初中资料下载(1)理解文章的中心及主题
(2)结合语境理解重点词语和句子的含义
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(3)把握文章结构，明确文章思路
(4)通过人物肖像、语言、动作、心理、细节等描写分析人物的性格
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(5)理解作品的思想内涵和表现手法
(6)结合文 章的具体内容和艺术表现手法进行文学欣赏
2．命题趋势分析(1)本专题以主观题为主，分值在10～25分之间。(2)预计2013年考查的内容是：小说与散文的文体知识；文学作品选文内容的整体把握；分析文章的结构、顺序与线索；文学作品中的描写与抒情；小说的表现手法，散文的表现手法；欣赏文中优美、精辟的语句；初步欣赏文学作品中的形象与描写；文学作品的细节性知识，如详写与略写、联想与想象、正面与侧面、先抑后扬等；表达自己的体验、感受与评价等。 知识梳理与归纳【基础知识梳理】（一）小说文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。1．人物描写(1)小说中人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。(2)对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。(3)对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语畜描写。．(4)从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也叫直接描写和间接描写。2．人物形象(1)小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境。(2)在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。(3)人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。3．故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。(1)开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事。(2)发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程。(3)高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。(4)结局是矛盾得到解决的部分，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。4．环境描写(1)环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。(2)自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。(3)社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。(4)环境描写的主要作用有：①交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。②渲染气氛，烘托人物。③有些环境描写还有推动情节发展的作用。（二）散文文体知识1．散文的特点内容上：是作者把自己对生活感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓感悟，就是对事物的特殊意义和美的发现、认识。形式上：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉。②从细处落笔，小中见大。③从侧面暗示，激发读者的想象力。④行文自由，结构灵活。综合以上两点：散文的特点是&形散神不散&。阅读散文时，要透过&形&抓住&神&，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。2．散文的分类散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的&母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它们虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想，抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。抒情散文的&情&不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描述来说理，显得妙趣横生并富于感情。（三）小说的阅读把握小说的体裁特点，是阅读小说的基础。阅读小说应做到：1．分析典型人物形象：一是通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析，把握人物的性格及其与主题思想的联系；二是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法；三是把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物的形象，理解小说的主题和技巧。2．理清小说的情节结构：把握故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，概括出各部分的内容，以便提炼主题思想；还应从情节的发展中把握人物形象。3．分析小说环境描写：要注意环境对情节发展的推动作用，对人物性格的强化作用，对主题的暗示作用。4．品析小说语言的魅力，欣赏小说的文学技巧。阅读小说时，要重点解决以下几个问题：1．如何分析小说中主要人物的性格特征及其典型意义？所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。所谓典型意义是指人物的性格所具有的广泛的代表性。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。2．如何理清小说的情节结构？情节就是人物在一定时间内的行动过程，小说一般都有较为完整的情节结构，即有开端、发展、高潮、结局几个部分。当然，有时四个部分或许难以截然分开，如有很多小说的高潮结局同时到来，也有小说开端之前有序幕，结局之后有尾声。划分情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分；依场景的转换划分；依相关材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。线索有明暗之分，作正面描写的叫&明线&，作侧面描写的叫&暗线&。情节是人物性格形成的轨迹，分析情节结构要和人物性格的分析结合起来，看它是否表现了小说的主题。3．如何分析小说中的环境描写？小说描写环境有两种：一是自然环境，它包括人物活动的地点、时间、季节、气候、地理风貌等，这些对表现人物身份、地位，对渲染气氛，抒发感情，衬托人物心境，刻画人物性格，推动情节发展有积极作用。二是社会环境，即人物活动、事件发展的社会背景、时代特征、家庭陈设、社会风俗等，社会环境描写交代作品反映的社会情况和人物关系，揭示人物命运的必然趋势。分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用，对主题所起的暗示作用。4．如何分析和归纳小说的主题？小说的主题是小说通过现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表达出来的中心思想。小说的三要素人物、情节、环境都是为表现主题服务的。因此，在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用&通过记叙（描写）&&表达（赞扬、揭露）&&&的方式。（四）散文的阅读散文阅读要求做到：1．分析散文的结构：体会散文讲求章法、布局精致的特点；体会散文围绕一个中心，牵住一条线索组织材料的方法；体会散文抒写一种心境抒写一种情绪，形式自由灵活的表达方法。2．把握散文的基调：基调中融合了作者对人生或自然的特殊感悟。
