小学英语教学论文：课前预习，有效课堂的奠基石
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小学英语教学论文：课前预习，有效课堂的奠基石
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小学英语教学论文：课前预习，有效课堂的奠基石
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 课前预习，有效课堂的奠基石――浅谈对小学英语课前预习与评价策略的思考东升镇东方小学& 廖影红
内容摘要：大家知道，预习是小学生学习全过程的第一个环节，“好的开始是成功的一半”。可是，从教小学英语十年的我，以前从没认真地、深入地思考过预习这一环节的重要性，认为课前预习与掌握知识，提高学习成绩没有直接的联系。可自从上学期我校市级立项课题“以自主学习为主线构建实效课堂行动研究”全面铺开以来，我们进行了学生自主学习的探索与研究。在研究过程中我们发现，学生自主学习的培养是需要载体的，而“学习方案”是学生养成自主学习习惯，培养自主学习能力的有效载体。经过摸索、实践、研究，我深深感受到了课前预习环节对提高课堂实效的重要性。本文着重论述了“学习方案”对实效课堂的影响，介绍了课前预习及评价策略的操作方法。关键词：课前预习，学习方案，自主学习，评价策略&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、传统的英语课前预习基于对课前预习肤浅的认识，以往我在布置作业时只注重复习巩固知识方面的作业，甚少布置涉及预习新知识方面的内容。在布置预习的作业时，也只是怀着“学生做是棒，不做也罢”的心态，在黑板上写上“预习第几课第几部分”就了事。懒惰的学生可开心了，因为这就等于没作业，自觉性强一点的学生也不知道该怎样预习，也就只在书上画画圈圈。学生普遍认为，反正上课时老师也还是会讲到这些内容的，只要上课时能做到认真听讲，课后作业认真完成就够了。由于学生没有做到课前预习，我也没严格要求，所以，在新授知识时我往往当学生们就是一张白纸，得花大量的时间在新授的环节上，课后也花很大的精力在批改学生的练习作业上，根本没时间去思考过预习对课堂实效、学生自主能力培养的重要性，那也就根本谈不上有预习的效果了。二、对英语课前预习的认识随着学校开展“以自主学习为主线构建实效课堂行动研究”课题以来，我逐步地体会到英语课前预习的重要性。古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，其实，学英语也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，也就是预习。通过预习，学生能初步感知新教材，找出新教材的疑难点，带着疑问去听课，为学习新知识扫清障碍做好准备，进而积极地思考问题、解决问题，以便掌握学习的主动权，更好地听课，更好地掌握知识。小学英语作为一门比较特殊的学科，知识带有比较强的连续性和交际性，更是因为课时的缺少，语言环境的欠缺，所以小学英语课前预习就显得尤为重要，对学生养成良好的学习习惯和提高课堂实效有着不可估量的促进作用。从上学期开始，我校各主学科对课前预习和对学生自主性学习能力的培养进行了积极的探索。本人也对小学英语预习方面进行了将近一年的实践、探索，现与大家交流分享本人的所想所思！三、英语学习方案的使用叶圣陶老师说过：“预习原是很通行，但要收到实效，方法必须切实”。的确，小学生的年龄小，自主学习能力弱，自觉意识不强，尤其对于初步养成预习习惯的学生来说，学生的预习不是单靠老师一句话就可以自觉完成的。因此，我们尝试以“学习方案”为学生自主学习的载体，为学生搭建课前预习的知识阶梯，引导学生自主学习。在“学习方案”中，我们精心设计学生的预习内容，把下一节课学生将要掌握的内容和基本程序也呈现出来。通过预习，学生一改从前带着空脑袋进入课堂等老师传授知识的现象，学生课前有了知识储备，就产生强烈的表现欲，教师只要为学生搭建展示平台，让学生充分表现，课堂就会变得思维涌动。由于“学习方案”的使用，促使我们的课堂教学方法带来变革，实现了教师的角色转变，老师真正成为学习的组织者和引导者，我们在课堂上让学生充分交流、充分表现、充分展示，老师只在学生不懂的地方加以点拨就行了。“学习方案”的使用大大地提高了课堂教学效率，更为可喜的是学生的学习态度、学习方式、学习习惯发生了根本性的变化，自主学习的能力大大增强。在问卷调查中，绝大多数的学生也喜欢老师使用学习方案，觉得使用了学习方案，让他们事先知道上课内容，并能有目的进行课前预习，学习效果比不使用要好得多。四、英语课前学习方案的设计原则（一）目的性原则：预习必须有明确的目的性，细化预习内容为什么以前“预习”没有取得效果？关键是学生没有掌握有效的预习方法，不知道预习什么，也不知到底该怎么去预习，责任在于教师没有为学生做出有效的“学习方案”，在布置预习作业时没有提出明确的预习目标。