初中所有古诗文杭州市中考第六题所有会考到古诗有哪些.就是补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选做三小题）这题.我要一个较全复习提纲_百度作业帮
初中所有古诗文杭州市中考第六题所有会考到古诗有哪些.就是补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选做三小题）这题.我要一个较全复习提纲
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醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图.（醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.——《醉翁亭记》）·水落石出——《醉翁亭记》）·得道多助,失道寡助：指站在正义方面就能得到多方面的支持和帮助,违背正义则必然陷于孤立.（《孟子二章》）·生于忧患,死于安乐：忧愁患害能使人奋斗而获得生存,安逸快乐使人沉迷于享乐,反而容易导致死亡.（《孟子二章》）·百废俱兴：指任事振作有为,凡有荒废者,皆整理兴举起来.（越明年,政通人和,百废具兴.――宋·范仲淹《岳阳楼记》）·气象万千：谓景象宏伟绚丽,非常壮观.（朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也.――宋·范仲淹《岳阳楼记》）·心旷神怡：心胸旷达,精神愉快.（宋·范仲淹《岳阳楼记》）第六册·舍生取义：为正义事业而牺牲生命.（舍生而取义者也.——《鱼我所欲也》）·箪食壶浆：（老百姓）用箪盛了饭,用壶装了汤来欢迎他们所拥护的军队.后来用以形容军队受欢迎的情况.（百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?——《隆中对》）·一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气.比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完.
（一鼓作气,再而衰,三而竭.——《曹刿论战》）·再衰三竭：形容士气低落,不能再振作——（《曹刿论战》）·辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下.形容军队溃败——《曹刿论战》·三顾茅庐：东汉末,刘备三次往隆中(山名,在今湖北襄阳)聘请隐居于草庐的诸葛亮出来帮助打天下.后用来指诚心诚意再三邀请或访问.（《出师表》）·妄自菲薄：不知自重,轻视自身价值.（《出师表》）这是人教版的.《观沧海》
曹操东临碣石,以观沧海.水何澹澹,山岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里. 幸甚至哉,歌以咏志.
《次北固山下》
王湾客路青山下,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬.海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达,归雁洛阳边.《钱塘湖春行》
白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.《天净沙•秋思》
马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.《龟虽寿》
曹操 神龟虽寿,猷有竟时.腾蛇乘雾,终为土灰.老骥伏枥,志在千里； 烈士暮年,壮心不已.盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年. 幸甚至哉,歌以咏志.《过故人庄》
故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.《题破山寺后禅院》
清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,禅房花木深.
山光悦鸟性,潭影空人心.万籁此俱寂,惟闻钟磬音.
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.《夜雨寄北》
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.《泊秦淮》
杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.《浣溪沙》
晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?无可奈何花落去似曾相识燕归来.小园香径独徘徊.《过松源晨炊漆公店》
杨万里莫言下岭便无难, 赚得行人空喜欢；正入万山圈子里, 一山过后一山拦.《如梦令》
常记溪亭日暮,沉醉不知归路.兴尽晚回舟,误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.《观书有感》
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许,为有源头活水来《山中杂诗》吴均
山际见来烟,竹中窥落日.