3．品析散文的语言：不只是一般意义上的语言文字的精炼和优美，更注重由作者个性同语言美共同融合成的特殊的文调，因此要留心作者怎样积极地修辞、灵活地结构和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。4．鉴赏散文的技巧：叙事散文的细处落笔小中见大；写景散文的情景交融、融情于景；咏物散文的托物言志和象征手法。以下是散文阅读中应解决的几个重点问题：1．如何理解散文&形散神不散&的特点？&形散神不散&，是人们用来概括散文特征的常见说法。散文的&形&指散文的外在形式，即选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，采用了怎样的语言和表达方式等。散文的&神&就是散文的主旨，即蕴涵于外在的&形&中的思想感情。所谓&形散神不散&，是指散文选材自由、灵活，材料是&散&的，但一经布局谋篇，其&神&始终不散。如何分析散文的&形&？首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散文的线索，如抒情散文一般都是以某种感情为线索来组织、安排材料，采用托物言志、借景抒情的写法，应抓住所托之&物&、所借之&景&进行分析。怎样迅速准确地抓住散文的&神&呢？可以从抓中心句，关键句入手，它们是理解散文主旨的钥匙。这样的句子往往由作者直接点明，常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。它是作者对所描述内容的直接评价，是散文的&文眼&。2．如何分析散文的线索和联想？线索是将文章材料贯穿起来使之成为整体的脉络。叙事散文以其中心事件为线索；记人散文以中心人物的性格特征为线索；写景散文以景物特征为线索；抒情散文以感情或感情变化为线索。抓住了散文的线索，理清了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，它常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。这种从某一事物想到与之有一定联系的别的事物的方法就是联想。充分地展开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段。分析联想的缘由，抓住联想的&联系点&&&形与神的共同点，能更好地体味散文的感情。尤其是托物言志的散文，联想常常贯穿全篇，起重大作用。作者的写作目的不在物而在人或精神。3．如何分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用？托物言志、借景抒情，是作者在生活中对某些事物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法，其特点是通过描写某一事物的具体形象，运用象征手法（把意义寄托在所描写、赞扬的事物上的写法）来表达作者的某种思想、抒发作者的某种情感。抒情散文多用这种写法。阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志或象征体加象征意义。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。托物言志的文章往往把大量笔墨花在对所托物的外在的形和内在的质的描绘上，以使所托之意有依附。然而这又不是作者的写作目的，写作的目的还是&意&，即与&物&相应的精神、品质。分析时要从&物&的外形特征和内在品质人手，揭示其象征意义。第三要抓住&物&与&意&之间的类比点即相似点，看文章是如何展开联想的。【典型例题精讲】【例1】（2012，青海）阅读《老王》（节选），完成1～5题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨：我吃惊地说：&啊呀，老王，你好些了吗？&他&嗯&了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：&老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？&他只说：&我不吃：&我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：&我不是要钱。&我也赶忙解释：&我知道，我知道&&不过你既然来了，就免得托人捎了。&他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：&老王怎么了？好些没有？&&旱埋了。&&呀，他什么时候&&&&什么时候死的？就是到您那儿的第二天。&他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布&&因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1．简要概括选文的主要内容。2．选文第一自然段画线的部分属于什么描写？试分析其表达效果。3．请你发挥想象，补写出&我&接过老王送来的香油和鸡蛋时的心理活动。4．课文结尾句子说：&我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。&结合实际，谈谈你对这句话的理解。5．读下面的句子，用&也许&&．也许&&反正&&&仿写一句话。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的乐幸。【答案】1．老王给我送香油和鸡蛋以及得知老王去世后的愧疚之情。2．外貌（肖像）描写。突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。3．示例：我想：多么善良的一个人！都病成这样了还想着我们，硬撑着拿了香油和鸡蛋上门感谢。我们该怎么样来帮助他呢？（能想象出&我&当时的&感激、同情、辛酸&等心理活动，描写准确细腻即可）4．一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到&愧怍&。（意思接近即可）5．示例：这只天鹅也许是自己不小心弄伤了翅膀，也许是被偷猎者射伤的，反正是很痛苦的，我们一定得帮助它。（运用所给词语、与原句句式相符、句意完整即可）【方法总结】 l．通过人物描写分析人物性格。因为篇幅短小，小小说的人物并不复杂，通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：①凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点分析主要的描写方法。②要关注人物描写时能展示人物．性格的关键词。③关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语。2．通过人物性格分析人物形象。人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：&&是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。3．通过人物形象分析主题思想。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的&社会矛盾&与&现实生活&就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。【例2l(2012，四川攀枝花)阅读下面文章，完成1～5小题。燃烧的月亮迟子建①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人，对它骂几声。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。②故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。④春天，一个满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天啦，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外&&啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 &⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，那团月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。（节选自《思维与智慧》2012. 10，有改动）1．仔细阅读第①段，回答：(1)联系上下文，&看来过于光明了，也是不好&这句话在文中的作用是什么？____________________：______________________(2)谈谈你对&亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐&这句话的理解。2．请赏析&它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底&这句话。3．仔细阅读第⑦段，&那团月亮&为什么会&美得夺目&?___________________4．从全文来看，标题中的&燃烧&一词有哪些含义？5．研读全文，结合自身实际，谈谈你的感悟。【答案】1．过渡作用（承上启下），暗示月亮的有圆有亏才是恰到好处的。2．①该圆时就要圆，该亏时就得亏，盈亏交替才能体现生命的张力。②圆是由亏换来的，亏损是为圆满做准备的，没有低谷何谈巅峰，没有奉献哪来生命的繁茂。（意思相近即可得分）3．示例：运用拟人手法，生动形象地描绘出了月光的动态之美，赋予月亮以人的情感，表达了作者对月亮的喜爱之情。（答到&个方面，意思相近即可得分）4．示例：①因为那一刻，它成了千家万户共同拥有的一盏灯。②我是在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，看到这一切的。5．示例：①春夜栖息在林中的满月，把萧瑟的树林照得流光溢彩；②它沉到林地上，由灯变幻成篝火，热烈地燃烧。③燃烧就是奉献；④没有燃烧，生命就会缺少养料。（每点意思相近即可得分）6．示例：①&美得夺目&的月亮是在&故乡&感悟到的，所以要热爱家乡，热爱大自然。②&燃烧的月亮&美得夺目，所以要用心发现生活中的美。