“预习第几页”“预习第几课的单词”等等这些含糊的预习作业，效果是不言而喻的。要让学生的预习具有实效，教师就要为学生做出“学习方案”，所以我们应该根据新授内容的知识点、重难点，结合学生的实际学习水平布置明确的预习任务，精心设计、细化预习内容。如在新授六年级下学期第十课的“conversation”中，我设计了以下的预习题：1、听课文录音，划出不理解的短语或句子。2、跟读录音一遍，写出下列问题的答案。&&&& (1)Are there any beaches in Tibet?(2) How are they going to get to Tibet?(3)Can they go camping? (4)Where are they going to stay?3、上网或看课外书，查找一下西藏的气候及地理特点，上课汇报。有了精心设计的预习题目，学生预习目的性就更明确了。通过这一系列的口头及书面的表达，学生在课堂上也就变得有话可说了，能充分激发学生的表现欲和学习热情，同时学生在英语学习中更加充满自信，并能在愉快的学习氛围中轻松地完成学习任务，大大地提高了课堂教学的效率。（二）渐进性原则：预习内容要体现循序渐进的原则，贴近学生知识水平“学习方案”是引导学生进行自主学习的有效载体，是教师为学生自主学习搭建的知识阶梯，“学习方案”设计质量的高低直接影响学生的预习效果。因此，设计“学习方案”时，我们就应该考虑预习的内容要符合“循序渐进”的原则，与所学知识有机的结合起来，由易到难，从简单到复杂，同时应降低难度，给予学生 “过五关，斩六将”的战斗欲望，从而激发他们学习英语的兴趣。如在教授六年级下学期“They’re good for you.”时，我设计了以下预习内容：1、在家听P50的歌曲，并回答下列问题。（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& is bad for Kate.（2）Blue Eyes feels bad, because he _______&&&&&&&&&&& __.2、在家听歌曲，并完成P50的填空。3、Read and write. 在家独立完成P51的6个问题，写在书本上。第一题和第二题属于听力题，但第一题只要求填上短语，并且书上有完整的句子，比较容易，全班学生都能正确完成；而第二题要求就难一点，要求听歌，把第二段的歌词写下来，由于第一段已经有了句式，大部分学生也能完成；第三题是属于阅读理解题，学生需要仔细阅读，通过前面听力题的句式提示，学生也基本上能完成。通过这些由易到难的预习题，让学生自己听、独立思考，独立完成，使学生有成功感，逐渐能培养他们学习英语的自信心。如果将这些题目放在课堂上教授，则会花大量的时间，让学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度，学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻，从而减少对教师的学习依赖，做到独立自主学习。（三）层次性原则：预习内容要体现因材施教原则，做到分层设计预习是要通过学生独立的阅读，独立的思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立的获得新知识。但学生是具有独立人格和个性差异的个体，学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性就要求教师因材施教了。特别是对于后进生而言，他们的自觉性和领悟能力就相对差一点，在设计预习内容时就应充分考虑他们的能力，降低要求，让他们跳一跳够得着，从而体验成功的喜悦。所以我们做“学习方案”就要分层设计，如A级题目为基础题，要求全体学生都必须掌握；B级题目增加一点难度，为中等程度以上的学生而设计；C类题为拓展题，为优生设计。特别是在初始养成学生预习习惯阶段，为激发和培养他们预习的兴趣，使其树立自信心，教师就要有针对性地设计对不同层次学生的预习内容，这样可以引导学生，刻苦攀登，并让他们体验成功的快乐。五、英语课前预习的评价策略美国著名专家曾说道：“只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习兴趣”。因此，检查和评价预习作业就显得尤为重要。但怎样检测学生预习情况和效果呢？如果教师逐一在课堂上检查，就会花费大量的时间，相反，如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况，学生就会逐渐松懈，必然会失去预习的热情。怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果？关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式，坚持以学生发展为本，坚持激励性的原则，采取多元的、多样的评价策略。（一）评价主体多元化以往我们只注重以教师为主体的单一评价方式，把学生视为被动的评价对象。