化妆教师进修目的与要求的教学目的及要求

分享阅读《化装》活动、反思
资料名称:分享阅读《化装》活动、反思
资料类型:学前教育
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资料语言:简体中文
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更新时间: 13:42:00
教学反思:分享阅读《化装》活动及反思活动目标:&&&&1、能运用“我是xx的&xx”句式介绍自己所扮演的角色。&&&&&2、学习粘贴技巧,培养幼儿动手操作能力。&&&&&3、了解制作图书的简单过程。&活动准备:&&&&幼儿扮演各种角色的照片&、画好格子的卡纸、胶水、棉签、装订机、水笔、大读本。&活动过程:&&&&&1、观看大读本,回忆读本《化装》内容。主要回顾人物形象的名称和特点。&&&&&&2、教师逐一出示幼儿照片,帮助幼儿回忆自己装扮过程,并请幼儿用“我是xx的&xx”句式介绍自己所扮演的角色。教师记录幼儿语言。&&&&&&3、幼儿和教师一起制作小书。&&&&&(1)教师示范,讲解制作方法和要求。&&&&(2)幼儿制作书页,教师指导。教师可协助幼儿制作封面和封底。&&&&(3)教师将幼儿制作的书页装订成册,写上页码,并请幼儿为小书取名。&&&&&4、教师和幼儿一起阅读自制图书,体验成功的快乐。&活动延伸:将自制图书投放到阅读角,供幼儿区域活动时阅读。&反思:&&&&&1、&通过本次自制图书的活动,幼儿能够积极的参与到活动中,基本了解了制作图书的方法如:粘贴照片、粘贴文字、书写页码、制作封面和封底等等。幼儿在本次活动中,动手能力得到了一次很好的锻炼。&&&&&2、&活动结束后,我将自制图书投放到图书角当中,幼儿对自己制作的图书兴趣都比较高,每天都能吸引很多幼儿进入阅读区,他们互相翻看,介绍自己制作的图书里的故事内容。&&&&&3、&通过活动,小朋友加深了对读本中“开心”“快乐”“美丽”等词语的认识,并能用“我是xx的&xx”句式介绍自己所扮演的角色。幼儿的语言表达能力得到了进一步的提高。
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女教师上课能否化妆
热16已有 1200 次阅读&
&&&&&& 课间办公室一下热闹起来了,走进一看,原来大家在讨论教师上课能否化妆的问题!
&&&&&& “女教师应当着装得体,可以化适当的淡妆上课,这样人会更精神!”&廖老师微笑着说。&&&&&&
&&&&&&& “你看我们早上起来连涮牙洗脸的时间都不够,就要急匆匆赶来看早自习,哪有时间化妆!你看——”小琳边说边从抽屉中拿出梳子和镜子,“这就是我的化妆工具,大家要用的可以来我这边拿!”
&& “化妆,我觉得还是素面朝天好!不过我这里倒也有不少化妆品呢!”正当大家把惊讶的目光投向慈爱的钟大姐时,没想她拿出来的竟然是大大小小的药瓶。钟大姐已年近五十,平时一心扑在教学上,现在身体落下了不少病!
&&& “现在很多地方都要求女教师要着正装,化生活妆上班的哦!”银玉在那边接话了。
&&& .........
&&& 大家你一言我一语的说开了!
&&& 女教师上班期间到底能不能化妆?这个问题可能在很多中小城市是不被允许的!有的学校甚至明文规定女老师上课不许化妆,不许带首饰,不许染发等,有的虽然没写成条文,但学校领导大会上会时不时提到这个问题,以示口头警告女教师。
&&&&& 我对这个问题也有点个人的看法。最近读了一本郭元祥老师的《教师的20项修炼》一书,其中摆在第一项的就是——修炼教师形象。我想对于形象,首先进入别人眼中的就是一个人的外在着装和整个脸容。修炼教师形象第一位的应该是教师的服饰和面容。马克、吐温曾经说过“服装建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的”。那作为一名站在台上的老师,特别是女教师,你的形象会直接或间接影响到学生上课的心情!
&&&&&&& 这不禁使我想起前不久有个学生下课半开玩笑对我说“老师,你怎么穿的和我们学生一样,走在人群中不认识你的人还以为你是学生呢?”“还有,老师,你是不是昨晚失眠了,有黑眼圈噢!”一个八卦女生凑过来又补了一句!当时我也就一笑而过,不作解释。可是回家静静一想,看来我现在的着装已经不适合学生的胃口了!现在的学生有朝气,有个性,有热情,对于老师的要求也是多方面的,对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。教师在课堂上的着装和面容从视觉上影响着学生的精神状态,进而影响到课堂的效果。所以我觉得教师应该随着时代的发展和进步不断地从各个方面提高自己的素养(其中就包括教师的个人形象塑造),以适应教育发展的要求。
&&&&&&& 美国著名形象设计大师罗伯特、庞德说“服装是视觉工具,你能用它达到你的目的,你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门,你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”中国有句俗语”人靠衣装马靠鞍”,说的就是服装打扮对人的重要性。
&&&&&&& 所以我认为教师着装得体,化妆适宜,能增强对学生的感染力,吸引学生的注意力,能使自己更自信精神的站在讲台上,让学生对你不产生审美疲劳!
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