③盈亏交替，恰到好处，所以要理性对待生活中的起伏盈亏。④&圆满，总是由大亏小亏换来的&，所以&亏&时要充满希望、乐观向上，&盈&时要关爱众生，绽放生命的精彩。⑤燃烧才有灰烬，而灰烬是生命必不可少的养料，人生因付出而精彩，生活因造福他人而美妙。（每点1分，答对三点就可得满分。言之成理即可，鼓励有创意的回答）【方法总缩】品味语言(1)字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。(2)词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用。词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；③体现词语的准确性或生动性。(3)哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 对接中考 基础测试（一）小说阅读1．（16分）（2012，南京）阅读下面文章，完成(1)～(5)题。兄弟郑小玲春旺和福生是兄弟，眷旺是哥，福生是弟。春旺不大喜欢福生，因为他一直觉得爹娘偏心，对福生好。小时候村里家家都不宽裕，偶尔有了好吃的，爹娘总是由着福生吃，还反复对春旺说：&你是哥，多让着弟弟。&春旺二十岁的时候，爹娘叫他把福生带去打工，眷旺心里不情愿，可拗不过爹娘，还是把福生带了出来，不过眷旺告诉福生，自己所在的城东工地不要人了，把福生介绍到了城西工地，那个工地有他们村里的大牛。春旺让福生有事找大牛，别往自己的工地跑。大半年了，兄弟俩就见了两次面，每次见面福生总告诉春旺，他在公司很好，让春旺不要担心。中秋节到了。春旺的工地活儿多，没有放假，但发了月饼，一共四个，四个品种。眷旺拿起一个最贵的肉馅儿月饼，喜滋滋的。他闻了闻，口水差点儿流出来。他忍不住三口就吃掉了这个月饼。因为吃得快，他没吃出月饼的滋味，只是觉得特别好吃。春旺想自己是哥，过节还是该去看看福生。吃过晚饭，春旺就出了工棚。春旺想自己不能空手去见福生，得带月饼，带一个就行。春旺挑了一个最便宜的椒盐月饼，然后往城西走去。半路上，春旺遇到了福生。春旺问：&你去哪里？&福生说：&哥，我正准备去你那儿，在这里遇到你就太好了！&福生从口袋里掏出一个月饼说，&哥，这是我们公司发的月饼，给你一个尝尝！&春旺一看，正是刚吃过的那种很好吃的肉馅儿月饼，他说：&福生啊，哥也发了月饼，也给你带了一个！&说着就从口袋里掏出那个椒盐月饼，一把塞给了福生。福生捏着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。春旺和福生在街边找了个地方坐下来。春旺抬起头看看天上的月亮，福生也抬头看看天上的月亮。春旺说：&爹娘也在看月亮吧？&福生说：&肯定在看！他们肯定很想我们！&春旺说：&吃月饼吧。&福生说：&好，吃月饼吧。&春旺随口问：&好吃吗？&福生说：&好吃。&福生也问：&哥，好吃吗？&春旺说：&好吃，真好吃！&春旺这回可吃出味儿了，他吃得很香。他看到福生像自己一样，也吃得很香，不免尴尬地笑了一下。春旺等福生吃完月饼就说：&回去吧，太累了，明天还得干活。&福生点头说：&回吧，明天还得干活呢！&三天后，大牛来找春旺，说要跟他借点钱，给他上大学的儿子买电脑。尽管春旺不情愿，可是自己才发了工资，况且大牛是村里人，不借说不过去，只得把工资借给了大牛。大牛接过钱，兴奋地说：&太谢谢了！我知道你们哥俩都是好人！前几天过中秋，公司什么都没发，福生去超市花十块钹蓼了两个肉馅儿的月饼，非要送我一个。&春旺听得愣住了。送走大牛，春旺走到一边，捂着脸流下了眼泪&．．两天后，福生进了春旺所在的工地，住进了春旺的工棚，福生的床挨着春旺的床。睡觉，两人头顶着头，挨得很近很近。（选自&中学时代》2011年第4期，有删改）(1)哪件事使春旺对福生的态度发生了根本变化？用一句话概括回答。（2分）(2)春旺把福生介绍到城西工地，这对下面的情节安排有什么作用？结合具体情节回答。（3分）(3)根据具体情境，回答下面问题。（4分）、①兄弟吃月饼时，为什么福生总附和着春旺说话？（2分）②春旺看到福生像自己一样吃得很香，为什么会&尴尬&？（2分）(4)分别分析下面句中加点动词的表达效果。（4分）（眷旺）说着就从口袋里掏出那个椒盐月饼，一把塞给了福生。福生捏着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。(5)请展开想象，根据要求填空。（3分）半路上，春旺遇到了福生。(1)。春旺问：&你去哪里？&福生说：&哥，我正准备去你那儿，在这里遇到你就太好了!&福生从口袋里掏出一个月饼(2) 地说，&哥，这是我们公司发的月饼，给你一个尝尝！&春旺一看，正是刚吃过的那种很好吃的肉馅儿月饼，(3) 。他说：&福生啊，哥也发了月饼，也给你带了一个！&，要求：①填写一个描写福生动作的句子；②填写一个描写福生神态的词语；③填写一个描写春旺心理活动的短语。2．（13分）（2012，山东潍坊）阅读下面的文章，完成(1)～(4)题。角落里的阳光威廉&斯托①1980年的7月1日，我驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现有个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗水浸透了他灰白的牛仔裤，他穿一双破旧的布鞋，看得出是贫民窟的孩子。②我轻轻地拍了一下他的肩膀，他&啊&的一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：&嗨，你好！我叫汤姆&特尔斯。&他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：&您好，汤姆先生！我叫比尔&莱特。&我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地说：&我在广场上等您四个小时，不是为了这个。&我越发诧异了，因为小家伙告诉我他喜欢我的&保时捷&。&那么我带你去兜风怎么样？&我突然心血来潮。比尔兴奋地说：&您能把我送到家吗？就三英里不到的路程。&这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧？③十五分钟后，我把车停在了一栋破旧的楼房前。他跳下车，一边跑一边对我说：&请您务必等五分钟！&不一会儿比尔就出来了，他的神态和步伐就像这辆豪华的轿车是他的一样骄傲神气。我看到，他的背上背了一个小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎缩了。比尔把小女孩放在车座上然后告诉我：&其实她是我的姐姐，今年十七岁，患了小儿麻痹症。&然后我听见比尔对他姐姐说：&记得上次我跟你提起的那种车吗？瞧，就是这种。弟弟有钱了一定买给你。&比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。原来他为我擦车，在太阳下等我四个小时又要我送他回家的目的，就是让他姐姐亲眼见识一下他将来要送给她的礼物的样子。我被他那种相信能够给予别人而且因能付出而满足的样子深深地感染了！④后来我又去了比尔的家，他的家比我想象的更为糟糕。比尔的母亲做清洁工，姐弟俩和母亲相依为命。比尔除了照顾姐姐，每天还要去老人院做五个小时的护理工作，他刚刚十六岁。⑤离开时我再次把一百美元放在比尔残疾的姐姐手上，可比尔还是硬塞给了我：&我们自己行。&我给超市的人事经理打电话，告诉他明天将有个很棒的小伙子到理货部报到。这次比尔没有拒绝，我比他自己更清楚他能胜任这项工作，况且它会给他带来比原来工作高三倍的报酬。
⑥等我三个月后再去超市时，差不多每个员工都向我提起比尔。理货部说他能吃苦耐劳，活儿也干得漂亮；服装部则称赞比尔理的货比任何人都整齐而有条理；甚至化妆部都说比尔永远有一张自信乐观的脸庞。⑦比尔说，他一看见我的车就觉得离梦想近了一步。&这真的是一个与众不同的员工：即使他在最阴暗的角落走路，人们也会发现他身上温暖、灿烂的阳光。⑧他会成功的，，是的，我深信。（选自《时文选粹》，有删改）(1)第②段说：&这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧？&这句话在文中有何作用？（4分）(2)请从描写手法和表达效果两个方面赏析文中第③段画线的句子。（3分）比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。 ，(3)小说的主人公是比尔，作者为什么在第⑥段写超市员工对比尔的印象？（2分）(4)小说题为&角落里的阳光&，这里的&阳光&喻指比尔的哪些良好品质？请分条简答。(4分)3．(22分)(2011，福州)阅读下文，完成(1)～(5)题。榜 样秦俑峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：&你是师大毕业的？&峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：&工作好了吧？&峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家&咕嘟咕嘟&喝了一大杯水，然后才说：&省晚报让去做记者，没去。&&怎么？&&我想回村里学校教书。&&父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？