（二年级上册）
人教版小学二年级语文上册《回声》课后练习题
　　一、根据课文组词
　　岸（ ） 纹（ ） 洞（ ） 影（ ）
　　倒（ ） 游（ ） 圆（ ） 围（ ）
　　二、填填记记
　　1、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个________。
　　2、青蛙妈妈说：&孩子，你的叫声就像这__________，它碰到河岸又________。你在桥洞里叫，声音的______碰到桥洞的______，也要________。这样，你就听到自己的声音啦。&
　　3、小青蛙高兴得__________，说：&妈妈，我明白了，这就是______吧？&
　　三、品味探究
　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？
　　_________________________________________________________________________
　　2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
　　_________________________________________________________________________
　　3、&青蛙妈妈带着小青蛙（ ）岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。&我发现填进去的都是（ ）。
　　四、实践活动
　　1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？
　　2、对着拱形的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？
《人教版小学二年级语文上册“回声”课后练习题》摘要：青蛙在哪儿听到的？
2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
3、青蛙妈妈带着小青蛙 岸上。她 一颗石子， 河里，河水被激起一圈圈波纹。我发现填进去的都是 。 四、实践活动 1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声...： ◇
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电话：010-日期：样，你就听到自己的声音啦。&
3、小青蛙高兴得__________，说：&妈妈，我明白了，这就是______吧？&
三、品味探究。
1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？
_____________________________________。
2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
_____________________________________。
3、&青蛙妈妈带着小青蛙（ ）岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。&我发现填进去的都是（ ）。
四、实践活动
1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？
___...品味探究的相关内容日期：探究新生儿的身体秘密 抱着初生的小宝宝，你的心里爱意越来越多，可疑问也一个接一个：她为什么一天到晚不停地吃？为什么总打嗝？她的脚怎么翻着长？&& 新生儿的身体与我们成人有很多不同，如果你的宝贝能说话，他...日期：探究小宝宝睡眠的10个问题 如果宝宝的睡眠问题让你不得不在夜间一次次披衣起床，也许，我们提供的这些小方案可以对你有所帮助。 你并不是唯一为宝宝睡眠问题而困惑苦恼的妈妈，无论你遇到的宝贝睡眠问题有多么糟糕，肯定会有别的妈妈也在为此烦恼。 1、妈妈探...日期：探究小宝宝睡眠的10个问题 如果宝宝的睡眠问题让你不得不在夜间一次次披衣起床，也许，我们提供的这些小方案可以对你有所帮助。 你并不是唯一为宝宝睡眠问题而困惑苦恼的妈妈，无论你遇到的宝贝睡眠问题有多么糟糕，肯定会有别的...日期：探究小宝宝睡眠的10个问题 如果宝宝的睡眠问题让你不得不在夜间一次次披衣起床，也许，我们提供的这些小方案可以对你有所帮助。 你并不是唯一为宝宝睡眠问题而困惑苦恼的妈妈，无论你遇到的宝贝睡眠问题有多么糟糕，肯定会有别的妈妈也在为此烦恼。 1、妈妈探究DD 我刚出日期：探究CCTV首席小记者成清华建筑学院新生密诀 一.初“识”马宇歌 （据中国新闻出版报第1533期头版头条，作家长江《宇歌之歌》一文报道：） 相关新闻：揭秘12岁登上北京高校讲坛的她…… 我初“识”马宇歌，大约是在1996年四、五月间。那天我在广西南宁正浏览全国各地的少儿报日期：孩子的探究行为 我们经常会看到三岁以前的孩子会出现一些家人不理解的行为，比如伸手抓大人的脸、抓的眼镜、扯妈妈的头发等，而且看上去很用劲的样子。这种行为是在儿童成长过程中的一种探究行为，比如说看到爸爸的眼镜，觉得很好玩，就试探性去拿，又不能拿稳，这时候就把日期：探究新生儿的身体秘密 抱着初生的小宝宝，你的心里爱意越来越多，可疑问也一个接一个：她为什么一天到晚不停地吃？为什么总打嗝？她的脚怎么翻着长？…… 新生儿的身体与我们成人有很多不同，如果你的宝贝能说话，他会很乐意告诉你，这些是为什么。 宝贝一出生，你就开始陶
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小学二年级语文上学期第八组课文教案
小学二年级语文上学期第八组课文教案
作者/编辑：教案
（内容标准）
本课由两组四字词语组成，。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
（三维目标）
9个生字。会写6个字。正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读神话，了解当今科技成果的。
组织学生到课外收集相关的故事和，引导学生在中，主动参与语文学习。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到科学的教育影响。
在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
导学重难点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中的神话故事和科技成果。
了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
导学设计意图
组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
卡片，课件
导学设计过程
学生学习活动
　　　　　　　　第一课时
　　切入举偶
　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
　　2、资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
　　1、自由读课文，边读边画出生字。
　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
　　3、同桌互读互评。
　　1、学习，自主。
　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开游戏，如：射、卫、载等。
　　3、多种形式练读生字生词。
　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的呢？
　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行：怎样把能字写工整、写漂亮。
　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　1、抽读字卡，同桌互检。
　　2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以和指导。)
　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
　　3、学生练写，。
　　1、读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
　　(熟读成诵，读中积累，读中。)
　　2、用“……也……”。
　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么？
　　课后请学生从八个词语中一个画一幅画，并写上词语。
自由读课文，边读边画出生字。
同桌互读互评
合作学习，自主记忆。
组织学生交流谈话
抽读字卡，同桌互检
比赛读、个别读、齐读
30& 我是什么
（内容标准）
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了界中的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
（三维目标）
认识11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解水的不同形态的以及与人类的密切关系，树立意识。
认识11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
认识11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
导学重难点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
导学设计意图
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