鸟向檐上飞,云从窗里出.《竹里馆》
独坐幽篁里, 弹琴复长啸. 深林人不知, 明月来相照《峨眉山月歌》
峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流. 夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州《春夜洛城闻笛》
谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城. 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情《逢入京使》
岑参 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干. 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安.《滁州西涧》
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横.《江南逢李龟年》 　　杜甫
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻. 正是江南好风景, 落花时节又逢君.《送灵澈上 人》
苍苍竹林寺, 杳杳钟声晚. 荷笠带夕阳, 青山独归远.《约客》
宋●赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.《论诗》
赵翼 李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜. 江山代有才人出,各领风骚数百年.《望岳》 杜甫岱宗夫如何, 齐鲁青未了. 造化钟神秀,阴阳割昏晓. 荡胸生层云,决眦入归鸟.会当凌绝顶,一览众山小. 《春望》
杜甫国破山河在,城春草木深. 感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪. 《石壕吏》
杜甫暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走,老妇出门看. 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍.一男附书至,二男新战死.存者且偷生,死者长已矣.室中更无人,惟有乳下孙.有孙母未去,出入无完裙.老妪力虽衰,请从吏夜归.急应河阳役,犹得备晨炊.夜久语声绝,如闻泣幽咽.天明登前途,独与老翁别. 《归园田居》陶渊明东晋 种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归. 道狭草木长,夕露沾我衣. 衣沾不足惜,但使愿无违. 《使至塞上》
王维 唐 单车欲问边,属国过居延. 征蓬出汉塞,归雁入胡天. 大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然. 《渡荆门送别》
李白 唐 渡远荆门外,来从楚国游. 山随平野尽,江入大荒流. 月下飞天境,云生结海楼.仍怜故乡水,万里送行舟. 《登岳阳楼》(其一)
陈与义洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟.登临吴书蜀横分地,徙倚湖山欲暮时.万里来游还望远,三年多难更凭危.白头吊古风霜里,老木沧波无限悲. 《游山西村》
陆游 南宋 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门. 《长歌行》
汉乐府青青园中葵,朝露待日晞. 阳春布德泽,万物生光辉. 常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲. 《早寒江上有怀》
孟浩然 唐 木落雁南渡, 北风江上寒. 我家襄水曲, 遥隔楚云端. 乡泪客中尽,孤帆天际看. 迷津欲有问, 平海夕漫漫. 《野望》
王绩 唐 东皋薄暮望,徙倚欲何依. 树树皆秋色,山山唯落晖. 牧人驱犊返,猎马带禽归.相顾无相识,长歌怀采薇. 《送友人》
李白 唐 青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣. 《黄鹤楼》
崔颢 唐 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼. 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲. 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁. 《秋词》
刘禹锡 唐 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄. 《鲁山山行》
梅尧臣 北宋 适与野情惬,千山高复低. 好峰随处改,幽径独行迷. 霜落熊升树,林空鹿饮溪.人家在何许,云外一声鸡. 《浣溪沙》
苏轼 宋 游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流. 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥.萧萧暮雨子规啼.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡. 《十一月四日风雨大作》
陆游 南宋 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台.夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来. 《望洞庭湖赠张丞相》
孟浩然 唐 八月湖水平, 涵虚混太清. 气蒸云梦泽, 波撼岳阳城. 欲济无舟楫,端居耻圣明.坐观垂钓者, 徒有羡鱼情. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.《赤壁》
杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.《过零丁洋》
文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青.《水调歌头》
苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.
转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.《山坡羊
潼关怀古》
张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦；亡,百姓苦.《饮酒（其五）》陶渊明结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.《行路难（其一）》李白（八下课内）金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.《茅屋为秋风所破歌》
杜甫（八下课内）八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳.南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息.
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 《白雪歌送武判官归京》
岑参（八下课内）北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处. 《己亥杂诗》
龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.落红不是无情物,化作春泥更护花.《赠丛弟（其二）》
刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风.风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正.岂不罹凝寒,松柏有本性.《送杜少府之任蜀州》
王勃城阙辅三秦,风烟望五津.与君离别意,同是宦游人.海内存知己,天涯若比邻.无为在歧路,儿女共沾巾.《登幽州台歌》
陈子昂前不见古人,后不见来者.念天地之悠悠,独怆然而涕下!《终南别业》
王维中岁颇好道,晚家南山陲.兴来每独往,胜事空自知.行到水穷处,坐看云起时.偶然值林叟,谈笑无还期.《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
李白弃我去者,昨日之日不可留；乱我心者,今日之日多烦忧.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发.俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.《早春呈水部张十八员外》
韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.《无题》
李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.《相见欢》
李煜无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐深院锁清秋.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.《登飞来峰》
王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.《苏幕遮》
范仲淹碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外.黯乡魂,追旅思.夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪.《望江南》
温庭筠梳洗罢,独倚望江楼.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠.肠断白苹洲.《渔家傲》
范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪.《江城子》
苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎.酒酣胸胆尚开张.鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.《武陵春》
李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流. 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵.
