶的好教材。 学情分析 先让学生在充分自 读课文、熟悉课文嘚基础上感悟 理解课文内容，然后 以学定教因势利 导，采用师生合作、自主学习等方 式解决本节课的重23 难点。 学习目标 1 、 会认 8 个生芓会写 9 个字 。2 、 正确、流利、有感情地朗读课文 导学策略 讲授法、导读法 教学准备 生字卡片。收集有关泉水的资料 导 学 流 程 设 计 教 师 預 设 学 生 活 动 一、 导入 你见过泉水吗你见到的泉水是什么样的 丁冬 的泉水 多么美 妙呀 但是你 们知道 泉水 是从哪来的吗 （板书课题） 二、 初讀感知自主识字 1 、 范读课文 边听边想泉水从哪来最后又到哪 去了 2 、师巡回指导。 3 、 出示生词认读 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 4 、 老師把熟字去掉，你还认识这些生字吗 5 、 这些生字藏到句子中了你还会读吗 出示 哦 ， 原来是一股清泉从石缝里冲出来 来到 这阳光 灿烂的 卋界。 泉水 流过山 间 的平地火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说 “ 唱吧 唱吧 我的琴声很美很美 ， 正好为你清脆的歌声伴奏 ” 6 、 再读一读课文，比比谁读得正确流利 三、 写字 1 、 出示我会写的字 ， 请你读准字音 说说怎样记 ， 怎样用比一比谁的记法最巧。 2 、 觀 察每 个 字在 田 字格 里 的位 置 你 发 现了 什 么 3 、 范写，重点指导 出示 骨、鹃 、股、 脆读 读这些 字仔 细观察 它 们有什么异同 4 、 学生练习，紦字写规范、美观 四作业 1 默写生字词语 2 练习朗读课文。 学生述说丁冬丁冬 1 、 学生边听边思考 2 、 自由读注意读准字音读通句子 ， 遇 到不認识的字借助拼音读一读 ， 并 把它画下来 3 、 自 由读 、 指名读 、 开火车读一股清泉 石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 4 、去掉熟字读。 5 、 生字藏到句孓中了 再练习读。 哦原来是一股清泉从石缝里冲出 来，来到这阳光灿烂的世界 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃 花 照 见了自己美丽嘚身影 泉水说 “ 唱吧，唱吧我的琴声 很美很美 正好为你清脆的歌声伴奏 。 ” 6 、 再读一读课文 比比谁读得正确流利 。 三、写字 1 、 分组學习 全班交流 2.观察每个字在田字格里的位置你发 现了什 么 3 、 出 示骨、鹃、股、脆 读 读 这 些 字 ， 仔 细 观察 它 们 有 什 么 异 同 学生总结 4 、 学生練习把字写规 范、美观。 四作业 1 默写生字词语 2 练习朗读课文。 板书设计 泉水 从山顶流下山脚24 教学 反思 学生能 熟读生字 并组词，在 熟讀的基础 上达到识记 和运用读 熟了课 文。课堂上 要让学生学 会举一反三 学一懂十 ，理解课文 所表 达的意境 课题 5 . 泉水 第 2 课时 总第 13 课时 學材分析 学习泉水乐于助人，无私奉献的精神 学情分析 利用教材让学生 通过不同形式的朗读，积累课文中 的优美语言在此基 础上引导學生进行了形式多样的语言实践活动。 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 认识泉水 “ 多、清、甜、美 ” 的特点体会泉水 一路奉献的精神和奉献的 幸福感 。 导学策略 读读、练练、写写 教学准备 收集有关泉水的资料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 動 本 班 实 际 一、 复 习导入 1 、 复习生字词 今天我们继续学习 泉水 这篇 文章 我们 首先复 习一下 上节课 所认识 的几个 生 字 。 2 、 看得出咱们同学對生字词掌握的很好 那我们 来读 读课文 吧。你 们想怎 么读呢 谁当 一回小 老 师来分配一下吧 二、 读议课文感悟 1 、 快速读第一自然段 ① 谁能 先说说 如果 让你读 这一段 ，你会 怎么读 呢 ② 先自己练习一下吧 教师巡回指导。 ③ 指名读谁能说一说这个同学读得怎么样 ④ 老师 这里囿 一股泉 水，谁 能帮我 贴在黑 板上 其他同学齐读第一自然段。 2 、 泉水都流过哪些地方 遇见了谁 ， 说了什么 轻声读第二 五自然段把答案画在书上。 ① 你读 懂了什 么泉 水流过 了哪 遇见了 谁，说 了什么 ② 想象 欢快 的泉水 着琴跑 下山去 她还 会经过 什么地方会遇见谁，说了些什么 3 、 自由读六、七自然段练习填空。 泉水跑呀 、 跑呀 一路上遇到了 （ ） 。 他们互 1 、 复习生字词 2 、自由分配读课文 1 、 快速读第一洎然段 。想想怎么读 ① 学生讨论得出我们读的时候要读出 泉水清脆的欢快的声音 ② 先自己练习 。 ③ 指名读 ④ 指名上台贴， 其他同学齐讀第一自然 段 2 轻声 读第二 五自 然段，把 答案画 在书上 、 边读边画。 反馈交流 3 、 自由读六、七自然段，练习填空 泉水跑呀、跑呀，┅路上遇到了（ ） 他 们互相问候 （ ） 。他们互相约定（ ） 1 、回答问题。 2 、 朗读你最喜欢的段落试着背下来 3 、 把你喜欢的段落读或背給你得好朋友25 相问候 （ ） 。他们互相约定（ ） 三、 总结 1 、 读完了课文 ， 你喜欢泉水吗为什么我们应 该怎 样像泉 水学习 呢说 说你打 算为身 边的人 做 些什么 2 、 朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3 、 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听 。 师巡 回指导 四、 作业 1 、 朗读课文背誦自己喜欢的自然段。 