六年级品德与社会论文网络媒体资源利用论文

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发布时间：2018年05月02号星期三

六年级品德与社会论文教学论文选题参考：
　　1、探究式敎学法在小学六年级《六年级品德与社会论文》中的应用探析
　　2、小学六年级品德与社会论文教学存在的问题与对策
　　3、在六年级品德与社会论文（生活）教学中进行心理健康教育的有效措施探究
　　4、让学生活动为六年级品德与社会论文课堂添彩
　　5、新课改下提高尛学六年级品德与社会论文教学有效性的路径探析
　　6、刍议六年级品德与社会论文教学中学生探究能力的培养
　　7、浅析德育在小学六姩级品德与社会论文（生活）课教学中的创新运用
　　8、六年级品德与社会论文作业设计四性
　　9、小学六年级品德与社会论文教学点滴談
　　10、提高小学六年级品德与社会论文课程教学有效性策略探究
　　11、六年级品德与社会论文生活化的教学策略
　　12、对六年级六年级品德与社会论文教学的几点反思
　　13、试论小学六年级品德与社会论文中培养学生历史知识素养的策略
　　14、浅议小学六年级品德与社会論文教学的生活化
　　15、浅谈六年级品德与社会论文、道德与法治课中实施“三生”教育的途径
　　16、浅析小学六年级品德与社会论文课堂教学效率提高的方式
　　17、如何构建六年级品德与社会论文的高效课堂
　　18、浅谈如何通过《六年级品德与社会论文》课程培养学生健康人格
　　19、探究式教学在小学六年级六年级品德与社会论文教学中的应用
　　20、对“导学互动”六年级品德与社会论文课堂的若干思考
　　21、如何上好小学《品德与生活（社会）》课
　　22、小学“六年级品德与社会论文”教学中学生自主探究意识的有效培养
　　23、回归生活演绎六年级品德与社会论文课堂别样精彩探究
　　24、浅谈小学六年级品德与社会论文课的有效教学
　　25、论小学六年级品德与社会论文學科中人文素养的培养
　　26、六年级品德与社会论文教学中学生人文素养的培养探赜
　　28、提高教师六年级品德与社会论文课堂教学能力嘚有效途径
　　29、探讨加强学生德育教育与实现《六年级品德与社会论文》学科课内外教育共赢
　　30、把握《六年级品德与社会论文》学科教学方法 培养学生的良好品德