&&年年都评三好学生呢，怎会犯事？&峰子坐了下来。&那怎么回咱这破村？&&学校不是少了老师么。&【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点儿。．吃过面，峰子便去村小学找校长。【B]说是学校，其实不过一层四间的茅草土堆屋，屋旁竖羞一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。峰子轻轻地唤了一声：&校长。&校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：&峰子回来了。&&我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。&&你&&，【C]校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：&想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。&峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：&峰予，你真回咱村里教书？&峰子就爽快地回答：&是！&到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说：我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。峰子说：&孩子还小，怎就不让念了？&&念了书没用。&&怎没用？念了书可以考大学啊。&对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D]后边就传来轻轻的嘀咕：& &这话刺得峰子的心一阵阵地疼。一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领&扶贫助学志愿者&奖章，他成了全县教师的榜样呢&&（选文略有改动）(1)认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。（6分）告别同学___________回到家里___________答乡亲疑问___________获得嘉奖(2)得知峰子决定回乡教书后【A]处父亲&愣了好一阵，叹了口气&表现了他____和____的复杂心理；【C]处校长&&&只是汪了泪，&&紧紧地握住峰子的手&则反映了他____的心理。（6分） ．(3)IBl处画线句子属于环境描写，这里既反映了乡村___________的特点，又衬托了峰子___ _的品质。（2分）(4)联系上下文，试写出【D]处&嘀咕&的话。（2分）(5)峰子是一位有着&悲壮&色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的&悲&和&壮&，请各举一例并作简要点评。（6分）①&悲&_________________________________②&壮&__________________________（二）散文阅读4．(13分)（2012，山西）阅读下面散文，完成(1)～(5)题。青春塞缪尔&厄尔曼①青春不是年华，而是心态；青春不是粉面、红唇、柔膝，而是坚强的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命深泉的自在奔流。②青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，20岁的后生有之，六旬的男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。③岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。④无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，好奇之冲动，孩童般天真久盛不衰。你我心中都有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就会青春永驻，风华常存。⑤一旦天线落下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方20，实则垂垂老矣；然而只要树起天线，捕捉乐观信号，即使80高龄，行将告别尘寰，你也会觉得年轻依旧，希望永存。(1)本文第①段中&青春不是年华，而是心态&属于下列复句的哪一项（2分） ( )A并列复句B假设复句C条件复句D．因果复句(2)本文中&花甲&是指人六十岁。那么，文化常识中&_ ___年华&是指女子十三四岁的年纪。（2分）(3)文中画线句子运用了什么修辞手法？请简析其表达效果。（3分）(4)下列语言特色符合本文的一项是（2分）( )A朴实无华，不加雕饰B委婉含蓄，小巧静谧 ．C凝练诗化，旋律高亢激越D．诙谐幽默，口语化(5)文末是作者对我们的希望，更是对我们的告诫，请写出你的理解。（4分）_______________5．(17分)（2011，南昌）阅读下文，完成第(1)～(6)题。方寸田园琦君一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，．就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：&真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。&玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的&畅叙离情&。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中间足音则喜。 因为&鸟语&终不及&人语&可以互通情愫， 陶渊明先生尽管嚷着&息交绝游&，但他在&乐琴书&之外，仍然要&悦亲戚之情话&。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为&得句锦囊藏不住，四山风雨送人看&的人，怎么离得开朋友呢？我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良展，亦望与好友共享。张心斋把朋友分成五类，他说：&上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。&他固然妙语连珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之闯。辛弃痰不是说吗：&我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。&溪山就是好友，好友胜似溪山。想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是王安石罢官退隐金陵之后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：
&劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。&依旧是无限文章知已之感，可见友情是何等可贵。人到了中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园。可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的&俗愿&，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌&在山泉水清，出山泉水浊&，他自己并不甘心做个&天寒翠袖薄，日暮倚修竹&的佳人。因为他既有&致君尧舜上，再使风俗淳&的大愿，也有&但愿我与汝，终老不相离&的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买一点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画；风雅的主人如数家珍似的为我们解说画法、笔意，他的书房里更有许多心爱的汉砚、青田石、陶器等等。闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石。他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园。不但自己能徜徉其间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使&结庐在人境&，也可以&心远地自偏&了。(1)细心体会文章一二段，说说&自美归来&的文友为何&悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中&？又为何&住不多久&就匆匆赶回都市？（2分）(2)文中多次提及的&俗愿&，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分）(3)文中画波浪线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？（2分）(4)这篇题为&方寸田园&的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？