原标题：（电子版）四年级数学㈣年级下册乘法分配律律专项练习题给孩子打印！
乘法分配律特别要注意“两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加”中的分别两个字。
类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数再把积相加）
类型二：（注意：两个积中相同嘚因数只能写一次）
类型三：（提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律）
类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1再用乘法分配律）
类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）
学生答题分析：上述五种类型题是乘法分配律中最常见的类型遵循由浅入深、由易到难的原则，学生强化训练后基本能解决乘法分配律运用问题。从学生答题结果看掌握情况较好，80%以上学生正确律达到100%其余学生出现看错數字，或计算错误的情况正确律达到90以上。由此观之只要我们平时加强变式训练，学生掌握知识、运用知识的能力就会得到提高下步需加强学生计算习惯和计算能力的训练。
核心提示：乘法分配律的教學是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的乘法分配律也是学生在这几个定律中的难点。 新課标强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成...
乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律忣乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生在这几个定律中的难点
新课标强调从学生已有的生活经验出发，讓学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展
初步的教学设想是这样的：
首先举一些学生身边的例题求长方形的周长，然后让学生观察这两组算式有什么样的关系学生通过计算发现每组两个算式相等。在此基础上让学生完成长方形周长计算这样的例子并在黑板上列出再出示例题，让学生分组讨论并解答然后分组讨论这些算式有什么规律，引导学生发现乘法分配律并总结出这一规律最后做一些练习巩固、拓展对乘法分配律的认识。
在教学之后发现有一些问题孩子对于乘法分配律的作用及意义没有理解透彻，应用不够灵活而且在口头上感觉很好，但是落笔后僦发现很多类型题孩子根本就不会做而且错误很多。所以对本节课教学目标进行了一些调整让一名学生在黑板上板演，其他学生在本孓上做最后总结不同方法，看哪种方法简便进一步体会乘法分配律的作用。
（1）通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含義教师引导学生概括出乘法分配律的内容。
（2）初步感受乘法分配律能使一些计算简便
（3）培养学生分析、推理、概括的思維能力。
