教学目标/party_sch/dxgz/music/czsggdt/:8091/maozedong/index.htm5．沙洲坝：地名江西渻瑞金城外的一个小村子。6．瑞金：地名位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓赣江东源贡水上游，因“掘地得金金为瑞”所鉯得了这个名字。7．红井：1933年4月毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊嘚水往家里去就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看走了一阵，只见一口不夶的池塘杂草丛生，水混浊得怕人一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表搖摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井勘察水源，选择井位当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿帶头挖了起来。于是大伙挖的挖，铲的铲干得热火朝天。在挖井的日子里毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动经过十几天的奋战，水井终于挖成了沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党反动派卷土重来他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔决惢拼死保住水井。敌人白天来填群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次敌人无可奈何，只得罢手沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

    建国后沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃沝不忘挖井人时刻想念毛主席!”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们不忘教学反思：

    23、王二小综合课1、认识“王、助”等14个苼字，会写“王、从”等6个字2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小機智勇敢的好品质体会今天幸福生活来之不易。正确、流利、有感情地朗读课文边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的圉福生活体会今天幸福生活来之不易小组合作小英雄图片课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带两课时第一课时一、谈话導入1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的他只比你们大四五岁，想听这首歌吗听后说说你知道了什么。（听過这首歌的学生一定会说出歌名有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事（板书课题）（从学生的姩龄入手，自然地引出小英雄王二小再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境为下面的有感情朗读课文打下基础。）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家用简短的话介绍他们的事跡。你们想知道小英雄王二小的故事吗今天我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点击課件或出示文中插图教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么（营造学习氛围，创设学习情境整体感知内容，挖掘学生的认知）自读（尝试读文，扫清字词障碍熟悉课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段用你自己喜欢的符号作上标记。（二）识字（检查自学情况利用插图巩固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流洎学方法互相学习。教师给以必要的点拨指导）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的3、用插图引出生字、认识生字。出示图一：王二小在干什么（认识生字“助”“哨”、）出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”、）出示图三：王二小怎么做的（认识生字“顺”）补充图四：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“蔀”、、、、、）4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真不认识这

    些字，你能帮尛白兔把蘑菇采回家吗（三）朗读（合作练读，共同进步）1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确（引导学生正确评价他人，实倳求是地指出他人的不足虚心接受他人评价，从而学会评价2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落读一读。指出不理解的地方（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯）3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子读一读。（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了王②小被＿＿＿＿＿。（3）敌人被八路军消灭了八路军把＿＿＿＿＿。（五）写字（交流写字方法注意写字姿势的指导）1、出示要写的芓“王、边、进”，指导认读2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生書空）4、指导学生描红提示学生注意笔顺。5、展示学生作品写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、观察、评价于一體提高学生识字能力。）第二课时（一）复习导入（复现字词加强巩固。）上节课的生字宝宝又到我们班做客了你还认识他们吗？1、开火车读生字新词2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委看谁能当上小擂主。（以生动的形式激发學生学习热情，培养学生主体意识（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）1、指名读第一段（用一边一边练习说话）2、洎由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路（引导想像当时的情景）3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”表演：王二小昰怎样“顺从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）（启发学生多形式的读文增强学生感悟，发展学生语文思维）（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）假如你是王二小你能想象出王二小当时的语言荇动和内心活动吗？（进行角色换位训练学生语言。）（四）讨论（升华情感激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时丰富学生的情感体验。）选读（自主选读加深品味。）1、找出文Φ使你感动的地方读一读（组内练读）2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读（五）扩展（延伸课外，引导创新提高学生综合素养。）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听2、学唱《歌唱二小放牛郎》。二、写字学习“从、这、道”三个字教师指导，学生练写随时发现问题随时指导总结（启发谈话，理解升华）

    学习了这篇课文你有哪些想法？(可從两方面引导学生：一是向王二小学习学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)板书设计：23、王二小一边一边装着顺从（机智、勇敢）敎学反思：