（3分）(5)琦君的散文语言质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）①整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。②山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。(6)有首儿歌唱道&我的心中有亩田，种桃种李种春风&&&，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的&田园&。（3分）6．(13分)(2012，南宁)现代文阅读一只飞在深秋的蜜蜂①天气骤然变冷了，一只孤独的蜜蜂栖在窗台上。它一动也不动，一副冻僵了的样子子。我推开窗户，原想室内的暖意，一定会将它吸引进来。可是它仍无动于衷，只是微微地翘了两下翅膀，而后吃力地朝远方飞去。②我猜想，它应该是一只迷失了方向的流浪蜂。在这个寒冬将至的深秋，它竟拒绝了一丝温暖的慰藉，毅然选择了远行。③一只蜜蜂飞过，竟悄然唤起了我对往事的回忆。④很多年前，在我居住的村前，有一片一眼望不到边的槐树林。每当到了五月槐花盛开的时节，远远望去，那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的，浓郁的花香，溢满了整个天空。⑤这个时候，就会有一些从异乡赶来的放蜂人，在槐树林旁边搭起一个个小帐篷。那一排排蜂箱的四周，被舞动的群蜂围裹着，宛如一团团漂浮的彩云。那些蜜蜂们总是不知疲倦地飞进飞出，忙碌着采集花蜜。⑥当时，尽管我对那些蜂葙充满了好奇，可是嗡嗡嘤嘤的蜂群却令我望而生畏，只能远远地观望。有一次，淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蛮举动，被一位放蜂的老人发现了。他疾步赶过来，狠狠地呵斥了我一顿。之后，他蹲下身去，捡起一只奄奄一息的蜜蜂放在手掌里。此时，他的眼神里溢满了怜惜。过了许久，放蜂老人才把目光从那只蜜蜂的身上移开。他看着我，已不再像先前那样愤怒，说话的声音也轻了很多：&孩子，你看它们活得多么不容易啊。&我听了之后，惭愧地低下了头。但一直令我感到不解的是，放蜂老人养着数不清的蜜蜂，为什么会因为一只蜜蜂的意外死亡而伤心呢？这个谜，就像放蜂老人那充满怜惜的眼神，在我的内心久久挥之不去。⑦后来，村前的那片槐树林被人们砍伐殆尽，只剩下一片光秃秃的盐滩和纵横交错的沟壑。从此，再也见不到那些远道而来放蜂的异乡人。⑧去年初夏的一天，我和几位朋友一起到十梅庵森林公园观赏槐花。在山脚下，我们遇见一名放蜂的中年男子。当时，好像有几只蜜蜂不慎飞落到帐篷附近的一个小水洼里。他正手持一根竹篾，小心翼翼地将它们捞上来。然后，他将那几只蜜蜂放在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。⑨我在一旁见了，有些不解地说：&你不怕被它们蜇伤吗？&他憨厚地一笑，而后幽默地说：&应该是它们害怕呀！你看，它们辛辛苦苦积攒的口粮，不是都被我给剥夺了。&⑩随后，我与他攀谈起来。原来蜜蜂们虽然酿出了甘甜的蜜液，可是大多时候它们食用的却是兑了少许蜜液的清水。然而，它们从来不会因此而抱怨和偷懒。每一只蜜蜂在每一天都会尽心尽力地采蜜，一直到它们生命的终结。@放蜂人一年四季大都在外面奔波，一路追赶着花期。有时候因为走得仓促，总会有些外出采蜜未来得及返回的蜜蜂，变成了无家可归的流浪蜂。⑿从此，那些流浪蜂一边艰难地活着，一边为寻找家园而做着徒劳的努力。最终，它们大都暴尸野外。它们的牺牲，只有放蜂的人知道。因此，每一只蜜蜂都值得放蜂人去爱惜。在守着它们的时候，放蜂人尽力不让每一个小生命受到伤害。⒀他说到这儿的时候，轻轻一抬手，将那几只翅膀已被吹干的蜜蜂放飞出去。他看着那几只小生灵，欢快地融入到前方的蜂群里，脸上露出了舒心的笑容。⒁他的神情，蓦然使我联想起许多年前那位放蜂的老人。刹那间，曾经压在我心里的那个久远的谜团，悄然地释放开了&．⒂此刻，已经从回忆中走出的我，凝视着那一只流浪蜂飞去的方向，心头则充溢着一种久违的感动。它能否穿越这漫长的寒意，寻找到花香四溢的家因呢？（作者：矫友田，选自《 阅读》2012年第4期，有删改）(1)理解下列加点词语在句中的含义。（4分）①淘气的我为了探宛蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。②那些流浪蜂一边艰难地活着，一边为寻找家因而做着徒劳的努力。(2)下面的句子使用了什么描写方法？简要分析其作用。（4分）①每当到了五月槐花盛开的时节，远远望去，那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的，浓郁的花香，溢满了整个天空。②他正手持一根竹篾，小心翼翼地将它们捞上来。然后，他将那几只蜜蜂放在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。(3)文章多次使用了照应，请写出其中的一组。（2分）(4)请简要概括本文的主题。（3分）7．(15分)(2011，广东深圳)阅读下面选文，完成(1)～(5)题。古 藤①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫&白花鱼藤&，属稀有的物种。③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。藤，要么死亡，要么活着。⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相饶，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。&⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述 ；像不羁的狂草，有重笔有轻袭，有淋漓的汁点。⑦因而也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那。是多么迷人的意境啊！⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人 ，依靠师长；依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙危路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚椰手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地接着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕采绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头，吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。⑩我们热热闹闹她走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝泣，被人思索，被人景仰。（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第．2辑，有改动）(1)通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）(2)请品析第⑥段画线的句子．（4分）藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。_______________________________(3)&藤，要么死亡，要么活着。&这是一个____关系的复句。（2分）(4)请你谈谈第⑧段在文中的作用。（3分）__________________________(5)作者在第⑤段写&自己为自己做桩，自己为自己相绕&，第⑧段却写&要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会&，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）提高训练（一）小说阅读1．(21分)(2012，重庆)阅读下面的文章，完成(1)～(5)题。春光美周海亮（D街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。③老人轻微地&嘘&了一声。④&对不起，&女孩急忙停下来，&对不起&&戳痛你了吧&&真的对不起，我是一个盲人&&&⑤&没关系的，&老人轻轻地笑，&我知道，你只是有些不便。&⑥&只是有些不便？&女孩的神情霎时黯淡下来，&可是我看不见了，永远看不见了&&就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能&&&⑦&可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在的吗？⑧&难道不是吗？"⑨&当然不是。&老人说，&比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花辩。也许它本该六个花瓣吧？那一个，可能被蚂蚁们吃掉了&&花辩接近透明，里面是鹅黄色的花蕊&&我可以看得见莲朵花，然而你看不到。