捕鱼的动作描写动作的句子20字10字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-04 10:22 标签： 描写动作的四字词语
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描写渔民忙碌的句子
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1）江上渔者 范仲淹 江上往来人, 但爱鲈鱼美. 君看一叶舟, 出入风波里. （2）兰溪棹歌唐•戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看.兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩.（3）夜到渔家 张籍 渔家在江口, 潮水入柴扉. 行客欲投宿, 主人犹未归. 竹深村路远, 月出钓船稀. 遥见寻沙岸, 春风动草衣 剩下的是一些零散的诗句,和渔民的生活有关的数声渔笛,芦花风起作作.再来迷处所,花下问渔舟.阶庭空水石,林壑罢樵渔.榜人投岸火,渔子宿潭烟.就枕灭明烛,扣舷闻夜渔.旧宅樵渔地,蓬蒿已应没.腊响惊云梦,渔歌激楚辞.虎伏被胡尘,渔歌游海滨.古今多少事,渔唱起三更.灭影从渔钓.泽渥资投分.渔家小儿女,见郎娇不避.月黑见渔灯,孤光一点萤.白发渔樵江渚上,惯看秋月春风.平明闾巷扫花开,薄暮渔樵乘水入. 小弟邻庄尚渔猎,一封书寄数行啼.渔得鱼心满意足,樵得樵眼笑眉舒.渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津.隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船.何处沧浪垂钓翁,鼓棹渔歌趣非一.希望对你有帮助.
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哪些句子描写了翠鸟捕鱼时动作快的特点
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像箭一样飞过去，非常好听。二是写了翠鸟飞的样子和速度。“贴”说明它飞得很低，表现翠鸟动作的轻盈。这就形象地写出了它的飞行特点。2、翠鸟蹬开苇秆、迅速、敏捷的特点。1、翠鸟鸣声清脆。一是翠鸟的叫声清脆，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间、敏捷的特点，爱贴着水面疾飞、“等待”、“贴着水面疾飞”，紧挨着水面飞，“疾飞”说明了它飞得很快。　　“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。翠鸟高超的捕鱼本领。把它比作箭，就突出了翠鸟捉鱼的迅速。　　这句话包含两层意思《翠鸟》里的抓住翠鸟“一动不动”，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后
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眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上翠鸟在“疾飞”中，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼
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虎鲸如何捕鱼？我要50字以内的简单叙述
张开大嘴把它们吃掉、海豚、海狗、海象等，一直到大型须鲸与抹香鲸（Sperm Whale）都有可能成为它们的猎物、蓝鲸等大型鲸类也都畏之如虎。虎鲸是凶猛的，海洋中的露脊鲸、长须鲸、座头鲸、灰鲸，捕捉来不及逃走的海豹企鹅。各群似乎有自己偏好的食物种类，就突然翻过身来，一动不动
虎鲸捕杀黑海豚地漂浮在海面上，很像一具死尸，野生虎鲸从未有伤人记录、儒艮（dugong）、鲨鱼，有如狼群追踪北美驯鹿的情景，而当乌贼、海鸟，就慌忙避开、魟等，甚至还有鹿与麋鹿。虎鲸的食物多样、海獭、海牛虽然它的牙齿非常坚硬，当虎鲸出现时鳍脚类会逃往陆地或冰上、鲔鱼、或鲱鱼等鱼类为主要食物，某些群则会巡视鳍脚类的登陆地寻找猎物，似乎是趁它们游泳横渡水道时伺机捕食，或跟随迁徙中的鲸群。甚至还会利用涨潮冲到海岸边。虎鲸也会偷吃延绳钓渔船上钩的鱼获，或吃食渔民丢弃的下杂鱼等、海兽等接近它的时候，有时也会用尾巴将猎物击昏，如海狮等，例如某些族群主要以鲑鱼、鲭鱼、沙丁鱼等各种海洋鱼类，鲸豚则会游入浅水域或藏匿于浮冰的裂隙间，只有水族馆里长期受压抑的虎鲸伤过人，而被它叼住的食物都是整个吞下的。它们似乎会选择性的咬食须鲸的舌头。其猎物可能深受对虎鲸的恐惧所影响。　　虎鲸猎食的对象主要是各种海洋兽类，如海豚、海狮。虎鲸显然需要合作以袭击并制服大型猎物，但它们也会合力将鱼群集中成一个大球，然后轮流钻入取食。虎鲸在捕食的时候还会使用诡计，先将腹部朝上，因
虎鲸吃双髻鲨此主要用于摄取而不是咀嚼、鱿鱼(枪乌贼），由小型结群鱼类，有时也捕食乌贼和鳕鱼、鲆鱼，再进
水族馆中的虎鲸行捕食。　　虎鲸不以人类为食，但却不如鲨鱼的牙齿那么锋利；其它的如海豹等鳍脚类动物、海龟
采纳率：12%
虎鲸先是沉在水下的暗处，在鱼来后再以高速去捕捉。
在南极或北极的人的作息？？
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捕鱼教案反思.doc 21页
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捕鱼教案反思
教材说明：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第六组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
学情分析：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
教学目标：
1．了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教师准备：PPT课件
教学过程：
1、出示词语：鲜艳绣满注视摇晃微波荡漾 小巧玲珑
小老师带读
二、分析课文
精读课文，感受翠鸟的外形特点和生活习性。
师：同学们，回忆一下课文是从哪两方面描写翠鸟的？
板书：外形
师：请同学们再观察这些词语，哪两个词能概括翠鸟的外形特点呢？ 板书：颜色非常鲜艳
体态小巧玲珑
过渡：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？
自学出示：
读一自然段，用横线画出具体描写颜色鲜艳的句子，用波浪线画出体态的句子。
用△△批注出重点词语，带着想象读你画出的句子。
师：从哪里看出颜色鲜艳？
师：出示“头上的羽毛像橄榄色的头巾”
师：看到图片你有什么感受？带着感受再读这句话。
师：我们仿佛看到了一只漂亮的翠鸟。
依次出示背部的图片，腹部的图片，谈感受，体会读。 师：作者为什么连用3个比喻，用这么生动的语言把翠鸟写的如此漂亮呢？ 师：你们喜欢吗？让我们带着想象再来读这几句话，体会翠鸟颜色的鲜艳。
思考这句话和后面3句话有什么联系？
师;：我们接着来汇报它体态小巧玲珑的句子。
师：你有什么感受？带着这种感受再读。 这样一只漂亮的翠鸟，让我们来记住它的样子。
学习2、3自然段
翠鸟不仅外形美丽，而且它还身怀绝技，是个捕鱼能手呢？想不想知道他是怎么捕鱼的？自读课文2、3段，画出描写翠鸟捕鱼的相关语句。抓住重点的字、词说一说自己的体会。
小组内交流一下
指名生发言
理解每句话写了翠鸟捕鱼的特点。
第一句：动作敏捷
“翠鸟鸣声清脆，贴着水面疾飞”：两句中哪个句子更好，好在哪里？
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
小结：从这两句话我们都体会到翠鸟动作敏捷，那它是怎么捕鱼的呢？ 第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
师：这是作者对翠鸟等鱼时静态的描写。
接着汇报：
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼睛
PPT抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。
尽管还：说明小鱼的机灵更突出翠鸟眼睛的锐利。
并理解“锐利”
感受读：尽管还
第3、4句：行
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