我们应以与学生平等的身份参与评价，经教师评价、学生自评、同伴和小组互评、评价等结合起来，让学生喜欢评价，体验学习的进步和成功。1、教师评价对学生进行预习评价其目的有两个：一是鞭策和激励学生按要求进行课前预习；二是了解学生课前对新知的掌握情况。教师在培养学生预习习惯的初始阶段，应重视对学生的预习内容进行检查督促。每节课上课时应利用一、二分钟检查学生的预习完成情况，由于时间有限教师只要有针对性重点检查班级成绩不太好，学习自觉性相对较差的同学就行了，好学生一般都会自觉完成，对预习作业完成好的要及时激励，对做得不够的予以鞭策。老师了解了他们预习的情况，课堂教学就能有的放矢。随着教师对预习作业的严格把关，学生逐步认识到预习的重要性，自然就把预习放在一定的高度，久而久之便形成一种自主学习的习惯。2、自我评价自我评价是以自身作为评价主体而对自我进行评价的方法。通过自我评价，学生可看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心，以更大的热情投入新的学习；同时可以看到自己的不足，从而明确努力的方向。比如每次使用预习方案后，本人会让学生进行自我评价，总结自己掌握最好的和不好的内容，并进行简单的原因分析。这样逐渐的让学生了解自己，从而改正自己。有时，学生自我评价往往比教师的评价更有利于学生充分认识自己，获得成功感。尤其是困难学生的自我评价，特别值得我们教师及时发现他们的在预习方面的点滴进步并给予表扬。3、同伴评价与学生自我评价一样，同伴评价可以培养学生的评判能力，而这一能力是学习和工作中所不可缺少的。一方面在上课时，我要求学生把“学习方案”同桌交叉检查，进行互评，用“Very good/Good/So so/Bad”记录评价等级，每月统计一次，比一比看谁课前预习做得好？其次根据学生实际，把学生分为若干学习小组，让他们在小组中谈预习心得，比一比看看谁的观点最合理？看谁提出的问题多？通过小组间的互问、互答、互评，调动了预习的兴趣，提高了预习的效率，培养了自主、合作、探究的能力。本人还发现，有了评价任务在身，绝大部分学生能认真地倾听，并不时做些笔记，以便评价的时候能有理有据，同时，他们拥有了更多练习听力的机会。4、评价我们设计“学习方案”的理念就是要让学生动起来，让家长动起来，让一切能为我所用的资源动起来。家庭教育是学校教育的必要补充，经常有家长在旁适当指导，发现子女在预习中的每一个细小的进步，并鼓励和肯定，会让预习更得法。为了调动家长的力量，发挥他们在家的监督和评价作用，我在“学习方案”中通常会加入家长评价的内容。如：把你学会的单词与句子读给父母听，父母评价：优（ ）、良（ ）、中（ ）、差（ ）；让父母给你听写刚学会的英语单词,父母评价：每对一个得一星，八星（ ）、七星（ ）、六星（ ）等等，由于家长参与指导、督促、评价，家长因素就被调动起来了，预习也就更具实效了。（二）评价方式多样化1、分层评价上面已经提到，每位学生的学习均存在着差异性，所以在预习评价上也要尊重学生的个体差异，对于不同的学生，教师的评价应有所区别，可以采取分层次评价，教师和每位学生可以根据学生本人学习情况采用不同的评价标准，不用一把尺子评价学生，学生有进步就要肯定，给予赞扬。对于那些平时好的表现较好、基础较扎实的学生，在他们预习后能正确的回答问题后，教师可以只用“Thank you!”来肯定他们的回答；而对于那些平时羞于开口、基础较不扎实的学生，当通过预习后能正确回答问题后，教师应抓住时机“Good/Very good/Cool/Wonderful”等评语进行表扬，以鼓励他们大胆发言，增强他们的学习信心。对于基础好的学生，预习作业必须整洁、准确率较高，达到这样的要求则能得到“A+”；而对于基础相对较弱的学生，能完成预习任务，基本准确就可以拿好的等次了。&2、精神激励&&& 教师在检查学生预习作业时，写上一个“Not bad”“Good”“Excellent”“Super”等；通过发短信给家长报喜的方式肯定学生的付出；在优秀的预习作业里写上表扬性的评语，再钉在教室的“English corner”上供同学们欣赏；学期末评选出若干名“英语自学小能手”，颁发奖状和奖品……通过这些精神和物质上的刺激，充分调动了学生预习的积极性，让学生从“要我预习”逐步过渡到“我要预习”。3、奖票刺激教育要给们不断地创造新鲜感，才能让孩子们快乐地学习。对学生的评价与激励也是如此，每一种评价与奖励方式，如果长期使用会降低其效果。为此，我们在课堂上对积极参与课堂学习的学生会奖给学生一张电影票，学校每周安排一个晚托时间让拿到电影票的同学观看英语电影；一段时间以后，我们又改为奖励学生“喜报”信，让学生把“喜报”信带回给家长，并让学生买相册进行收藏；再过一段时间，我们会给学生奖励“购物弧保Ｔ谛Ｄ诶弥芪宸叛Ш蟮氖奔淇桓觥坝⒂锕何锷坛　保贸钟小肮何弧钡难健坝⒂锕何锷坛　惫郝蜓坝闷罚凇坝⒂锕何锷坛　惫何锸币笫褂糜⒂铮钟小肮何锶钡难绻牍郝蚰持治锲范植换峤灿⒂铮偷孟蛴⒂锢鲜η虢蹋娇晒旱礁梦锲贰Ｗ苤颐亲苁潜渥欧ㄗ樱闷兰勰芷鸬礁玫丶だ暗淖饔茫欢衔⒆用谴丛煨孪矢小经过近一年的实践，学生对“先预习，后上课”的学习方式表示喜欢，学习效果比以前好多了，课堂更有实效了。但是，要养成良好的预习习惯，那真是“冰冻三尺，非一日之寒”。英语《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”课前预习习惯的培养是学生自主学习能力的重要渠道，让我们把课前预习重视起来，使其成为有效课堂、成功课堂的奠基石。