卡片，课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　　　　　　　　第一课时
　　切入举偶
　　1、故事导入：们，今天我想把一个调皮可爱的小介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
　　　2、导入：今天，给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）
　　对话平台
　　1、给学生充分地自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
　　1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。
　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学纠正。
　　1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
　　1、用的词语说说话，给生字找朋友。
　　2、和一起合作读课文，读最喜欢的。
　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
　　2、指读课文，师生评议。
　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
　　2、学生，解决问题的方法。
　　3、交流方法。　　
　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
　　（1）水的不同状态及变化过程。
　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
　　（3）水在人类生活中的利弊。
　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
　　你还知道哪些水的作用与危害？
　　1、引导学生结合对文中重点语句的和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
　　2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
　　3、组织学生分别戴上水、汽、云、、雹子、的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
自由读课文
读书交流，鼓励质疑。
利用生字卡片识字
用学会的词语说说话，给生字找朋友
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
听写生字词，同桌检查写字情况。
学生讨论交流
练习感情朗读课文
（内容标准）
这篇科学借小青蛙遇到的“问题”和青蛙的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真，读起来有一种亲切感。教学中应从内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
（三维目标）
认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开，培养大自然的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
导学重难点
读懂课文，初步了解回声的成因。
读懂课文，初步了解回声的成因
导学设计意图
大多生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
生字词语卡片、图片或课件。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（板题：回声）
　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
　　对话平台
　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语――一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　
　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
　　3、观察。两个大口框的字――圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
　　2、启发小组合作读书，思考：
　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
　　平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
　　：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
学生谈感受
学生质疑，《》()。
结合生子卡片识字
指名读句子、指导朗读
组内识字巩固
分组自由朗读课文
回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题
分角色朗读课文
小组合作读书
同桌或与周围的同学互相讲解。
32& 太空生活多
（内容标准）
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的。
（三维目标）
认识14个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
导学重难点
识字，写字
初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
导学设计意图
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　一、激趣导入
　　　　出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说之后，师导入新课――今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
　　二、引导学生自由读文
　　　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教的同学。
　　三、交流“识字学习”
　　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
　　　2、做小老师提醒同学。
　　四、检查读书――此环节要指导学生抓住读书的机会
　　　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
　　五、围绕重点，展开阅读教学
　　　　默读全文，思考――杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
　　　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
　　　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
　　　　在宇宙飞船里走，宇航员（杨利伟）必须------------------------
　　　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
　　　1、在文中找出有关依据，做上记号。
　　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
　　　3、课件辅助相关情境的教学。
　　　4、你觉得太空中的生活如何？
　　　　　学生可能围绕以下两方面展开：
　　　　　A：有趣
　　　　　　1、那么，师就说――的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
　　　　　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
　　　　　　　　在生的交流中，教师讲解――物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
　　　　　B、很不容易。
　　　　　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
　　　　　　2、围绕刻苦的主题，展开多种句式的说话训练：
　　　　　　　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
　　　　　　　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
　　　　　　　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
　　六、写字教学
　　　　师――的确，为了实现自己的，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的做起，把字写端正！
学生自由读文
识字学习交流
生自由读生字
做小老师提醒同学
默读全文，思考完成填空
你觉得太空中的生活如何？
33& 活化石
（内容标准）
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
（三维目标）
认识11个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
有保护珍稀生物的意识。培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
导学重难点
识字、写字。
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
导学设计意图
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
