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魔术道具扑克牌 多变扑克
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好孩子在这儿(北京)
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枫聆心语(贵州)
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taikongren(山东)
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iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')收底收底是玩麻将时所使用的术语。
(mahjong)，四人骨牌博戏，流行于华人文化圈中。不同地区的游戏规则稍有不同。麻将的牌式主要有“饼（文钱）”、“条（索子）”、“万（万贯）”等。在古代，麻将的大都是以骨面竹背做成，可以说麻将牌实际上是一种纸牌与骨牌的结合体。与其他骨牌形式相比，麻将的玩法最为复杂有趣，它的基本打法简单，容易上手，但其中变化又极多，搭配组合因人而异，因此成为中国历史上一种最能吸引人的博戏形式。
九万幺中风冬兰东北对过发夹西吃竹杠坎抓抗花听条岔钓和宝春南秋饼将夏索乘穿调黄砸菊梅混猫掌嵌筒番碰摞鼠骰箭
一万一条一饼一圈二万二条二饼二将十过十字七万七巧七对七条七饼七穿七圈人知八万八条八抗八饼八将八圈九万九条九饼九喜三万三元三仙三条三饼三穿三圈三箭下庄下家下屉万王万字大牌上水上张上庄上听上家门风门牌幺万幺条幺饼幺鸡幺喜幺牌小和小番小牌王牌开门开杠开局开和天听天和天官无字五万五条五饼五将五喜五圈太背中张中断中牌手背手牌风位风圈风喜风牌风箭升王分张六万六过六条六和六饼六圈方城文钱斗牌元王双东平局平和四抗四条四饼四喜四圈听牌生张白板白搭白脸令风包花主牌半圈头庄它王对门对子对导对倒对牌对增发财加倍边张边溜边搭地和地牌西风成和死张夹当夹和夹张夹挂过风过杠过喜扣张扣听扣宝扣混扣牌回龙混回吃吐吃牌出冲出牌丢张全大全小全中全有合王行张自手自抠自摸多张争番色牌庄花庄家庄盒字牌冲和尖张闭门闭家阵子买庄红中红喜进张进牌坎牌杠子杠头杠花杠牌抠混抓黄抓牌抢杠抢和报听极混报番热张连幺连子连六连庄连坐花龙花钱花牌收尾收底收骰听用听和听牌财神坐梦坐庄坐屉条子闲张闲牌冷张穿和穿家码牌顶张转向轮庄押钱拆打拆对拆副拆搭到底明坎明杠明宝明箭钓鱼钓将钓雪钓牌和局和牌季花放张放生放和放炮单张单钓单贴单倒单调单粘定门定风定庄定局弧张重炮砌垛南风背牌点炮荡张顺子顺手顺牌罚番追熟独幺独赢饼子亮喜亮牌养牌将牌洗牌炮手总王误和说话绝张配对配副配喜班位素牌起牌索子索王破副损番换混换牌缺张倒牌拿牌臭牌海里海底读牌调万调风调庄调条调饼调将调箭理牌推板推倒推牌掷点掷骰接庄接春捕牌黄庄黄牌惊龙竖牌偷牌假东麻将断幺清龙清缺混子混龙混缺替混喜王喜牌联庄搭子提混搓牌跑庄嵌心嵌张嵌搭短幺短门短混番底番牌番数落听缓张砸牌摸张摸牌搬砖暗坎暗杠暗宝暗碰暗箭跳间跳牌路遇跟张筹码牌色牌场牌局牌副数番滚混满贯叠牌截风截和截喜截牌骰子漏和横和横混箭风箭碰熟张憋风憋宝憋黄翻混
一个混一个喜一门牌一手牌一头叫一头堵一头数一百番一色牌一进张一坎牌一条龙一局牌一张牌一顺牌一种牌一套副一般高一副牌一圈牌一路熟二十番二进张十一穿十二抗十七摞十三幺十三乱十四单十番牌七小对七对和八十番八面听八圈牌三十番三元会三支箭三头叫三色穷三色牌三姐妹三面听三缺一下滚混大三元大四喜大相公大麻将上滚混门前清小三元小四喜小相公马吊牌王麻将五门全五门齐五自手五面听不开门不开和不求人不进张不抠混不起牌不换张不够番中心张中发白中间张手把一方阵战六面听双碰叫本门风打麻将东风起节节高四十番四开杠四风会四风喜四归一四连顺四面听四色穷四到底四喜风四喜和四圈牌北风起北风家北风圈半条龙半副牌对子牌对对和对对牌老少会老少配老少副老少牌西风起西风家西风圈扣四张过一万过一手过一条过一饼过九万过九条过九饼过幺万过幺条过幺鸡过幺饼过东风过北风过西风过南风同三副同四副吃不进回头牌全求人全是字多头教多面听字一色进花园杠上开杠上花两头叫两头凑两色龙两色穷两面听两面搭花麻将听边单张听嵌张找忙家抓黄了没开门没有叫没有混姊妹花顶幺九顶平和顶张牌钓万子钓条子钓饼子单张牌单牌混姐妹花南风起南风家南风圈挑担混点重炮保险牌将对对将对倒损十番缺一门借东风臭下家臭万子家臭条子臭饼子保险牌调万子调幺九调条子推倒和粒粒幺粒粒字断幺九麻将牌麻雀牌清对对混一色混子牌基本番绿一色超满贯喜雀牌喜相逢番不够碰三风碰三中碰三白碰三发碰不出零星番搬砖头暗三坎暗三杠暗双坎暗双杠暗四坎暗四杠跟着打
一人一手一家一手二八麻将二五八将二龙戏凤二龙戏珠十二到底十三不烤十三太保十三张牌八仙过海八姐游春九莲宝灯三色同顺三色同碰三色穷和三位满贯三家征西大四会风上下滚七对小四会风小西北飘小鸡抱蛋五彩缤纷中发白坎风箭全清风箭作掌孔雀大飞孔雀开屏击鼓骂曹四方发财四喜临门发四归一发财拄棍过一疙瘩自摸和牌杂牌七对杠上开花两九抱幺两幺抱风两风抱幺两把抓干两拐一凑连中三元金鸡独立单五大对恭喜发财海底捞月调牌成和调牌争番混十三幺混大对对混小对对混五大对喜杠风番满贯数番
一二三抓牌一色节节高一色步步高二十番打底二八不做掌三打白骨场三色节节高三色步步高三面单支听不固定番数不和头一把孔雀东南飞包庄不下庄发财碰四风杂牌半条龙两幺夹一风两风夹一幺两色节节高两色步步高两面双碰听乱幺不乱九典型两面听单支两面听单支带边听单支带嵌张海底捞不和断混三节节高混三步步高节高混四步步高混调幺九和智取生辰纲