参考文献：1、陈琳 王蔷 程晓堂 《英语课程标准解读（实验稿）》，北京师范大学出版社，2002年2、程晓堂 《中小学外语教学》，中国教育学会外语教学专业委员会主办，2007年第2期& 3、王斌华《中小学英语教学与研究》，华东师范大学主办，2006年第7期4、王斌华《中小学英语教学与研究》，华东师范大学主办，2007年第1期5、王斌华《中小学英语教学与研究》，华东师范大学主办，2009年第4期6、黄秀萍 黄志红《开心学英语》六年级下册，广东人民出版社，2003年 文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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? ? ? ? ? ? ? ?浅谈如何进行小学英语课前预习--《中华教育理论与实践科研论文成果选编　第九卷》2015年
浅谈如何进行小学英语课前预习
【摘要】：正小学生年龄小,缺乏学习自觉性,因此预习是个不容忽视的重要环节。预习是一种学习的心理准备状态,学生通过预习可以提前了解在哪些方面存在疑问,这样带着问题走入课堂,为上课打好思维定向基础。听课时主动、有重点、有针对性地学习,既节省老师的讲授时间,又激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望,提高了课堂效率。一、实施"学案导学",促进有效预习"学案导学"就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系。学案是学生自主学习的方案,是教师经过精心备课编制而成的,用
【作者单位】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
小学生年龄小,缺乏学习自觉性,因此预习是个不容忽视的重要环节。预习是一种学习的心理准备状态,学生通过预习可以提前了解在哪些方面存在疑问,这样带着问题走入课堂,为上课打好思维定向基础。听课时主动、有重点、有针对性地学习,既节省老师的讲授时间,又激起学生的学习兴趣
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京公网安备75号注重小学英语预习,提高英语教学效率--《英语画刊(高级版)》2015年04期
注重小学英语预习,提高英语教学效率
【摘要】：正预习是小学英语教学的重点,也是帮助学生培养独立的学习习惯和提升英语教学效率的重要环节,能够促使学生积极主动地参与英语学习,全面优化小学英语学习。教师要善于引导学生进行高效率的课前预习,形成对英语知识的初步掌握,从而找到疑难问题,在学习新知识的道路上清除学习障碍。本文将重点就促进小学英语预习,提升英语教学效果的有效策略进行研究。1.采用多样化的英语预习方法预习在引导学生养成正确的英语学习习惯和培养
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
预习是小学英语教学的重点,也是帮助学生培养独立的学习习惯和提升英语教学效率的重要环节,能够促使学生积极主动地参与英语学习,全面优化小学英语学习。教师要善于引导学生进行高效率的课前预习,形成对英语知识的初步掌握,从而找到疑难问题,在学习新知识的道路上清除学习障碍
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【摘　要】
古语说：“凡事预则立，不预则废。”可见预习的重要性。它作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的作用。本文主要结合小学生的身心特点，运用多种形式与手段，探索培养小学生英语预习习惯的有效途径与策略。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|浅谈小学生英语预习习惯的培养|共2页
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　单位：德惠市边岗乡金星小学 吉林德惠130312
作者：居法凤
　单位：江苏省扬州市宝应县实验初级中学 江苏宝应225800
作者：陈玲玲
　单位：山西省乡宁县教育科技局 山西乡宁042100
作者：黄日林
　单位：广西博白县文地镇第二初级中学 广西博白537609
作者：陈致富
　单位：广西柳州市第二中学 广西柳州545001
作者：曾玉彬
　单位：阿坝州松潘县燕云乡中心小学校 四川松潘623300
作者：常玉兰