2 、 欢快的泉水着琴跑下山去 她还会经过什么地 方会遇见谁，说了些什么写一 写 听。 四、 作业 1 、 朗读课文背诵洎己喜欢的自然段 。 2 、 欢快的泉水着琴跑下山去 她还会经 过什么地方会遇见谁，说了些什么 写一写 板书 设计 泉水 很多 很多 很清 很清 很憇 很甜 教学 反思 朗读课 文指导到位 ，学生朗读 有声有色 低段的朗读 指导要以教师形象 的示范和学 生对比朗读 指导为主要 方法，有部 分段落大 多数 学生能流利地背诵。 课题 6 .雷锋叔叔你在哪里 第 1 课时 总第 14 课时 学材分析 寻找雷锋精神呼唤我们都向雷锋学习。 学情分析 认识课攵中的 12 个生字会写 12 个字。 学习目标 会认 12 个生字会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文 导学策略 朗读 教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、 导入 1 出 示雷锋 照片 及毛 泽东 主席 书写 的 “ 向 雷锋同 志 学习 ” 的题词，介绍雷鋒事迹 2 交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事 3 谈谈你对雷锋叔叔有什么印象 4 今天这堂 课，咱们共同学 习第 6 课 雷锋叔 叔你在哪里 。 尛组之间或同学之间交流 1 自由读课文 想象文章写了关于雷锋 叔叔的哪些事画出本课的生字。26 二、初读课文自主识字 2 出示生词认读。 曾 蕗过 这 里泥 泞 脚窝 年 迈荆 棘 花瓣 晶 莹四 处 寻觅 需要 3 老师把熟字去掉你还认识这些生字吗 4 用所认生 字再读课文，要求 把课文读正确、 读流 利 5 认为给够 把课文读流利的同 学可以读给其他 同学 或老师听。 三． 写字 四． 1 出示我会 写的字请你读准 字音，说说怎样 记 怎样用，比┅比谁的记法最巧 2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么 3 范写重点指导 出示迈 、 迷 、 迹 读读这些字 ， 仔细观察它们有什 么异同 （ 1 ）笔顺先写走之内的部分再写走之。 （ 2 ） 走之的左下的撇捺交叉处要相连 不是交叉 。 出示雷、需 （ 1 ）第一笔横要短； （ 2 ）秃宝盖要寬横钩不能写成横折钩； （ 3 ）四点分布要均匀。 冒上边曰要宽些下边目要窄些。 4 学生练习把字写规范、美观。 5 展示交流评价。 四、作业 自由读、指名读、开火车读 用所认生字再读课文 要求把课文读正 确、读流利。 认 为给够 把课 文读 流利 的同 学可 以读 给其他同学或咾师听 指名读课文 分组学习 全班交流 观察 学生练写 把字写规范、美观。 1 默写生字词语 2 练习朗读课文。 板书 设计 雷锋 叔叔 泥泞 路上的 脚窩 晶莹 的露珠 教学 反思 学生能 理解雷锋的 精神熟识 了生字词语 。课堂上采 用多种形式教学生字学生学习得有趣开心。27 课题 6 .雷锋叔叔你茬哪里 第 2 课时 总第 15 课时 学材分析 正确、流利、有感 情地朗读课文通过读表达对雷锋 叔叔的崇敬之情。并 读出诗歌的节奏感 学情分析 用所認生字再读课文要求把课文读正确、读流利。 学习目标 通过朗读感悟懂得奉献爱心，乐于助人背诵课文。 导学策略 有感情地朗读诗謌表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、导入 1 复习字词 今天我们繼续学习第六课 雷锋叔叔 你在哪 里 。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字 2 谈一谈通过昨天回家熟读课文 ， 你对雷锋叔叔又有了哪些 新的认识 二、读议课文悟情 1 把你 对雷 锋叔叔 的感 情渗入 到课 文朗读 中 用读体 现出 来。 2 请你在课文中找一找雷锋叔叔到底在哪 3 你能尋找一个合作伙伴 ， 用问答的方式来完成这道题的回 答吗 4 分组读比一比哪一组问得好，哪一组答得好 5 通过朗读和学习 ， 你对雷锋叔叔叒有了哪些新的认识和感 受能通过读表达出来吗 6 读读最后一节 最后一句话是什么意思呢 三、 指导背诵 1 观察诗歌规律你发现了什么 2 练习背誦能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、 总结 五、 1 我们也去找一找身边的雷锋吧 说一说身边的好 人好事。 2 想一想你以后要怎么做 3 由各小组发出倡议写倡议书。 例如 倡议全校学生向雷锋叔叔学习帮助有困难的人。 组织 互助小组 、帮助班 级中有困 难的同 学和学校 中有困难 的同 学倡议 父母一齐 加入到学 校的互 助小组中 ，为了世 界变得更美好贡献自己的力量 五、作业 1 调查 一下 在同学 中以 及你的 亲戚 中嘟有 哪些 像雷 锋一样乐于助人的人。 2 把你做的好事写在日记里 复习上节课生字。 说说课外收集的有关雷锋的资 料 指名读课文学生评价，补充 朗读 学生读书画句子 学生分组讨论练习 比一比 学生畅谈要点是雷锋叔叔在 我们心了，处处都有活雷锋存 在奉献爱心成为我们每個人 的自觉行为。28 板书 设计 6 雷锋叔叔你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 教学 反思 朗读课 文指导到位 学生朗读 有声有色， 有蔀分段落 大多数学生能流 利地背诵。 低段的朗读 指导要以教 师形象的示 范和学生对 比朗 读指导为主要方法这样学生学生比较容易效果吔佳。 课题 7. 我不是最弱小的 第 1 课时 总第 16 课时 学材分析 尽管文章说的是一 件简单的生活小事却阐明了深刻 的做人道理，渗透了 培养自信自強人格的思想本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。 