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生!《观刈麦》
白居易田家少闲月,五月人倍忙.夜来南风起,小麦覆陇黄.妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈.足蒸暑土气,背灼炎天光.力尽不知热,但惜夏日长.复有贫妇人,抱子在其旁.右手秉遗穗,左臂悬敝筐.听其相顾言,闻者为悲伤.家田输税尽,拾此充饥肠.今我何功德,曾不事农桑.吏禄三百石,岁晏有余粮.念此私自愧,尽日不能忘.《月夜》
刘方平更深月色半人家,北斗阑干南斗斜.今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.《商山早行》
温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡.鸡声茅店月,人迹板桥霜.槲叶落山路,枳花照驿墙.因思杜陵梦,凫雁满回塘.《卜算子•咏梅》
陆游驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.
无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.《破阵子》
晏殊燕子来时新社,梨花落后清明.池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻.
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎.疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生.《浣溪沙》
苏轼簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车.牛衣古柳卖黄瓜.
酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶.敲门试问野人家.《醉花阴》
李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽.佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透.
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.《南乡子•登京口北固亭有怀》
辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼.千古兴亡多少事?悠悠.不尽长江滚滚流.
年少万兜鍪,坐断东南战未休.天下英雄谁敌手?曹刘.生子当如孙仲谋.《山坡羊•骊山怀古》
张养浩骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦纡.至今遗恨迷烟树.列国周齐秦汉楚,赢,都变做了土；输,都变做了土.《朝天子•咏喇叭》
王磐喇叭,唢呐,曲儿小,腔儿大.官船来往乱如麻,全仗你抬身价.军听了军愁,民听了民怕,哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢!《关雎》（诗经）关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧.参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之. 《蒹葭》（诗经）蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央.蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄.溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻.蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之涘.溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚. 《从军》 杨炯 唐烽火照西京,心中自不平.牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城.雪暗凋旗画,风多杂鼓声.宁为百夫长,胜作一书生. 《月下独酌》
李白 唐花间一壶酒,独酌无相亲.举杯邀明月,对影成三人.月既不解饮,影徒随我身.暂伴月将影,行乐须及春.我歌月徘徊,我舞影零乱.醒时同交欢,醉后各分散.永结无情游,相期邈云汉. 《羌村三首》
杜甫 唐群鸡正乱叫,客至鸡斗争.驱鸡上树木,始闻叩柴荆.父老四五人,问我久远行.手中各有携,倾榼浊复清.莫辞酒味薄,黍地无人耕.兵戈既未息,儿童尽东征.请为父老歌,艰难愧深情.歌罢仰天叹,四座泪纵横. 《登楼》
杜甫 唐花近高楼伤客心,万方多难此登临.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今.北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵.可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》. 《走马川行奉送封大夫出师西征
岑参 唐 君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天.轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走.匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师.将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割.马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝.虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,军师西门伫献捷. 《左迁至蓝关示侄孙湘》
韩愈 唐一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千.欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前.知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边. 《望月有感》
白居易 唐时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东.田园寥落干戈后,骨肉流离道路中.吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同. 《雁门太守行》
李贺 唐黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开.角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起.报君黄金台上意,提携玉龙为君死. 《卜算子"送鲍浩然之浙东》
王观宋水是眼波横,山是眉峰聚.欲问行人去那边,眉眼盈盈处.才始送春归,又送君归去.若到江南赶上春,千万和春住. 《别云间》
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九年级语文复习计划
九年级语文复习计划
作者/编辑：佚名
篇一：九年级复习 　　　　新的开始，也意味着学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的和复习，如何使学生在阶段的最后几个月学有所获，在考场上交一份令学生、满意的答卷，这是摆在每一位初三面前的重要任务和课题，。语文是一门基础学科，语文的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学，对照新课标一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。 　　　　（一）背景及现状 　　　　了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近。 　　　　1、背景 　　　　（1）新课程将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学中去，还有很长的要走。 　　　　（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。 　　　　（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必须研究的课题。 　　　　(4)初三教学短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 　　　　　　（5）家长和对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。 　　　　2、现状 　　　　从教师方面看： 　　　　实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体为 　　　　（1）教师的主导意识太强，仍然不肯自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。 　　　　