　单位：河南护理职业学 院河南安阳455001
作者：林秀珍
　单位：浙江省乐清市乐成一小 浙江乐清325600
作者：罗型芳
　单位：泉州第十一中学 福建泉州362011
作者：秦鸣
　单位：日照港宣教中心第一幼儿园 山东日照276800
作者：彭立平
　单位：安徽省合肥市永和学校 安徽合肥230000
作者：刘云锋
　单位：江苏省无锡市刘潭实验学校 江苏无锡214046
作者：邓乾林
　单位：长阳土家族自治县第一高级中学 湖北长阳443500
作者：余丽丽
　单位：阳山县职业技术学校 广东阳山513102
作者：王红敏
　单位：山东省济宁市梁山县杨营镇育英小学 山东梁山272600
作者：范泽良
　单位：贵州电子信息职业技术学院 贵州凯里556000
作者：赵桂梅
　单位：吉林省汪清县百草沟镇第一中心小学 吉林汪清133200
作者：陈鲤华
　单位：福建省泉州市鲤城区通政中心小学 福建泉州362000
作者：闫雪
　单位：濮阳油田十三中 河南濮阳457000
作者：温振华
　单位：高碑店市职教中心 河北保定074000
作者：王晓岚
　单位：四川攀枝花市仁和区金江中小学 四川攀枝花617064
作者：姜波
　单位：辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇中学 辽宁岫岩114319
作者：王欢
　单位：重庆市城口中学 重庆405900
作者：何文颖
　单位：东莞市沙田镇第一幼儿园 广东东莞523000
作者：许家青
　单位：吉林省汪清县第三中学 吉林汪清133200
作者：杨淋富
　单位：重庆市大足区雍溪镇中心小学 重庆402367
作者：曹俊平
　单位：安徽合肥168中学 安徽合肥230601
作者：洪淑琴 潘婧
　单位：抚州职业技术学院 江西抚州344000
作者：罗月芬
　单位：浙江省衢州市衢江区实验中学 浙江衢州324000
作者：姜楠
　单位：辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇葛家堡小学 辽宁岫岩114319
作者：王巧欣
　单位：晋州市和平小学 河北晋州052200
作者：罗流孝
　单位：广西马山县百龙滩初中 广西马山530600
作者：何玲
　单位：重庆一中 重庆400000
作者：陈琦忠
　单位：广西南宁市宾阳县开智中学 广西宾阳530409
作者：龙忠金
　单位：公安县毛家港镇官沟小学 湖北荆州434341
作者：李淳
　单位：广西马山县白山镇合作小学 广西马山530600
作者：谌蓉
　单位：南昌红谷滩新区云溪学校 江西南昌330031
第100-100页
作者：王经柱
　单位：河北省文安县第一中学 河北文安065800
第100-101页
作者：高华
　单位：河北盐山中学 河北沧州061300
第101-102页
作者：李海
　单位：贵州省大方县猫场镇猫场小学 贵州大方551605
第102-103页
作者：张玉红
　单位：江西南昌红谷滩新区云溪学校 江西南昌330000
第103-104页
作者：张翠平
　单位：河北省文安县孙氏镇纪屯中心校 河北文安065800
第104-105页
作者：胡兴国
　单位：贵州省兴义市南盘江镇达居小学 贵州兴义562404
第105-105页
作者：邓辉建
　单位：广西南宁市宾阳县中华初级中学 广西宾阳530421
第106-106页
作者：陈克英
　单位：重庆市巫溪县朝阳中心小学 重庆巫溪405814
第107-107页
作者：韦锦环
　单位：广西东兰县大同中学 广西河池547407
第108-108页
中学英语之友教学方法
作者：钱秋江
　单位：浙江省德清县雷甸镇中心小学 浙江湖州313200
第109-110页
作者：陈先舟
　单位：重庆市荣昌县吴家镇中心小学 重庆荣昌402473
第110-110页
作者：肖欢
　单位：桐庐县富春高级中学 浙江桐庐311500
第111-112页
作者：马金兑
　单位：海北州第一高级中学 青海海北810299
第112-112页
作者：苏晓阳
　单位：苍南县钱库镇第四中学 浙江苍南325800
第113-113页
作者：王爱丽
　单位：辽宁省鞍山市岫岩县石庙子中心校 辽宁岫岩118400
第114-114页
作者：贺宏志
　单位：河南省扶沟县固城乡初级中学 河南扶沟461300
第115-116页
作者：林霄
　单位：陕西省杨陵区揉谷镇石家小学 陕西咸阳712100
第116-116页
作者：陈琼香
　单位：漳州市长泰第五中学 福建漳州363900
第117-118页
作者：满维菊
　单位：河北省文安县综合职业技术教育中心 河北文安065800
第118-118页
作者：范火春
　单位：松溪县实验小学 福建松溪353500
第119-119页
作者：蒋璁
　单位：麓山国际实验学校G1301班 湖南长沙410000
第120-120页
作者：谈殉
　单位：苏州工业园区星湾学校 江苏苏州215000
第120-121页
作者：高伟