可是这朵花会因为你看不见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压_；它们可曾因为自身的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？&⑩&孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结-出它的种子&&这与它的卑小无关&&更与它的残缺无关&&它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。.&⑾&花儿就像你，你就是花儿&&为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？&⑿&我没有放弃春天&&可是我看不到春天&&&⒀&你可以去触模春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮&&其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱&&&⒁&您是说，用爱吗？&⒂&是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说得对吗，孩子？&⒃&可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗?&⒄&当然可以，孩子，我很乐意 ．．．．你的面前有一朵花， 蓝色的花儿,五个花瓣&&你的旁边有一棵树，树长出_了嫩绿色的叶子&&再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌&&再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来，轻轻啄着人们的手心&&&⒅女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。⒆女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。⒇然后，老人轻轻拍拍身边的导盲犬。她说：&虎子，我们该回家了。&她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处&&&&选自《青年博览》（有删改）(1)细读全文，题目&春光美&中的&美&，除-景色美之外，还具体表现在哪些方面？（4分）_______________________________________________________________________________________(2)联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（4分）①（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。②女孩的神情霎时黯淡下来。(3)联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（5分）①我知道，你只是有些不便。②花儿就像你，你就是花儿。(4)文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的&畏畏缩缩&变得&步履轻松&的？(4分)(5)文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?（4分）2．(13分)(2011，浙江宁波)阅读下文，回答问题。应 聘李桂芳母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。工作人员又问了．．个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街亳巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品&&母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了&&（选自《中国小小说精选》，有删改）(1)文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。（3分）(2)结合上下文，体味下列加点词语的表达效果。（4分）①儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说&&②母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头&&(3)文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说说理由。（3分）A被录取的是母亲 B儿子没被录取C儿子和母亲都被录取了(4)你对&母亲陪儿子去应聘&这种现象有什么看法？请结合内容阐述理由。（3分）（二）散文阅读3．(18分)(2012，武汉)阅读下面的文章，完成(1) -(4)题。美丽的邂逅①我喜欢读书，喜欢到旧书摊淘书。②那是一个深秋雨后的傍晚，在路边一个不起眼的书屋里，我随意地在杂乱的旧书摊上翻寻着。突然，一个熟悉的名字&&《林清玄散文》跃入眼帘。我赶快把书抽出，店里的书可都是二手书，基本上都是单独一本。③这本书是1996年1月第三次出版的，一幅抽象的图画连贯着封面和封底，黄色白色相间的扉页上录有林清玄先生的经典语句。句子左下方的页脚处，有几个竖写的蝇头小字：&慧藏书96．5. 26&。整本书除了书脊上下两端有些微的破损，没折叠，没涂画，像新的一样。④一个个或月光流泻、或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运&&这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。&一株草是微不足道的，但是有了亲自种的心血，就高贵起来。&如果树是生命，果实就是它的心。&细细聆听先生的心灵独白，轻轻吟诵先生的絮语箴言，一脉温情和馨香弥漫了整个心田。这些篇章大部分是先生上世纪80年代初的结晶，十多年后被这个叫慧的女孩珍藏，女孩珍藏了十多年后变成了我枕边的读本。这也是我们的一种缘分吧，素未谋面的美丽邂逅。⑤掩卷沉思，这是怎样的一个女孩？⑥都说字如其人，她是不是如她的字一样娟秀、精致和美丽？页脚签署的这个日子对于她有什么特别的纪念吗？我猜想：她必定是一个喜欢读书的女孩，是一个碧玉闺秀，因为喜欢读书的女孩典雅、娴静。古时评判美女的一个标准就是诗词为心，兰心蕙质。我仿佛看见轻风微拂中，淡淡斜阳下，一个明眸善昧的少女沉醉于书卷中，不时浅浅地笑，融入时光深处。一个愿意把自己的名字写在书本上的人，除了纪念这个日子，说明书的出处和归属，更有一份喜爱和珍藏在内。这么多年，这本书还保持完好和整洁也说明她对这本书是多么的爱护和珍惜。在这个日新月异的时代，十年足以翻天覆地。但是，生活越来越富裕日子越来越美好的时候，她为什么忍心把喜爱的书遗弃？一起遗弃的可能还有别的书吧？是乔迁新居吗？如果乔迁新居也不差这一本书的方寸，对于一个喜爱读书的人来说，不管走多远，书籍都是不舍的伴侣，精神的家园。十多年的光阴，有多少的尘俗和烟雨，再靓丽的青春也难以抵抗岁月的侵蚀。这个叫慧的女孩也应该不再年轻了，曾经的梦想和追求也许被折断了翅膀，在生活的磨砺中，原本纯洁、满怀憧憬的心灵是不是随着网络快餐文化的盛行、社会的浮躁和功利，而变得越来越荒芜和浮躁？⑦歌德说过：&读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。&一个不起眼的书屋，一本写着藏书人名字却被遗弃的好书，一段人生和当今文学的现状，使我思绪万千：今天，有多少人还会静静地捧读一本书？有多少人还会孜孜以求三国水浒西游记和金陵十二钗？⑧这时候，我耳畔想起了温总理感人肺腑的声音： &读书关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。&⑨那个深秋雨后的傍晚，一段美丽的邂逅，充实、温暖和美丽着一个个夜晚。但此刻，我甚至宁愿我没有得到这一本书，宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中&&