（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。 　　　　（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观，课外无效和信息充塞，做大量练习，搞大运动量，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的。 　　　　（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。 　　　　从学生方面看： 　　　　（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 　　　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。 　　　　（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、能力不强。 　　　　（4）语文较差，缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。 　　　　（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识平即可应付。 　　　　（二）和 　　　　总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。 　　　　宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题： 　　　　1、阅读和阅读教学的本质是什么？ 　　　　新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。 　　　　2、阅读教学要注意什么问题？ 　　　　阅读教学要注意：（1）阅读是学生的化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、和的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生精读、略读和浏览。（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的。（5）阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 　　　　3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？ 　　　　在教学中，要保证学生的主体地位，要重视文本的特殊作用，要发挥教师的资源优势。 　　　　微观上要实，是指在具体的每一堂语文课上，要努力创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的训练。 　　　　具体做法设想是：（三读三提升） 　　　　1、重精读，抓略读，促泛读。 　　　　重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丧失，兴奋点的提前消失，实在是得不偿失。 　　　　要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的性、审美性和创造性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。 　　　　第一单元学习当代和外国诗歌。重点是要引导学生诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，诗歌的语言，还要展开和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和能力。 　　　　第二单元学习中外散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中、事件、的，品味精妙的语言。 　　　　第三单元学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的面貌和性格特征。 　　　　第四单元学习中外戏剧文学剧本和文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。 　　　　第五单元学习古代诗文。重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 　　　　抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书，笔记内容为：（1）生字生词或佳句。（2）主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开，达成共识。 　　　　促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当。 　　　　2、提升思想，提升语言，提升技巧。 　　　　提升思想，有四个目标： 　　　　（1）面对或语言材料会展开思考。就是说要让学生习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。 　　　　（2）面对生活或语言材料会正确思考。就是说要让学生有思考的方法，不偏激，讲辨证。 　　　　（3）面对生活或语言材料会多向思考。就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。 　　　　（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。 　　　　要提升学生的思想，主要有三条途径： 　　　　（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。 　　　　（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。 　　　　（3）多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和，从中迸发思想的火花。 　　　　提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识： 　　　　（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。） 　　　　（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”） 　　　　（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。 　　　　提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。 　　　　如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）； 　　　　（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）； 　　　　（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）； 　　　　（4）解题技巧 　　　　审题：三读三思DD读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。 　　　　解题：三联三比DD联系知识积累，比较中发现异同；联系要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。 　　　　作答：三细三清DD细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。 　　　　复查：三定三戒DD面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。） 　　　　以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。 　　　　二、谈谈初三语文复习策略 　　　　一年一度的中考即将来临，许多语文老师都会制定出了周密的总复习计划。诸如“拉网式”（又称地毯式）、“链条式”（又称“串珠式”）、“训练式”（又称题海式）等等复习方式，凡此种种，举不胜举。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面： 　　　　（一）注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。 　　　　有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的不论多少，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？　 　　　　（二）热衷于知识的讲座，忽略了语言的整体感受。 　　　　我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。 　　　　（三）走进“题海战”误区，迷失学生的主动性 　　　　新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。 　　　　（四）强化阅读复习，淡化训练。 　　　　