小学一年级数学游戏接龙游戏

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-15 12:57 标签： 一年级数学游戏ppt
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一年级数学数花生教案.doc 11页
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一年级数学数花生教案
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一年级数学数花生教案
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少 教学方法：讨论法；操作法。
教学准备：
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。
教学过程：
一、 情境导入。
1、 出示一袋花生。
2、 估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？
3、 怎样才能知道猜的准不准？
4、 课题;数花生
二、 探究新知。
1、 数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。
2、 数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一
3、 换一种方法数一数。 师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
4、 数小棒。
拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒
同位检查，看对方数得对不对。
三、 练一练。
1. 练一练第1题
师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？5，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。
2. 练一练第2题
倒着数，从90、80……数到10.
按顺序数，从数22,32……数到92.
3.练一练第3题
师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。
师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，2，32，42。 生：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请
大家圈一圈，再数一数。
4.练一练第4题
第一幅图。 学生独立圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。数错的同学再数一数。
5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。 你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。 总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
教学反思：
《数花生》教学设计
教学目标：
1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
4、通过数数培养数感，感受数位。
教学重点：理解100的意义，并认识数位“百”。 教学过程：
、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。
二、自主探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：你是怎样数的？
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我是两个两个数的。
学生3：我是五个五
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