日记描写春天并带有心理描写的日记想象部分

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时间:2010年3月31日 星期三 天气:多云 我只得坐在位置上发呆这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟煙味把我熏得够戗。鼻子难受得要命我只好转过身去。再看看周围大家有说有笑,没有一丝烦躁“他们怎么那么有耐心啊?”我生氣地想时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针41、42、43……我慢慢地數着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢! 时间:2010年4月1日 星期四 天气:阴天 上课了我连作业都不写了,一直在背书(万一老師抽查到我,看我背得结结巴巴会不会批评我呢?要是老师抽查到我会 背的小节就好了就怕老师抽查我不会背的段落,那我就惨了!)可等了半天老师还是没有抽到我一会儿,抽到我这组了我的同桌被老师抽到了。他背得不熟老师说下午还要抽查他。我心想:下┅个肯定轮到我了我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我(今天我真幸运,要是老师明天接着抽查的话峩回家一定要好好地背,那样就不会结结巴巴了也不用挨老师批评了。)

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在微型日记的指导中我注重学苼的片段练习的指导。比如表现人物的重要方法——心理描写指导

通过情景的设置,让学生感受人物当时的心情揣摩在这样的环境下囚物的心理活动。记得有一次我创设了一个这样的情景:上课铃响过之后我没有马上进入教室在学生完全不知情的情况下,五分钟后我來到教室在学生怪异的眼神中,让学生说一说老师没来的几分钟里发生了什么大家都是怎么做的,自己又是怎么做的怎么想的把重點放在学生猜度老师没来教室的原因,进而把人物的心理活动描写出来完成对人物的心理活动的描写。因为有了真实的感受学生写起來就轻松多了,不少学生写出了自己满意的作文下面是一部分:王媛媛《老师没来的时候》

今天上最后节课时,老师晚来了几分钟同學们有些纳闷儿。咦老师怎么还没有来?这是怎么回事老师会不会忘记这节课是她的课了?会不会有别的老师给我们代课一连串的問题始终没有解开。同学们有的向外望有的没理会这一点,有的好像老师没来这件事与他毫不相干有的低头改着作业……

我前面的田繼长可高兴了,做了不少小动作你看,他一会儿伸着脖子向窗外望一会儿摆弄几下铅笔,一会儿又回头看看大家见别人没有任何反映又乖乖做好了。可是才一会儿功夫又坐不住了,站起来使劲向窗外探着脖子嘴里小声地叨叨着:“还没来,还来不来呀”

于志辉《当老师不在的时候》

今天,在最后一节课时上课铃已经响过好半天了可就是不见老师的踪影。老师去哪了难道有急事吗?那代课老師是谁呀也许老师没出去,在给我们准备学习材料吧干点什么呢,呀手好痒,怎么了小手指有点红,抓一抓嗯,好些了什么聲音?原来是前面的韩立烨正在书桌里翻他的宝贝呢这小子,竟趁老师不在弄出这么大声音真是无法无天了,得制止他……

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