卡片、课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　　　老师讲述：大熊是我国特有的珍稀，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
　　二、初读课文，自主识字, 了解内容。
　　　1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
　　 　　教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好，随时予以表扬。
　　　2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　 　　在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
　　　3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、鲟）
　　　　　（学生回答时，多媒体出示相关图片）
　　三、熟渎课文，探究语言文字。
　　　　师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
　　　1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
　　　　交流：
　　　　　银杏树――古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
　　　　　大熊猫――古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
　　　　　中华鲟――古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
　　　　C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
　　　　　（1珍贵2稀有3保护4缺乏）
　　　　D有感情朗读全文。
　　四、实践活动。
　　　1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。
　　　2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的。
　　五、写字教学（略）
初读课文，自主识字, 了解内容。
有感情朗读全文
34& 农业的变化真大
（内容标准）
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
（三维目标）
认识14个生字。正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感
导学重难点
借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感
导学设计意图
在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
录音机、挂图、字卡。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、听录音，感知课文。
　　1、自读课文，借助拼音读通顺。
　　三、识记生字。
　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
　　四、对照插图，再读课文。
　　a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
　　b) 分段指名读。
出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
　　“兴致勃勃”是个，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看比赛。
　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
　　五、自由朗读，理解课文。
　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
　　a)讨论、互助，解决难读的句子。
　　b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
　　六、图文结合，朗读感悟。
　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
　　七、全文，激发情感。
　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？
听录音，感知课文
对照插图，再读课文
自由朗读，理解课文
语文园地八
（内容标准）
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。　培养学生朗读、说话、写话的能力。
（三维目标）
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。　　
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
　培养学习兴趣。
导学重难点
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。　培养学生朗读、说话、写话的能力。
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。　培养学生朗读、说话、写话的能力。
导学设计意图
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。　培养学生朗读、说话、写话的能力。
卡片，找反义词的画面，课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　我的发现
　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
　　过程：
　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
　　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　日积月累
　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
　　过程：
　　读读记记
　　1、自己读词语，一起读。
　　2、创设情境帮助理解：如，一出来――金光闪闪，黄山的――秀丽神奇，小兔子跑进树林――无影无踪，广阔的――无边无际。
　　3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累上。）
　　我会选
　　1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
　　2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
　　我会写
　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
　　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
　　我会读
　　1、自读，要求读的正确，流利。
　　2、同学比赛读，读给老师听。
　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　口语交际
　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
　　活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
　　交际准备：
　　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
　　3、动物介绍的录音。
　　4、将学生划分成若干个小组。
　　过程：
　　1、小组讨论交流
　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
　　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
　　2、召开“动物，植物介绍会”
　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
　　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
　　3、分小组准备讲稿。
　　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
　　6、师生共同评议。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　展示台
　　这是本结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我能力。
　　过程：
　　1、展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，。
　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
读小泡中的话，发现
想象认记这些字
自己读词语，一起读
创设情境帮助理解
记住这些词语
自读词语和两个句子，
选词填空，同桌检查，并说说自己的理由。
展示自己的作品
　　〔小学二年级语文上学期第八组课文教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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