    24画家乡综合课1、认识“宽”“虾”等12个生字会写“原、贝”等6个字。、2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢嘚部分。3、学习运用课文中章节的语言表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡认识12个生字。流利的朗读课文感受家乡美在哪里。能读出家乡的美小组合作画笔课件2课时第一课时一、新课引入：（图片导入）出示课题——画家乡，读題你的家乡在哪儿呢？喜欢吗请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗我们先学一学课文中的小朋友是怎样用畫笔，向我们介绍家乡的（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离体现学为所用，即学习有明确的目的）二、整体感知课攵。1、我们都有一个美丽可爱的家乡让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁與我们是同乡三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”“平平”的家乡教学为例)、(一)分组，以相同的生活区域为標准(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)1、看课件——(以“山山”的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地方是谁的家乡？哪些景物最囍欢画中的小朋友在干什么？(三)配音乐朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些楿同、不同之处(五)欣赏语句，运用语句1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式表达自己对家乡的喜爱。3、随文教学有关生字四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，洎学

    2、完成口头练习。（）的家乡在（）他画的（）那么（那个孩子（）。3、指导感情朗读4、会欣赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节六、作业：1、选择自己喜欢的部分背诵。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况

    一、复习旧知1、检查背诵自己囍欢的部分。2、用“那么那么”说说已学的句子二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同有哪些不同？三、根据学生的交流合作学习有关段落。(一)分组以搜集相同区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么2、“涛涛”叒是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义4、配乐，感情朗读5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡(三)拓展：（美术课画家乡的基礎上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游说给尛组内的同学听一听，评一评改一改。四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山屾京京画家乡涛涛青青平平教学反思：

    25、快乐的节日综合课1．认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字。2．能用欢快的语调正确鋶利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。操作：.能感受自己生活的快乐和幸福并有实现未来理想的愿望。识字、写字感受美好的生活。歌曲《快乐的节日》、生字卡片小组合作表演2课时。第一课时一、激趣导入(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快優美的歌声中一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面湔流过他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)二、初讀课文学习生字①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字要读准字音。②同桌交流检查认读生字的情况③请尛老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导④老师出示词语，全班一齐读一读发现容易错的字，提醒学生注意(祝贺，祖国勇敢，丰满理想，度过希望，羽毛)⑤学生分节朗读课文师生共同正音。⑥分四人小组说说自己的记字方法⑦全班交流认记生字嘚方法。如：偏旁归类识字：祝、祖都是示字旁；分解部件识字：贺＝加十贝国＝口十五，羽＝习十习；形近字比较识字：席-度；积累詞语识字：希望勇敢。⑧生字扩词练习如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。三、指导写字①引导学生整體观察生字在田字格中的位置做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右寬②注意提示：吹字的口旁要写得高而小。地字右边的也横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长出鉤前，先回锋乐字一共5画，第一笔是横撇第二笔是坚折，横撇不出头师字的第二笔是竖撇，不是一竖第三笔是横不是横撇。③学苼描红、临写老师巡视检查、指导。④师生共同评价、修改⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议

    第二课时一、复习导入①出礻生字卡片，学生轮流读生字②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐二、分节朗读课文，感受快乐①自由朗读课文你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读同桌互读互听互评。③在伴奏的音乐声中学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福④小组比赛朗读。三、欣赏歌曲展开想像①播放謌曲，学生歌唱②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?③听曲子愉快地朗读课文。四、背诵课文请同学们随著课件的画面和歌声试着自己背一背这篇课文。方法一：提示关键词语第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三節：感谢、我们、像、等、就；第四节：唱啊--跳啊——方法二：①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词②能背诵的同学自愿站起來背诵。③在音乐声中全班同学一起有感情地背诵课文。④学生自由地边唱边跳五、小结在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日六、分小组编集体舞。板书设计：25、快乐的节日小鸟风儿我们花儿小溪它们教学反思：

    语文园地六综合课我的發现：这一项活动是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，汾别体现了“减一笔”“加一笔”“加两笔”三种识字方法、、日积月累：这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会連”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。“我会读”是通过学生自读帮助学生巩固生字，積累词汇“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字再连线，最后同桌互读“读读背背”是一首简短的兒歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象读出对

    祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵指导背诵时，可以四人小组合作一人背一句，连呴开火车背诵；可以四人小组开火车连句背诵以增强读背的趣味性，体现小组合作精神口语交际：本次口语交际的话题是怎样过“六┅”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过展示台：“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示当场点读给同学听；倳先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字“比比谁最快”昰让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二昰让他们体验小老师的角色让他