（作者：朱东锷，有删改）(1)作者为什么把在旧书摊上淘到一本书称作一段&美丽的邂逅&？（4分）(2)结合下面句子中加点的文字，品析作者是怎样表现&邂逅&的美丽的。（4分）一个个或月光流泻、或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运&&这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。(3)读第⑥段，说说作者在&掩卷沉思&中表达了哪些情感，并概括情感产生的原因。（4分）(4)文章最后一句以两个&宁愿&表达了作者的愿望。请结合文章的主旨，说说作者在文中表达了哪些愿望。（6分）4．(18分)(2011，兰州)阅读下文，完成(1)～(4)题。心灵百叶窗刘心武①你的心灵小木屋，有与外界沟通的窗口，那心灵之窗，你安装百叶帘了吗？②常常地，你为那从窗口满泻而入的金光，满心欢喜，无比，自豪。是的，人生怎能没有光明，心灵怎能任其幽暗？心灵小木屋，必得有大千世界的光和热涌入，才会有生机，有生趣，才能酿出灵感，产生出创造的冲动。所谓主福与欢乐，与心灵门窗的敞开程度，一般来说，是成正比的。③但是，在生命历程的某些时段，，外界所射入的光，未必都是纯净的阳光。你取得了某些成绩，获得了某些收益，于是，捧场的光、阿谀的光、嫉妒的光、怀疑的光，都可能灼热刺目地破窗涌入，或许令你兴奋莫名、忘记了自己的实际斤两；或许令你顿生烦恼，不能冷静自持。这时，口口你的心灵之窗安装了操纵自如的百叶帘，口口你就可以灵活调整那叶片的开合程度，使那些光线恰到好处地透射进来&&你需要适度的鼓励之光，以滋润你那在奋进中也许有些疲惫的心灵；你也应该适度地容纳批评挑剔之光，以使自己清醒地认识到自己的不足。④不过，当下的中国人，因成功发财而受到强光照射的，毕竟还是很小的一部分，中间状态的所谓&芸芸众生&，多有&不如意事常八九&之叹；还没有走上社会的学生，学业的压力、考取高一级学校的压力、家长&望子成龙&的压力，同学间公开竞争与隐性攀比的压力，都不小；从技校或大学毕业出来的青年人，求职的压力、求到职后工作任务的压力、特别是人际交往间怎么也磨合不好的压力，都会使心灵里蓄满焦虑。在这种情况下，适当开大心灵的窗户，增加进光量，并扩展自己的视野，可，作为第一步措施。但天有阴晴风雨，不能总是企盼外光来疗救自我心灵因焦虑而派生出的幽暗低沉；再说，嘹望外面那精彩的世界，这山望去那山高，懂得山外有山天外有天，固然有激励自己在这以竞争为发展机制的社会中，胸怀抱负艰苦奋斗，以期能跻身&成功人士，，行列的好的一面，但过多地&外望&，欲望膨胀，把心旌弄得噼啪乱卷，也可能会生发出好高骛远、不自量力的浮躁乃至非分乏心。这样，就必须采取第二步措施&一安装窗帘，使自己和窗外的光线与风景，保持以能变化的互动关系。⑤在生命的某些时刻，不仅卷起百叶帘，而且洞开窗库，让外界的阳光、气流，挟带着人间的复杂滋味，任其涌入，当然是必要的，也往往会给我们带来生命中最直接的快感。⑥但是，在生命的更多时段，还是以心灵之窗的百叶帘，把内心的光线与氛围调节在对自己最恰切的状态吧。如果外界泻入的光线太强，就把百叶合拢一些，保持一派安谧平静；如果外界一时阴雨绵绵，就点燃你的心灯，把你的心灵小木屋照得和平时一样明亮。⑦你那心灵小木屋的窗户还没有安装百叶帘么？莫迟疑，快动手，赶紧把它装上！(1)阅读全文，说说你对标题&心灵百叶窗&的理解。(4分)(2)联系上下文，填A第③段空格处的词语恰当的一项是(3分) ( )A因为 但是 B即使 那么C虽然 但是 D．如果 那么(3)第⑥段中加点的&泻入的光线太强一一时阴雨绵绵&分别指代什么内容?（4分）泻入的光线太强：___________一时阴雨绵绵：___________（4)根据本文表达的基本观点，判断下面两句名言能否作为本文的道理论据，并说明理由。(4分)名言一：胜不骄，败不馁名言二：见贤思齐焉，见不贤而内自省也(5)结合你的一次经历，谈谈对&所谓幸福与欢乐，与心灵门窗的敞开程度，一般来说，是成正比的&这句话的认识。（3分）压轴预测1．（18分）阅读下文，回答问题。乡村教师岳 勇临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：&我要回乡下去。&我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了．村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从二年级教起，一直教到六年级。然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面叫孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。烧得通红的门框呼的一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了平已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来&&讲完这个故事，娟子眼圈都红了。我们都猜了出来：&最后救出来的那名女同学就是你，是么？&．&是的。&娟子含泪点点头，&但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？&我们都摇摇头。娟子说：&是老师的女儿呀！&说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。我们的眼圈也都红了。最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家做了乡村教师。我是其中一位。(1)第三段中加点的成语&轻描淡写&在这儿使用是否恰当？请筒析。(3分)(2)请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过50字。（4分）(3)小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？(至少讲两个理由)(4分)(4)文中画线句子写乡村教师在&看了她俩一眼&到&最后咬咬牙&的瞬间是怎样的心情？请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3～5句话描写出他此时的心理活动。（4分）(5)有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析。（3分）2．(20分)阅读下文，回答问题。做一朵携来彩贝的海浪谁不爱彩色的贝壳呢？夏日，每一位来到海滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处点点的渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想连结在一起的。这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海：感激大海慷慨的赠予，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前。是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想&&这不也和有些人一样吗？有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多&彩贝&。比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼。甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢&&这些好的品格，好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多。&&这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是&&(1)请找出贯串这篇文章的线索。（2分）__________________________(2)本文从贝壳写起，升华出一个美好的主题，你能总结出来吗？（4分）(3)请写出文中表现作者思路转折与深化的一个句子。（4分）(4)试用简洁的语言点明这篇小小美文的写法。（4分）(5)展开联想，请以&彩贝&或&海浪&为话题写一句富有哲理的话。（6分）①彩贝：______________________②海浪：______________________
答案及解析基础测试1．(1)春旺得知福生特意买月饼送给他。（意同即可）(2)为兄弟互相送月饼的情节作铺垫，与福生搬进春旺的工棚相照应，引出人物大牛。（意同即可）(3)①因为福生对哥哥很尊重，很顺从。②春旺觉得自己给福生的月饼没有福生给的好，有点过意不去。(4)&塞&表现了春旺想用自己的热情来掩饰自己的私心；&捏&表现了福生感受到春旺情谊时的欣喜和对兄弟情谊的珍惜。（意同即可）(5)示例：①福生迈着大步匆匆赶路②兴奋③心中一喜2．(1)①用&我&对比尔的猜测，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；②反衬后文比尔梦想的与众不同。(2)运用神态描写，表现了比尔坚定的自信心以及为家人付出的满足感。（手法1分，效果2分）(3)从侧面表现比尔的良好品行。（手法1分，作用1分）(4)①身处困境却自信乐观。②自尊自强，不懈奋斗。③热爱家人，懂得付出。④热爱生活，拥有梦想。⑤敬业爱岗，吃苦耐劳。（答出四点即可）3．(1)回县报到面见校长动员流生(2)惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动(3)贫穷落后立志乡村教育高尚(4)上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地&&(5)①&悲&示例：a往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲们对他态度的前后反差之大，令人心酸。b．&到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。&一个&暴&字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的&坏榜样&，令人痛心。C家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。②&壮&示例：A&头也不回&写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。