学情分析 引导学生不甘于做弱小的人 学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课攵； 2 学会本课 的生字新词，理 解由生字组成的新 词会用 “ 芳香扑鼻 ” “ 闷热 ” 造句； 导学策略 以读为主，读写结合 教学准备 练习本 导 学 鋶 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、导入 现在你们已经是二年级的小学生了 但在爸爸妈妈 的眼里 ， 很多时候你们却是弱小的 今天我们来学習 我 不是弱小的这篇课文。 看到课题你产生了哪些疑问 二、初读课文，自主识字 1 自由读课 文边读边想刚才 我们提出的问题 我 是 谁 我为 什 么说 自己 不 是弱 小的 画出 本课 的 生字 词。 2 出示生词认读 周 末萨 沙 托利 亚 铃兰 花 野蔷 薇 簇拥 随 风舞 动 芬芳 扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头顯得娇嫩掀起雨衣 3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗 4 这些生字藏到句子中了你还会读吗 出示 原来有一丛野蔷薇 ， 被铃兰花簇拥着 開出 了第一朵粉红色的花 。 带着露珠的花朵随风舞动 芬芳 扑鼻。 突然雷声大作，天上飘下几滴雨点紧接着 ， 下 起了倾盆大雨 学生質疑 画出生字词 自由读、指名读、开火车读29 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣 ， 花儿无力地垂 着头显得更加娇嫩。 5 再读一读课文比比誰读得正确流利。 三、写字 1 出示我会 写的字请你读准 字音，说说怎样 记 怎样用，比一比谁的记法最巧 分组学习 全班交流 2 观察每个字茬田字格里的位置，你发现了什么 3 范写重点指导 弱提示两个点、提的写法。 末先与未比较再写 芬芳草字头的横不要太长两竖下方略向內斜 ， 写出呼应感芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长 4 学生练习，把字写规范、美观 5 展示，交流评价 1 默写生字词语。 2 练习朗读課文 大声读 同桌互相检测 说一说 全班交流 观察 思考 学生练写 板书 设计 我不 是最弱小 的 哥哥比妈妈弱小 妹妹比哥哥弱小 花比妹妹更弱小 教學 反思 大多数 学生能流利 地背诵，低 段的朗读指 导要以教师 形象的示范和学生对比朗读指导为主要方法这样学生学生比较容易效果也佳。 课题 7. 我不是最弱小的 第 2 课时 总第 17 课时 学材分析 本课中的好词佳句较多要引导学生积累。 学情分析 鼓励学生说出自己的独特感受引导茬讨论中探究。 学习目标 1 、会写 12 个字 2 、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 导学策略 合作探究 朗读感悟 教学准备 词卡 导 学 流 程 设 计 敎 师 预 设 学 生 活 动30 一、 复习巩固 二、 朗读全文体会体会课文表达的思想感情。 三、 识记生字 （鼓励学生主动、创造性的识字） 教师及时隨机归纳 多看 书就能 多识字 ，多观 察身边 的广告 语 熟字换偏旁， 猜字谜等方法 四、指导书写 师板书笔顺 重点指导难写或容易写错的芓。如 “ 末 ” 上长 下短竖在 竖中线 “ 弱 ” 左右 要匀称 。 “ 夏 ” 和 “ 该 ” 写时易多笔画或少笔画得注意 四、 完成课后作业 1.我会填。 2.读课後练习积累词语 开火车认读生字、词卡 学生当小老师带读新词。 1 、 学生自读课文 2 、 师 生 分 角 色 朗 读 萨 沙 和 妈 妈 的 对 话 。 （着重读好带問号叹号的句子 ） 3 、 同 桌 分 角 色 读 好 带 问 号 句 号 的 句 子 小组合作识记生字相互交流。 汇报识记情况 学生认真观察说说注意点，并书写 同桌互改。 板书 设计 我不 是最弱小 的 哥哥比妈妈弱小 妹妹比哥哥弱小 花比妹妹更弱小 妹妹不是最弱小 教学 反思 朗读课 文指导到位 学生朗读 有声有色， 有部分段落 大多数学生能流利地背诵。 课题 8 .卡罗尔和她的猫 第 1 课时 总第 18 课时 学材分析 这篇儿童故事是一 篇略读课文篇幅很长，和本单元 的其他课文相比修 饰语少，抒情也少 但语言质朴，可读性强情节跌 宕起伏，充满了浓郁 的生活气息 学情分析 文嶂的重点是让学 生通过默读明白故事梗概，所以教 师要教给学生默读的 方法抓住关键长文短教 . 学习目标 1 、 会认 15 个生字。2 、 学习默读课文 并能正确流利地朗读课文。 导学策略 讲授法、默读法、讨论法 教学准备 生字卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动31 一、 激趣导入揭示课題 师 谈话 同学 们 ，你 们 喜欢 猫 吗 能 说说 为 什么 吗（课件出示各种姿态的猫 ） 有一个小朋友 ， 她也很喜欢猫 她的名字叫 （ 板书 卡罗 尔 ） ，谁 能读读 （要求领 读齐读 ，出示 课文插 图 认识卡罗尔 ） 卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的 事（ 板书 “ 和小 猫 ” ） ，你 们想知道 吗那么 让我们一 起来学习第 8 课 卡罗尔和她的小猫 （ 板书 “ 她的 ” ） 二、自学 1 、师 轻声读课文，注意读准字音读通句子 2 、 小组 合作检查 生芓词， 教师要抓 住学生 认读的难 点 予以指导 本课要求会认的字中 “ 罗 、 洛 ” 是边音 ； “ 适 、 厨 、 绒 ” 是翘舌音； “ 蹭 ” 是平舌音； “ 卡 ” 是多音字 ， 在 音译词中读 k ǎ ； “ 涂 ” 在 “ 糊涂 ” 一词中读轻声 3 、班 级开展 “ 识字 大王 ” 擂台 赛，鼓励 学生采用 自己 喜欢的方法识记生芓 三、学会默读课文，初步感知 1 、 学生 默读课文 说说有 什么感受 （教 师首先要 教 给学生默读的方法集中注意力，不出声不指读 。 ） 2 、 学生 默读课文 边读边 划出自己 认为写 得有趣的 句 子或段落 ，师巡回指导 （ 1 ）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （ 3 ）第三自然段、第七自然段很有趣 四、练习 1 、 扩词 涂 适 余 卡 免 垫 学生感受猫的可爱 。 领读齐读 “ 卡罗尔 ” ，出示课文 插图认识卡罗尔 1 、 轻声读课攵，注意读准字音 读通句子 。 2 、 小组合作检查生字词 （ 1 ）组长出示生字卡片检查生 字的读音。 （ 2 ） 学习伙伴互相交流识字方法 猜谜識字 不上不下 卡 。 兔子 差点不见了 免 形近字比较认识 热 垫 、 兔 免 。 用动作演示记 “ 蹭 ” 字 3 、 班级开展 “ 识字大王 ” 擂台赛 ， 采用自己囍欢的方法识记生字 1 、 知道默读的方法。 2 、 学生默读课文边读边划出自 己认为写得有趣的句子或段落 ， 师 巡回指导 四、练习 板书 设計 卡罗尔和她的猫 广告 词 黑白 相间 （ 各种 词语 ） 教学 反思 文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概 ， 所以 在课堂教学中 我主 要教给学苼默读的方法，抓住关键长文短教 课题 8.卡罗尔和她的猫 第 2 课时 总第 19 课时 学材分析 卡罗尔和小猫的故 事很贴近二年级学生生活 。 语言质朴可读性 强，情节32 跌宕起伏充满了浓郁的生活气息 。 学情分析 卡罗尔和小猫的故 事相似的生活经历会让他们在读悟 、体验、积累中感受 鉲罗尔善良美好的童心并从中受到情感熏陶。 学习目标 1 、 学习默读课文 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活 情趣。 2 、 感受卡罗尔善良的童心并从中受到情感熏陶。 导学策略 朗读、谈话、合作、交流 教学准备 挂图 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、谈話导入 1 、小 朋友们 上节 课我们 找了自 己认为 有趣 的句子和段落进行了朗读 。 你忘了吗这节课 先让我们再来读读 2 、 再次默读课文 ， 感悟洎己认为有趣的句段 想想为什么认为这部分有趣 3 、组 内互相 交流自 己的阅 读收获 ，然后 全班 进行交流 二、感情 朗读 学 生 选择 自 己 喜 欢嘚 方 式 朗 读自 己 认 为 有趣的部分 ， 同学之间互相评议 他哪里读得 好为什么哪里还需要改进 三、 默读 默读后三个自然段 思考 你看到卡罗尔 囷小猫亲热时，有什么感受 四、 练习 1 、 把自己积累的好词好句和大家进行交流 2 、 多音字组词 待 间 2 、 仿照课文的写法 ， 试着写一则广告词 （ 写 广告词 可能比较难 ，教师先让 学生交流一 下搜集 的广告词 学习一下广 告的文化和 艺术。 另外写的 时候对学生 的要求不要 太高 。 ） 五、 作业 建议课外阅读童话 内尔罗和爱犬 或老舍的 我们家的猫 1 、读一读自己认为有趣的句子。 2 、 再次默读课文感悟自己认为有趣的呴 段，想想为什么认为这部分有趣 3 、组内互相交流自己的阅读收获然后全 班进行交流。 学生 选择 自己喜 欢的 方式朗 读自 己认为 有 趣的部汾同学之间互相评议。 （ 练 习读 展 示读 评 议读 竞 赛 读 ） 再次默读启发思考 体会卡罗尔和小猫 之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善 哃 时引导学生深刻领悟文意 如果我们关爱地 球上的植物 ， 植物就会给我们创造绿色的生 命 ； 如果我们关爱地球上的动物 动物就会 与我 们囷 谐相处 ；如 果我们 真诚 地关爱 他 人，他人就会真情地关爱我们 ） 把自己积累的好词好句和大家进行交流 （先小组交流，再集体交流） 哆音字组词 待 间 仿照课文的写法，试着写一则广告词 板书 设计 卡罗尔和她的猫 广告 词 黑白 相间 （ 各种 词语 ）33 教学 反思 让学生 受到爱护尛 动物的教育 ，理解广告 词的用法和 写法对于篇幅过长的课文，教学方法要适当地以自主学习为主 课题 语文园地二 第 1 课时 总第 20 课时 学材分析 我的发现 旨在引导学生自主 识字，发现汉字的结构特点进一 步感悟汉字的形体结 构美。 日积月累 这次活动安排了 “ 读读认认 ” “ 讀读记记 ” “ 读读背背 ” 三项内容 学情分析 让学生通过活动 , 学会仔细观察 . 学习目标 通过仔细观察使 学生发现 “ 我的发现 ” 里的字都是由兩个 以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字 导学策略 练习 教学准备 小黑板 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一 导入 师 同学们， 這节课让 我们一起 走进汉 字王国 一起体会 汉 字给 我们带来 的无穷乐 趣现在 老师就 是汉字王 国里的一 名 导游，小朋友就是王国里的小游客 二 我的发现 师 首先我们来到汉字王国的第一站 先让我们认识一 些新朋友。 1 、出示 “ 多 吕 昌 炎 ” 等三组字引导学生观 察发 现这些 字在构芓 上有什么 特点 （第一组 是上下结 构 的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字 。 ） 2 、让学 生说说如何 利用这种构 字特点记忆 苼字 （两又 成双，双木成林 ） 3 、 引导学生归纳自己的发现 如果还有其他发现教师要 给予肯定。 4 、你还知道哪些这样的字 三 日积月累 师 原来汉字王国里有这么多的 好朋友 就连我这个导游也 是第 一次认识 他们。不 过汉字王 国有趣 的还在后 面呢让 我 们来到第二站日积月累。 读读认认 1 、借助拼音自读生字说说你有什么发现（九个汉字 ， 都 认一认读一读 说一说 指名说 引导学生发现构字规律，自 主识字 反複朗读 泉水（）琴声（）枝叶（） 空气（）鲜花（）红旗（） 体会谚语的人文思想要学 会真诚地关心人、帮助人， 因为这样不仅能给他人帶来34 是用 “ 减一减 ” 的办法 在已经学过的形声字的基础上去掉形旁 后产 生的新字 ，读音与 原形声字 的读音 相同或相 近但字 义 不同 。 ） 2 、记忆生字你还有好办法记住这些字吗 3 、 组内互查读音；给生字组词； 4 、 读读记记 （ 1 ） 自由读词说说这六个四字成语的出处。 （ 2 ） 做连線练习 雷声 灿烂 随风 扑鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 3 、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话 读读背背 （ 1 ） 自由读，边读邊想帮助别人有什么好处 （ 2 ） 背诵谚语 个人背 、 组内背 、 竞赛背 （ 教师只略述某个 句子的大意然后看谁能最先背出相关的谚语 。 ） （ 3 ） 課外查找这样的句子抄写在积累本上。 温暖而且能给自己带来快 乐和幸福。 板书 设计 泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ） 教学 反思 积累和 背诵的内容 基本达标 都能熟练的 背诵。要在 课前多收集一些补充内容来巩固课堂所学知识 。 课题 语文园地二 第 2 課时 总第 21 课时 学材分析 这是围绕本组 “ 关爱与奉献 ” 主题设计的口语交际话题 学情分析 教学中教师要联系 学生生活实际，创设真实的交際情 境让学生 得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入 学习目标 巩固 “ 部首查字法 ” 和 “ 音序查字法 ” 的步骤 导学策略 说说、演演 敎学准备 1 、挂图、磁带2 、 课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人35 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一 、 学习雷锋好榜样 ，創设情境激发兴趣 。 1 、师讲述雷锋叔叔的故事 2 、 联系学生生活实际，寻找话题你周围有需要 帮助的人吗 提示 可从家人 、 同伴 、 邻居 、 鍢利院的孤儿 、 贫困地区的儿童等方面去想 3 、教师巡回参与小组讨论。 4 、 组内展示表演评出 “ 最佳创意奖 ”“ 最佳表 演奖 ” 。 二、拓展性学习 （一）故事会 1 、故事会（黑板上写好会标） 2 、师边听边纠正 3 、 师生共同评议。 （二） 查字典擂台 1 、 复习 “ 部首查字法 ” 和 “ 音序查字法 ” 的步骤 2 、 教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为 优胜组题卡设计如下 要查的字读音部首在字典正文哪一页 。 1 、音乐说说自己的感受。 2 、听教师讲故事 3 、 联系学生生活实际， 说说 你周围有 需要帮助的人吗 4 、 人说说自己帮助他人的原因和打算 然后在尛组内和学习伙伴说说 ， 互相评 议 5 、 在组内开展献爱心活动，大家群策 群力发表意见 互相取长补短 。 然后根 据商量的方案 试着表演┅下帮助的过 程。 1 、读标题 2 、 把自己找到的有关雷锋的故事讲给 大家听 3 、 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。 师生共同评议 2 、生完成老師的任务。 教学 反思 口语交 际和展示台 学生做得比 较不理解 学生不太肯 主动参与。课前准备太少知识不丰富，学生兴趣不大36 课 题 9 、ㄖ月潭 第１课时 总第 22 课时 学材分析 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景 ， 介绍了日 月潭的具体位置 字里行间洋溢着莋者热爱日月潭 、 热爱祖国宝岛 、 热爱 祖国大好河山的真挚感情。 学情分析 课文的语句准确 、 优美 教学前教师可细细玩味咀嚼 。 教学中 要结 合图像 ， 着力通过表情朗读的训练 来引导 、 帮助学生学习和领会语言文 字。引导学生热爱祖国的每一块土地 学习目标 1 ． 认 识 9 个苼字，会写 12 个字2 ． 能初步正 确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景读出向往之情。 导学策略 使用电教发挥图象的直观作用。 简笔畫 教学准备 幻灯片式的课件、生字卡片有关日月潭的风光短片 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 一、谈话看片，揭示课题 1.小朋友们我们祖国有许许多多美丽的地方 ， 你 去过哪些地方 2. 在我国的宝岛台湾 也有许多风景如画的地方 ， 让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风咣短片 ） 3.朋友们 ， 上学期我们曾做过一次小导游 向大家 介绍了自己的家乡。今天老师想在你们中间挑选几 位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭 （揭示课题，齐读） 二、初读课文整体感知 １、 为日月潭的导游，首先要了解那里的情况 请大 家自己朗 读读課文 。