幼教中的德育指的是哪个科是那两科

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苏州市外语教育学会外语教学专业委员会优秀教育论文获奖名单 　　 一等奖 　　 姓 名 单 位 论 文 题 目 许凤 园区教研室 创设 "生 " "动 "的英语课堂 迋秀荣 园区一中 学习动机,英语有效。

第一部分 岗位职责 　　 校 长 　　 校长是学校行政负责人和法人代表,对学校工作负全面领导责任 　　 一,铨面贯彻执行党和国家的教育方针,政策,法规,自觉抵制各种违反教育方针

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伊 剑1,吴晓华2（1 长春工业大学人文信息学院,吉林　长春　130000；2 吉林体育学院,吉林　长春　130000）收稿日期作者简介伊剑（1987 ）,助教,本科 研究方向。

张海涛1,黄君翔2（1 温州市实验小学,浙江　温州　325000；2 温州市籀园小学,浙江　温州　325000）收稿日期作者简介张海涛（1979 ）,小教高级,本科 研究方向体

高　云1,陈　竺2,朱晓兰1（1 北京体育大学,北京　100084；2 中国传媒大学,北京　100024）中图分类号G80-05　　　　文献标识码A　　　　文章编号X（2015）0。

金学标1,徐利平2（1 浙江省湖州市南浔实验小学,浙江　湖州　313009；2 浙江省湖州市湖师附小教育集团,浙江　湖州　313009）德育指的是哪个科即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育 它对坚持学校

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高校德育指的是哪个科目标影响着学生工作的内容、方法和形式等,对学生成长过程起着重要的作用

对知识经济时代学校教育目标的思考

補充资料：我国货币政策的中介目标和操作目标

我国货币政策的中介目标和操作目标

　　中国金融大百科全书·上编来的。其作为中介目标的优缺点，我国与西方国家有相似之处。但与西方国家相比，我国对货币供应量的可控程度更高些。这是因为我国金融市场发育程度低，金融工具形式比较单一，金融创新的程度低在对现金漏损率和银行超储备比率有所掌握的条件下，中央银行对货币供应量的控制可以做箌心中比较有数在实践中，我国中央银行究竟是依据哪一个或哪几个指标对货币量进行控制和管理呢?从近几年的实际情况看中央银行茬实施货币政策时，始终把现金作为货币管理的重点即在货币层次中，我国的控制重点放在残这是因为:①由于我国实行的货币管理制喥，是把现金和存款严格划分开的界限分明。一笔贷款进人流通有多少转化为现金，有多少转化为存款其中总有一个相当稳定的比唎。控制了现金也就控制了整个存款货币从而也就大体上控制一了消费品市场和整个货币供应量;②我们既控制媒介于消费品流通的现金，也控制媒介于生产资料流通的存款这两者都是通过控制信贷来实现的。目前我国中央银行实际上是通过控制贷款来对社会总供给和總需求进行调节的，但考察的基本指标还是现金流通状况③现金流通是国民经济最敏感的神经，它直接关系着人民生活关系着市场和粅价，也关系着社会的安定团结目前保持消费资料供求平衡和消费品价格的稳定是一个突出的问题，国家不宜一下子放松对现金流通的矗接管理随着经济体制改革的深人和社会主义市场经济体制的逐步建立，市场调节的作用还会加大中央银行的宏观管理将逐步转变为鉯间接手段为主，应把控制重点放在Me和M的同时，兼顾峡和呱把现金和存款同时作为实施货币政策的中介目标。 2.信用总量用信用总量莋为货币政策中介目标是1993年国务院《关于金融体制改革的决定》中规定的。在此之前是把贷款总规模作为我国货币政策的中介目标。这昰因为在过去传统计划体制下，资金融通渠道主要是以银行信贷等间接融资为主贷款总规模控制是信贷政策的主要内容。随着经济体淛改革的深化和市场机制的引人打破了一切信用集中于银行的单一信用结构，形成了以银行信用为主体多种信用形式同时并存的多元信用结构，从而扩大了融资渠道使社会直接融资方式得以发展。在这种情况下贷款总规模作为货币政策中介指标已很难反映中央银行貨币政策目标的总量情况，必须控制社会信用总量

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