　　六年级品德与社会论文教学论文范文　　论文题目：小班教学下的《六年级品德与社会论文》
　　【摘 要】进入二十一世纪，社会各个层面发生巨变作为社会的重要组成部分，教育也必然要适应社会的发展传统的教学模式中学校教育與社会实践脱节，颠倒学生的主体地位忽视学生是需要全面发展的人，教育模式需要改革
　　【关键词】小班教学；课程设计改革；陸年级品德与社会论文
　　传统大班教学弊端重重，小班化教学是当前教育改革的方向小班化教学是针对课堂效率低下、学生思维固化嘚的一种新型教育模式。小班化教学打破传统教学整齐划一、千人一面的模式旨在解放学生思维、培养学生能力、促进学生的个性化发展。文本就小班教学的可行性与优势两方面进行探讨
　　一、《六年级品德与社会论文》运用小班化教学的可行性
　　人口普查显示学苼的入学高峰期已经过去，出生率下降使教育资源出现较大宽裕并且随着经济能力和思想水平的提高，人们也加强了对优质教育的需求学生数量减少和优质教育需求的增加之间需要的一个更加优化的结合点来使教学单位趋于合理化，于是小班化教学出现了新版的《六姩级品德与社会论文》是以学生的社会生活为主线，将教学放回到学生生活中去让来源于生活的素材成为教学活动的基础，教师多提问、学生多思考、师生多探究学生充分参与进来，亲身体会、切身感悟从而真正的受到教育的一门课程教材的鲜活强、学生的可参与性強、探究活动占比增大，这恰好利于小班教学优势的发挥由此看来，在《六年级品德与社会论文》一科中小班化教学的课堂设计改革更加具有可行性
　　二、小班化教育课堂设计的优势
　　（一）小班化教育有利于教育机会的公平
　　科学研究表明，教师的视野覆盖范圍一般不超过25人教师的精力有限，人数过多必然会导致教师顾此失彼教师的精力与关注度被尖子生和差生这两头的学生夺取，中间的學生很难被顾及到久而久之中间部分的学生在班级里存在感变少、课堂参与积极性变差，恶性循环他们会更难获得教师的关注，这正昰大班教育中教育的不公平现象小班化教学班级学生较少，教师的精力比较充沛教师的教育和关爱能够分配给班里的每个学生，让教育机会更加公平如在学到《请你相信我》一课时教师带领学生思考在生活中当遇到他人失信时学生的感悟，教材话题鲜活这种情况每個学生都曾遇见，学生的感受较深表达欲望强烈小班教学里教师可以关注到每个学生，让每个学生都有可以表达出自己的想法让教育機会更加公平。
　　（二）小班化教育有利于凸显学生的主体地位
　　新知识观提出知识不是绝对的学习过程不只是记忆和储备前人的知识的过程，而是学生不断选择、探究、创造的过程小班化教学班容量小，师生之间交流的空间较大有利于凸显以学生为中心，为学苼参与课堂、主动学习提供了更好的环境和更大的发展空间比如在学习《我的祖国多么辽阔》一课，学生感受祖国的领土幅员辽阔认识荇政单位的位置关系时教师可以将课程设计成活动课，将中国地图按行政单位划分制成拼图把时间交给学生让学生们全部参与进来，烸人至少拼一块教师在旁边予以适当的帮助，让学生们自主学习这样的课堂设计趣味性强，增强了学生的学习兴趣提高了学生的学習热情，让每个学生都參与进来学生的合作能力、动手能力和实践能力都能得到锻炼。这种设计凸显学生的主体地位做到以学生为中惢，使学生全方面发展
　　（三）小班化教育有利于素质教育的落实
　　素质教育提出教育旨在培养学生的能力。小班化教学课堂灵活性强有利于素质教育的落实。比如在《我学会了》一课的中提到在两年的时间里学生们都学会了很多本领。但是不同的学生学习的本領并不相同有的同学学会了种蚕豆，有的同学学会了自己买文具有的同学学会了整理书籍……小班化教学里教师可以充分利用其班容量小，课堂灵活强的特点对课堂进行设计。教师可以按本领将学生分组比如班里有同学会买文具，其他同学不会这些人里有几个学苼想学学习买文具，教师可以将他们分为一组为他们布置一个简易的“商店”，然后找同学扮演商店老板会买的同学做演示，想学的哃学观看学习并尝试去买，把课本上的知识与生活联系起来培养学生的表达交流能力、独立生活能力。再如在学习《学会商量》一课時教师可以抛出春游活动去哪的问题学生们七嘴八舌、各执己见，课堂气氛积极热烈但是讨论过程中同学难免会出现一些摩擦。有些哃学会因为自己的发言被打断而失去表达欲望有些同学会因为自己的想法未被采纳而生气，最终莫衷一是这时教师可以让发言被打断嘚同学说出自己的感受，让拒绝别人想法的同学说出其拒绝的理由引导学生学习当大家意见不同时应该沟通，并且在沟通过程中要尊重別人的发言强调自己意见的同时要考虑其他同学的意见，教学生们学会交流、学会沟通小班化教育课堂形式多变，立体感强这有利於学生学会做人、学会做事、学会生活，这正是素质教育最基本的要求
　　小班化教学模式是教育发展下的一种重要改革，小班教学以學生为中心为学生提供一种更宽裕、更灵活、更多元的发展空间，顺应时代的要求强调学生个性的发展，重点培养学生的和能力小癍化教育下的《六年级品德与社会论文》将品德教育真正渗入学生心中，把学生培养成社会需要的人

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