　单位：山东省新泰市第一中学北区 山东新泰271200
第121-122页
作者：刘春冬
　单位：青海省海北州第一高级中学 青海海北810299
第122-123页
作者：黄碧珍
　单位：福建省南安市洪濑中心小学 福建泉州362300
第123-123页
作者：刘储宁
　单位：山东省莱芜市第一中学56级四级部3班 山东莱芜271199
第124-124页
作者：傅良有
　单位：光泽一中 福建光泽354100
第125-126页
作者：车甲弟
　单位：甘肃省白银市会宁县实验中学 甘肃会宁730700
第126-126页
作者：王启韧
　单位：贵州省遵义市桐梓县尧龙中学 贵州桐梓563207
第127-127页
作者：余克亮
　单位：福建省南平市洋后学校 福建南平353000
第128-128页
作者：李超
　单位：德惠市边岗乡太兴村小学 吉林长春130312
第129-129页
作者：刘惠云
　单位：江苏省南通市通州区平潮实验初中数学组 江苏南通226361
第129-130页
作者：吕瑞肇
　单位：河北盐山中学 河北沧州061300
第130-131页
作者：毕耜华
　单位：山东省新泰市第一中学 山东新泰271200
第131-132页
作者：金淑秋
　单位：吉林省汪清县第三中学 吉林汪清133200
第132-133页
作者：陈爽
　单位：西华师范大学 四川南充637002
第133-133页
作者：肖琼莺
　单位：福建省泉州市泉港区南埔肖厝小学 福建泉州362800
第134-134页
作者：花永鲜
　单位：江苏省扬州市宝应县实验初级中学 江苏宝应225800
第135-135页
作者：季丽苹
　单位：吉林省汪清县汪清第六中学 吉林汪清133200
第136-136页
作者：崔刚强
　单位：河北省文安县第一中学 河北文安065800
第136-137页
作者：高秀芸
　单位：山东济南济阳县竞业园学校 山东济阳251400
第137-138页
作者：李貌
　单位：广东省华海糖业发展有限公司中心学校 广东湛江524000
第138-139页
作者：秦月云
　单位：吉林省汪清县第三中学校 吉林汪清133200
第139-140页
作者：解双记
　单位：河北省文安县第三中学 河北文安065800
第140-141页
作者：王祥鑫
　单位：山西吕梁临县林家坪镇初级中学 山西临县033200
第141-142页
作者：程杰
　单位：济阳县竞业园学校 山东济阳251400
第142-142页
作者：朱宝羡
　单位：福建省厦门市吕岭小学 福建厦门361009
第143-143页
作者：罗绍美
　单位：兴义市南盘江镇民族小学 贵州兴义562404
第144-144页
作者：郭林生
　单位：山西省晋中市榆次区张庆中学 山西晋中030600
第145-145页
作者：刘永
　单位：西华师范大学 四川南充637009
第146-146页
作者：张桂超
　单位：吉林汪清县汪清第六中学 吉林汪清133200
第146-147页
作者：王均飞
　单位：西藏拉孜县中学 西藏拉孜858100
第147-148页
作者：邹祥炎
　单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江哈尔滨150000
第148-148页
作者：刘世平
　单位：湖北省宜昌市第八中学 湖北宜昌443000
第149-149页
作者：孙晓莉
　单位：辽宁省庄河市第五初级中学 辽宁庄河116427
第150-150页
作者：高云其其格
　单位：鄂托克前旗昂素镇民族幼儿园 内蒙古鄂托克前旗016200
第151-152页
作者：安顺生
　单位：山东省新泰市第一中学 山东新泰271200
第152-152页
作者：郭倩
　单位：宁夏大学幼儿园管道基地分园 宁夏银川750004
第153-153页
作者：朱文彩
　单位：临沂沂州实验学校 山东临沂276004
第154-154页
作者：龙志强
　单位：贵州省铜仁市第五中学 贵州铜仁554300
第155-155页
作者：郭军
　单位：四川省凉山州越西县大瑞乡初级中学 四川越西616650
第156-156页
作者：陈明虎
　单位：山东省新泰市第一中学 山东新泰271200
第158-158页
作者：滕艺
　单位：山东省日照市石臼小学 山东日照276800
第159-159页
作者：罗昌利
　单位：贵州省兴义市南盘江镇民族小学 贵州兴义562404
第160-160页
作者：李文英
　单位：连州市西江镇中心学校 广东连州513439
第161-161页
作者：吴云
　单位：遵义县第七中学 贵州遵义563000
第162-162页
作者：王婧
　单位：贵州省人民医院护士学校 贵州贵阳550000
第163-163页
作者：胡文生
　单位：江西南昌红谷滩新区云溪学校江西南昌330031
第164-164页
作者：王强
　单位：吉林省汪清县汪清第六中学语文组 吉林汪清133200
第165-165页
中学英语之友语法词汇
作者：章子熙
　单位：江苏省江浦高级中学 江苏南京211800