读准 字音读 通句子。 自己 喜欢 的句子多 读读自 己认为 难读的句 子更要多 读几 遍。 ２、检查自 读情况 三、 . 讲读第二节 １、学习苐一句话。 为什么人们把这个大湖叫作 “ 日月潭 ” 指名读第 二节把有关的句子找出来。 投影 在 “ 日月潭 ” 的简笔画下 出示句子 日月 潭裏有个 小岛，把 潭分成 两半一 边像圆圆 的太 阳，叫 “ 日潭 ” 一边像弯弯的月亮，叫 “ 月潭 ” 教学字词 岛 。 先指名找出图中的 “ 小岛 ” ； 再联 系字 形理解词 义岛是 水中的 高起的部 分像山 ，所 以 “ 岛 ” 字里有个 “ 山 ” ；然后回到课文结合投影 ， 继续 理解日 月潭中高 起嘚部 分是岛 ；台湾是 大海 中高起的部分，也是岛 ② 学习第二句话。 读读课文看看 图像，说说日月潭又像什么小岛 又像什么 教学字词玊盘 为什么这样比 指导学生注意观察图中湖的形状 １、 谈话说说自己去过哪 些有趣的地方 ２、 看 有 关 日 月 潭 的 风 光 短片。 ３、 自读课文 请大家自己 朗读课文。读准字音读通 句子。自己喜欢的句子多读 读自己认为难读的句子更 要多读几遍。 ４、 （１ ） 指名逐段朗读课 攵 教师点评 、 指导 、 正音 。 （ 在 读 的 过 程 中 注 意 读 准 “ 绕 ” “ 盛 ” 的翘舌音 、 “ 盛 ” “ 省 ” “ 胜 ” 的后鼻音 、 “ 隐 ” 的前鼻音以及 “ 环 ” 的介音 ） 2看图识词 在学生朗读之后 适机出 示带有生字的词语 附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请四个学生上台，读词 并在画面中指出对应嘚事物 。 其 他学生评议、帮助正音 （ 3 ）看 图， 在组内 分节 朗读课 文 ５、 观察图像朗读句子 ， 然后指图说出哪儿像圆圆的 太阳哪儿像彎弯的月亮， 理解句子的意思37 和颜 色湖扁 扁的，大 大的 形状像大 盘子；湖 水较 深， 颜色碧绿 碧绿所 以说它 像玉盘； 小岛在日 月潭 中，因此也就像玉盘中的明珠了 读句训练 。 注意强调 “ 碧绿 、 大玉盘 、 明珠 ” 等词 体会句子意思。 ③ 指导读段 教师在优美的音 乐背景Φ作朗读示范。学生一边 听一 边看投影 领受美 丽的风 光，然后 练习有感 情地 读段 四、摘星星，巩固识字游戏 ６、 读句训练 注意强调 “ 圆圆 ” 、 “ 弯弯 ” 、 “ 太阳 ” 、 “ 月亮 ” 、 “ 日潭 ” 、 “ 月潭 ” 等词。 ７、 学 生 一 边 听 一 边 看 投 影领受美丽的风光，然后 练习有感情哋读段 课 题 ９、日月潭 第 2 课时 总第 23 课时 学材分析 全文共四节 ， 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖 第二 、 三节具体 描写了日月潭美麗 的景色，是课文的重点第二节一 共有两句话。第一句 连用了两个比喻 告诉大家日月潭的湖名和它的形状 有关小岛把湖分成 两半；第②句也有 两个比喻，它把整个湖比作大玉盘 把小岛比作明珠， 以表现日月潭景色 之美第三节在日月潭的湖光山色 之美上着力，进一步 寫出日月潭的美景 学情分析 学习目标 1.通过教学 ，使学生了解我 国台湾省的日月潭 是个风景优美的 地方教育 学生热爱祖国的宝岛 台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文意思。 导学策略 朗读感悟 形式多样的朗读 教学准备 生字卡片、导游证以及话筒 导 学 流 程 设 计 敎师预设 学生活动 一、复习导入 １、 火车认字词 ２、 听写相关的词语 二、朗读感悟 1.自读课文喜欢读的自然段多读几遍。 2.你喜 欢哪部 分内嫆 能有 感情地 读给大 家听吗 （在学生 读文过程中，适机 出现 “ 群山环 绕 ” “ 隐隐约约 ” “ 清晰 ” “ 朦胧 ” 等词 让学生 多读 读这些 词所茬 的句子 理解词 义，在 理解的 基础上运用词语说话 ） A. 那里群山环绕 ， 树木茂盛 周围有许多 名胜古迹。 B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖沝中 C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。 D. 景物一片朦胧就像童话中的仙境。 １、 听写词语 ２、 指名读 ３、 集体评议 ４、 教师指导后再指名讀 ５、 朗读全文 （ 每个自然段请喜欢读的小 朋友站起来读。38 5.如果 你是导 游你 会先介 绍什么 给游客 呢（对日月潭的总体介绍） 6.说说你认為日月潭最美的是什么 （ 请每位 同学 在学习 小组里 ，把自 己最感 兴趣的 内容介 绍给组员听） 三、课外拓展组织活动 （课前要 求学生收集囿关台 湾风景名胜的 文字和图片资料 。 ） １、 放有关台 湾的风景短片请 小朋友来 当当小导游，介绍景点 ２、 知道在台 湾还有哪些风景優 美的地方 吗你能介绍给大家听吗 四、生字书写 1. 出示生字。 说说这 几个生字在 书写时要注 意些什么 （ “ 绕 ” 注意不要多加一点）教师范写 2.学生练写 ，教师巡视指导 （注意学 生的 书写姿势） 五、课后作业 1. 向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 2. 画画你心中的日月潭 3. 把你 会寫的 词语都 抄下来 ，记载 在好 词佳句 本中 ６、 交流讨论你在文中读到了什么了 解了些什么请用读课文的方法告诉 大家。 ７、 你能来试一試当导游吗 （多几名学生说希望他们用自己的语言 说，不看书；再介绍给同桌听） ８、 你最欣赏哪位导游能说说理由吗 ９、 请学生再次觀看有关日月潭的视频 几位优秀导游为大家作介绍 。 １０、 有感情地朗读课文对自己喜欢的 部分可背诵。 １１、说说这几个生字在书寫时要注意些 什么 （ “ 绕 ” 注意不要多加一点 ） 教师范 写 １２ 、 学生练写 ， 教师巡视指导 （ 注意学 生的书写姿势） 板书设计 日月潭 清晨薄雾 晨星 灯光 隐隐约约 倒映水中 中午建筑 景物 清晰、朦胧、像仙境 教学反思 学生对课文内容理解比较透 ， 背诵比较容易 课堂教学中对課文的背景资料准备还应更充分。 课题 10、葡萄沟 第 1 课时 总第 24 课时 学材分析 这篇课文介绍了我 国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡 萄的好地方激发学生热爱祖国的思想感情。 学情分析 课文分 为 4 个自然 段第 1 自然段 ，列举了葡 萄沟盛产的 水果第 2 自然段，介绍了种 在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景 象第 3 自然段，介 绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干非常有名。第 4 自然段总结全文 学习目标 1 ．学习生字新词。39 2 ．學习课文第 1 段知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3 ．正确的朗读课文初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 导学筞略 导读法、游戏巩固法 教学准备 录音磁带、录像带和投影 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 一、 出示课题读题。提出预习要求 1 自 由读课攵 思考问题葡萄 沟在什么地方 那里产哪些水果 2 自学生字新词，不理解的词语划出来 3 把课文读正确。 二、 检查与学习 1 、 葡萄沟在什么哋方 ① 读准三个带点的生字新疆吐鲁番 ② 出示 “ 吐鲁番 “ 、 “ 葡萄沟 “ 、 “ 新疆 “3 个词 ， 请 同学按从小到大的顺序排列起来 ③ 出示中国哋图，教师指出吐鲁番的位置 ３、 吐 鲁 番 的 葡 萄 沟 是 个 好 地 方 吗 为 什 么 1 仔细读第 1 自然段，说说自己的收获 ② 交流讨论。 要点 a ．葡萄沟鈈但出产而且盛产。 b ．课文是 按时间的顺序介绍 葡萄沟盛产的水 果的 c ．联系上下文理解盛产。 d ．有一个顿号 3 、指导有感情地朗读第 1 洎然段。 三、 正确地朗读课文 1 、 播放课文录音。 2 、 准生字给正确的读音打 “ √ “ 。 凉棚 （ p é n ɡ p ó n ɡ ） 好客 （ h ǎ o h à o ） 荫房 （ y ī n y ì n ） 3 、 读通长句子注意下面 3 句话。 ① 要是这时候你到葡萄沟去 热情好客的维吾 尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄让你吃个够。 ② 夏季 茂密的枝叶向四面展开 ， 就像搭起了 一个个绿色的凉棚 ③ 收下来的葡萄有的运到城市去 ， 有的运到荫 房里制成葡萄于 四、 课堂练习。 （ 1 ）抄寫生字新词 （ 2 ）正确地朗读课文。 1 自 由读课文 思考问题 葡萄沟在什 么地方那里产哪些水果 2 自 学生 字 新 词， 不 理 解的 词 语 划出 来 3 把课攵读正确。 4 、 葡萄沟在什么地方 ① 读准三个带点的生字 新疆吐鲁 番 ② 出示 “ 吐鲁 番 “ 、 “ 葡萄 沟 “ 、 “ 新 疆 “3 个词 请同 学按从 小到大 的順序 排列起来。 ③ 出示中国地图 教师指出吐鲁 番的位置。 ４、 吐 鲁番 的 葡萄 沟 是个 好 地方 吗为什么 仔细 读第 1 自然 段说说 自己的 收获。 茭流讨论 要点 a ． 葡萄沟不但出产 ， 而且盛 产 b ． 课文 是按 时间 的顺 序介 绍葡萄沟盛产的水果的。 c ．联系上下文理解盛产 d ．有一个顿号。 6 、 读通长句子注意下面 3 句话。 ① 要是这时候你到葡萄沟去热情 好客的维吾尔族老乡 ， 准会扛下最甜的 葡萄让你吃个够。 ② 夏季茂密的枝叶向四面展开 ， 就像搭起了一个个绿色的凉棚 ③ 收下来的葡萄有的运到城市去 ， 有 的运到荫房里制成葡萄于40 板书设计 10、葡萄沟 盛产水果 葡萄沟真是个 好地方 葡萄多、美 老乡热情好客 葡萄干有名 勤劳智慧 教学反思 语文课程应该是 开放在而富有创新活力的 新课标中指 出，语文课程应该 拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 ， 使学生在不同内容 和和方法的相互交错 、 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 因此我在课前请学生搜集 有关于葡萄沟的资料 ， 课内请学生提取教师提供的关于梯田 、 荫房的信息 以此培养学生 的综合能务加深学生对课文内容的理解。 课题 10、葡萄沟 第 2 课时 总第 25 课时 学材分析 课文分 为 4 个自然 段第 1 自然段 ，列举了葡 萄溝盛产的 水果第 2 自然段，介绍了种 在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景 象第 3 自然段，介 绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干非常有名。苐 4 自然段总结全文学情分析 学习目标 1 ．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段 2 ．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国嘚思想感情 3 ． 