b．面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他&爽快&地回答&是&。&是！&独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。c．&&&以后我就是您的部下了&，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。4．(1)A【解析】此题考查复句的类型，难度较小。关联词&不是&&而是&表示的是并列关系，因此选A。做此类题，首先要掌握各类复句常用的关联词，根据关联词去判断复句的类型；其次要分析句子间的关系，根据句子意思去判断。(2)豆蔻(3)画线句运用了比喻的修辞手法，生动形象地突出了美好、希望、欢乐、勇气和力量等积极因素对青春永驻的重要性。（意思接近即可）(4)C【解析】此题考查语言特点，有一定难度。本文是一篇散文，语言诗歌化，且文辞优美，所以A项和D项的分析是不恰当的。文章表述凝练直白，而不是委婉含蓄，所以B项分析的特点也不恰当，故选C。做此类题，可以在通读全文的基础上，凭语感直接做出；也可以结合文体特点，逐项分析，用排除法做出。(5)示例一：文末先从反面述说，人如果心灰意懒就会玩世不恭，自暴自弃，即使年纪轻轻，也会显得老气横秋；然后从正面激励人们，只要心存美好、积极乐观，即使耄耋之年，也会觉得青春依然。示例二：青春属于心理（心态）永远年轻的人们。（意思接近即可）5．(1)为享受归隐田园的乐趣；为求得友情的温馨。(2)逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术。(3)面对朋友&将山中的盎然古意，移置几案之间&顿生感悟，自然而然将&方寸田园&的立意在下文中凸显出来，呈现于读者之前。（大意相同即可）(4)心灵田园（精神的田园）；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情。（大意相同即可）(5)①语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。②句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味，读来朗朗上口。(6)略。（围绕精神或心灵田园，阐述自己的愿望和做法，语言通顺即可）6．(1)①竟然，表示出乎意料；对自己儿时的无知之举感到后悔。②徒劳，白费气力；为流浪蜂寻找家园不得而心生怜惜之情。(2)①运用景物描写的方法，为下文写放蜂人来此放蜂作铺垫，与后面槐树林被人们砍伐殆尽形成鲜明的对比。②运用动作描写（细节描写），写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱。(3)示例一：最后一段与开头三段形成照应。示例二；第⑦段槐树林被砍伐殆尽与第④段对茂密的槐树林的描写形成照应。示例三：第@段压在心头的谜团释放了与第⑥段对放蜂老人为蜜蜂死亡而伤心的不解之谜形成照应。（可概括写出，也可抄原句回答）(4)文章通过对放蜂人善待蜜蜂、怜惜蜜蜂的叙写，表现了蜜蜂酿蜜的艰辛和食蜜的稀少，抒发了对蜜蜂那种勤劳执著、无私奉献精神的钦佩之情。[或。文章以物喻人，借辛勤酿蜜的蜜蜂，赞扬那些像蜜蜂一样勤劳执著、无私奉献的人。]7．(1)外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。内在特点：坚毅，不屈，顽强，倔强，孤独(2)这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的典范，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。(3)选择(4)结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。(5)示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。提高训练1．(1)老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到一点得2分，答到两点得4分）(2)①指（小花的）不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。（答到其中两点即得2分）②指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。（答到一点得2分）(3)①委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重，表现了老人的善良和爱心。②运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励：虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。(4)花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。(5)这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。2．(1)①两次替儿子领取表格；②替儿子填写表格；③替儿子打圆场；④陪儿子面试；⑤替儿子回答问题。(2)①&抱怨&一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。②&嗔怪&一词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。(3)选择A项，理由可以从文中母亲表现出来的能力着手。选择B项，理由可以从母亲的心理落差着手。【解析】此题考查对故事情节进行合理推测和表达的能力。如果选择A项，就要从小说中母亲表现出来的能力着手分析；如果选择B项，就要从母亲的心理落差着手分析；如果选择C项，能够自圆其说也可以，但不能得满分。(4)可从家庭教育、子女成长等多方面提出看法，阐述理由。例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。3．(1)这本被一个叫&慧&的女孩珍藏十多年的书，是&我&相当熟悉和喜欢的，因为一个偶然的机会，成了&我&枕边的读本，给&我&带来了许多美好的感受。(2)以形象（或生动）的语言来表现阅读环境的优美，以精练的语言（或多方面的呈现）来表现阅读内容的丰富，以此来凸现阅读的愉悦和充实，从而表现&邂逅&的美丽。(3)①因对&慧&爱书形象的猜想，并由此产生了欣赏（喜爱、赞美）的感情；②因对&慧&弃书原因的猜测，产生忧虑（遗憾、惋惜）的感情。(4)①希望人们能爱书（珍惜书），静心读书。②希望人们能守住自己的精神家园，通过读书来提升个人的思想境界和修养。③希望我们的社会形成全民读书的良好风气，以振兴我们的国家和民族。4．(1)&百叶窗&可以自如地调整叶片开合程度。&心灵百叶窗&是说人要善于调节自己的状态，面对外界的是非风雨。(2)D【解析】此题考查根据句子间的关系选用关联词。阅读上下文，我们不难发现两个句子之间是假设关系，因此只能填&如果&那么&，故选D。A、B、C三项均与整个句意不符。(3)&泻入的光线太强&指代成功发财（取得成绩、获得收益）的时候；&一时阴雨绵绵&指代人生因不如意而心灵蓄满焦虑时。(4)示例：名言一可以作为论据。&胜不骄，败不馁&是说取得成绩的时候不骄傲自满，失败的时候不气馁，可以用来论述本文正确面对外物的得失这一观点。名言二不可以作为论据。&见贤思齐焉，见不贤而内自省也&是说&思&和&内省&是促进自己提高的方式，与本文论述的观点不符。 ，(5)略。压轴预测1．(1)开放题。不恰当：&轻描淡写&指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰&放弃&。恰当：&放弃&是指前文&娟子却笑笑说：&我要回乡下去。&，&轻描淡写&修饰的是&说"。(2)乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村做教师。(3)造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其他言之成理的也可以）(4)略。(5)示例：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出&农门&，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡作贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现&乡村教师&这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗的人立了一面镜子。2．(1)贝壳（或彩贝）(2)每个人都应该做一个有好品格、好行为、好习惯的人（或&做有优秀品格的人，让我们的社会更美好&或&有优秀品格的人，他的人生是美好的&或与此相近的表达）。(3)所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想&&这不也和有些人一样吗？(4)写物喻人。（或其他言之成理的说法）。(5)略。
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