上下一起滚混本门风四归一东风吹战鼓擂清清清一色清七对混一色一条龙混一色三节高混一色三步高混一色四节高混一色四步高
杂牌断幺九对对
码牌不用数、两六一个五轮行牌一周为一轮盘自起牌到胡牌或流局(荒牌，即没人胡牌)，打完一副牌，称为一盘。圈东南西北各家各作一次庄称为一圈，打完即为「打完四圈」，再打四圈，当然就是「摸八圈」，以此类推。局每打完四圈或达到规定时间为一局圈风每局圈数的标志。第一圈为东风圈，第二圈为南风圈，第三圈为西风圈，第四圈为北风圈。门风玩家每盘座位的标志。庄家为东风，下家为南风，对家为西风，上家为北风。定位由桌长（电脑）先掷2颗骰子，如相加为2或6或10点，则下家为东；如相加为3或7或11点，则对家为东；如相加为4或8或12点，对家为东；如相加为5或9点，则自己为东。再由各家自「东南西北」四张暗牌抓一张，以决定自己的坐位。庄家门风东者为庄家，负责掷骰子，以决定开牌位置，其余均为旁家；无论是否胡牌，庄家不连庄下庄庄家没有胡牌，就下庄了，换下一个人当庄家手牌摆在自己面前的牌为手牌，标准数为13张。行牌过程中包括摆亮在面前的顺子、刻子、杠；开杠多出的牌补花不计算在13张标准牌数内将牌按基本牌型和牌时必须具备的单独组合的对子顺子3张同花色序数相连的牌刻子3张相同的牌，碰出的为明刻，抓在手中的暗刻对子两张相同的牌字牌指风牌和箭牌，风牌为东、南、西、北。箭牌为红中、发财、白板幺九牌序数牌中的一、九及字牌吃牌指上家打出牌后，报"吃"者把自己的两张牌取出加在一起组成顺子，并且按规定将此副牌摆亮在立牌前碰牌指任一家打出牌后，报"碰"者把自己的对子取出，加在一起组成一副刻子，并且按规定将此副牌摆亮在立牌前杠牌已经拥有一刻子时，仍可「杠」别人打出的同一张牌，此时可从海底补牌处补一张牌(用意在可以快一点多一张牌来换，可以增加胡牌机率)杠牌后必须亮牌，将杠到的牌放在中间牌上面，形成一个┴型暗杠已经拥有一刻子时，如摸到同样的牌，也可以杠牌，称为「暗杠」，此时可以补一张牌。暗杠不须亮牌，但仍必须摊下来，将杠到的牌放在中间牌上面，表示不能换牌的补花抓到花牌后，明放在立牌前，并从牌墙最后补一张牌听牌只差所需要的一张牌即能胡牌的状态胡牌符合规定的牌型条件，达到或超过起和分标准并报胡牌的行为自摸胡自己抓进成胡的牌，并报胡牌出铳别人打的牌让你胡了，他就「出铳」报牌行牌者宣布吃牌、碰牌、开杠、补花或胡牌番种是具有一定分值的各种牌张组合的形式或胡牌方式的称谓流局每盘抓完第144张牌，打出后仍无人胡牌；也叫荒牌牌墙牌城四人各自在门前码成18墩牌，即称牌墙。四道牌墙左右相接称牌城底牌牌墙中剩余的公用牌，也就是还可以摸的牌牌池即四道墙围起的区域，各家打出去的牌都摆到这里分用于体现成绩的衡量单位。基本分和牌后，各个番各分数的总和。罚分因断线而被判罚减去的分数。底分未胡牌方必须向胡牌方所付的分数，分值为8分。盘分玩家在每盘比赛中所得失的比赛分。局分一局比赛结束时，各盘比赛分及基础比赛分的总和。
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&& 《雪》四人谈教案
《雪》四人谈教案
知识与能力
1、初步理解文学评论的写法。
2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。
过程与方法
这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。
情感、态度与价值观
理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
教学重、难点及突破
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
文学评论的写法
文学评论的教学，教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。
有关作家的简介。
课前充分阅读这四篇课文。
一、导入新课，引导学生自学文学评论《读〈雪〉需要联想（节选）》
1、教师导入：我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。
学生听老师导入。
2、教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。
学生听老师范读。
3、请学生花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？
学生思考后交流：本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。
4、教师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？
学生思考后明确：文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法，兴就是联想。
5、小结：不错，联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？
教师点拨：联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想，所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。