语文中考命题趋势越来越明朗；侧重于考查学生的阅读能力和写作能力。这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力。但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视。究其原因，阅读复习的范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果；而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题！ 　　　　那么，如何克服以上弊端，真正把初三的语文复习工作做好，做到位呢？ 　　　　根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,进人总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法。 　　　　（一）应该明确语文学科的特点。 　　　　（1）语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地位,复习时应以能力训练为主; 　　　　（2）语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直接、紧密,因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费时费力，加重学生的负担； 　　　　（3）语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。 　　　　（二）应当重视语言材料的积累。 　　　　学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。 　　　　学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）积累，（4）积累，（5）语文常识积累等，《》()。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防"口是手非"。4.规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 　　　　为了提高识记效果,可采取如下措施：1.分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的计划性。2.定期检查,强化落实。让学生自记、自测、,也可让他们互查，然后教师抽查。 　　　　（三）应当突出阅读和写作能力的训练。 　　　　阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 　　　　1、阅读训练的策略。 　　　　（1）了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。 　　　　（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。 　　　　（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 　　　　（4）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以思维,激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，做题思路和方法。 　　　　2、写作训练策略。 　　　　（1）写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是们的一种创作。因此,在复习阶段的任何程式化、化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的,虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必须打好写作基础的初中阶段,应当能写出符合要求的和简单的议、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练。 　　　　（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对力、想象力的考查,因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣好，要求学生做好笔记，就、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。 　　　　（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容,并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色；了解作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的。 　　　　（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 　　　　（四）应该着眼于语言运用能力的提高。 　　　　（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识,主要不是指性知识,而是指方法性、规律性的知识,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体,怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 　　　　（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手,基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,除了正确词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此,总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。 　　　　（五）应当针对不同情况采不同的复习方法。 　　　　复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到： 　　　　（1）全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻; 　　　　（2）抓好积累,着眼运用,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。 　　　　（3）从补缺入手,注重训练。学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。 　　　　（4）针对不同学生，给以不同指导。 　　　　如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。 　　　　　　篇二：九年级语文复习备考计划 　　　　近年来的中考命题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本（课本基本篇目）为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。第三，试卷的结构板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个部分构成。第四，中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。五、考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。 　　　　客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的总复习对中考来说还是有效的。我校在补课时间也较为仓促，所以我们的语文预计在三月完结束新课任务，时间相当紧迫。我们的复习计划如下： 　　　　复习指导思想是：以州编试卷为主，结合课本进行重读、精讲、精练。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生有计划有目的地复习，轻松备考。 　　　　步骤：四月份复习第六、第五两册的讲读篇目，五月份基本篇目下来后，把50篇课文跑一遍，六月份再做五套综合试题。力争在最后阶段把古文、现代文、语言的实际运用和作文分类复习一下。 　　　　具体的做法： 　　　　一、重读。让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特色以及学习重点；由老师或学生从课外选择精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈，从而提高阅读能力及写作能力。 　　　　二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，我们从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题――主要是语言积累与运用方面的，比如：句子仿写、语言概括、古的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能够起到巩固知识的作用，更重要的是，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，撑握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上，我们以州编的试卷为主，从中筛选中考典型的试题训练。 　　　　