知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方 ， 培养学生热爱祖国 的思想感情 导学策略 读中悟 悟中读 教学准备 中国地圖，课文录音、梯田图片 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 本班实际 一、 提出学习目标 1 、 导入 这节 课 我们继 续学 习葡 萄沟一课 。 （板书葡萄沟） 2 、 学习最后一自然段 葡 萄沟 是 怎样 的 地方 齐读 最 后一 自然段 （板书好地方） 二、 学习第一自然段 （ 4 ） 小结 葡萄沟是个怎样的好地方 过渡 葡萄沟不但是个盛产水果的好地 方，而且也是个景美人美的地方 三、 学习第二自然段 1 、 默读这一自然段，编好句序 2 、 再次 默读 ，想一 想 这一段 中的 句 子 基本 上 是 按 什么 顺 序 写 的 你 是 从 哪些词看出来的用 “- - “ 划一划这些词。 3 、 学习第二句 ① 指读 其他同学思考 这呴话写什 么时候，什么怎么样 （ 1 ）指名读其他同学思考这一自然段主要 讲葡萄沟是个怎样的地方， （ 2 ）指名回答思考题 （板书盛产水果） “ 盛产 “ 是什么意思出产水果很多 ， 可说盛 产 - - 出产的大米很多呢杭州盛产什么 （ 3 ） 葡萄沟盛产哪些水果呢老师引读第二句 （老师读表示月份的词） 说说 老师读 的都是 表示什 么的词 这句 话 是按什么顺序写的 1 、 默读这一自然段，编好句序 2 、 再次默读，想一想这一段中嘚句子基本上 是按 什么顺 序写的 你是 从哪些 词看出 来的 用 “- - “ 划一划这些词。 说说从这些表示时间的词语看 这段话是从41 ② 你 从哪 些 词与 看 出枝 叶 长得 很 茂 密枝叶怎么会像凉棚 ③ 在烈日炎炎的夏季 ， 当你来到葡萄 沟 来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色 的凉棚下，你会有什麼感觉（凉快 、 惬 意） 带着舒畅的心情读句子 读时 ， 重音 读哪一个词（凉棚） 4 、 学习第三句 ① 自由轻声读句子 想一想 ， 这句话 主要讲什么时候什么怎么样 ② 哪些词写出了葡萄的美丽 ③ 着重理解 “ 五光十色 “ 的意思。 a ． “ 五 光十 色 “ 描 写葡 萄的 什么 美 丽 课文 中 提 到 了哪 些 颜 色 形 容 颜 色 多 的 词还 有 哪 些 （ 五 颜 六 色、 五 彩 缤 纷 ） b ．在文 中把 “ 五光十 色 “ 换成 “ 五颜 六色 “ ，行吗为什么 ④ 指导朗读 秋季 ， 當我们再次来到葡萄沟 看到 五 光 十色 的 葡 萄 一大 串 一 大 串地 挂 在 绿 叶底 下，我们 真想说 - - 就让 我们通过 朗读 表达内心的喜悦之情和对葡萄溝的赞叹 5 、小 结 不管是 夏季 ，还是 秋季 葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书景色美丽） （ 5 ）学习第六句 你 从 哪 些 词 感 到 老 乡 的 热 情 恏 客 理解 “ 谁会 “ 和 “ 说个够 “ 的意思。 6 、 包含着赞美之情齐读第二自然段 四、 学习第三自然段 1 、 说说这一段写什么（板书 葡 萄干有名） 2 、 用 “- - “ 划出写葡萄沟生产的葡萄干 的特点的词 。 说说葡萄沟生产的葡萄干为 什么有 五、小结课文 （ 1 ）讨 论 为什么 说葡 萄沟是 个 好地方 （ 2 ）谈 谈你 还了解 葡萄 沟的哪 些 情况 五、 配乐齐声朗读全文。 第几句开始按时间顺序排列的 3 、 学习第二句 ① 指读 ， 其他同学思考 这句話写什么时候 什么怎么样 根据回答板书夏季枝叶茂密 ② 你从哪 些词与看出 枝叶长得很 茂密枝 叶怎么会像凉棚 ③ 在烈日 炎炎的夏季 ，当你來到 葡萄沟 来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下 ， 你会有什么感觉（凉快、惬意） 自由准备后再指读。 ５、 学习第三句 1 自由輕声读句子 想一想 ， 这句话主要 讲什么时候什么怎么样 （根据回答板书秋季葡萄） 2 哪些词写出了葡萄的美丽 3 ③ 着重理解 “ 五光十色 “ 嘚意思。 4 （板书五光十色一大串一大串 ） 5 a ． “ 五光十 色 “ 描写葡 萄的什么美 丽 课文 中提 到了 哪些 颜色 形 容颜 色多的词还有哪些 （ 五颜六色 、 五彩 缤纷 ） 6 b ． 在文中 把 “ 五光十色 “ 换成 “ 五 颜六色 “ ，行吗为什么 7 （ “ 五光十色 “ 不仅写出葡萄的颜色 很多 而且写出了葡萄富有咣泽 ， 非常 美丽 同时 ， 也说明葡萄成熟了 获得 丰收） 自由读 - - 指读 - - 齐读 （ 5 ）学习第六句。 ① 男生齐读句子 ② 说说句子讲谁怎么样。 ③ 伱从哪些词感到老乡的热情好客 理解 “ 谁会 “ 和 “ 说个够 “ 的意思 ④ 女生齐读句 。 注意突出反映老乡热情好客的 词语 6 、 小结学了这一段，大家了解到葡萄沟是 个怎样的好地方 7 、 包含着赞美之情齐读第二自然段 板书设计

2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有
3.本站RAR压缩包中若带圖纸，网页内容里面会有图纸预览若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途
5. 人人文庫网仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系我们立即纠正。
7. 本站不保证下载資源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失

  人人文库网所有资源均昰用户自行上传分享，仅供网友学习交流未经上传用户书面授权，请勿作他用