第166-166页
作者：陈启文
　单位：宝应县实验初级中学 江苏宝应225800
第167-167页
作者：潘华珍
　单位：宁海县西店镇初级中学 浙江宁海315600
第168-168页
作者：沈园园
　单位：浙江省杭州市余杭高级中学 浙江杭州311100
第169-169页
作者：王华
　单位：通辽实验中学 内蒙古通辽028000
第170-170页
作者：李艳
　单位：宝应县实验初级中学 江苏宝应225800
第171-171页
作者：吴春产
　单位：广西大学行健文理学院 广西南宁530005
第172-173页
中学英语之友阅读写作
作者：包云霞
　单位：河南省扶沟县固城乡第一初级中学 河南扶沟461300
第173-173页
作者：宋巍 张春梅 姜广勇 张伟 李慧 张冬梅
　单位：大兴安岭职业学院 黑龙江大兴安岭165000
第174-174页
作者：李华
　单位：广西崇左市扶绥县实验学校 广西扶绥532199
第175-175页
作者：宋传波
　单位：山东省济南市商河弘德中学 山东济南250000
第176-176页
作者：马金明
　单位：河北省文安县龙街小学 河北文安065800
第176-177页
作者：王长顺
　单位：陕西商南县鹿城中学 陕西商南726300
第177-178页
作者：王道兴
　单位：贵州省望谟县蔗香镇九年制学校 贵州望谟552300
第178-179页
作者：赵立英
　单位：大同市煤矿第四中学校 山西大同037003
第179-180页
作者：孔景侠
　单位：河南省扶沟县江村镇第一初级中学 河南扶沟461300
第180-180页
中学英语之友教学管理
作者：董芳云
　单位：广西师范大学漓江学院 广西桂林541006
第181-182页
作者：苏华良
　单位：杭州市余杭区星桥中学 浙江杭州311100
第182-183页
作者：韦英考
　单位：广西南宁市横县百合镇中心学校 广西横县530302
第184-184页
作者：王雪
　单位：天津市东丽区职业教育中心学校 天津300300
第185-185页
作者：杨晶怡
　单位：山东威海经济技术开发区实验小学 山东威海264205
第186-187页
作者：袁国孝
　单位：重庆市城口县坪坝镇中心小学 重庆405900
第187-187页
作者：田宗明
　单位：江西南昌经济技术开发区森林公园学校 江西南昌330000
第188-188页
作者：杨金兰
　单位：重庆市丰都县龙孔镇中学 重庆408200
第189-189页
作者：杨建娥
　单位：云南省临沧市临翔区蚂蚁堆中学 云南临沧677005
第190-190页
作者：韦兰芝
　单位：广西南宁市马山县乔利乡北良小学 广西马山530600
第191-191页
作者：魏世春
　单位：公安县毛家港镇官沟小学 湖北荆州434341
第192-192页
作者：王桂兰
　单位：江苏省扬州市宝应县实验初级中学 江苏宝应225800
第193-193页
作者：谭锦屏 邓征东
　单位：湖北通山县九宫山镇港勘小学 湖北通山437629 湖北通山县九宫山镇富有中学 湖北通山437629
第194-194页
作者：姚建芬
　单位：浙江省湖州市德清县雷甸小学 浙江湖州313200
第195-195页
中学英语之友德育研究
作者：黄信斌 江新梅
　单位：广西物资学校 广西南宁530007
第196-196页
作者：张建德
　单位：广东工程职业技术学院 广东广州510520
第197-198页
作者：段西娟
　单位：西安理工大学幼儿园 陕西西安710048
第201-202页
作者：王明芹
　单位：吉林省汪清县第三中学 吉林汪清133200
第202-202页
作者：陶婷
　单位：武汉理工大学马克思主义学院 湖北武汉430070
第203-204页
作者：徐晶
　单位：辽宁省鞍山市岫岩县石庙子中心校 辽宁岫岩118400
第204-204页
作者：陈天菊
　单位：贵州省物资学校 贵州贵阳550011
第205-205页
作者：黄欣宇
　单位：贺州高级中学 广西贺州542800
第206-206页
作者：孔笛
　单位：浙江省绍兴市浙江工业职业技术学院 浙江绍兴312000
第207-207页
作者：戴璇
　单位：广东梅州市教育局教研室 广东梅州514000
第208-208页
作者：宋苗苗
　单位：吉林省德惠市第二十九中学 吉林德惠130300
第208-209页
作者：郭淑霞
　单位：泉州市海滨小学 福建泉州362011
第209-210页
作者：李春艳
　单位：河北省三河市第二中学 河北三河065200
第210-211页
作者：张艳清
　单位：河北省隆化县步古沟满族中学 河北承德068150
第211-211页
作者：丛少刚
　单位：德惠市边岗乡金星小学 吉林长春130312
第212-212页
作者：宁善海
　单位：广西博白县那林镇第一初级中学 广西博白537633
第213-213页
作者：许金花
　单位：泉州市渚江小学 福建泉州362000
第214-214页
作者：崔桂珍