三、分类训练。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。我们语文组有4个老师，集思广益，每人负责出一套试卷，要求紧扣课本，借鉴近两年的中考题型如：字词短语填空，注音、改错、阅读、记述文阅读、说明文阅读，（这三种文体的阅读分课内和课外两类。）文言文阅读等。 　　　　四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。教师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我们要求每个老师一定按计划完成任务，采取团体作战。 　　　　五、作文上，我们计划讨论20个，推荐给学生自读20篇中考状元文。重点教给学生作文技巧。 　　　　六、模拟考试。，模拟考试法是复习中不可或缺的部分，学生通过模拟考试，可以增强心理素质，对做题速度、时间的把握能力，试题的解题方法的领悟能力等也可以在考试中得到锻练和提高。 　　　　建议：老师们建议上面发下来的复习资料，要多收集一些头一年的中考试题，像课改区的中考试题，还有《中学语文教学》《周报》等报刊上的试题都很好，我们要多多训练，力争熟能生巧，让我们的学生信心十足地备战中考。我们始终相信：永远属于有准备的人！我们将牢记：苦其心志抓质量；再接再厉创辉煌！ 　　　　　　篇三：九年级语文复习计划 　　　　一、指导思想 　　　　以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（稿）》７――９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 　　　　二、复习目标 　　　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。 　　　　三、方法与措施 　　　　１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 　　　　２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 　　　　３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 　　　　４、点面结合，讲练。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬――5月上旬）：全面复习基本篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬――5月中旬）：针对第一阶段的复习进行，巩固训练；三、重点突破（5月中旬――5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 　　　　５、协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 　　　　　　篇四：九年级语文复习计划 　　　　指导思想 　　　　以课标要求来统率和指导语文复习备考，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。复习以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。 　　　　工作目标 　　　　力争优秀率达15%，合格率达95%，均分达81分，整体位次居全市中等水平。 　　　　复习重点 　　　　以八（下）、九（上）、九（下）教材为重点。 　　　　以半命题作文、话题作文训练为重点。（每周3课时左右） 　　　　以培养学生的语文能力为重点。 　　　　复习策略 　　　　（一）课本知识的复习 　　　　这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。 　　　　（二）知识点归类复习 　　　　在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习： 　　　　1、基础知识及语言运用 　　　　这里面的知识点多，但主要是要求运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。 　　　　2、阅读训练 　　　　（1）现代文阅读 　　　　现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。） 　　　　（2）文言文阅读 　　　　文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。 　　　　3、作文训练 　　　　作文训练穿插进行（每周3课时左右）。主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。 　　　　（三）综合强化复习 　　　　这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。 　　　　1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。 　　　　2、写作训练 　　　　在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。 　　　　3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。 　　　　4、精选几套中考模拟试题（荆州教科所的4套综合题）进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。 　　　　复习安排 　　　　整个复习过程分三阶段进行：第一阶段，教师制定好复习计划，熟悉考试说明，重新钻研课程标准，通过举例帮助学生熟知中考内容及题型。第二阶段分块复习，按考试说明指定内容搜集和整理复习资料，将新旧知识相互沟通，由点到线，由线到面，形成知识网络，促使学生达到掌握知识、运用知识的目的。第三阶段查漏补缺，教师分析学生复习中存在的问题，有针对性的弥补。作文复习和训练穿插在阶段复习过程中，各阶段都以“讲、议、练、记”相结合的方式进行。考试前要对学生进行应考心理指导和训练。 　　　　三、具体措施 　　　　1、认真学习课程标准和中考说明，分析中考试卷，拟定复习计划。 　　　　2、向学生宣讲考试说明。 　　　　3、用好复习资料： 　　　　必备资料：教科书、教参、中考训练题、近年中考试卷、各知识点训练题。 　　　　推荐资料：《语文报》中考版、《小小说选刊》、《读者》、学生作文书。 　　　　4、搜集资料时，务必关注学习技巧、答题方法指导方面的内容。 　　　　5、复习过程中，关注每个学生，绝不能打击学生积极性。 　　　　6、务必帮助学生掌握正确的复习方法，帮助其树立学习信心和目标。 　　　　复习内容、进度安排表 　　第一轮 　　　　内　容 　　　　课　时 　　日　期 　　　　熟悉学习课标及考试说明 　　　　2 　　　　3、26 　　　　熟悉考试内容，诗歌文言文范围 　　　　2 　　　　3、27－3.29 　　　　第二轮 　　　　巩固语言积累与运用 　　　　5 　　　　3.30－4.3 　　　　记叙文阅读 　　　　5、 　　　　4.4－4.11 　　　　议论文阅读 　　　　5 　　　　4.12－4.16 　　　　说明文阅读 　　　　5 　　　　4.17－4.24 　　　　文言文阅读 　　　　5 　　　　4.25－4.30 　　　　诗歌阅读 　　　　5 　　　　5.5－5.8 　　　　综合性学习 　　　　2 　　　　5.9－5.10 　　　　备注：作文训练、考题训练穿插在各知识点复习过程中，五校统考5月中旬 　　　　第三轮 　　　　强化考试情况分析 　　　　1 　　　　5月18日左右 　　　　语言积累与运用查补 　　　　2 　　　　5.21－5.22 　　　　记叙文阅读查补 　　　　2 　　　　5.23－5.24 　　　　议论文阅读查补 　　　　2 　　　　5.25－5.26 　　　　说明文阅读查补 　　　　2 　　　　5.27－5.28 　　　　文言文阅读查补 　　　　2 　　　　5.29 　　　　综合性学习查补 　　　　1 　　　　5.30 　　　　诗歌阅读查补 　　　　2 　　　　5.31 　　　　作文查补 　　　　2 　　　　6.3－6.7 　　　　考前辅导 　　　　2 　　　　6.4－6.6 　　　　　　篇五：九年级语文复习计划 　　　　一、指导思想以《语文课程标准》指导，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 　　　　二、时间安排；３月中旬结束新课。第一轮复习３月下旬到四月中旬，以课本为主。第二轮复习４月下旬到５月下旬，结合考点复习。第三轮复习，时间６月，查缺补漏。 　　　　三、复习原则 　　　　夯实基础，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。
　　〔九年级语文复习计划〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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