提供学校：
大连理工大学
化工机械学院
专业大类：
过程装备与安全大类
过程装备与控制专业、安全工程专业
课程编号：
流体力学是应用面非常广的专业基础课，在航空、航天、机械、动力、化工、能源、环境等专业领域更为重要。本课程的教学目标有3个，一是保证学生掌握流体力学中涉及基本概念和理论；二是培养学生合理应用模型和基础理论分析和解决流体流动问题的能力；三是要求学生理解一些流动现象中所涉及的具体的流体力学知识，例如管内流动、边界层流动和绕流阻力等。以期建立学生知识结构和能力结构的对应关系，从而培养学生数学、自然科学和工程知识的应用能力、对工程问题的识别和提炼、定义和表达、分析和实证的能力以及运用技术、技能和现代工程工具从事工程实践的能力。最终，为今后学生在学习专业课程，从事相关的工程技术和科学研究工作打下坚实的基础。
流体力学学科既是基础学科，又是涉及多专业多领域的应用学科；既是古老的学科，又是不断完善发展的学科。当前，流体力学的研究手段更加先进，与各类工程专业结合更为密切，与其他学科的交叉渗透更加广泛深入。一方面突显出学习流体力学的重要性，同时也表明流体力学这门学科的复杂程度。虽然我们每天处处接触流体，但学生普遍缺乏对流体的感性认识。此外，流体力学理论性较强，概念抽象，数学功底要求高，使流体力学课程历来被认为是教师难教、学生难学的课程之一。针对这一实际问题，团队教师在对照国内外先进教学经验的基础上，更加注重培养学生的学习兴趣和动手实践的积极性，更多地为学生提供分析和讨论实际流体力学问题的平台，鼓励学生多思考、多应用，从而建成了具有一定特色的课程体系。
本课程是过程装备和控制工程专业的核心课程，由大连理工大学化工机械学院流体与粉体教研室承担建设。课程负责教师们在刘志军教授的带领下，从2000年开始从事本课程的教学工作，师资队伍年富力强，教学经验丰富。尤其是近几年，为了进一步提高教学质量，适应新时期本科教育的发展需要，本课程在授课方式、教学方法和手段、课程内容的组织和安排、教学资源数字化等方面进行了一系列力度较大的改革，取得了好的结果。经过团队的共同努力，本课程于2013年已建成为辽宁省资源共享课。
&在课程教学中，鼓励学生自主学习英文教材，引导学生阅读英文教材，适当采用双语教学模式。教学中灵活采用如下教学方法：&启发教学法：运用启发、提问和分组讨论环节，让学生参与到教学过程中来，活跃课堂气氛，激发学生学习热情，学生保持浓厚的学习兴趣。&即评教学法：运用随堂测试、随机提问等方法，主讲教师可以及时了解学生知识的掌握情况，随时调整讲授方案。&比拟教学法：让学生在形象化的比拟中更加直观清晰地理解抽象化的教学内容，例如：将微弱扰动传播问题比拟成小船在溪流中的运动；用桥上和船上的人分别观察水流变化来介绍欧拉法和拉格朗日法的区别。&类推教学法：例如一维变截面等熵运动公式推导时，仅给出连续方程的推导，让学生用类推法推导动量方程，鼓励学生独立思考，培养学生自主学习和主动探究的能力。“大班授课、小班讨论”法：主讲老师就某一内容集中精讲，每15名学生进行分组，由青年助课教师带领学生小组进行小班研讨，深化了同学对课程内容的理解。在教学活动中，对成绩较差的学生采取特别措施，通过各种途径，如“一对一”师生交流、学委“结对子”帮学、师生课间交谈、师生课后约谈等多种方式，了解学生的学习状态，对具体问题进行具体分析，减轻学生的心理负担，调动他们学习积极性。上述教学法在每个主讲教师的教学环节中分别不同程度地得到体现，是实现本课程教学目标的有效途径，具有灵活性、交互性、自主性等特点。通过几年的教学实践，在教学内容中溶入了现代新技术和新概念，通过理论教学与实践环节的有机结合，使学生对课程的理论与实验、在学中用、在用中学，激发出传统课程内容的活力，调动了学生的学习积极性，提高了教与学的效能。
1. 教材及相关资料课程讲授内容按照国外普渡大学FOX教授编写的著名的流体力学教材《Introductionto Fluid Mechanics》，此部教材已经是第八版了。国内由上海交通大学丁祖荣教授参照国外这部教材的内容进行整合编写的，目前已被列入“十二五”规划教材《流体力学》上册和中册。本教学团队还组织编写了《流体力学习题解答》教学指导书（校内印刷），对丁祖荣教授所编教材的课后全部习题进行解答和指导。 &2. 教学队伍课程负责人是刘志军教授，主讲教师均具有讲师以上职称，全体教师均具有博士学位。教师教师学缘结构合理，分别在大连理工大学、浙江大学、东京工业大学获得博士学位，并在国外大学进行博士后研究。刘志军教授是辽宁省教学名师，特别值得一提的是2014年刘志军教授获得了宝钢优秀教师特等奖的奖励。团队教师高度重视教学，师德高尚。