　单位：河北省文安县孙氏镇纪屯中心校 河北文安065810
第215-215页
作者：刘丽丽
　单位：吉林省汪清县第六中学 吉林汪清133200
第216-216页
作者：张岚
　单位：贵州省遵义市第十一中学 贵州遵义563000
第217-217页
中学英语之友文体艺术
作者：徐海波
　单位：双辽市王奔镇王奔中学 吉林双辽136400
第218-218页
作者：石晗生
　单位：三峡旅游职业技术学院 湖北宜昌443000
第219-220页
作者：杨志恒
　单位：吉林省大安市临江一小学 吉林大安131300
第220-220页
作者：吴政家
　单位：泉州幼儿师范高等专科学校 福建泉州362000
第221-222页
作者：陈良杰
　单位：辽宁省大连市女子职业中专 辽宁大连116021
第222-223页
作者：周春
　单位：重庆市沙坪坝小学 重庆400030
第224-224页
作者：梁云峰
　单位：贵州省桐梓县水坝塘镇复兴中学 贵州桐梓563209
第225-225页
作者：赵志梅
　单位：桂林理工大学体育教学部 广西桂林541004
第226-227页
作者：李爱民
　单位：招远市齐山镇十字道初中 山东招远265414
第227-227页
作者：狄园松
　单位：海南省东方市港务中学 海南东方572600
第228-228页
作者：谢晓兵
　单位：湖南宁远一中 湖南宁远425600
第228-229页
作者：石权美
　单位：吉林省四平铁东实验小学 吉林四平136001
第229-230页
作者：庄媛
　单位：山东省肥城市文化馆 山东肥城271600
第230-231页
作者：李惠惠
　单位：新疆喀什地区伽师县双语小学 新疆伽师844300
第231-232页
作者：曹国卫
　单位：山东省德州市陵城区第五中学 山东德州253500
第232-232页
作者：王璐
　单位：临沂市高新技术产业开发区银城小学 山东临沂276004
第233-233页
作者：汪红专
　单位：山东省肥城市实验小学 山东肥城271600
第234-234页
作者：韩小成
　单位：肃南县明花学校 甘肃肃南734400
第235-235页
作者：蒋筑群
　单位：攀枝花市第十一中小学校 四川攀枝花617064
第236-236页
作者：董丽
　单位：济南市长清区归德镇中心小学 山东济南250301
第237-237页
作者：常伟 姚瑶
　单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江哈尔滨150038
第238-238页
作者：常明明 张青明
　单位：临沂沂州实验学校 山东临沂276004
第239-239页
中学英语之友综合理论
作者：哈娜
　单位：河北师范大学 河北石家庄050000
第240-241页
作者：邱建飞
　单位：龙游第二高级中学 浙江龙游324400
第241-242页
作者：段忠玉
　单位：云南中医学院国际教育学院 云南呈贡650500
第243-243页
作者：印秀英
　单位：重庆市万州区高升学校 重庆404100
第244-244页
作者：周静波
　单位：郑州工业应用技术学院思想政治理论教学部 河南郑州451150
第245-245页
作者：缪安娜
　单位：天津市东丽区职业教育中心学校 天津300300
第246-246页
作者：陆武龙
　单位：广西马山县金伦中学 广西马山530699
第247-247页
作者：郭继红
　单位：吉林省汪清县第三小学 吉林汪清133200
第248-248页
作者：吕雅 张琰
　单位：杭州市安华幼儿园 浙江杭州310006
第249-249页
作者：刘长艳
　单位：河北省唐山市迁安市夏官营初级中学 河北唐山064409
第250-250页
作者：王萍
　单位：德惠市边岗乡金星小学 吉林长春130312
第250-251页
作者：刘克琴
　单位：山东省青岛市第四十八中学 山东青岛266002
第251-252页
作者：张静洁
　单位：河南省扶沟县包屯镇中心小学 河南扶沟461300
第252-253页
作者：张顺纲 施后春
　单位：城口县东安镇中心小学 重庆405900 城口县示范幼儿园 重庆405900
第253-254页
作者：张桂鑫
　单位：广东省普宁市特殊教育学校 广东普宁515300
第254-254页
作者：邵会芳
　单位：辽宁省普兰店市久寿小学 辽宁普兰店116200
第255-255页
作者：任玮
　单位：江苏联合职业技术学院无锡机电分院 江苏无锡214028
第256-256页
中学英语之友杂志分期列表
产品参数：
主管单位：内蒙古社会科学联合会
主办单位：中国外语学习学研究会
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快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：15-1152/G4
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