联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。我们的作文离不开联想，但联想是建立在丰富积累的基础上的，所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。
学生思考后讨论、交流，听老师点拨和总结。
二、引导学生自学文学评论《简洁清纯的〈雪〉》
1、请同学范读课文。
其它学生听范读。
2、请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？
学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。
3、组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。
学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。
4、请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。
学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。
三、组织学生自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的柔软和坚硬》
1、教师请学生自读这篇文章，思考这篇文章主要讲了什么？
学生自由看书思考，明确：这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情趣盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北方大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。
2、老师启：这篇文学评论的语言有何特点？
学生思考后明确：这篇文学评论语言精练，一针见血，语言很富有感染力量，饱含着情感。同时，作者的分析一分为二，很客观，角度较新，很有说服力量。
3、请学生再次阅读本文。
学生阅读本文，再次感悟。
4、老师范读本文。
学生听老师范读。
四、自读《〈雪〉是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）》
1、教师范读本文。
学生听老师范读本文。
2、提示学生阅读研究：本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？
同学们阅读后讨论，明确作者主要指出了三点：独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。
3、老师启：从本文看，这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？
学生讨论，纷纷发表自己的看法。
4、课文运用了夹引夹评的方法，你也能用这种方法对你喜爱的一篇作品作评论吗？
学生讨论后交流，准备课后进行尝试。
五、总结全文
1、教师引：《雪》这篇课文选自鲁迅先生的《野草》。鲁迅是一位伟大的文学天才。这些差不多是八十年前写就的短文，即使拿到今天来看，仍然是深奥的超前之作。这也就难怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流与回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文化“吃人”的本质。庞然大物是决不会放过天才的，搏斗尤其惨烈。“不生乔木，只生野草”的根源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章中“文以载道”的阴影遮蔽了文学本身的光芒，但从整体上来看，《野草》仍然是中国文学的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一线曙光，是这个国度里第一次诞生的“人学”意义上的文学。同时也就诞生了文学艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹（很多读者都隐隐约约感到了这一点），要是没有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。可惜的是，我们自己的人民并不能完全认识我们的艺术，这种常规性的误解在这个国度里比在任何其它地方都严重。回顾这几十年来国人对于鲁迅先生的艺术的评价，我甚至认为，如果不是因为先生性格中的不彻底性，如果不是传统文化对他的至深毒害使他只能在创造时保留了可悲的妥协，恐怕到今天，他的文学已经被人民所忘记了。这是一件古怪的事，但戏剧性的真相就是如此残酷。
2、总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。
学生听老师总结。
六、布置作业
1、做《学习与评价》的有关习题。
2、学习这四篇文章的写法，给《阿长与〈山海经〉》写一个评论。
第20课《雪》四人谈
一千个读者就有一千个哈姆雷特
教学后记：
通过本课的学习，使同学们认识到对于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评论的写法。
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