教学团队在流体力学领域同时承担国家和省部自然科学基金项目的基础研究工作，学术水平高，善于研教结合，教学能力强；团队教师从2000年开始从事本课程教学工作，年富力强，教学经验丰富。&3.互动式教学理念和硬件环境为了使抽象的流体力学知识更加具体化、形象化，激发了学生学习兴趣，提高了学生解决实际问题的能力，专门为学生配置了专用的基于互动式教学理念的U型教室，并在教室中配备了投影仪、黑板等教学设备。利用U型教室，组织学生以5-6人的小组为单位，共同讨论和解决工程实际和现实生活中涉及的流体力学问题。在小组讨论过程中，采用全程参与式教学方法，创造积极发言的氛围，增强学生在专业知识学习过程中的主体能动性，提高学生的自学能力。通过角色的转化，学生从单纯的知识受体变为知识的主动探求者；而教师则从以知识传递者转变为真正的“导师”，引导学生学习方向和点拨学习疑难。&4. 实践教学条件本课程设置了8学时的实验内容，建设了小型风洞、小孔和喷嘴喷射、多相流动、牛顿流体粘性测定、非牛顿流体粘性测定、小球在液体中的斯托克斯沉降6个实验，实验均以研究型和设计型实验为主，实验内容具有开放性，满足学生设计实验、分析数据、总结结论的实践教学需求，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和批判性思考问题的能力，能够满足学生实践能力的培养。&5. 网络教学平台本课程在大连理工大学“网上学习中心”平台上建立了课程网站（网址：http://course./），课堂上使用的教学课件和例题等资源已实现校内共享，注册学生可以自由下载，有利于课后学生自我加强对所学知识的复习和巩固。此外，师生还可以借助这个平台进行互动式、远程式交流和讨论。
(1)研究型大学拔尖创新人才培养体系的构建于实践，国家级教学成果一等奖，(2)多维度立体化教师教学能力培养体系的建设，国家级教学成果二等奖，(3)过程机械多媒体教学系统，大连理工大学优秀多媒体课件一等奖，(4)工程力学多媒体课件，大连市科学著作三等奖，(5)建设国内外融通的教育资源，增强教与学效能，国家级教学成果奖二等奖，辽宁省教学成果一等奖，(6)过程机械多媒体教学系统，全国教育软件大赛二等奖，(7)过程机械教学资源库，全国多媒体课件大赛三等奖，(8)过程机械多媒体教学系统，辽宁省教育软件大赛一等奖，(9)粉体力学多媒体课件，校优秀多媒体课件奖，(10)发挥学科优势强化校企合作突出专业特色的实践性教学模式，校优秀教学成果奖二等奖，(11)以专业认证引领专业建设的模式研究与实践，校优秀教学成果奖一等奖，(12)多维度教师教学能力培养体系的建设，校优秀教学成果奖一等奖，
&& & & & & &&丁祖荣编著流体力学上中册国家“十二五”规划教材高等教育出版社扫扫二维码，随身浏览文档
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关于“工程流体力学”教学调查研究与改革探索
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3秒自动关闭窗口建筑环境与设备工程专业《流体力学》课程的教学改革--《中国建设教育》2008年10期
建筑环境与设备工程专业《流体力学》课程的教学改革
【摘要】：针对当前建筑环境与设备工程专业发展形势,本文指出流体力学课在教学过程中存在的问题,并提出了该课程教学改革的几点建议。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：O35-4【正文快照】：
1998年国家教育部对本科专业进行了调整,将过去的供热通风及空调工程专业(以下简称暖通专业)与燃气工程专业合并为建筑环境与设备工程专业(以下简称建环专业)。过去暖通专业的教学内容主要是涉及建筑本体的供热、通风及空调制冷系统的设计、运行、施工、管理等,如今新专业要
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【参考文献】
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静力学基本方程
静力学基本方程
the basic equation of static mechanics反映液体处于静止状态时压强在空间的分布规律。是消防水力学的基本方程之一。......的液柱重量（rh）之和。利用它可求出静止液体中任一点的压强值。在消防给水工程中，诸如消火栓的栓口静水压力等都是根据该方程计算的。
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